Inglés IV

Bloque 1
 I nglés IV

Contenido
1. Cambios
1.1. Hablar sobre eventos que cambian la vida
1.2. Describir cambios en el estilo de vida
1.3. Hablar con el médico
1.4. Transiciones: secuencia de eventos
2. Cultura
2.1. Hablar de arte, música y literatura
2.2. Hablar de deportes y actividades
2.3. Disculparse y aceptar disculpas
2.4. Comentarios positivos y negativos con however y
although

2
 C ambios bloque uno

Clave
ACTIVIDADES SUMATIVAS
Son las distintas tareas que desarrolla el estudiante
para verificar el logro de un objetivo de aprendizaje
Actividades de aprendizaje
específico: ensayos, mapas mentales o conceptuales,
cuadros comparativos, entre otras.

Son entregables que representen alguna práctica

Actividad integradora en contextos laborales: proyectos, análisis de casos,
diseño de propuestas, entre otros.

Es un examen de opción múltiple que contempla

Evaluación final
reactivos de la totalidad de contenidos de la materia.

Es un espacio para la discusión grupal a partir de

Foro de discusión preguntas detonadoras o los resultados de actividades
previas.

Desarrollo de contenido creado y enriquecido por

Wiki
múltiples usuarios, que se publica en la web.

Desarrollo de contenido que puede ser creado y

Blog enriquecido por uno o varios usuarios, que se publica
en la web de forma cronológica.

LECTURAS

Lectura base Lectura complementaria Lectura recomendada

Artículos de difusión o de reporte

Literatura consolidada del área de
conocimiento, considerada como
“libro de texto”. El formato puede
ser texto, audio o video.
de investigación que muestran
Lectura breve que muestra
reflexiones o aplicaciones reales
un enfoque diferente de
que se vinculan con los temas
los temas estudiados.
estudiados. El formato puede
ser texto, audio o video.

3
 I nglés IV

INSTRUCCIONES Y RECURSOS
Actividades formativas

Estudio de caso Reflexión Ejercicio

Proposición breve que pretende

Descripción breve de una Actividad breve y replicable que
enfatizar información relevante
situación que permita aplicar las permite detonar, desarrollar
del tema para considerar sus
competencias que se pretende o comprobar aprendizajes.
implicaciones en la práctica.
desarrollar. Actividad sugerida, no Actividad sugerida, no tiene
Actividad sugerida, no tiene
tiene impacto en la evaluación. impacto en la evaluación.
impacto en la evaluación.

Reforzadores

Ejemplo ¿Sabías que…? Tip

Proposición breve que pretende

Descripción breve de una Actividad breve y replicable que
enfatizar información relevante
situación que permita aplicar las permite detonar, desarrollar
del tema para considerar sus
competencias que se pretende o comprobar aprendizajes.
implicaciones en la práctica.
desarrollar. Actividad sugerida, no Actividad sugerida, no tiene
Actividad sugerida, no tiene
tiene impacto en la evaluación. impacto en la evaluación.
impacto en la evaluación.

MULTIMEDIA

Clip de video Clip de audio Recurso web

Recomendación de recurso Recomendación de sitios

Recomendación de recurso didáctico
didáctico breve (no mayor a cinco web ajenos a la plataforma
breve (no mayor a cinco minutos) que
minutos) que ilustra un tema en de IEU, con información
explica un tema en formato de audio.
formato de video. relevante sobre un tema.

4
 C ambios bloque uno

Introducción
Como anteriormente hemos revisado, el comunicarnos y socializar
con otras personas resulta una actividad que realizamos día a día,
podemos tener conversaciones muy sencillas o básicas, sin embargo,
en diversas situaciones nos encontramos ante escenarios en los que
debemos compartir antecedentes, experiencias, vivencias o nuestro
estilo de vida. Puede ser un evento positivo o negativo, por lo que,
el comunicarlo de forma asertiva, resulta primordial para un correcto
entendimiento, por ejemplo:
• ¿Existe algún antecedente de enfermedades crónicas en su familia?
• ¿Realiza ejercicio habitualmente?
• ¿Posee una alimentación balanceada?
• ¿Cómo sucedió el accidente automovilístico?
Como puedes observar, tales interrogantes pueden plantearse desde
un aspecto de índole personal o pueden resultar de conversaciones
casuales entre un conocido, compañero de trabajo, amigo o familiar.
Por otro lado, el comunicar este tipo de hecho, también resulta
primordial si se requiere visitar a un profesional de la salud, ya que, el
relatar ciertos eventos, puede ser determinante para nuestro historial
médico, pues forman parte de la información que el médico debe
conocer para otorgarnos un diagnóstico o tratamiento.
Por lo anterior, en este bloque revisaremos aquellos elementos para
comunicarnos con personal de la salud, tanto en tiempo presente
como en pasado, para un óptimo entendimiento entre los involucrados.

