Establecimiento:Escuela Oficial Rural Mixta Paraje Jornada Vespertina Aldea Nimapá
Area:Cominicacion y Lenguaje L1.
Grado:Cuarto primaria. Nombre de la Maestro: Juan Luis Xuruc Socop
COMPETENCIA CONTENIDOS Declarativos
1.Participa en intercambios
comunicativos orales
adecuándolos a la
situación.
2. Analiza mensajes verbales y no
verbales, textos icónicos e
íconoverbales
propios de su entorno
sociocultural y de los medios de
comunicación.
3. Produce textos informativos y
con intención literaria de
acuerdo con
la estructura externa ( forma) e
interna (contenido).
Ciclo escolar:2022
PROCEDIMENTALES
Modalidades de intercambio de
información y formatos de expresión
oral:
- Diálogo: conversación, entrevista,
dramatización, discusión o debate,
lluvia de ideas, puesta en común,
plenaria, coloquios, argumentación.
- Monólogo: opinión, descripción,
explicación, exposición argumentación.
Funciones del idioma (a partir de las
diversas culturas):
- Expresiva
- Informativa o referencial
- Estética.
2. El lenguaje de los medios de
comunicación, elementos:
- Emisor - receptor
- Canal (medios de comunicación
escritos, orales o audiovisual)
- Mensaje persuasivo: anuncio
- Código o lenguaje publicitario:
- Componente visual: imagen, color.
- Componente verbal: tipografía,
logotipo, lema
- Componente auditivo: sonido,
música, efectos especiales.
3. El periódico.
Estructura formal y de contenido
del periódico (mural, escolar,
nacional, local).
tipos de texto periodísticos:
informativos y de opinión.
Organización de la información al
participar en diálogos y
conversaciones.
Empleo de fórmulas sociales formales
del diálogo (presentación, saludo,
solicitud, agradecimiento, felicitación,
despedida).
Utilización de diversos formatos de
expresión oral.
Presentación de un tema con un
objetivo determinado.
Realización de entrevistas o sondeos
de opinión.
2. Identificación de la finalidad
persuasiva del lenguaje de los medios
de comunicación.
Discriminación del contenido del
mensaje oral y escrito.
Interpretación de mensajes
relacionados con los medios de
comunicación y el consumo.
Utilización de los medios de
comunicación como generadores de
cambios positivos hacia problemas
comunitarios: ambiente, equidad, entre
3. Producción de textos periodísticos para
el periódico escolar.
Interpretación y uso de recursos
iconográficos en el periódico.
Comparación de la estructura formal
del texto en prosa y el texto en verso.
Identificación de los recursos expresivos
del texto poético.
ACTITUDINALES
-Demostración de interés, apertura y
apreciación crítica de los modelos
lingüísticos y comunicativos.
-Seguridad en la defensa de argumentos
propios y flexibilidad para modificarlos.
-Práctica de la cortesía, el diálogo y el
respeto de las opiniones de los demás
como forma de vida.
Valoración del lenguaje como
instrumento para satisfacer
necesidades de comunicación e
intercambio de información.
Emisión, con autonomía, de juicios
sobre situaciones de la vida.
2. Análisis y actitud crítica ante los
mensajes de los medios de
comunicación social y publicitarios.
Utilización adecuada de los medios
de comunicación masiva de su entorno.
Valoración de los medios de
comunicación por su función.
3. Respeto a las formas de convivencia
en la realización de proyectos grupales
de creación de textos informativos y con
intención literaria.
Interés por la aplicación de estrategias
de construcción del texto escrito.
Participación activa, individual y
cooperativa en la construcción de textos
INDICADORES DE LOGRO UNIDAD
Intercambia ideas, experiencias y sentimientos, I UNUDAD
utilizando la expresión oral.
Demuestra habilidades básicas de comunicación
eficaz para entrevistar, pedir y proporcionar
información.
Utiliza el diálogo de manera responsable y
respetuosa para establecer acuerdos en los que
tiene que tomar decisiones.
Utiliza con propiedad el proceso de comunicación
de acuerdo con la intención y situación
comunicativa.
2. Produce con autonomía, textos de comunicación
funcional: cartas, tarjetas, notas, avisos, afiches,
instructivos,
descripciones, para comunicar ideas, intereses,
necesidades, experiencias y sentimientos.
Identifica el mensaje (explícito y el que se infiere) II UNIDAD
de los medios de comunicación.
Produce textos ícono-verbales con función
persuasiva utilizando la significación de sus
componentes (verbal,
3.Identifica con precisión el formato e
intencionalidad de los diversos tipos de texto
periodístico.
Produce textos en prosa y en verso.
Produce textos escritos de carácter narrativo e
informativo, atendiendo a su estructura.
Produce textos con intención literaria integrando III
los recursos expresivos. UNIDAD
Integra variaciones lingüísticas a la producción de
diversos tipos de texto.

4.Utiliza vocabulario aplicándolo
a las variaciones lingüísticas.
Recursos iconográficos del
periódico: signos, símbolos,
señales, ilustraciones, esquemas,
mapas, fotografías y otros.
Texto poético:
Prosa poética y verso.
Recursos rítmicos: rima, ritmo.
métrica.
Unidades del texto poético: verso,
estrofa, poema.
Texto narrativo:
4 Estructura del texto narrativo: título,
autor (a), tema, intención, ámbito
o lugar, tiempo, secuencia y otros.
Tipos de texto narrativo: cuento,
fábula, leyenda, creencia y anecdotas.
. Relación de significado entre las
palabras:
Antónimos
Sinónimos
Homófonos
Homógrafos
Producción de textos poéticos.
Diferenciación de la intención
comunicativa de diferentes tipos de
textos narrativos.
4. Inferencia del significado de las
palabras a partir de la situación
comunicativa.
Utilización adecuada de palabras
equivalentes (sinónimos) o palabras
con significado opuesto (antónimos).
Relación de significado entre palabras
polisémicas (doble significación) y
homónimas (homógrafas-igual
escritura u homófonas-
escritos.
Participación en la sistematización de
producciones lingüísticas propias de los
Pueblos y Culturas que coexisten en el país
.
4. Homógrafos
Interés por mejorar la precisión del
idioma o lengua.
Valoración de la identidad cultural
como base de apreciación de la lengua
y habla compartida por la comunidad.
Respeto por la producción cultural de
los distintos Pueblos y naciones, sin
prejuicios ni discriminación.
Reflexiona críticamente acerca de los resultados
obtenidos en las producciones orales y escritas.
4. Utiliza la lengua, como instrumento para otros
aprendizajes.
Utiliza un vocabulario adecuado para expresar IV
estados de ánimo, ideas, informar o pedir UNIDAD
información.
Infiere el significado de las palabras a partir de los
conocimientos de correspondencia de la estructura
del idioma
y el contexto.
Establecimiento:Escuela Oficial Rural Mixta Paraje Jornada Vespertina Aldea Nimapá
Area:Cominicacion y Lenguaje L2. Ciclo escolar:2022
Grado:Cuarto primaria. Nombre de la Maestro: Juan Luis Xuruc Socop

COMPETENCIA CONTENIDOS Declarativos PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE LOGRO UNIDAD

Identificación de las ideas y actores Escucha atenta de relatos de la vida real y de Elabora relatos orales sobre I UNIDAD
Utiliza el lenguaje oral Lenguaje oral: Escucha y Habla principales en una narración. hechos ficticios. situaciones cotidianas y hechos
en la expresión de Instrucciones ficticios.
ideas, emociones y Identificación auditiva de expresiones que no son Interés por conocer la historia de la familia, Distingue diferentes tipos de
sentimientos y en la Lenguaje no verbal: gestos y comunes en su lengua materna. comunidad, región y de su país. mensajes orales y escritos.
interpretación del movimientos corporales. Valoración de la experiencia de los adultos Responde a las instrucciones
mensaje de los otros y Utilización del diálogo de saberes en su interacción con mayores. recibidas con sentido crítico.
las Dramatización. otros y otras. II
otras. UNIDAD
Seguimiento de instrucciones orales con más de tres 2. Lee, con fluidez, oraciones,
tareas a realizar. párrafos e historias cortas en la
2. Lecturas de interés para el desarrollo segunda lengua.
2.Utiliza la lectura de 2. Texto recreativo. 2. Organización de la información de su entorno en sostenible. Demuestra comprensión de mensajes
oraciones, párrafos e búsqueda de respuestas correctas y nuevos contenidos en textos recreativos,
historias en la Texto informativo conocimientos. .Valores cívicos morales y espirituales en el informativos y formativos.
obtención . Identificación de la estructura organizativa de los libros, contexto en el que niños y niñas se Selecciona información relevante en
de información Texto formativo periódicos y revistas (prefacio, índice, cuerpo, glosario, desenvuelven. periódicos, revistas, etc.
