SESIÓN DE APRENDIZAJE

Las instituciones de mi comunidad.

DATOS INFORMATIVOS:
 I.E: “José Antonio Encinas”
 Grado y sección: 6° GRADO “B”
 Docente: Pedro More Gómez.
 Fecha: Viernes, 26 de agosto del 2022
COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumento de evaluación
Enfoque transversal: intercultural
P.S GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL Distingue los elementos - Señala las instituciones de Escala de valoración
AMBIENTE naturales y sociales de su su comunidad. Evidencia
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
localidad y región; asocia - Describe las funciones de
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio las instituciones de su Informe de
recursos naturales con
geográfico y el ambiente. comunidad. investigación de una
actividades económicas. - Investiga y expone sobre institución de su
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
una institución de su comunidad.
comunidad.
INICIO
 Dialogan ¿Qué instituciones tiene nuestra comunidad?, ¿Qué funciones cumplen las instituciones de nuestra comunidad?,
¿Quiénes son las autoridades que trabajan en cada una de estas instituciones? ¿Cuál es la función de la municipalidad?,
¿Cuál es la función de la comisaría?, ¿Cuál es la función de la parroquia?, ¿Cuál es la función de la Compañía de
Bomberos?, ¿Cuándo debemos recurrir a estas instituciones?
 El propósito de hoy es:
Identificar las instituciones de su comunidad y conocer sus funciones.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Leen el siguiente caso:

¿Qué instituciones ayudaran a María y Juan?

María y su esposo Juan vivían en el Pedregal, por motivos de trabajo llegaron a la ciudad de Arequipa. Ellos están esperando su
primer bebé, cómo no conocen la ciudad, necesitan saber a qué instituciones recurrir, primero para su bebé nazca con los cuidados
necesarios y luego para que tenga su DNI. ¿A qué instituciones deben recurrir María y Juan?

 Dialogan sobre la situación planteada: ¿Qué necesitan María y Ana?, ¿A qué instituciones deben recurrir para que su
bebe nazca con los cuidados respectivos?, ¿A qué institución deben recurrir para que su hijo tenga su DNI?, ¿Qué
instituciones existen en tu comunidad?, ¿Cuál es su función?
ANALISIS DE INFORMACIÓN
 En grupos pequeños investigan la función de las instituciones de la comunidad.
 Lee y analizan la información sobre las instituciones de la comunidad.
Todos formamos parte de una comunidad. En ella hay personas e instituciones que trabajan por nuestro bienestar y
desarrollo.
Debemos conocer las principales instituciones de nuestra comunidad.
a) La municipalidad
Se encarga de la limpieza, alumbrado público, cuidado de los jardines, pavimentación de las calles, también tiene a su cargo el registro
de nacimientos y matrimonios. Su autoridad es el Alcalde.
 b) La iglesia
Es una situación que está dirigida por el sacerdote. En la iglesia se celebran
misas, matrimonios, bautizos, etc.

c) EL HOSPITAL
Su función es prestar atención de salud a las personas, brindando este
servicio en todo momento. Ahí trabajan los doctores, enfermeras, etc.

d) Los colegios
Es una institución educativa dedicado a la enseñanza.

e) La comisaría
Es la institución dirigida por las fuerzas policiales. Tienen por función conservar
el orden público, garantizar la seguridad de las personas y de la comunidad.
Además, previenen la delincuencia y la violencia.

f) La compañía de bomberos
Se encarga de ayudar a los miembros de la comunidad en caso de incendios,
accidentes y otras emergencias.

 Exponen el resultado de sus investigaciones.

 Sistematizan en un organizador visual
TOMA DE DECISIONES
1. Responden a las siguientes preguntas de reflexión:
a) Reflexiona: ¿Cómo sería la vida de las personas si estas instituciones no existieran?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________

b) ¿Qué importancia tienen estas instituciones y sus trabajadores para la vida en sociedad?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________

c) Si tuvieras que trabajar en alguna institución ¿Cuál elegirías y por qué?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________

2. Relaciona

Se encarga de los servicios 1 Hospital

religiosos

Brinda servicios médicos 2 Policía

Brinda conocimientos 3 Iglesia

Garantiza el orden y 4 Colegio

seguridad

3. Lee las siguientes situaciones y señala a las instituciones a las que deben recurrir las personas.
SITUACION INSTITUCIÓN 0
SERVICIO

Camila está muy enferma, tiene toz y mucha fiebre. Para recuperarse puede ir a:

Laura quiere bautizar a su hijo pequeño, ella debe ir a...

