DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR DE

PRIMER AÑO DE SECUNDARIA

ÁREA DE COMUNICACIÓN
 PRIMER GRADO
Diseño Curricular Nacional (CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES)
Expresión y comprensión oral, Comprensión de textos y Producción de textos
ORGANIZADOR /
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
COMPETENCIA
EXPRESIÓN Y Expresión y comprensión oral Discurso oral
COMPRENSIÓN ORAL. Planifica su participación oral, organizando la información y - La conversación. Convenciones de participación en
Expresa sus ideas con anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará. grupos. Factores que favorecen o limitan la
claridad y fluidez en Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando comunicación.
situaciones seguridad. - La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles.
comunicativas Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, - El aparato fonador. Funcionamiento.
interpersonales, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonación según los estados - Los recursos no verbales. Diversidad lingüística en el
utilizando en forma emocionales de los personajes. país.
pertinente las Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las - Niveles del habla: localismos y regionalismos.
cualidades de la voz, el expresiones; haciendo las pausas y silencios pertinentes; utilizando - Registros de uso lingüístico: formal e informal.
registro lingüístico y los lenguaje apropiado. Técnicas de lectura y teoría del texto
recursos no Verbales. Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones si no entiende; - El propósito comunicativo: informar, entretener,
Comprende el mensaje animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea persuadir.
de los demás, necesario. - El tema central y las ideas principales y secundarias.
asumiendo posiciones Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no - La inferencia. Tipos: la predicción.
críticas, y valorando los verbales en situaciones diversas. - El subrayado y la toma de apuntes.
giros expresivos de su Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la pertinencia del lenguaje - El resumen. Técnicas para su elaboración.
comunidad en el marco utilizado. - Marcas significativas del texto (títulos, imágenes,
del diálogo intercultural. Identifica rasgos y características de los distintos códigos lingüísticos capítulos).
de la región. - El diccionario. Carácter polisémico de la palabra.

COMPRENSIÓN DE Comprensión de textos - Textos narrativos. Elementos y estructura.