Orden alfabético. bibliografía). Utiliza el orden alfabético para
organizar información.
Descripción de la función que cumple la lectura de
periódicos y revistas de la región y del país. III UNIDAD
Identificación de la información pertinente en textos 3.. Selecciona la sílaba acentuada en
informativo. 3.Actividades culturales, recreativas, y palabras del vocabulario.
productivas que dignifican a niños y niñas por
Interpretación del mensaje comunicado por dibujos igual. Forma familias de palabras partiendo
3. Aplica en su humorísticos, e historietas de la raíz y agregando los afijos de la
expresión oral y segunda lengua.
escrita, elementos 3. Pronunciación y acentuación.
básicos de la La palabra y su estructura 3. Identificación de la sílaba que lleva Pronunciación de palabras que Selecciona, en textos cortos, las
estructura el acento en las palabras del contienen dos o tres vocales juntas. palabras que indican acción.
de la palabra El verbo y sus variantes: persona, vocabulario básico.
propia de la segunda número y tiempo Pronunciación de palabras que Utiliza, en sus trabajos escritos, de la
lengua. Utilización del guión menor en la separación de sílabas. contienen consonantes o vocales con conjugación verbal variando la
Valores cívicosmoralesespirituales en el contexto en el sonidos característicos. persona, el número y el tiempo..
que niños y niñas se desenvuelven. .
 Actividades culturales, recreativas, y productivas que
dignifican a niños y niñas por igual.
Pronunciación de palabras que contienen dos o tres
vocales juntas.
4. Utiliza las técnicas
apropiadas y las 4. Estructura del párrafo. Pronunciación de palabras que contienen consonantes
normas de la segunda o vocales con sonidos característicos.
lengua en Pronunciación y acentuación.
la redacción de textos
descriptivos. La palabra y su estructura. 4. Identificación de la sílaba que lleva el acento en las
palabras del vocabulario básico.
El verbo y sus variantes: persona,
número y tiempotuación. Utilización del guión menor en la separación de sílabas.
Pronunciación de palabras que contienen dos o tres
vocales juntas.
Pronunciación de palabras que contienen consonantes
o vocales con sonidos característicos.
Demostración de destrezas y habilidades visuales.
4. Valores cívicos morales y espirituales en el
contexto en el que niños y niñas se
desenvuelven.
Actividades culturales, recreativas, y
productivas que dignifican a niños y niñas por
igual.
Auto identificación e identificación de otros y
otras, en el marco de las relaciones
equitativas y de respeto y de la valoración de
las diferencias sociales, culturales, étnicas y
lingüísticas.
Participación propositiva y responsable
en la toma de decisiones
Utiliza, en sus trabajos escritos, de la
conjugación verbal variando la
persona, el número y el tiempo.
4. Selecciona la sílaba acentuada en
palabras del vocabulario.
IV UNIDAD
Forma familias de palabras partiendo
de la raíz y agregando los afijos de la
segunda lengua.
Selecciona, en textos cortos, las
palabras que indican acción.
Utiliza, en sus trabajos escritos, de la
conjugación verbal variando la
persona, el número y el tiempo.
Establecimiento:Escuela Oficial Rural Mixta Paraje Jornada Vespertina Aldea Nimapá
Area:Cominicacion y Lenguaje L3.
Grado:Cuarto primaria. Nombre de la Maestro: Juan Luis Xuruc Socop
COMPETENCIA
1.Utiliza el lenguaje verbal
y no verbal en la
comunicación de textos
orales relativos a
situaciones cercanas a su
realidad.
2. Produce textos orales
breves y sencillos
relacionados con sus
experiencias con la
pronunciación, el ritmo y la
entonación del tercer
Idioma.
3. Lee en forma
comprensiva unidades
mínimas de texto,
estableciendo
relaciones elementales
entre texto y significado.
Ciclo escolar:2022
CONTENIDOS Declarativo
1-Instrucciones o indicaciones simples
-Lenguaje gestual, movimientos con partes
del cuerpo.
-Vocabulario básico de expresiones
cotidianas más comunes: el alfabeto, verbo
ser o estar, pronombres personales,
numerales 1 al 10.
2. Preguntas de sí o no.
-Respuestas cortas.
-Fonemas propios del idioma
. -Entonación de oraciones y expresiones
Vocabulario básico: Numerales 10- 20
en contexto, palabras que indican posesión,
palabras interrogativas, conjunción, días de
la semana, meses del año.
3. Relación entre grafía y significado.
-Grafías propias de la L-3.
-Grafía de palabras del vocabulario que
incluyan: verbos en tiempo presente,
-pronombres, plural, artículo, demostrativos,
numerales del 20 al 30.
PROCEDIMENTALES
1-Cumplimiento de instrucciones simples por medio
de respuestas no verbales
. secuencias siguiendo parámetros
-Respuesta a mandatos sencillos utilizando la
información no verbal por medio de mímicas,
gestos, otros.
-Utilización de recursos verbales y no verbales en la
transmisión de mensajes.
-Emisión de preguntas con una sola
2. Participación en conversaciones sencillas.
-Respuestas a preguntas que requieren una
respuesta de sí o no.
exclamativas e interrogativas.
-Emisión de respuestas breves con el fin de
proporcionar la información requerida.
-Pronunciación de nuevos fonemas por imitación.
3. Lectura comprensiva de textos breves
y sencillos para identificar los sonidos
y grafías del vocabulario básico.
Diferenciación entre textos y sus
significados en el momento de
escucharlas de su interlocutor o de
leerlas en material de lectura.
ACTITUDINALES
1.interés por aprender una lengua
extranjera.
Respeto hacia los mensajes emitidos
por otras personas.
Uso del vocabulario y expresiones
básicas en el aula.
2.
Interés en participar en las
conversaciones utilizando la lengua
extranjera.
Respeto a las intervenciones y
opiniones
de los compañeros y compañeras.
Entusiasmo por reproducir
espontáneamente los sonidos propios
del idioma.
3Demuestra interés por interpretar el
significado de los textos escritos en
lengua extranjera
. por su grafía.
Interés por escribir las grafías del
idioma extranjero.
Aprecio por la producción de textos
escritos en forma sencilla y correcta
UNIDAD
INDICADORES DE LOGRO
Sigue instrucciones orales
Ordena hechos para formar I UNIDAD
temporales.
- Utiliza las expresiones de acuerdo a
la particularidad del momento.
- Infiere el significado de las palabras
de la información no verbal del
contexto.
-
Asocia los sonidos con los fonemas
del 2.
idioma. II UNIDAD
2.Se comunica mediante mensajes
sencillos empleando los recursos a su
alcance.
Da respuestas breves o de Sí o No a
las preguntas que se le hacen.
Pronuncia de forma correcta las
palabras del vocabulario básico.
Utiliza en sus conversaciones o
respuestas a preguntas las palabras
del vocabulario básico aprendido.
3. Reconoce palabras del vocabulario III UNIDAD
Interpreta frases de textos cortos.
Infiere el significado de palabras
específicas en frases y oraciones.
 4. Pautas de escritura del vocabulario
4.Reconoce que un idioma básico que incluye: juguetes.
extranjero es la expresión
de una nueva numerales 30-40 en contexto: palabras
cultura. que califican o describen.
preposiciones, colores, palabras que
demuestran posición, información
básica: nombre, edad, origen, sexo.