Objetivo del bloque

Emplear el idioma inglés para comunicar puntos de vista

personales relacionados con temas de salud, literatura, arte
y deportes, mediante el uso de comparativos, superlativos,
primer condicional y segundo condicional de manera oral y
escrita.

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 I nglés IV

Lecturas base

British Council (2022). Comparative and superlative adjectives.

Learn English. Recuperado de:: shorturl.at/btV46

British Council (2022). ‘used to’ + infinitive and ‘be’ or ‘get used
to’ + ‘-ing’. Learn English. Recuperado de: shorturl.at/mqv28

British Council (2022). Active and passive voice. Learn English.

Recuperado de: shorturl.at/prP67

Cambridge Dictionary (2022). For or since? Recuperado de:

shorturl.at/FIJX0

Cambridge Dictionary (2022). However. Recuperado de:

shorturl.at/BI579

Oxford Learner’s Dictionaries (2022). Although. Recuperado

de: shorturl.at/psBMY

Puchta, H., Doff, A., Thaine, C., Stranks, J., & Lewis-Jones, P.
(2015). Empower: Pre-intermediate Student’s Book (pp. 67-86).
UK: Cambridge University Press.

Lecturas complementarias

AprenderIngles.org (2022). Conectores de secuencia en inglés.

Recuperado de: shorturl.at/AIMR9

English Language Centres (2008). How to talk about health

problems. Recuperado de: shorturl.at/CUX27

ESIC idiomas (2019). Cuándo usar sorry, excuse me, pardon.

Recuperado de: shorturl.at/GQSVW

Schrampfer, B. (2003). Fundamentals of English. Grammar (3rd

ed.) (pp. 52-55, 95-97, 248-275, 267-288). NY: Longman.

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 C ambios bloque uno

La importancia de conocer los usos o formas comparativas y

superlativas nos ayuda a entablar conversaciones en cualquier
tiempo gramatical. Sin embargo, la relevancia y relación es que
cuando tengamos que entablar una conversación sobre lo que
hemos realizado en nuestra vida hasta el momento, por lo que
utilizaremos las formas comparativas, superlativas, adverbiales y
los comparativos de igualdad “as…as” para decir lo mucho que
hemos cambiado y logrado.
En este bloque conoceremos la forma estructural comparativa,
por lo que debemos conocer la correcta utilización de adjetivos y
saber reconocerlos mediante sus usos; ya que nos ayudan a tener
el primer paso en la utilización de los comparativos.
La forma comparativa nos ayuda a confrontar las diferencias
entre dos objetos que se modifican, ya sea persona(s), animal(es)
o cosa(s). Revisa la siguiente tabla de comparativos, donde se
muestran sus usos, reglas y un ejemplo.

Rules Adjectives Comparatives Examples

1. Adjectives with one small / tall -er Mexico is smaller
syllable than Rusia.
1.1. Ending with c.v.c, Big / hot -er Mexico is bigger
double consonant and than Cuba.
add -er
1.2. ending in y, replace Happy / -er My son is happier
by i and add -er heavy than others.
2. Adjectives with two or Beautiful / More Iphone xpro is
more syllables expensive more expensive
than others.
3. Irregular adjectives Good Better You are better
Bad Worse than me in math.
Little Less
Far Farther/further
4. Irregular adverbs Badly Worse Messi is better
Well Better than Cr7

La forma superlativa se utiliza para destacar la forma de mayor

grado o intensidad posible, cabe subrayar que esta no se compara El uso de than es un uso
con nadie, ya que esta ya fue manifiesta en su forma dentro de particular de las formas
la oración. Revisa la siguiente tabla de comparativos donde se comparativas:
muestran sus usos, reglas y un ejemplo. Math is easier to learn than
English.