TEXTOS Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, - Cartas, avisos, tarjetas. Estructura.
Comprende textos de teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. Gramática y ortografía
distinto tipo, disfrutando Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y - Unidades significativas de la palabra.
de ellos, discriminando hacer resúmenes. - Conectores temporales.
lo relevante de lo Discrimina la información, estructura y características de noticias, - Signos de puntuación. Funciones. La coma: clases y
complementario; hace historietas y afiches. usos.
inferencias a partir de Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, - Acentuación y tildación. Palabras tónicas y átonas.
los datos explícitos, relatos, etc. - Ortografía de la letra: relación fonema - letra. Reglas
asume posiciones Organiza información sobre el lenguaje periodístico y de Internet. generales.
críticas y reflexiona Interpreta el contenido de los textos iconos verbales a partir de las Lenguaje audiovisual
sobre su proceso de palabras y las imágenes. - El lenguaje periodístico. Características.
comprencion con el fin Enjuicia el contenido de los textos que lee. - El lenguaje radial. La voz, los sonidos.
de mejorarlo. Utiliza material de apoyo para la comprensión y producción de textos - La noticia radial e impresa. Características y estructura.
literarios y no literarios. - La historieta. Estructura y clases.
Identifica la forma y el fondo de los textos literarios. - El afiche: relación palabra imagen.
- Periódicos murales.
PRODUCCIÓN DE Producción de textos - Secciones y diagramación.
TEXTOS Planifica la producción de textos, identificando el tema y los - Publicidad y propaganda. Recursos que se utilizan
destinatarios a quienes se dirigirá. - Fotografías y viñetas. Función comunicativa.
Produce textos de Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su - Correo electrónico. Condiciones de uso.
distinto tipo, en forma estructura; y utilizando los conectores propios de la narración.
clara, coherente y Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su estructura y
original, en función de utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a Literatura
diversos propósitos y quienes se dirija. - La literatura oral regional. Características.
destinatarios; utilizando Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografías y - Textos literarios y no literarios.
en forma apropiada los viñetas que complementen el significado de los signos lingüísticos. - Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso.
elementos lingüísticos y Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes.
no lingüísticos, y historietas según las secciones establecidas. - Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.)
reflexionando sobre Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia Lecturas sugeridas
ellos. infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según - Mitos, cuentos y leyendas del Perú e
corresponda. Hispanoamérica.
Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y - Cuentos y leyendas infantiles.
corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían - Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.
mediante correo electrónico. - Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.
Edita el texto para hacerlo novedoso.
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
 PRIMER GRADO
Diseño Curricular Nacional Diversificado (CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES)
Expresión y comprensión oral, Comprensión de textos y Producción de textos
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Discurso oral
Planifica su participación oral, organizando la - La conversación. El alcoholismo y la drogadicción.
información y anticipando el tipo de registro Pedir la palabra, respetar el turno, saber escuchar, adecuar el código.
lingüístico que utilizará. - Convenciones de participación en grupos. Factores que favorecen o limitan la comunicación.
Expresa sus ideas con orden y argumentos Anécdotas que sean de grata recordación de las vacaciones.
pertinentes, demostrando seguridad. - La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles.
Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y - El aparato fonador. Funcionamiento.
leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y - Los recursos no verbales. Gestos y mímicas.
utilizando entonación según los estados - Diversidad lingüística del Madre de Dios en el contexto nacional. Familias lingüística: Ese’eja,
emocionales de los personajes. etc.
Relata noticias radiales en forma fluida, - Niveles del habla en el contexto local y regional: localismos y regionalismos.
pronunciando con claridad las expresiones; - Registros de uso lingüístico: formal e informal. En situaciones vivenciales. Giros expresivos y
haciendo las pausas y silencios pertinentes; de entonación propios de la región zona urbana y rural.
utilizando lenguaje apropiado. Técnicas de lectura y teoría del texto
Escucha mensajes diversos, solicitando - El propósito comunicativo: informar, entretener, persuadir.
aclaraciones si no entiende; animando a seguir la - El tema central y las ideas principales y secundarias.
conversación o terminándola cuando sea necesario. - La inferencia. Tipos: la predicción.
Interpreta el significado que se transmite mediante - Síntesis de la información
los recursos no verbales en situaciones diversas. - El subrayado y la toma de apuntes.
Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la - El resumen. Técnicas para su elaboración.
pertinencia del lenguaje utilizado. - El fichaje
Identifica rasgos y características de los distintos códigos - Marcas significativas del texto (títulos, imágenes, capítulos).
lingüísticos de la región. - El diccionario. Carácter polisémico de la palabra.
- Textos narrativos. Elementos y estructura.
Comprensión de textos - El cuento y la fábula
Identifica el tema y la información relevante de los - Cartas. Estructura. Tipos
textos que lee, teniendo en cuenta las marcas Relación con los recursos informáticos: Chat – correo electrónico Messenger.
significativas del texto. Gramática y ortografía
Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para - Unidades significativas de la palabra. Niveles de concreción: letras fonemas, sílabas, palabras,
comprender un texto y hacer resúmenes. frases, oraciones, párrafos, textos.
Discrimina la información, estructura y - Conectores ilativos
características de noticias, historietas y afiches. - Signos de puntuación. Funciones. La coma: clases y usos.
Infiere el propósito comunicativo del emisor en - La sílaba. El silabeo rasgos fonéticos: hiato, diptongo
cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc. - Acentuación y tildación: Sílabas tónicas y átonas. Hiato, diptongo
Organiza información sobre el lenguaje periodístico - Ortografía de la letra: relación fonema - letra. Reglas generales.
y de Internet. Lenguaje audiovisual
Interpreta el contenido de los textos icono verbal a - El lenguaje periodístico. Características.
partir de las palabras y las imágenes. - Lenguaje utilizado por periódicos locales y nacionales.
Enjuicia el contenido de los textos que lee. - El lenguaje radial. La voz, impostación, los sonidos, niveles de habla (coloquial, familiar, vulgar
Utiliza material de apoyo para la comprensión y y culta)
producción de textos literarios y no literarios. - La noticia radial e impresa. Características y estructura.
Identifica la forma y el fondo de los textos literarios. - Análisis de noticias regionales
- Redacción de noticias
Producción de textos - La historieta. Estructura y clases.
Planifica la producción de textos, identificando el - Creación de historietas con temas ecológicos.
tema y los destinatarios a quienes se dirigirá. - El afiche: relación palabra imagen. Elementos principales y
Redacta textos narrativos siguiendo un hilo Secundarios. Contaminación ambiental.
conductor; respetando su estructura; y utilizando los - Periódicos murales. Secciones y diagramación.
conectores propios de la narración. - Tipo de lenguaje que se utiliza, redacción
Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su Publicidad y propaganda. Recursos que se utilizan, anuncios publicitarios (productos de la
estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, región).
según los destinatarios a quienes se dirija. - Fotografías y viñetas. Función comunicativa.
Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando - Correo electrónico. Condiciones de uso.
fotografías y viñetas que complementen el Literatura
significado de los signos lingüísticos. - La literatura oral regional. Características.
Construye periódicos murales en el que organiza - Textos literarios y no literarios.
noticias, crónicas e historietas según las secciones - Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso.
establecidas. - Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes.
Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre - Textos lúdicos (rimas, acrósticos con temas regionales.)
su experiencia infantil, respetando las Lecturas sugeridas
características de la prosa y el verso, según - Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica. Cuentos y leyendas infantiles.
corresponda. - Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas, Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.
Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para - Literatura inédita de Madre de Dios, Cuentos con sabor a selva (Agustino Gonzales Erpillo),
otorgar coherencia y corrección a los textos que Huanamey (Rolando Medina)
produce, incluidos aquellos que se envían mediante - La abeja haragana. Horacio Quiroga, Ña Catita. Manuel Ascencio Segura
correo electrónico. - El Caballero Carmelo.
Edita el texto para hacerlo novedoso.
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
 PROGRAMACIÓN ANUAL

PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

I.- DATOS GENERALES:

I. E : Aplicación del ISPP “Nuestra Señora del Rosario”.
AREA : Comunicación.
GRADO : Primero.
HORAS/SEM : 06 Horas.
DOCENTE : Guadalupe Catunta Corahua.

II.- FUNDAMENTACIÓN.

La Institución Educativa José Abelardo Quiñones con la finalidad que los alumnos
fortalezcan sus competencias comunicativas en el primer grado de educación secundaria
conocerán la importancia de comunicación oral, como una forma de transmitir sus
pensamientos, ideas, sentimientos.
Todo esto le permitirá al estudiante afianzar sus principales competencias como saber
expresarse y comprender en forma oral, saber actuar tanto como emisor y receptor. Se
persigue así que los estudiantes se expresen ante los demás de forma organizada sin
inhibiciones y con soltura demostrando actitud dialógica, respetando las convenciones de
participación y las ideas de los demás. Comprender diferentes textos tanto de estudio como
de recreación y que le sirvan para su aprendizaje con otras áreas. Se reflexionará
permanentemente sobre el proceso de la lectura para que esta sea utilizada como un recurso
que amplíe su horizonte cultural. El área de comunicación persigue el dominio de la lengua
castellana, asimismo producirán textos con coherencia sintáctica y lingüística con diversos
temas.
Además el área de comunicación brinda las herramientas necesarias para lograr una relación
asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos condiciones indispensables
para una convivencia armónica.
En el área también se desarrolla un conjunto de actitudes relacionadas principalmente con los
valores orientados tanto hacia el área como a las personas.

III. TEMAS TRANSVERSALES

N°
Tema Transversal N° 01
Tema Transversal N° 02
Tema Transversal N° 03
Tema Transversal N° 04
TEMA TRANSVERSAL
Educación para identidad regional.
Educación para la Salud
Educación en valores o formación ética.
Educación para la Gestión de Riesgos y la conciencia
ambiental.
 IV. PROPÓSITOS DEL GRADO.

Organizadores de Competencias
conocimientos de área
Propósito de grado
 Expresión y Conocimientos Permite reflexionar sobre la lengua y se abordan siempre
comprensión
oral
gramaticales cuando su explicación sea necesaria para solucionar los
y ortográficos problemas y dificultades que surjan de la comprensión o
producción de textos.
Se aborda como respuesta a la cultura de la imagen, que ha
 Comprensión Lenguaje modificado las formas de relación social y el uso cada vez
de textos audiovisual más generalizado de las tecnologías de la información y la
comunicación, lo cual demanda un comportamiento reflexivo
y crítico sobre sus defectos y su uso en beneficios de la
comunidad.
Literatura Se revalora como expresión máxima del lenguaje y como
 Producción de producto estético y cultural fundamental en una sociedad.
textos Su finalidad es poner al estudiante en contacto directo con
textos literarios, con el fin de estimular el goce estético, la
curiosidad intelectual y la formación humanística.

V. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
 Actúa sin discriminar.
 Acepta las diferencias.
 Es cortés en su trato.
 Emplea vocabulario adecuado.
 Cuida la propiedad ajena.
RESPETO  Asume responsabilidades en la
diversidad cultural.  Practica normas de limpieza y
 Escucha las sugerencias y opiniones aseo
de sus compañeros.  Práctica normas de convivencia.
 Cumple con los acuerdos y normas  Cumple con las normas de
establecidas. seguridad e higiene.
 Cumple con las tareas que se le  Permanece en la Institución
asigna. Educativa.
 Llega puntual al salón.  Cuida el patrimonio
 Contribuye con la conservación del institucional.
RESPONSABILIDAD orden e higiene del aula.  Maneja las riendas de su
 Asume sus errores. vida con rectitud.
 Presenta sus tareas en forma  Es veraz.
oportuna.
 Demuestra empeño al realizar
sus tareas.
LABORIOSIDAD  Se esfuerza por conseguir sus
objetivos.
 Organiza su tiempo libre
 Es amable a pesar de las
discrepancias.
TOLERANCIA
 Acepta las diferencias de sus
compañeros.
 VI ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
TÍTULO DE LA
CAPACIDADES
UNIDAD
Planifica su participación oral,
organizando la información y
anticipando el tipo de registro
lingüístico que utilizará.
Expresa sus ideas con orden y
argumentos pertinentes,
demostrando seguridad.
Escucha mensajes diversos,
solicitando aclaraciones si no
entiende; animando a seguir la
conversación o terminándola
cuando sea necesario.
Utiliza el subrayado y la toma de
apuntes para comprender un
Comunicándome texto y hacer resúmenes.
mejor y utilizando
los recursos
verbales y no
verbales.
Relata noticias radiales en forma
fluida, pronunciando con claridad
las expresiones; haciendo las
pausas y silencios pertinentes; - Marcas significativas del texto (títulos, imágenes, capítulos.
utilizando lenguaje apropiado.
TEMAS
CONOCIMIENTOS TRANSVERSALES/ TIEMPO
VALORES
Discurso Oral
- La conversación. El alcoholismo y la drogadicción.
Convenciones de participación en grupos.
-Factores que favorecen o limitan la comunicación.
-Pedir la palabra, respetar el turno, saber escuchar, adecuar el código.
- El aparato fonador. Funcionamiento.
- Cualidades de la voz: entonación, Intensidad
Gestos y mímicas.
La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles.
Anécdotas que sean de grata recordación (sueño, imaginación y anécdotas
de grata recordación).
- Los recursos no verbales.
- Diversidad lingüística en el país (lenguas autóctonas de Madre de Dios).
- niveles de habla (coloquial, familiar, vulgar y culta) y Niveles del habla
en el contexto local y regional: localismos y regionalismos.
- Registros de uso lingüístico: formal e informal. En situaciones
vivenciales.
- Huanamey (Rolando Medina). Marzo – Mayo
Técnicas de lectura y teoría del texto
El propósito comunicativo: Informar, entretener, persuadir (textos de
carácter regional). Educación para
- El tema central y las ideas principales y secundarias (texto regional). Identidad
- El subrayado y la toma de apuntes. Regional
- El resumen. Técnicas para su elaboración.
- El fichaje. Clases de fichaje.
Textos narrativos. Elementos y estructura.
- Cartas, avisos, tarjetas (con temas ecológicos). Estructura.
- El diccionario. Carácter polisémico de la palabra.
- Razonamiento verbal: sinonimia y antonimia.
- Lectura: Cuentos Peruanos.
- Poesía: “Madre”, Gabriela Mistral (Caricia).
“Masa”.
- Lectura: “Principito”.
Gramática y ortografía
- Unidades significativas de la palabra.
- Conectores temporales.
- Tildación diacrítica.
 - Interpreta el significado que se
transmite mediante los recursos no
verbales en situaciones diversas.
- Narra anécdotas, relatos, historias,
cuentos, mitos y leyendas diversas,
siguiendo un hilo conductor; y
utilizando entonación según los
estados emocionales de
personajes.
- Planifica la producción de textos,
identificando el tema y los
Narrando mis destinatarios a quienes se dirigirá.
historias personales - Redacta textos narrativos siguiendo
un hilo conductor; respetando su
estructura; y utilizando los conectores
propios de la narración.
- Identifica el tema y la información
relevante de los textos que lee,
teniendo en cuenta las marcas
significativas del texto.
- Signos de puntuación. Funciones. La coma:
clases y usos.
- Acentuación y tildación. Palabras tónicas y
átonas.
- Palabras oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas y
súper proparoxítonas.
- Ortografía de la letra: relación fonema – letra.
Reglas generales.
los Lenguaje audiovisual.
- El lenguaje periodístico. Características.
- El lenguaje radial. La voz, impostación, los
sonidos.
- La noticia radial e impresa. Características y
estructura. Educación para Junio, Julio
- Análisis y comentario de noticias regionales Identidad Agosto,
- Redacción de noticias. Regional. Setiembre.
- La historieta (sobre embarazo precoz). Estructura
y clases.
- Periódicos murales. Secciones y diagramación.
- Publicidad y propaganda (candidatos al Gobierno
Municipal y Regional). Recursos que se utilizan
en su elaboración.
- Fotografías y viñetas. Función comunicativa.
- Correo electrónico. Condiciones de uso.
- Razonamiento verbal: Término excluido,
oraciones eliminadas.
- Razonamiento verbal: Palabras homógrafas,
homófonas y parónimas.
Lectura: “La vaca 2”.
Lectura: “Paco yunque”
Poesía: “La pelona”.
Poesía: “Heraldos negros”.
 Literatura
- El texto, clases de textos.
- Textos literarios y no literarios.
- Cuentos, mitos, leyendas (acepción).
- Formas de expresión literaria: la prosa y el
verso.
- La literatura oral regional. Características.
- Enjuicia las ideas del interlocutor, así
Conociendo los como la pertinencia del lenguaje - Literatura inédita de Madre de Dios (prosa y Setiembre,
niveles de en verso). Educación en Octubre,
utilizado.
la lengua valores o Noviembre,
- Identifica rasgos y características de - Cuentos con sabor a selva (Agustino formación ética. Diciembre.
los distintos códigos lingüísticos de la Gonzales Erpillo).
región.
- Teatro infantil y juvenil. La voz de los
personajes.
- Textos lúdicos (rimas, acrósticos, refranes,
trabalenguas, pensamientos).
- Razonamiento verbal: Oraciones incompletas
y analogías.
- Vicios verbales.