4.Escritura de palabras colocando las 4.Utiliza correctamente las grafías
letras en orden. 4.Interés por conocer la cultura y las Escribe palabras con el IV UNIDAD
tradiciones de otros países orden correspondiente
Elaboración de tarjetas con los datos de
identificación personal. Identificación de palabras Escribe datos personales en
prestadas del idioma extranjero que se utilizan en el el tercer idioma. Identifica la influencia
entorno. de la lengua extranjera en la lengua
Observación de las diferencias existentes entre aspectos materna.
de la realidad cotidiana transmitidos por el idioma
extranjero y el propio: saludos, costumbres, horarios, Identifica diferencias
productos. elementales en las costumbres culturales
propias y las de la lengua extranjera.

Palabras comunes a los dos idiomas

L-1 y L-3
Países donde se habla el idioma en
Estudios.

Principales celebraciones: cumpleaños,

aniversarios.

Fechas importantes y festividades

relevantes donde se habla la L-3.
Numerales 40-50 en contexto.
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta Paraje Jornada Vespertina Aldea Nimapá
Area: Matemáticas.
Grado:Cuarto primaria. Nombre de la Maestro: Juan Luis Xuruc Socop
COMPETENCIA
Relaciona formas, figuras
geométricas, símbolos,
signos y señales
con diferentes objetos y
fenómenos que acontecen
en el contexto
natural, social y cultural de
su comunidad.
2. Utiliza signos, símbolos
gráficos, algoritmos y relaciones.
términos matemáticos que
le permiten manifestar
ideas y pensamientos.
3.Identifica elementos
matemáticos que
Ciclo escolar:2022
CONTENIDOS Declarativo
-Símbolos, signos, señales, formas
geométricas y situación en el espacio
-Relaciones espaciales – plano cartesiano
-Vocabulario básico: figuras.
-geométricas, polígonos, línea recta,
objetosplanos,objetos
tridimensionales, signos, símbolos,
señales, simetría, ejes de simetría,
plano, mapas, plano cartesiano, par
ordenado
2.. Representación gráfica de conjuntos y
-Operaciones entre conjuntos unión,
intersección y diferencia.
-Características del conjunto de números
naturales.
-Vocabulario básico: conjunto,
subconjunto, clases de conjuntos, unión,
intersección, diferencia, forma enumerativa,
forma descriptiva, conjuntos iguales y
conjuntos
3. Números naturales de 0 a 100,000 y
su importancia para proporcionar
PROCEDIMENTALES
Relación entre segmentos de recta,
paralela y perpendicular.
Identificación de paralelogramos por
sus características.
Relación entre la congruencia y la
semejanza en las formas geométricas.
Comparación entre figuras
geométricas planas y tridimensionales.
Localización de simetría y ejes de
simetría en diferentes figuras y
objetos.
Asociación de pares ordenados de
números a puntos en el plano
cartesiano (primer cuadrante).
2. Identificación de distintas clases de
conjuntos: unitario, finito, infinito, vacío.
Representación de diferentes clases de
conjuntos en forma enumerativa y
descriptiva
Descripción de conjuntos iguales,
desiguales y de contención entre
conjuntos.
Cálculo del resultado de operaciones
entre dos o más conjuntos iguales y
desiguales.
Cálculo de resultados de operaciones
de intersección entre dos o tres
conjuntos
iguales y desiguales.
3.
3.Utilización de algoritmos de la suma y
resta de números naturales sin
transformación de unidades (sin llevar)
ACTITUDINALES
Apreciación del valor estético de las
simetrías en las figuras de elementos
culturales del entorno.
Gusto por la presentación cuidadosa
de las construcciones geométricas.
Interés por el uso de los diferentes
medios de construcción de figuras
geométricas.
Normas de conducta y convivencia
social sustentadas en el respeto, la
equidad, la justicia social y en el
marco de la cultura de paz.
Práctica cotidiana de los valores de
su cultura y los de las demás culturas
del país.
2. Autonomía en la toma de decisiones y
en acciones personales y colectivas
Interacción personal, social y cultural
expresando con libertad y coherencia
sus ideas, pensamientos y sentimientos
Cortesía, diálogo y respeto por las
opiniones de los demás como forma
de vida.
Juicios sobre situaciones de la vida
cotidiana y formulación de propuestas
con una actitud positiva
3.Interés por realizar diferentes
operaciones de cálculo aritmético
con el conjunto de números naturales
UNIDAD
INDICADORES DE LOGRO
Descubre paralelismo y perpendicularidad I UNIDAD
en diferentes objetos que observa en el aula
y fuera de ella.
Combina formas geométricas en la
construcción de objetos.
Construye objetos tridimensionales (cubo,
cilindro, cono, esfera)
Descubre simetría y ejes de simetría en
objetos que encuentra en el aula y fuera de
ella.
Relaciona pares ordenados de números con
puntos en el plano cartesiano.
Elabora mapas teniendo como referencia
los cuatro puntos cardinales.
Utiliza con propiedad las palabras del
vocabulario básico en la realización de
acciones y operaciones con formas
geométricas.
2. Establece diferencia entre conjuntos II UNIDAD
finitos, infinitos, unitarios y vacíos.-
Diferencia entre conjuntos iguales y
equivalentes.
- Realiza operaciones de unión, intersección
y diferencia entre conjuntos.
- Resuelve problemas utilizando conjuntos y
sus operaciones.
- Describe las características del conjunto
de números naturales.
III UNIDAD
3 ifica series numéricas, de numerales
arábigos y mayas, con base en: orden,
sucesor, antecesor, mayor que
contribuyen al rescate,
protección
y conservación de su
medio social, natural y
cultural.
4. Establece relaciones
entre los conocimientos y
tecnologías, propias
de su cultura y las de otras
culturas
información: unidades, decenas y
centenas de millar
Valor absoluto y relativo de los
números naturales.
Números mayas hasta 8,000.
Operaciones numéricas: suma, resta,
multiplicación, división.
Propiedades de las operaciones básicas
en los números naturales.
Teoría numérica.
Operaciones básicas en El Sistema de
Numeración Maya
.Vocabulario básico: algoritmo, suma
o total, diferencia, producto, propiedad
elemento neutro, conmutativa,
cociente, numerador, denominador
4.múltiplo, divisor, número par,
número impar, reducción de una
fracción a su mínima expresión,
potenciación, notación
desarrollada, base, ex Medidas de longitud
(estándar: metro
y submúltiplos y múltiplos del metro,
vara y yarda), medidas no estándar:
brazada, pasos, cuarta y geme).
Unidades de medida de longitud y
de área (perímetro y área)
Unidades de medida de capacidad
Estándar.
Unidades de medida de pesantez.
Medidas de tiempo. (calendario maya
y gregoriano)
Moneda nacional y extranjera
(quetzales y dólares).ponente, mínimo
Común.
o transformando unidades (llevando)
para calcular totales que sean menores
o iguales que 100,000.
Identificación de las relaciones
existentes
entre la suma y la resta y la
multiplicación y la división.
Utilización de algoritmos para calcular
multiplicaciones de números naturales
en el ámbito de 10,000.
Identificación de la propiedad del 0 y
del 1 como elementos neutros en la
suma y la multiplicación
respectivamente
Reconocimiento de la propiedad
conmutativa en la suma y la
multiplicación.
4. Diferenciación entre unidades de
medida de longitud estándar:
kilómetro, metro, decímetro,
centímetro, vara y yarda.
Establecimiento de equivalencias entre
medidas de longitud no estándar y
medidas estándar.
Representación a escala de las
unidades de medida de longitud.
Cálculo de medidas de perímetro y
áreas de figuras planas utilizando
medidas no estándar.
Cálculo de medidas de perímetro y
áreas de figuras planas: cuadrados,
triángulos y rectángulos. utilizando
medidas estándar.
y fraccionarios.
Interacción responsable y respetuosa
de las diferencias.
Aprecio por los demás en sus
actividades cotidianas.
Uso cuidadoso y responsable de
los bienes materiales propios.
Interés por descubrir situaciones de
la vida diaria expresadas mediante
fracciones.
Responsabilidad con sus compromisos
Interacción con su medio natural,
social y cultural de manera pacífica,
responsable y respetuosa de las
diferencias.
4. Valores de su cultura en armonía con
una cultura de paz.
Criterios éticos, de cantidad, calidad
y precio en la selección de los mejores
productos, según sus necesidades y
posibilidades
Desempeño eficiente en actividades
de producción intelectual.
y menor que.
Utiliza los numerales mayas hasta 8,000
para contar, ordenar, identificar, clasificar,
sumar y restar.