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 I nglés IV

Superlatives uses and rules

Rules Adjectives Article Superlatives Examples
1. Adjectives with Small/tall the -est Juan is the
one syllable tallest.
1.1. Ending with Big / hot the -est Russia is the
c.v.c, double biggest country.
consonant and
add -est
1.2. Ending in y, Happy / the -est My son is the
replace by i and heavy happiest.
add -est
2. Adjectives with Beautiful / the Most Iphone is the
two or more expensive most expensive
syllables phone.
3. Irregular Good the Best Juan is the best
adjectives Bad Worst in math.
Little Least
Far Farthest/
Furthest

El uso de the es un uso Ahora debemos revisar los adverbios comparativos y superlativos.
particular de las formas El uso de adverbios en la forma comparativa y superlativa solo
superlativas: depende de la terminación del adverbio -LY y su antelación de
Maradona was the best more y most de acuerdo con su uso dentro de la oración. Sin
soccer player in the world. embargo, debemos recordar que los adverbios irregulares deben
cambiar a una forma adjetiva comparativa y superlativa. Revisa la
siguiente tabla de comparativos, donde se muestran sus reglas y
un ejemplo.
Adverbs-comparatives uses and rules
Rules Adjectives Comparatives Examples
1. Adverbs Quietly More My brother speaks more
ending in -ly Slowly slowly than you.
Seriously
2. Irregular Badly Worse Messi is better than Cr7
adverbs Well Better

Adverbs-superlative uses and rules

Rules Adjectives Article Superlatives Examples
1. Adverbs Quietly the most My teacher
ending in -ly Slowly speaks the
Seriously most slowly

En el uso correcto de los adverbios con terminación -ly, para la

formación de oraciones comparativas y superlativas, el adverbio
no se modifica en ninguna forma, puesto que para comparativos,
se utilizará more y para superlativo most. Sin embargo, debemos
tener en cuenta que existen adverbios irregulares, por ejemplo:

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 C ambios bloque uno

Messi is better than CR7. Correcto uso comparativo.

Messi is well than CR7. Incorrecto el uso del adverbio, ya que es
irregular. Comparativo.
CR7 is the worst. Correcto uso superlativo.
CR7 is the most badly. Incorrecto el uso del adverbio, ya que es
irregular. Superlativo

(Not) As…as, igualdad

As…as es una estructura que se utiliza para la comparación
de igualdad, en este caso, los adjetivos y adverbios no serán
modificados en ninguna forma. Es importante que esta estructura
no sea utilizada en una forma superlativa.
Comparación de igualdad
My brother is as handsome as me.
Uso de not as… as de no igualdad
La utilización de not as...as expresa que algo no es tan... es decir,
se refiere a la forma de no igualdad sobre dos cosas a comparar
dentro de una oración.
Comparación de no igualdad
My brother is not as big as me.
Revisa la siguiente tabla de comparativos donde se muestran sus
reglas y un ejemplo.
(Not) As… as uses and rules

Rules Adjectives Comparatives Examples

As…as Big/handsome As….as My brother is as
“things are Carefully handsome as me.
equals”
Adjectives or
adverbs
Not as…as Big/handsome Not as….as My brother is not
“means less Carefully as big as me.
than”
Adjectives or
adverbs
Recuerda, as…as se utiliza
para expresar que algo
Used to + infinitive es o no es tan… como;
Usamos la forma used to para hablar acerca de algo que ocurrió estos son denominados:
o sucedió en el pasado. comparativos de igualdad.
Sin embrago, estos no son
Usamos la forma used to + infinitive para hablar acerca de
utilizados en una forma
hábitos o acciones repetidas, que no hacemos en el presente.
superlativa.