- Lectura: Lecturas educativas (compilación).

Poesía: “Soneto de éxito”.
 VII.- ORGANIZACIÒN DEL TIEMPO.

TOTAL DE SEMANAS 40 Semanas.

TOTAL DE HORAS 60

HORAS DIARIA 02

HORAS SEMANALES 06

VIII. COMPETENCIAS POR CICLO: VI

CICLO VI
• Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas
interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.
ORAL • Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones
críticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el
marco del diálogo intercultural.

COMPRENSIÓN • Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos,

DE discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a
TEXTOS partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona
sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.
• Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original,
PRODUCCIÓN DE en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando en
TEXTOS forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
reflexionando sobre ellos.

IX.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.-

MÉTODOS TÉCNICAS MÉDIOS Y MATERIALES

- Inductivo, deductivo,
analítico.
- Métodos demostrativos.
- Estudios dirigidos.
- Método Rompecabezas.
- Método sintético.
- Grupales. - Textos literarios y no
- Tándem. literarios.
- Entrevista. - Periódicos.
- Debate. - Papelotes.
- Juego de roles. - Plumones.
- Dinámicas motivadoras. - Proyector multimedia.
- Trabajo en equipo. - Cámara digital.
- Técnica de resumen - Equipo de sonido.
(mapa mental, conceptual, - Papel bond, lápices de
cuadro sinóptico y otros). colores
- Fichas de lectura.
- Radio grabadora.
- Aula de innovación, TV,
DVD o VCD y otros.
X.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
- Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativo.
- La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de evaluación,
aplicando instrumentos como: pruebas de desarrollo, pruebas tipo ensayo, fichas de
observación, fichas de lectura, entre otros.
- La evaluación será permanente e integral.
- La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y cuantitativa aplicando fichas
de seguimiento de actitudes.

XI.- BIBLIOGRAFÍA
- Imágenes I Corefo.
- Lenguaje y comunicación – Santillana.
- Lenguaje y literatura. Martín Quintana
- Manual de ortografía. Otto Valladares.
- Enciclopedia Estudiantil de la Lengua.
- Gramática descriptiva funcional. José Cáceres Chaupin.
- Comunicación 1. MED.
- Talento 1. Ministerio de Educación del Perú.
- Vitral I. Editorial Norma.