Realiza cálculos aritméticos de adición,
sustracción multiplicación y división en el
conjunto de números naturales
en el ámbito de 100,000
Resuelve problemas de enunciado con
operaciones de adición, sustracción,
multiplicación y división.
Determina los números pares e impares
como subconjuntos de números naturales.
Calcula el mínimo común múltiplo y el
máximo común divisor de dos números.
Explica la relación entre la multiplicación y la
potenciación.
IV UNIDAD
4. ompara medidas de longitud: kilómetro-
metro, decímetro- centímetro-metro, vara-
metro, yarda-metro.
Utiliza medidas de longitud a escala para la
representación de figuras geométricas
planas, cuadrado, triángulo,
rectángulo.
Calcula el perímetro y área de figuras
geométricas planas: cuadrados, triángulos y
rectángulos existentes en su
entorno.
Utiliza medidas de capacidad: vaso, botella,
litro y galón y de pesantez: onza, libra,
arroba, quintal.
Calcula el tiempo de duración de diferentes
actividades que se realizan en la vida
cotidiana utilizando, hora,
minuto y segundo.
Diferencia la estructura de los meses y años
del calendario Maya y del gregoriano.
Establecimiento:Escuela Oficial Rural Mixta Paraje Jornada Vespertina Aldea Nimapá
Area:Ciencias y Tecnología
Grado:Cuarto primaria. Nombre de la Maestro: Juan Luis Xuruc Socop
COMPETENCIA
Explica las teorías del
origen de la vida, las
características de los
seres vivos y las
funciones de la célula en
la organización de los
sistemas de vida desde la
diversidad cultural.
2. Diferencia estructuras y
funciones de órganos y
sistemas de los seres
vivos.
3. Identifica su sexualidad
y las manifestaciones
Ciclo escolar:2022
CONTENIDOS Declarativo
Teorías del origen de la vida.
Teoría celular: la célula, diferenciación
celular
Tejidos, órganos y sistemas: las plantas
(estructura y función), los animales
(estructura y función).
Clasificación de los seres vivos en cinco
reinos: Animal (vertebrados e
invertebrados), Vegetal (plantas),
Monera (bacterias), Fungi (hongos),
Protista (protozoarios y algas).
2. Estructura y características de los
sistemas del cuerpo: digestivo,
respiratorio, endocrino, circulatorio y
nervioso.
Funcionamiento de los sistemas
digestivo, respiratorio, circulatorio,
endocrino y nervioso.
Mantenimiento del sistema digestivo,
respiratorio, excretor, circulatorio y
nervioso.
La digestión y la nutrición.
3. Crecimiento, desarrollo y sociabilidad.
PROCEDIMENTALES
Análisis de las teorías del origen de la
vida según las diversas cosmovisiones.
Diferenciación entre la célula vegetal y
la célula animal su estructura y sus
funciones.
Identificación de la célula y su estructura
como unidad funcional básica de
órganos y sistemas en los seres vivos.
Análisis de la estructura de la célula.
Clasificación convencional de los seres.
2. Identificación de las partes de los
sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio, endocrino y nervioso.
Descripción de la estructura y del
funcionamiento de los sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio, endocrino y
nervioso.
Comparación de las características de
los seres vivos para establecer similitudes
y diferencias.
Análisis de la relación entre los órganos
y sistemas del cuerpo humano.
Descripción de la relación entre nutrición
y digestión.
3. Identificación de los factores de
crecimiento y desarrollo humano.
ACTITUDINALES
Métodos utilizados por distintas
culturas
en la observación de la naturaleza.
Valoración de la flora y fauna de su
región y país.
Respeto por la conservación de la vida.
Valoración de los aportes culturales en
el campo científico.
2. Práctica voluntaria de hábitos para la
conservación de la salud.
Relación positiva con otros y otras
Promueve actividades de seguridad
alimentaria y nutricional en su ambiente
familiar, mediante el uso adecuado de
los alimentos disponible
3.Derecho a la vida de las personas,
animales y plantas
Manifestación de respeto a las
UNIDAD
INDICADORES DE LOGRO
Describe las similitudes y diferencias I UNIDAD
entre las diversas teorías sobre el origen
de la vida. según las diferentes
cosmovisiones
. Establece la diferencia entre la célula
vegetal y la célula animal precisando sus
Características
.
-Describe las características de los seres
vivos explicando la estructura y función
de los órganos y sistemas de su cuerpo.
Describe los hechos científicos y los
relaciona con su contexto natural, social
y cultural
2.. Explica la estructura y funcionamiento II UNIDAD
de los sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio,
endocrino y nervioso.
Establece similitud entre las funciones de
los diversos órganos y sistemas
Establece relaciones de similitud o
diferencia entre las características de los
seres vivos.
Explica la nutrición como proceso
fundamental del aparato digestivo.
Define la relación entre nutrición y
digestión
III UNIDAD
3.. Explica los factores de crecimiento y
desarrollo de los seres vivos.
físicas y sociales de su
Desarrollo
4. Identifica los alimentos
de una dieta balanceada y
su impacto en prevención
de enfermedades.
Desarrollo del cuerpo humano:
Menarquía, menstruación, embarazo.
Órganos sexuales - cuidado e higiene Salud
y nutrición.
Dietabalanceadaproteínas,carbohidratos
,grasas, vitaminas yminerales.
4.Beneficios del consumo de agua pura.
Enfermedades: causas, síntomas,
prevención.
La vacunación
. Identificación de las prácticas paa rmantener
Enfermedades parasitarias: amebiasis,
enfermedad de Chagas, Cólera,
Dengue y otras.
Plantas medicinales.
Las medicinas, los remedios y su uso
Adecuado
. El agua en el ecosistema
Un ambiente saludable; contaminación
y conservación ambiental.
Ecosistemas: factores bióticos y
abióticos.
Supervivencia en el ecosistema
Patrimonio natural y cultural: flora y
fauna
Descripción de los cambios físicos del
hombre y la mujer.
Explicación del impacto social y
emocional que tiene el desarrollo físico.
Explicación de la sexualidad como
parte del desarrollo físico y emocional
del ser humano.
4.Descripción de cómo el agua, las
vitaminas y otros elementos contribuyen
a una vida saludable.
Utilización de la tecnología para producir y
conservar alimentos.
una condición física saludable.
Identificación de estereotipos relacionados con
la salud y la nutrición.
Descripción de hábitos para mantener la salud
corporal y evitar enfermedades.
Identificación de actividad física quecontribuya
al mantenimiento de los
sistemas del cuerpo.
Descripción de la importancia de los
elementos de los ecosistemas en el
mantenimiento de la vida.
Clasificación de las poblaciones de
seres vivos: densidad, dispersión,
migración, movilidad, mortalidad.
Descripción de los elementos que
proporcionan los ecosistemas y que
resultan indispensables para la vida de
los seres humanos
diferencias individuales y colectivas.
Rechazo de toda forma de maltrato y
discriminación, especialmente a
personas vulnerables como niñas,
niños,
ancianas y ancianos, discapacitadas y
discapacitados.
Aprecio por las cualidades de mujeres
y hombres
4.Dieta balanceada contextualizada a
la cultura y al entorno.
Prácticas culturales para mantener la
salud (baños de vapor, hidroterapia,
medicina natural).
Valoración del aporte de las culturas y
el equilibrio de los ecosistemas en la
conservación del ambiente.
Importancia de un ambiente limpio
para la conservación de la vida.
Practica de hábitos para proteger a los
seres vivos del entorno.
Establece similitudes y diferencias entre
crecimiento y desarrollo.
Compara el crecimiento físico de la
mujer y el hombre.
Relaciona el crecimiento con
manifestaciones sociales y emocionales.
4. Identifica prácticas para una condición IV UNIDAD
física óptima.
Explica qué es una dieta balanceada y la
relaciona con la salud.
Valora la vacunación como una forma de
evitar enfermedades.
Identifica técnicas para la conservación
de alimentos.
Promueve el derecho a un entorno sano
y de seguridad comunitaria.