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 I nglés IV
Emphatic did
We can use the emphatic
auxiliary did with used to:
We never used to mix very
much with the neighbors’,
but we used to say hello to
them in the street.
Don’t use this form in
written exams.
Revisa el siguiente enlace:
shorturl.at/biBIX
Pay attention to the
negative sentences and
questions, it’s ‘use’ and not
‘used’:
She didn’t use to like
chocolate, but she does
now.
Revisa el siguiente enlace:
shorturl.at/glqz0
We normally make tags
after used to with auxiliary
did:
He used to be your boss,
did he?
We used to love going to
the museum, didn’t we?
Revisa el siguiente enlace:
shorturl.at/BQVZ0
10
También usamos esta raíz para estados en el pasado, los cuales
no fueron ampliamente verdad.
Ejemplos:
• I used to play soccer (but now I play basketball).
• He used to drink soda (but now he doesn’t drink it).
• They used to live in Mexico (but now they live in Canada).
Negative: didn’t use to
La forma negativa de used to, es común visualizarla como didn’t
use (d) to (no solía). Algunas veces escribimos it con un final
-d. Ambas formas son comunes, pero algunas veces la gente
considera la forma con el final -d incorrecta, y no debe ser usado
en exámenes:
Correcto: It didn’t use to be so crowded in the shops as it is
nowadays.
Incorrecto: I didn’t used to like broccoli when I was younger, but
I love it now.
En un estilo formal, podemos usar la forma negativa de used not to:
She used not to live as poorly as she does now.
Questions
La forma más común de preguntar es utilizar el auxiliar did + use
(d)+ to. Se considera la forma con final -d incorrecta.
Correcto: I think we met once, a couple of years ago. Did you use
to work with Kevin Harris?
Incorrecto: Didn’t she used to live in the same street as us?
Disease, and suffering from diseases
La palabra disease (enfermedad) se utiliza para hablar acerca
de las condiciones de salud en las que tenemos síntomas
reconocibles. Se utiliza para referirse a condiciones médicas que
se han diagnosticado.
Se utiliza el verbo have (tener) y la expresión suffer from (sufre
de) cuando nos referimos a alguna enfermedad, por ejemplo:
My grandfather suffers from heart disease.
También usamos la palabra disease (enfermedad) para hablar
acerca de enfermedades infecciosas. Por ejemplo:
 C ambios bloque uno

Good personal hygiene is important, as germs can spread diseases. Te invito a revisar el
Utilizamos el verbo catch (cachar) cuando hablamos de siguiente recurso para que
enfermedades infecciosas. Por ejemplo: puedas practicar lo que ya
has estudiado.
Flu is a contagious disease. You can catch it from other people.
Audio 1
El término corto disease (enfermedad) para referirnos a una
enfermedad infecciosa en la cual la gente se recupera de manera
rápida, se conoce como acute disease (enfermedad aguda). Para
referirnos a una recuperación rápida, decimos “Yo tengo” o “Yo
estoy sufriendo”. Por ejemplo:
I have a cold (a temporary condition. I will be better soon)
La enfermedad por un periodo largo o permanente es mejor
conocida como una enfermedad crónica (chronic disease). Si
una enfermedad resulta bastante incomoda o limitante, podemos Audio 2
decir que primero sufrirás y después describirías la condición que
padeces. Por ejemplo:
He suffers from heart disease (this is permanent. He will never get
better).
I have the flu. (a short term illness)
I have acute sinusitis. (a short term condition)
I have mild asthma. (it doesn’t affect me much)
I suffer from severe migraines. (they are painful and quite
serious)
I suffer from chronic (a permanent, long term Audio 3
bronchitis. illness)

Illness and being unwell

Utilizamos la palabra illness (enfermedad), algunas veces, cuando
se posee poca salud poor health o bien, cuando no nos sentimos
bien sentimentalmente. Por ejemplo:
I have missed a lot of classes recently because of illness.
También se puede utilizar la palabra illness, para hablar de
condiciones que sufren las personas que aún no han sido Audio 4
diagnosticadas.
Por otro lado, usamos la expresión fall ill (caer enfermo), para
hablar acerca de algo que rápidamente comenzó a estar mal o
para explicar un periodo de tiempo cuando estuviste mal en el
pasado.
El término corto para illness, que hace referencia a cuando
la gente se recupera rápidamente es ill. Si alguien sufre de
una enfermedad por un largo periodo de tiempo, entonces es