Puerto Maldonado, Marzo 2010

___________________________________ ____________________________
Prof. Guadalupe CATUNTA CORAHUA. Sub. Director de la I.E. Aplicación
Especialidad de COMUNICACIÓN
 PRIMER TRIMESTRE (UNIDAD DE APRENDIZAJE).
PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.

I.- DATOS GENERALES:

I. E : Aplicación del ISPP “Nuestra Señora del Rosario”.

AREA : Comunicación.
GRADO : Primero.
HORAS/SEM : 06 Horas.
DOCENTE : Guadalupe Catunta Corahua.

II.- NOMBRE DE LA UNIDAD.

“Comunicándome mejor y utilizando los recursos verbales y no verbales ”.

III.- JUSTIFICACIÓN.

La presente unidad lleva por título “Comunicándome mejor”; el área persigue el aprendizaje de la
lengua y de cualquier código comunicativo que se realiza en nuestro contexto, para emplear
eficientemente, en situaciones comunicativas reales, así mismo, identificarán las características y
peculiaridades de la comunicación asertiva, avisos publicitarios. En este grado los educandos leerán
textos regionales de esta forma revaloraremos la literatura regional; lo cual indudablemente contribuirá
a la identificación regional.

IV.- ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTO.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.- Consiste en expresarse con claridad, fluidez, coherencia y
persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. Implica saber
escuchar y comprender el mensaje de los demás, respetando sus ideas y las convenciones de
participación que se utilizan en situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS.- Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias
previas del lector y su relación con el contexto. Incluye estrategias para identificar la información,
obtener conclusiones, enjuiciar y reflexionar sobre el proceso mismo de la comprensión.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.- Consiste en elaborar textos de diferente tipo con el fin de expresar lo
que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Involucra estrategias de planificación, de
textualización, de corrección, revisión y edición del texto. Incluye estrategias para mejorar el proceso.

V.- TEMA TRANSVERSAL.

N° TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal N° 01 Educación para identidad regional.
Tema Transversal N° 02 Educación para la Salud

VI.- VALORES Y ACTITUDES.

VALORES ACTITUDES
Ante el área Comportamiento
Respeto Respeta la opinión de sus Respeta las normas de
compañeros. convivencia acordadas.
Responsabilidad Cumple con las tareas asignadas Promueve la puntualidad
con sus compañeros
Laboriosidad Toma iniciativa en el trabajo Se esfuerza por realizar
mejor el trabajo.
Tolerancia Acepta las diferencias entre Resuelve sus problemas
compañerismo
VII. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO

Planifica su participación oral, Discurso oral - Conocen el concepto de la

organizando la información relevante y
anticipando el tipo de registro lingüístico
que utilizará.
Expresa sus ideas con orden y
argumentos pertinentes, demostrando
seguridad.
Narra anécdotas, relatos, historias,
cuentos, mitos y leyendas de Madre de
Dios, siguiendo un hilo conductor; y
utilizando entonación según los estados
emocionales de los personajes.
Interpreta el significado que se transmite
mediante los recursos no verbales en
situaciones diversas.
Discrimina la información relevante y
características de las lenguas de Madre
de Dios.
- La conversación. El alcoholismo y la drogadicción, conversación; así mismo su
contaminación ambiental en Madre de Dios, la importancia.
depredación de los bosques.
Convenciones de participación en grupos. - Utiliza adecuadamente la
Factores que favorecen o limitan la comunicación. comunicación asertiva al
- Pedir la palabra, respetar el turno, saber escuchar, expresar sus pensamientos,
adecuar el código. emociones y sentimientos. Marzo
-La narración oral: historias, anécdotas, relatos
juveniles.
- Anécdotas de grata recordación, imaginación. - Los educandos visualizan el
- El aparato fonador. Funcionamiento. aparato fonador a través del
uso de proyector multimedia.
- Cualidades de la voz: entonación, Intensidad.
- Los recursos no verbales. Gestos y mímicas.
Los educandos conocen los diferentes
- Diversidad lingüística en el país (lenguas recursos no verbales y utilizan en su Marzo
autóctonas de Madre de Dios). expresión verbal.