Identifica los elementos de un
ecosistema
Explica la importancia del agua para los
seres vivos
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta Paraje Jornada Vespertina Aldea Nimapá
Area: Ciencias Sociales. Ciclo escolar:2022
Grado: Cuarto primaria. Nombre de la Maestro: Juan Luis Xuruc Socop
COMPETENCIA CONTENIDOS Declarativo
1.Identifica la relación 1.Rasgos culturales (orígenes,
dinámica de los procesos espiritualidad, avances científicos,
formadores de la agrícolas) y cosmovisiones de los
tierra en Guatemala y Pueblos de Guatemala.
Centroamérica con la
configuración de su Formación geográfica de Guatemala
superficie. y su similitud con Centroamérica:
relaciones espaciales, de límites y
cartográficas.
2.Explica las relaciones 2.Paisajes de Centroamérica
que se dan entre diversas Formación geológica y placas
formas de vida y el tectónicas
ambiente de la América Central.
natura
Países Centroamericanos
Tipos de recursos.
Ecosistemas de Centroamérica.
El ambiente natural y la civilización,
la cultura, la ciencia y la tecnología.
El desarrollo sustentable y
sostenible.
PROCEDIMENTALES
Interrelación de los elementos y
cosmovisiones de los Pueblos de
Guatemala con aspectos geográficos
(colores, puntos cardinales y otros).
Descripción de cada uno de los rasgos
culturales de los Pueblos de Guatemala.
Identificación de las historias sobre los
orígenes y límites espaciales de la
comunidad.
Localización de las montañas y
depresiones de Centroamérica.(en la
zona Atlántica y Pacífica).
Relación de los elementos del relieve
geográfico con las actividades
económicas de la comunidad
climas de Centroamérica.
Identificación de los procesos y fallas
geológicas de Centroamérica.
2Explicación de los recursos
naturales de Centroamérica.
Descripción de los distintos tipos
de recursos con que cuenta
Centroamérica.
Explicación del impacto de
desarrollo en los distintos
ecosistemas centroamericanos
Ubicación de lugares turísticos y
descripción de la forma de
aprovechamiento y conservación.
3. Promoción de actitudes de aceptación,
tolerancia y respeto hacia las diferencias
ACTITUDINALES
Hábitos positivos hacia el cuidado de
los ecosistemas.
Valoración de los saberes y
conocimientos propios de los Pueblos
y culturas que coexisten en el país
Aceptación del otro y de la otra como
forma de lograr la convivencia y
comunicación efectiva entre ambos
Relación armónica con la naturaleza y
protección de los recursos naturales.
Práctica de relaciones equilibradas entre
las personas y la naturaleza en función
del desarrollo sostenible.
Hábitos y conducta responsable y
solidaria
2.
Práctica de hábitos a nivel familiar
y comunitario, que permiten la
conservación del ambiente natural,
cultural y científico
Aprovechamiento de los materiales
de desecho en el proceso de
reciclaje, para favorecer el
ambiente ecológico y económico.
Manejo adecuado de los recursos
naturales.
UNIDAD
INDICADORES DE LOGRO
1.Explica con pertinencia los distintos I UNIDAD
elementos y cosmovisiones de los Pueblos
de Guatemala.
- Describe los riesgos de vivir en zonas
vulnerables a las fallas geológicas.
Describe las riquezas naturales con las que
cuenta Centroamérica.
II UNIDAD
2. Identifica las características de los
recursos naturales de cada país
centroamericano.
Agrupa los tipos de recursos con que cuenta
el suelo de su comunidad.
Identifica los recursos naturales agua,
bosque, suelo, aire y los relaciona con el
desarrollo de la vida.
Describe problemas ambientales de su
comunidad y las formas de atenderlos.
3.Relaciona la distribución
de la población con la
ubicación geográfica de
los países de
Centroamérica.
4.Describe los espacios y
escenarios de la
cotidianidad en su
comunidad.
3. Población actual de Centroamérica.
Grupos étnicos de Centroamérica .
Indicadores demográficos de
Centroamérica.
Actividades económicas y productivas
de los países centroamericanos:
esfuerzos de integración económica
Actividades económicas nocivas al
medio ambiente.
Aportes tecnológicos de los pueblos
originarios y actuales de Guatemala
y Centroamérica.
Educación vial: vías, medios de
comunicación y transporte usados en
los países centroamericanos
4.Practicas cotidianas de la comunida
. dentro de su comunidad
Espacios y escenarios de su
Cotidianidad
. una herramienta importante para
Instituciones sociales,
políticoadministrativa
y religiosas de la comunidad.
étnicas culturales y lingüísticas.
Participación en diálogos sobre situaciones
de discriminación y exclusión en las que
viven algunos sectores de la población
centroamericana.
Explicación de las principales características
de los Pueblos deGuatemala ,Centroamérica
Identificación de los
rasgosquecaracterizansu identidad étnica y
su identidad nacional.
Descripción de las actividades productivas:
agrícolas, industriales, comerciales y
artesanales, de los países que integran
Centroamérica.
Identificación de las actividades económicas
y comerciales de los países que integran
Centroamérica.
4. Descripción de las practicas relevantes
. elprotagonismo y la participación.
Aplicación de la investigación como
obtener información.
Descripción de los espacios y
escenarios de su cotidianidad.
Elaboración de registros e informes
sencillos de sus observaciones y
experimentaciones.
Investigación de las distintas
instituciones sociales, políticoadministrativ
3Normas de conducta y de convivencia
social sustentadas en el respeto, la
equidad, la justicia social y el marco
de la cultura de paz.
Acciones de protección, conservación
y desarrollo del patrimonio cultural de
su comunidad y del país.
Promoción e innovaciones, a partir de
las tecnologías utilizadas en el medio,
con el fin de mejorarlas o adaptarlas
a la realidad comunal y nacional.
Interés por la promoción de acciones
en beneficio de la integración
centroamericana.
. 4. Describe las distintas prácticas que se
4.Promoción de la expresió
Interés por la promoción de acciones
en beneficio de su medio social y cultural.
Autonomía de juicios sobre situaciones de
la vida cotidiana y formulación de
propuestas con una actitud positiva.
Promueve el respeto hacia las instituciones
sociales, políticoadministrativas
y religiosas de su comunidad.
3. Identifica los procesos sociales III UNIDAD
relacionados con la vida, el aumento y la
disminución de
la población centroamericana.
Describe distintas actividades económicas y
productivas que se dan en los diferentes
escenarios.
Diferencia rasgos que caracterizan su
identidad étnica de los que caracterizan su
identidad
nacional.
Describe formas de proteger y aprovechar el
patrimonio natural y cultural de su país.
Practica valores que mejoran la convivencia
familiar, escolar y comunitaria.
IV UNIDAD
dan en su comunidad. Ac
titudinales
Establece la relación causa y efecto de las
practicas cotidianas.
Aplica la investigación en la solución de
problemas en su vida diaria.
Emite juicios basándose en los datos
obtenidos con observaciones y la
información disponible
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta Paraje Jornada Vespertina Aldea Nimapá
Area: Formación Ciudadana. Ciclo escolar:2022
Grado: Cuarto primaria. Nombre de la Maestro: Juan Luis Xuruc Socop
COMPETENCIA CONTENIDOS Declarativo
1. Demuestra actitudes
basadas en principios de 1. Cultura de paz: solidaria, equidad,
convivencia solidaria y respeto y tolerancia, principios
respetuosa. democráticos y de la cultura de paz,
principios presentes en la vivencia de
los derechos humanos.
Derechos humanos civiles, políticos,
económicos y culturales.
Los derechos humanos: de la niñez y
la juventud; de la mujer; de los Pueblos
Indígenas en las interacciones sociales.
El ejercicio de la ciudadanía en
diversos
espacios de convivencia
2. Participa en la 2. Diversidad, desigualdad e inequidad:
construcción de relaciones cultural, género y social: importancia
justas enmarcadas en la y riqueza de la diversidad cultural
equidad Desigualdad y discriminación en las
y la solidaridad para relaciones sociales: machismo,
mejorar la calidad de vida racismo,
de todos y todas etnocentrismo etc.
Estereotipos y falacias que argumentan
la desigualdad y discriminación.
Formas de practicar la equidad y la
solidaridad: recomendaciones de los
acuerdos de paz
Derecho a la diferencia en la familia,
la comunidad y el país como expresión
de la unidad en la diversidad.