11
 I nglés IV

Te invito a revisar el clasificada como una enfermedad crónica chronic o aguda acute.
siguiente recurso para que Por ejemplo:
puedas practicar lo que ya I had to leave the meeting early because I was ill.
has estudiado.
Audio 5 I feel ill.
I am not well/unwell.
I was taken ill yesterday .
I have been ill since Monday.
I am suffering from an illness.
Linking and sequencing events
Estas palabras pueden ser usadas para poner eventos en
secuencia: cuando, después de, después de eso, después, siguiente,
subsecuentemente, a continuación, o seguido, a continuación y
finalmente (when, after, after that, afterwards, next, subsequently,
Te invito a revisar el later (on), followed by, to go on to, and finally).
siguiente recurso para que
puedas practicar lo que ya
Cuando y después (when y after) son conjunciones que se usan
has estudiado.
para unir dos oraciones. Las oraciones subordinadas comienzan
con when (cuándo) o after (después), puede ir antes o después
Audio 1 de la oración principal.
Ejemplos:
• When she finished school, she got a job as an office cleaner.
• She got a job as an office cleaner when she finished school.
• After he heard the news, he went home.
• I turned on the TV after I had finished dinner.
After puede ser usado con verbo + -ing. Por ejemplo:
Audio 2 After hearing the news, he went home.
I turned on the TV after having finished dinner.
After that y afterwards son usados como adverbios en las
secuencias de los eventos. After that es usado cuando describe
una lista de dos o más eventos. Afterwards significa “después de
un evento que apenas ha sucedido”. Por ejemplo:
She first worked in a hospital, and after that, she opened her own
shop.
We went to see a film and afterward we discussed it.

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 C ambios bloque uno

Tip Te invito a revisar el

When we want to write an essay, the use of linking words is siguiente recurso para que
essential, but we have to take into account that there exist puedas practicar lo que ya
categories of the use of grammar style. For example: has estudiado.
Audio 3
Emphasizing Reformulating Summing up Condition
Consequence Choice Concession Adding ideas

Voz pasiva: presente simple

Para hablar de música, arte y literatura en inglés es importante
conocer la voz pasiva en presente y pasado simple, sus reglas,
usos y ejemplos. La mayoría de los verbos en inglés están en voz
activa, el realizador de la acción se ubica antes del verbo. Por
ejemplo:
Audio 4
The carpenter made the chairs out of wood. = El carpintero hizo
las sillas de madera.
Como puedes observar en el ejemplo, estamos hablando de la
persona.
En la voz pasiva, el objeto está antes del verbo. Por ejemplo:
The chairs were made out of wood by the carpenter. = Las sillas
fueron hechas de madera por el carpintero.
Como puedes observar en el ejemplo, estamos hablando de las Audio 5
sillas.
Usamos la voz pasiva cuando la cosa principal de la que estamos
hablando es el objeto del verbo. Algunos usos comunes de la voz
pasiva son:
a) Cuando el realizador no es importante:
The chairs are made out of wood. = Las sillas están hechas de
madera.
Como puedes observar en el ejemplo, no importa quién lo hizo, el
material es más importante
b) Cuando no sabemos quién hizo algo:
Remember that injury is
A lot of cell phones are stolen every year. = Muchos teléfonos not the same as illness,
móviles son robados cada año. sickness, and disease; this
Como puedes observar en el ejemplo, no sabemos quién los roba. refers to damage or hurts
such as soft tissue injury,
Voz pasiva: presente simple
broken bones, psychological
injuries, etc.

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 I nglés IV

La voz pasiva en presente simple se forma con be (am, are, is) + past participle. ‘be’ muestra el
tiempo verbal y la forma de la oración (afirmativo, negativo y pregunta).

Presente afirmativo
Sujeto Verbo be Verbo en Complementos
participio
I am invited to the party.
You are
He is
She
It
We are
You
They
Presente negativo
Sujeto Verbo be Verbo en Complementos
participio
I ‘m not invited to the party.
You aren’t
He isn’t
She
It
We aren’t
You
They
Presente-pregunta con respuesta yes/no
Verbo be Sujeto Verbo en Complementos
participio
Am I invited to the party?
Are you
Is he
she
it
Are we
you
they

Pregunta con question word

Question Verbo be Sujeto Verbo en Complementos
word participio
Why am I invited to the party?
are You
is he
she
it
are We
you
they

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 C ambios bloque uno

Pasado afirmativo
Sujeto Verbo be Verbo en Complementos
participio
I was invited to the party.
You were
He was
She
It
We were
You
They
Voz pasiva: pasado simple
De igual forma, podemos usar la voz pasiva para hablar de un evento que sucedió en el pasado. La
voz pasiva en pasado simple se forma con be (was, were) + past participle. ‘be’ muestra el tiempo
verbal y la forma de la oración (afirmativo, negativo, pregunta).