Discrimina la naturaleza de los - Niveles de habla (coloquial, familiar, vulgar y

diferentes niveles del habla en el
contexto regional y nacional.
Identifica el tema y la información
culta) y Niveles del habla en el contexto local y
regional: localismos y regionalismos.
- Registros de uso lingüístico: formal e informal.
En situaciones vivenciales.
Técnicas de lectura y teoría del texto
El propósito comunicativo: Informar, entretener,
persuadir (textos de carácter regional).
- Técnicas de comprensión de textos
Mediante el proyector multimedia los
alumnos conocen el mapa lingüístico
de Madre de Dios.
Abril
El docente expone sobre los niveles
relevante de los textos que lee, teniendo
en cuenta las marcas significativas del
texto.
Utiliza el subrayado y la toma de
apuntes para comprender un texto y
hacer resúmenes.
Utiliza las técnicas de comprensión de
textos para analizar un texto literario y
no literario.
Identifica la estructura de los diferentes
tipos de textos narrativos a través
lecturas educativas
Infiere el propósito comunicativo del
emisor en cartas, avisos, tarjetas,
relatos, etc.
Utiliza el diccionario para discriminar el
significado de las palabras y ampliar su
léxico.
Enjuicia los contenidos de los textos
literarios y no literarios que lee.
- El subrayado y la toma de apuntes. del habla enfatizando sobre su
- Sumillado. importancia utilizando el proyector
- Parafraseo. Clases. multimedia.
Abril
- El tema central y las ideas principales y secundarias
(texto regional). El docente facilita una separata sobre
- La inferencia. Tipos: la predicción. las técnicas de comprensión de textos
- El resumen. Técnicas para su elaboración. con ejemplos y problemas planteados.
- Mapa conceptual.
- Mapa mental.
- Esquema de llaves. El docente expone sobre los
- Marcas significativas del texto (títulos, imágenes, organizadores de conocimiento y su
capítulos. importancia en las técnicas de
resumen o estudios; asimismo los
discentes elaboran sus propios
organizadores gráficos. Abril
-Textos narrativos. Elementos y estructura.
- Huanamey (Rolando Medina). Los educandos identifican los
- Cartas, avisos, tarjetas (con temas ecológicos). diferentes textos narrativos; a través
Estructura. de una exposición realizado por el
docente mediante el proyector
- El diccionario. Clases de diccionario. Carácter multimedia.
polisémico de la palabra. Los alumnos visualizan, conocen y
diferencian cartas, avisos, tarjetas.
- Razonamiento verbal: sinonimia y antonimia.
Mediante un mapa conceptual los
- Lectura: Cuentos Peruanos. alumnos conocen sobre la importancia Abril
- Poesía: “Madre”, Gabriela Mistral (Caricia). del diccionario.
César Abraham Vallejo Mendoza “Masa”. Los alumnos observan y diferencian
los sinónimos de los antónimos en un
papelógrafo.
Realizan lectura y análisis de las obras
literarias peruanas.
 Mayo

Mayo

ACTITUDES

- Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
- Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal, así como la diversidad lingüística y cultural.
- Valora las formas expresivas propias de cada uno de sus compañeros del aula.
- Valora la importancia del aparato fonador.
- Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
- Disfruta de las lecturas regionales como fuente de aprendizaje permanente.
- Valora las lenguas autóctonas de Madre de Dios.
- Toma interés en aprender las técnicas de comprensión de textos.
- Valora los textos literarios de la localidad y la Región de Madre de Dios.
- Toma interés en aprender los sinónimos de las palabras.
VIII MATRIZ DE EVALUACIÓN

%
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE TÉCNICA
ES INSTRUMENT
O

Expresión y Expresa sus ideas con orden Se expresa con claridad, concisión y
Comprensión Oral y argumentos sólidos y coherencia empleando adecuadamente Pruebas ----
pertinentes, demostrando los recursos verbales.. 25 5 4 orales
seguridad.

Comprensión de Comprende textos de distinto Discrimina la información relevante y

Textos tipo, identificando el tema complementaria de los textos leídos. Por Prueba
principal y secundario. 30 6 7 comprobació objetiva
n

Producción de Produce textos en forma Produce textos de su realidad regional Producción

Textos clara, coherente respetando con originalidad. 30 6 7 Por de textos.
las normas gramaticales. comprobació
n

Actitud Ante el Cumple con responsabilidad Cumple con responsabilidad todos sus
Área todos sus trabajos. trabajos. 15 3 2 Observación Guía de
directa observación
Total
100 15 20

Puerto Maldonado, Marzo 2010

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Prof. Guadalupe CATUNTA CORAHUA. Director de la I.E. Aplicación
Especialidad de COMUNICACIÓN