PROCEDIMENTALES
1. Identificación de actitudes y
comportamientos necesarios para
desarrollar una convivencia de confianza,
solidaridad y respeto.
Identificación de principios, actitudes y
comportamientos que favorecen la
convivencia multiétnica, plurilingüe e
intercultural.
Elaboración de normas, actitudes y
comportamientos que propician el
autoritarismo o la convivencia solidaria.
Descripción de actitudes prácticas para
afrontar los riesgos presentes en los
hechos de violencia.
Identificación de actitudes y prácticas
que garantizan la vigencia de derechos
y obligaciones civiles, económicas y
políticas.
2. Argumentación de cómo se da la
construcción social de la desigualdad e
inequidad.
Identificación de situaciones y espacios
donde se hace presente la diferencia y
la diversidad, inequidad y desigualdad.
Presentación de argumentos acerca de
la relación del derecho a la equidad y
a la diferencia.
Descripción de poblaciones en
desventaja en diferentes espacios sociales
en términos de inequidad y desigualdad
de género y social
3. Identificación de mapas de conflictividad
Comparación de resultados de acciones
ACTITUDINALES
1.
Sensibilidad ante factores, actitudes y
prácticas de posible violencia.
Fortalecimiento de los valores del
respeto, tolerancia y solidaridad.
Equidad y respeto hacia las diferencias
étnicas, culturales, de idioma, edad,
discapacidad y orientación sexual.
Valoración de la necesidad de que el
Estado promueva los derechos civiles y
políticos; económicos y culturales de
sectores sociales específicos.
Valoración del ejercicio de los derechos
humanos cuando se viven los valores
de la cultura de paz
2.Respeto por las expresiones culturales
de los diferentes pueblos presentes en
la sociedad guatemalteca.
Valoración de la necesidad de una
calidad de vida para todos y todas.
Valoración de la dignidad de la persona
humana en los derechos de justicia, la
solidaridad y la equidad en la
construcción de relaciones de calidad.
Reconocimiento de la capacidad de
liderazgo, cooperación y trabajo grupal
de manera equitativa.
Actitudes de rechazo a estereotipos que
justifican la
UNIDAD
INDICADORES DE LOGRO
1. Comparte experiencias en el marco de la I UNIDAD
cultura de paz en diferentes espacios
Rechaza las expresiones, actitudes y
comportamientos de la cultura de violencia
Promueve acciones y actitudes a favor de vivir
los derechos humanos colectivos
Identifica la importancia de vivir los derechos
humanos de poblaciones específicas
Formula perfiles del ciudadano (a) que
fortalecen la convivencia democrática y la
cultura de paz
Emite juicios acerca de los efectos de las
situaciones donde no se respetan los
derechos humanos
2. Participa solidariamente en el trabajo con II UNIDAD
grupos heterogéneos.
Evalúa situaciones para construir soluciones
justas y solidarias.
Propicia una relación armoniosa en contextos
plurales.
Practica normas de conducta y de convivencia
social sustentadas en el respeto, la equidad, la
justicia social y en
el marco de la cultura de paz.
Practica procesos que favorecen las
relaciones simétricas.
3.. Propone formas
solidarias de solución a las
desigualdades e intereses
presentes en los conflictos
que analiza.
4. Critica y reflexiona los
hechos y procesos
históricos que han
aportado
a la construcción de la
democracia.
3. El mapa del conflicto: causas,
actores,
intereses, puntos en común,
alternativas.
Conflictos: cotidianos locales,
familiares,
escolares, nacionales.
Tipos de conflicto: agrarios,
municipales, laborales, políticos.
El conflicto armado interno: problemas
políticos y demandas sociales en los
años 60s y 70s, la respuesta estatal y
la violencia,actores e intereses en el
proceso del conflicto, lecciones
aprendidas en la guerra y en el proceso
de paz.
4.Niñez, juventud: problemas,
necesidades, demandas, conflictividad.
Contextos, procesos y actores en
hechos
históricos relevantes que aportan a la
construcción de la paz y la democracia.
Hechos importantes que aportan a la
construcción de la democracia.
Los intercambios culturales presentes a
través de la historia.
La influencia política, económica y
social en Guatemala.
solidarias y cooperativas con acciones
individualistas y autoritarias.
Identificación de las causas y factores
económico-sociales y políticas del
conflicto armado interno.
Identificación, en conflictos locales, de
causas, actores, intereses y
consecuencias.
Análisis de hechos y factores que
agudizaron el conflicto: los actores, sus
intereses y acciones
Manejo pacífico de los conflictos para
prevenirlos y transformarlos
Elaboración de propuestas de solución,
cooperativas y solidarias.
Descripción de las consecuencias del
conflicto armado interno.
4.
Identificación de hechos y procesos
importantes en la historia nacional y
centroamericana.
Observación crítica de factores,
consecuencias, actores e intereses
presentes en los hechos históricos.
Análisis de la presencia de hombres y
mujeres, indígenas, criollos y mestizos
en la historia del país.
Identificación de la situación de los
indígenas en diferentes momentos de la
historia.
Descripción de procesos y actores
presentes en fechas y conmemoraciones.
3.Respeto y tolerancia a las opiniones
diversas.
Valoración de los puntos en común.
Juicio crítico de las causas y
consecuencias del conflicto armado
interno.
Solidaridad con la población afectada
por las consecuencias del conflicto
armado interno.
Valoración del papel de la memoria
histórica del conflicto, para que los
procesos no se repitan.
4. Valoración de los aportes de diferentes
actores en los hechos históricos.
Valoración por el desarrollo de la
equidad a lo largo de la historia.
Valoración a las conmemoraciones
relacionadas con la construcción de la
paz, equidad y la democracia.
Valoración de la importancia de
fortalecer el Estado democrático.
Valoración de los logros alcanzados en
las luchas sociales.
Valoración de los intercambios culturales
entre las culturas mayas, garífuna, xinka
y occidental.
3. Propone soluciones a conflictos cotidianos
Argumenta el papel de las relaciones
desiguales en los conflictosPropone
soluciones cooperativas para afrontar
conflictosComenta las actitudes y
comportamientos que agudizan los conflictos.
Aborda problemas y conflictos por medio del
diálogo y la cooperación
Comparte las lecciones aprendidas en la
guerra y el proceso de paz
4. Comenta los efectos de hechos históricos
en la construcción social de la localidad y de la
nación.
Describe el papel de organizaciones y
movimientos sociales en la construcción de
una sociedad democrática
y pacífica.
Comenta las influencias culturales presentes
en Guatemala
.
Explica las consecuencias culturales del
colonialismo.
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta Paraje Jornada Vespertina Aldea Nimapá
Area: Expresión Artística.
Grado:Cuarto primaria. Nombre de la Maestro: Juan Luis Xuruc Socop
COMPETENCIA
1. Aplica los principios
rectores de las disciplinas
artísticas en sus tareas
cotidianas.
Manifiesta interés por
descubrir los
conocimientos y técnicas
de las
diferentes artes y los
saberes tradicionales de
su comunidad.
3.
Promueve, creativamente,
proyectos artísticos
colectivos de acuerdo
con su nivel de
desempeño.
4.
Utiliza los diversos
lenguajes artísticos para
expresar sus emociones,
sentimientos y
pensamientos.
Ciclo escolar:2022
CONTENIDOS Declarativo
1.
Educación Musical - Ambiente
sonoro: signos musicales
Artes Plásticas:
- Clasificación de las artes plásticas:
pintura, escultura, etc.
- componentes: luz y color,
- origen y desarrollo de la plástica
maya y de otros pueblos de
Guatemala,
- significado de las formas, colores y
símbolos (Educación vial)
Teatro - Signos y efectos escénicos,
Danza - principios del movimiento
Artes Audiovisuales: apreciación
Artes Plásticas: Exposiciones de arte
en la comunidad
-2
2 diferentes clases de arte
desarrolladas en la comunidad
Teatro y Danza: Expresiones teatrales
en su escuela y comunidad
- Clasificación de las danzas
culturales
de su comunidad
Culturas guatemaltecas: Festividades
propias de su comunidad
3. Educación Musical - Evolución de
la marimba guatemalteca
Artes Plásticas - Dibujo, pintura,
collage, estampación
Danza – Danza de su región
Teatro – imaginación creativa y
escenificación de una obra de la
PROCEDIMENTALES
Descripción de los sonidos que
identifica
en el ambiente que le rodea
Percepción rítmica por medio del tacto
y de otros sentidos.