Pasado negativo
Sujeto Verbo be Verbo en Complementos
participio
I wasn’t invited to the party.
You weren’t
He wasn’t
She
It
We weren’t
You
They
Pregunta con respuesta yes/no
Verbo be Sujeto Verbo en participio Complementos
Was I invited to the party?
Were you
Was he
she
it
Were we
you
they
Pregunta con question word
Question Verbo be Sujeto Verbo en Complementos
word participio
Why was I invited to the party?
were you
was he
she
it
were We
you
they

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 I nglés IV

Tip
Para incluir al realizador, ocupamos by. Por ejemplo:
I was invited by Ana.
Presente perfecto con for y since
Usamos el presente perfecto con for y since para describir una situación que comenzó en el pasado
y continúa hasta ahora.
En oraciones afirmativas, el presente perfecto con for y since se usa junto a verbos que describen
hechos verdaderos por un largo periodo de tiempo: live, work, know, have, be, like, love, hate, enjoy,
own, etc.
Usamos since para describir cuándo comenzó algo:
I’ve had this T-shirt since 2007. = He tenido esta camiseta desde el 2007.

Frecuentemente usamos un verbo en pasado simple después de since:

I’ve loved tennis since I was a child. = Me encanta el tenis desde que era un niño.
Usamos for para describir el espacio de tiempo:
I’ve known him for a few days. = Lo he conocido por unos días.

El presente perfecto se forma con have + el pasado participio. Revisemos cómo se utiliza, tanto en
afirmativo como en negativo.
Afirmativo
Sujeto Auxiliar (have) Verbo en Complementos
participio
I have lived here since I was a child.
You or
He has here for 10 years.
She
It
We have
You
They

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 C ambios bloque uno

Negativo
Sujeto Auxiliar (have) Verbo en Complementos
participio
I haven’t lived here since I was a
You child.
or
He hasn’t here for 10 years.
She
It
We haven’t
You
They

Ahora revisemos cómo se utiliza el presente perfecto para preguntas con respuestas de sí o no.
Pregunta con respuesta yes/no
Auxiliar (have) Sujeto Verbo en Complementos
participio
Have I lived here since I was a
you child?
he or
Has she here for 10 years?
it
we
Have you
they

Frecuentemente usamos How long…? y presente perfecto para preguntar sobre un espacio de
tiempo:
A: How long have you lived here?
B: Since I was a child (si se habla de cuándo esto comenzó). / For about ten years (si se habla del
espacio de tiempo).

pregunta con question word

Question Auxiliar Sujeto Verbo en Complementos
word (have) participio
How long have I lived here?
you
has he
she
it
have we
you
they

17
 I nglés IV

El presente simple no se utiliza para hablar de periodos de tiempo del pasado hasta el momento, en
su lugar, usa el presente perfecto:
Correcto: How long have you known each other?
Incorrecto: How long do you know each other?
El presente perfecto no se utiliza para periodos de tiempo que ya están terminados. En su lugar, usa
el pasado simple con for o from … to):
Correcto: I lived there for two years, o, I lived there from 2009 to 2011
Incorrecto: I’ve lived there from 2009 to 2011.
El uso de sorry, excuse (me) y pardon
Si bien en español podemos usar un ¡disculpa! de diferentes modos, estas tres expresiones en inglés
tienen diferentes usos.
Sorry se usa para pedir disculpas cuando se ha hecho algo mal. Normalmente es usado como “I’m
sorry!”, o simplemente “Sorry!”. Por ejemplo:
I’m sorry if I said anything that offended you. = Lo siento si dije algo que te ofendió.
Por su parte, excuse me se usa para pedir permiso para algo o interrumpir de manera educada.
Excuse me! May I ask a question? = ¡Discúlpeme/Perdóneme! ¿Puedo hacer una pregunta?
Finalmente, pardon se usa para expresar a nuestro interlocutor que no hemos oído algo y nos
gustaría que lo repitiera. Se puede decir solamente “pardon?” o “I beg your pardon?”
Pardon! I couldn’t hear you! What was that? = ¡Perdona! ¡No podía oírte! ¿Qué fue eso?
El uso de couldn’t y had to
Al disculparnos, es común dar excusas para hacer saber a nuestro interlocutor porque hubo tal falta.
Para esto, podemos ayudarnos de los verbos modales could y had to. Ambos son seguidos de un
verbo en infinitivo.
Could en forma negativa (couldn’t) es útil para explicar porque no fuimos capaz de hacer algo. Por
ejemplo:
I couldn’t arrive on time because there was a traffic jam! = ¡No pude llegar a tiempo porque había
tráfico!
Had to es útil para explicar que tuvimos que hacer algo de emergencia.
I had to be in a meeting with my boss! = ¡Tenía que estar en una reunión con mi jefe!
El uso de however y although
Las palabras however (sin embargo) y although (aunque) se conocen como conjunciones y sirven
para contrastar dos ideas diferentes.
However puede iniciar una nueva oración o, ser una conjunción entre dos oraciones, en este caso
es separado por comas, por ejemplo:

18
 C ambios bloque uno

I enjoyed the book. However, it was hard to follow. = Disfruté el libro. Sin embargo, era difícil de
seguir.
I enjoyed the book, however, it was hard to follow. = Disfruté el libro; sin embargo, era difícil de
seguir.
Although une dos ideas en la misma oración y nos permite intercambiar el orden de las ideas:
I enjoyed the book, although it was hard to follow. = Disfruté el libro, aunque fue difícil de seguir.
Although it was hard to follow, I enjoyed the book. = Aunque fue difícil de seguir, disfruté el libro.
Hemos concluido con esta sección del curso. Si no te quedaron claros los elementos gramaticales
que hemos desarrollado, te invitamos a que revises nuevamente el contenido, ya sea en los apuntes
interactivos o en la versión imprimible.
See you later!

19
 I nglés IV

Referencias
AprenderIngles.org (2022). Conectores de secuencia en inglés. Recuperado de: https://aprenderingles.
org/conectores/secuencia/
British Council (2022). Comparative and superlative adjectives. Learn English. Recuperado de:
https://learnenglish.britishcouncil.org/grammar/english-grammar-reference/comparative-and-
superlative-adjectives
British Council (2022). ‘used to’ + infinitive and ‘be’ or ‘get used to’ + ‘-ing’. Learn English. Recuperado
de: https://learnenglish.britishcouncil.org/grammar/b1-b2-grammar/used-to-infinitive-and-be-or-
get-used-to-ing
British Council (2022). Active and passive voice. Learn English. Recuperado de: https://learnenglish.
britishcouncil.org/grammar/english-grammar-reference/active-and-passive-voice
Cambridge Dictionary (2022). For or since? Recuperado de: https://dictionary.cambridge.org/es-LA/
grammar/british-grammar/for-or-since
Cambridge Dictionary (2022). However. Recuperado de: https://dictionary.cambridge.org/es/
diccionario/ingles-espanol/however
English Language Centres (2008). How to talk about health problems. Recuperado de: https://www.
ecenglish.com/learnenglish/lessons/how-talk-about-health-problems
ESIC idiomas (2019). Cuándo usar sorry, excuse me, pardon. Recuperado de: https://www.esic.edu/
idiomas/blog/2017/10/25/cuando-usar-sorry-excuse-me-pardon/
Oxford Learner’s Dictionaries (2022). Although. Recuperado de: https://www.
oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/although
Puchta, H., Doff, A., Thaine, C., Stranks, J., & Lewis-Jones, P. (2015). Empower: Pre-intermediate
Student’s Book (pp. 67-86). UK: Cambridge University Press.
Schrampfer, B. (2003). Fundamentals of English. Grammar (3rd ed.) (pp. 52-55, 95-97, 248-275, 267-
288). NY: Longman.
¡La práctica hace al maestro!
Ahora que ya revisaste los temas de esta unidad, te invitamos a poner en práctica tus conocimientos.
Visita la plataforma digital para resolver los ejercicios de las distintas competencias.

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 C ambios bloque uno

Actividad
What I used to like
Valor: 25%
Consulta en la plataforma el objetivo de la actividad y las instrucciones correspondientes.
Recuerda que si tienes alguna duda respecto del entregable o de los temas programados para
esta semana, puedes resolverla con tu asesor, ya sea durante la sala online o solicitando una
asesoría individual.

Rúbrica
Antes de realizar la actividad te sugerimos revisar la rúbrica en la plataforma, a fin de identificar
con claridad los criterios con los que será evaluado tu entregable. Revisa los descriptivos de
cada criterio y apégate al nivel óptimo para conseguir la puntación máxima.

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