Percepción rítmica por medio de otros
sentidos.
Identificación de composiciones
plásticas
en grabados, glifos, dinteles y otros.
Utilización del encuadro y la ocupación
del espacio gráfico: arriba, abajo,
encima, debajo, entre otros.
Descripción de los efectos de la luz
sobre
el color
Identificación visual y auditiva de los
signos y efectos escénicos.
Aplicación de los signos y efectos
escénicos: seguir sin esfuerzo, con la
vista o el oído, movimientos, sonidos,
órdenes, luces y música que traslada
2. Organización de grupos corales.
Organización de producciones sonoras
espontáneas.
Aplicación de las diferentes técnicas
aplicadas para el dibujo como lenguaje
grafico.
Aplicación del dibujo como lenguaje
gráfico.
Socialización de los conocimientos de
danzas de otros pueblos de Guatemala
Representación en Danzas comunales.
Clasificación de las diferentes
festividades de su comunidad.
ACTITUDINALES
Valoración de la voz y de la importancia
de las vibraciones para los disminuidos
auditivos.
Interés por realizar actividades de
apreciación, canto y ejecución musical.
Valoración e interés por actividades de
pintura, dibujo y apreciación de las
artes plásticas.
Valoración del aporte de los pueblos
indígenas al desarrollo de la plástica
en Guatemala.
Valoración de los principios que rigen
los movimientos y ejercicios corporales.
Interés por el uso correcto de los recursos
audiovisuales.
2.
Valoración del conocimiento del otro
y de la otra como forma de lograr la
convivencia y comunicación efectivas.
Manifestación del interés por la
educación de su voz como instrumento
musical.
Fomento de la práctica cotidiana de los
valores de su cultura y de los de las
demás culturas del país.
Manifiesta interés por conocer el valor
cultural que tiene la Marimba
Guatemalteca.
Emisión de opiniones sobre Videos que
versan sobre la historia de la Marimba.
UNIDAD
INDICADORES DE LOGRO
Interpreta ritmos por medio del tacto.
Utiliza los efectos de la luz sobre el
color en la producción de sus trabajos
artísticos.
Aplica los principios del movimiento en
las actividades dancísticas que practica.
Utiliza, con seguridad, propiedad y
autonomía, los signos y efectos escénicos al
emitir juicios sobre las
obras escénicas a las que asiste como
espectador.
2. Expresa sus emociones, sentimientos,
pensamientos e interpretaciones de la
realidad, ante estímulos
artísticos.
Aplica su conocimiento de ritmo al
participar en danzas de su comunidad,
región, país.
Se interesa por conocer los contenidos
de la tradición oral de Guatemala.
3. Ejecuta melodías sencillas en marimba.
Diseña y participa en exposiciones de
trabajos de artes plásticas.
Aplica, con pertinencia, las técnicas
bidimensionales: dibujo, pintura, collage y
estampación.
Expresa emociones y sentimientos
por medio de la danza.
tradición oral.
Culturas Guatemaltecas: grupos
folklóricos.
4. Disciplina artística – Seguimiento de
instrucciones
Artes Plásticas - Proyecto escolar
Teatro y Danza - Danzas de su región
Artes Audiovisuales - proyección
Culturas Guatemaltecas:
componentes de la Interculturalidad.
Valoración de la danza como expresión 4.Participa activamente en actividades
3. Improvisaciones sencillas en de la identidad y los sentimientos del colectivas de canto y ejecución instrumental.
marimba pueblo. Contribuye a la conservación de la
y otros instrumentos propios de la Aprecio por el teatro como manifestación naturaleza utilizando materiales re –
región. de sentimientos y de imaginación de la usables.
Participación en actividades que realidad Participa en conjuntos que ejecutan
incluyan técnicas avanzadas de diseño. danzas de las diversas regiones del país.
Aplicación de técnicas bidimensionales: Participa voluntaria y activamente en la
dibujo, pintura, collage, estampación. 4. Participación voluntaria en proyectos vida cultural de su escuela y comunidad.
Elaboración de proyectos de artes colectivos de artes plásticas en la Sigue instrucciones de orden y
plásticas que incluyen claroscuro, escuela. disciplina en las actividades artísticas.
collage, mosaicos, Práctica en diversas ramas artísticas
Participación en la organización de con orden y disciplina
exposiciones de arte en su escuela y Responsabilidad al asumir sus
comunidad. compromisos.
Aplicación de componentes de la
multiculturalidad e interculturalidad en
4. Cuidado de los materiales y limpieza proyectos escolares.
de los espacios
Contribución a la conservación de la
naturaleza utilizando materiales
reusables.
Participación en actividades escénicas
de carácter artístico – cultural de la
escuela.
Ejecución de danzas de otras regiones
del país.
Participación en foros para discutir la
proyección de materiales audiovisuales
sobre las artes de los pueblos que
coexisten en Guatemala.
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta Paraje Jornada Vespertina Aldea Nimapá
Area: Productividad y Desarrollo.
Grado:Cuarto primaria. Nombre de la Maestro: Juan Luis Xuruc Socop
COMPETENCIA
1. Utiliza información de
diferentes fuentes, que le
facilita encontrar
respuestas a su curiosidad
natural y a la comprensión
de su entorno.
Utiliza la comunicación
como elemento facilitador
del logro de calidad
en sus producciones
personales.
3..
Identifica la presencia de
tecnología como
alternativa innovadora
para la solución de
problemas de su entorno
inmediato.
4. Identifica actividades
productivas y de servicio y
las relaciona con el
desarrollo de su
comunidad.
Ciclo escolar:2022
CONTENIDOS Declarativo
Formas de obtención de información.
Observación espontánea e
intencionada
Conversaciones informales:
espontáneas e intencionadas.
Investigación bibliográfica y documental
Tecnología informática (en donde haya
este recurso)
Diversas fuentes de información
Trabajo en equipo: Fundamentación
2. Conceptos de calidad:
- qué es la calidad
- parámetros básicos que permiten
evidenciarla: tiempo, acabado,
puntualidad, limpieza
- normas
- control de calidad, elementos
- mejora continua
Producciones personales: materiales e
intelectuales
Comunicación como clave en el logro
de la calidad
- la retroalimentación
- relación cliente – proveedor
(servicio / oferta-demanda)
3. La tecnología y su comunidad.
La tecnología en la vida diaria de las
personas
Máquinas y materiales de la comunidad.
PROCEDIMENTALES
Organización de actividades de
observación.
Realización de entrevistas e
investigaciones documentales
Clasificación de aspectos comunes
entre
ideas, objetos, procesos, acciones y
otros.
Organización escrita y oral de la
información, para su divulgación.
Elaboración de informes descriptivos
de
la observación de fenómenos sociales,
culturales, naturales y productivos
observados.
2. Elaboración de su trabajo con
calidad.
Control de la calidad de su trabajo y su
mejora continua.
Aplicación de normas en el
cumplimiento
de actividades escolares, familiares y
sociales
Aplicación de técnicas de
retroalimentación como elemento clave
en un proceso de mejora continua
Proposición de alternativas de mejora
en la relación cliente-proveedor.
3. Evolución de la tecnología
Clasificación de la tecnología empleada
en su comunidad.
Inferencias de la tecnología
ACTITUDINALES
Importancia del manejo de la
información encaminada a la mejora
continua
Interés por participar en las distintas
actividades de recolección y
organización de la información.
Participación respetuosa y colaboradora
en el trabajo en equipo.
Entrega de trabajos en tiempo
cumpliendo con los requisitos
establecidos.
2Interés por la elaboración de trabajos
que reflejen control de la calidad
Valorización positiva del esfuerzo y del
trabajo realizado por otras personas.
Interés por buscar la información que
le permita mejorar lo que hace
Interacción armónica con otros y otras.
Expresión de agradecimiento ante los
comentarios recibidos por su trabajo
3. Interés por aplicar el aprendizaje
adquirido en situaciones nuevas
Utilización eficiente de los bienes.
Interés por conocer el manejo de
recursos en relación con las necesidades
Disposición de seguir instrucciones para
el uso adecuado y pertinente de
tecnología con la que se relaciona.
4. Interés por conocer los roles que juegan
personas conocidas dentro del mercado
de bienes y servicios.
UNIDAD
INDICADORES DE LOGRO
Expresa, en forma oral y escrita, su opinión
sobre la importancia de recopilar
información.
Registra información.
Elabora y presenta informes escritos de
la información recopilada.
Participa activa y respetuosamente, en el
equipo de trabajo.
2. Explica la importancia de respetar normas
y aplicarlas, así como de tener presentes
parámetros para el logro
de resultados con calidad
Participa en actividades de retroalimentación
en función de mejorar procesos y resultados
Explica cuando menos tres formas de
mejorar la relación cliente – proveedor
3.Utiliza los recursos a su alcance para la
satisfacción de sus necesidades que se le
presentan en su vida
cotidiana.
Utiliza los elementos tecnológicos
materiales e intelectuales propios de la
familia y comunidad en acciones
de la vida cotidiana.
Promueve la divulgación de información
de peligros en el uso de herramientas y
máquinas
4. Utiliza los recursos a su alcance
4. Mercado y Comunidad:
- concepto de mercado
- empresario / a, cliente, proveedor
/ a o/ganancia
- empresa
- producto, servicio
- competencia relación entre
actividades económicas y
comunidad
Definición de las necesidades de su
comunidad
proveniente Interés por conocer cómo se generan para satisfacer sus necesidades y superar
de otras culturas existentes en el país. los ingresos que permiten subsistir a los las dificultades que se le presentan
Identificación de procesos que miembros de su familia. en su vida cotidiana.
requieren Cumplimiento voluntario de obligaciones  Propone alternativas que permitan
del uso de tecnología tributarias. el uso de tecnología que conoce para la
Investigación sobre las máquinas, solución de problemas que se
herramientas y materiales que se presentan en su casa, escuela o comunidad
utilizan  Explica el rol de los diversos
con más frecuencia en lacomunidad. actores que se presentan en un mercado
 Diferencia entre demanda y oferta;
4. Descripción de los actores y roles entre competencia y red de apoyo
que  Describe cómo las actividades
desempeñan al participar en un económicas se relacionan con la vida de las
mercado. personas de la comunidad
Descripción de actividades que se
realizan en un mercado (oferta,
demanda, compra, venta, negociación,
competencia, redes de apoyo
Diferenciación entre transacciones
realizadas con base en el trueque y las
que emplean la moneda
Clasificación de actividades
económicas
(productivas y de servicio) que se
realizan
en la comunidad.
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta Paraje Jornada Vespertina Aldea Nimapá
Area: Productividad y Desarrollo.
Grado:Cuarto primaria. Nombre de la Maestro: Juan Luis Xuruc Socop
COMPETENCIA
1.
Valora sus posibilidades
motrices al realizar
actividades físico -
deportivas que exijan
cierto nivel de esfuerzo,
habilidad o destreza.
Colabora en juegos y
actividades físico
deportivas desarrollando
actitudes de tolerancia y
respeto a las posibilidades
y limitaciones de
los y las demás.
2.
3. Utiliza en forma creativa
y autónoma los recursos
expresivos del
cuerpo y del movimiento
4.
Demuestra consolidación
de hábitos de higiene y
aseo así como
conocimiento de los
principios fundamentales
de una correcta
alimentación y su
importancia en el ejercicio
físico
Ciclo escolar: 2022
CONTENIDOS Declarativo
1.
El cuerpo: segmentos corporales,
independencia y relación entre ellos.
Movimiento: dominio del movimiento,
lado dominante
Actividad físico deportiva: bases para
atletismo, baloncesto, balón mano y
kickbol
2. Los demás y yo: ubicación
Espacio y tiempo: estructuración
Velocidad: aceleración y desaceleración
El juego: organización, normas,
EstrategiasÇ
3. Coordinación dinámica general y
segmentaria.
Autonomía en el movimiento: confianza
en sí mismo o misma.
PROCEDIMENTALES
Identificación de los principales
músculos del cuerpo.
Identificación de las articulaciones que
permiten la flexión, extensión, y
rotación de ciertos segmentos del
cuerpo.
Realización de movimientos
coordinados simples.
Aplicación de los conceptos: derecha
e izquierda a las diferentes habilidades
básicas.
Utilización de técnicas de respiración,
salidas y llegadas en carreras.
Realización de carreras de mediana
resistencia con salida alta.
Salto de longitud y de altura estilo
tijereta que incluya carrera de impulso,
despegue, vuelo y caída.
2. Situaciones de personas y objetos
con
relación al espacio y al tiempo.
Estructuración del espacio con
respecto
al tiempo
Cálculo de trayectorias: velocidad de
objetos y de personas.
Percepción de aceleración y
desaceleración.
Ejecución de carreras de velocidad
Organización de diferentes juegos y
actividades físico deportivas.
ACTITUDINALES
Valoración del cuerpo propio y el de
los y las demás.
Respeto por las diferencias
Perseverancia en actividades que
requieren de esfuerzo y dedicación.
Ejercicio del liderazgo
2. Confianza en las posibilidades propias
y las de otros y otras.
Colaboración y solidaridad con la
discapacidad.
Valoración de sentimientos y
emociones expresados por las otras y
los otros.
Respeto por las normas del juego y
las decisiones de los árbitros o jueces.
3. Convivencia social sustentada por el
respeto, la equidad y la justicia social
en el marco de la cultura de paz.
Tratamiento equitativo y justo a niñas
y niños con necesidades educativas
especiales, con o sin discapacidad.
Entusiasmo ante la práctica de juegos
y danzas populares y tradicionales
en su comunidad.
Constancia y esfuerzo como claves
de toda actividad física
UNIDAD
INDICADORES DE LOGRO
Aplica los conceptos: derecha e izquierda en
la realización de movimientos corporales.
 Controla el implemento al realizar,
en forma estacionaria y en desplazamiento,
bote, lanzamiento, pase y
recepción con ambas manos y
alternándolas.
 Utiliza técnicas de respiración al
realizar carreras de mediana resistencia con
salida alta.
2. Demuestra conciencia de la posición de
personas y objetos con relación al tiempo y
al espacio.
 Calcula la trayectoria del
movimiento teniendo en cuenta la velocidad
de objetos y de personas.
 Aplica las estrategias de
cooperación y oposición al participar en
juegos y actividades físico - deportivas.
 Respeta las normas del juego y
las decisiones de los árbitros o jueces.
3. Expresa espontáneamente, sentimientos y
emociones al realizar movimientos
sincronizados con música.
 Ejecuta, con precisión, las
entradas y salidas en rutinas gimnásticas.
 Establece relaciones positivas con
otros y otras.
 Participa en la ejecución de
cuadros gimnásticos.

4. Alimentación, higiene y vestido:
necesidades corporales, actitudes
positivas
Actividad física: base del desarrollo físico,
motor y cognitivo
Las lesiones. Prevención
3. Expresión espontánea de
sentimientos, 4. Valoración de la actividad física como
emociones, sensaciones, actitudes y fuente de relaciones interpersonales. 4. Asume responsabilidad por el cuidado de
estados de ánimo por medio del Adopción de hábitos de higiene su cuerpo.
movimiento corporal y postural.  Utiliza la vestimenta adecuada en
Relación con otros y otras por medio Actitudes positivas y seguimiento de las diversas situaciones.
del movimiento dinámico, de los gestos normas y reglamentos  Alterna la actividad física con
y de la mímica. períodos de descanso
Movimiento del cuerpo siguiendo  Utiliza técnicas de relajación.
distintos sonidos, ritmos y cadencias.
Realización de movimientos de
marcha, carrera y salto sincronizados
con música.
Práctica de habilidades básicas en
situaciones habituales y no habituales
en entornos conocidos y en entornos
desconocidos.
,
4. Satisfacción de necesidades
relacionadas con la ingesta de líquidos
y una alimentación apropiada.
Utilización de la vestimenta adecuada
en cada ocasión.
Experimentación de técnicas de
relajación.
Hábitos higiénicos antes, durante y
después de realizar actividades físicas.
Identificación de la actividad física
como base del desarrollo físico, motor
y cognitivo.
Corrección en la ejecución de
movimientos, ejercicios y actividades.