María se dio cuenta que se ha acumulado mucha basura en el barrio. Ella puede dar aviso a:

Juan necesita tener su carnet de identidad para hacer un trámite. Él debe ir a:

Si veo un accidente de tránsito y hay heridos que no pueden salir del auto. Debo llamara:

CIERRE
 Dialogan ¿Por qué es importante conocernos y conocer mejor a nuestras compañeras y compañeros?, ¿Por qué
debemos acertarnos y aceptar a los demás?, ¿Cómo pueden afectar a las personas las actitudes de rechazo?, ¿Qué
actitudes debo evitar para no hacer sentir mal a los alumnos?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizaje
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo Lo estoy ¿Qué necesito
logré intentando mejorar?

- Señala las instituciones de su comunidad.

- Describe las funciones de las instituciones de su comunidad.
- Investiga y expone sobre una institución de su comunidad.
 FICHAS
1. Explica la función que cumplen las siguientes instituciones de tu localidad.
¿Cuál es la función ¿Cuál es la función
que cumplen? que cumplen?
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________

¿Cuál es la función ¿Cuál es la función

que cumplen? que cumplen?
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________

2. Encuentra las siguientes palabras en el pup iletras ¡tú puedes!

a) Policía P O L I C I A B F B G
b) Ayuda R I O S A L V D H O A
c) Bomberos O E M A O Y U E I M L
d) Protege T E M I D I U O C B C
e) Ambulancia E G I O S A A D R E A
f) Misa
G I A P Q A M P A R L
g) Alcalde
E O I G E L O C P O D
h) Colegio
J L S T R E Q G O S E

B D F A K I M L O P V

A M B U L A N C I A U

3. Averigua:

a) El nombre del Alcalde de tu distrito

____________________________________________________________________________
b) El número telefónico de los Bomberos de tu distrito
____________________________________________________________________________
c) El número telefónico en caso de emergencia:
____________________________________________________________________________
 INVESTIGACION
Para la actividad final, te invito a investigar en internet, sobre una institución de tu comunidad, para
ello debes realizar las siguientes acciones:
o Selecciona la institución a estudiar y busca información en libros, diarios o páginas web confiables.

o Organiza la información encontrada para luego registrarla de forma ordenada.

o Registra de dónde sacaste la información. Es importante recurrirá fuentes confiables para obtener
información verídica. Ejemplo, la página oficial de la institución.

Ficha de investigación

Nombre de la institución: Dibujo o imagen de la institución:

__________________________________

La elegí porque:

__________________________________
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

Criterios de evaluación
Nº Señala las instituciones de su Describe las funciones de las Investiga y expone sobre una
comunidad. instituciones de su comunidad. institución de su comunidad.
Estoy en Estoy en Estoy en Estoy en Estoy en Estoy en
Lo logré Lo logré Lo logré
proceso inicio proceso inicio proceso inicio
1 BERECHE VILLEGAS DINA SARAHI

2 ESTRADA VILCHEZ JHORDY DAVID

3 GALAN VILCHEZ ALEJANDRA ESTEFANY

4 IMAN ALVAREZ DENNIS FABIAN

5 IMAN TEMOCHE GREYSI YAZURY

6 IPANAQUE IMAN JORDAN ELIONAY

7 IPANAQUE VILCHEZ YUNILA ABIGAIL

8 IPANAQUE VILLEGAS JENIFFER PAOLA

9 MAURICIO MONASTERIO JHONATAN FABIAN

10 PURIZACA TEMOCHE ELVIA LORENA

11 PURIZACA VILLEGAS NALDO SMIT

12 PURIZACA ZEÑA MARLON KEVIN

13 QUEREVALU VILLEGAS YENIFER ESTEFANY

14 SANCHEZ TEMOCHE CARMEN DEL ROSARIO

15 SERNAQUE YPANAQUE JUNIOR ALEXIS

16 SILVA IPANAQUE AMELY BELEN

17 SILVA MONASTERIO VANDER PIER

18 SILVA PURIZACA ARIANA NICOLE

19 SILVA VILCHEZ CINTHIA YESSENIA

20 SILVA VILCHEZ ROXANA DEL PILAR

21 SILVA VILLEGAS NOELIA JANINA

22 SILVA YMAN DENIS STIVEN

23 TEMOCHE IPANAQUE JENISEL NAYDELIN

24 TEMOCHE MACALUPU JORGE LUIS

25 TEMOCHE TORRES ELEYDA MARIFER

26 TORRES VILCHEZ RUTH DANIELA

27 VILCHEZ IPANAQUE LLEICK ABEL

28 VILCHEZ JIMENEZ FABRICIO ALDAIR

29 VILCHEZ MACALUPU MELIDA MABEL

30 VILCHEZ MACALUPU RUBEN EFRAIN

31 VILCHEZ MAYANGA ADAN JOSUE

32 VILCHEZ PURIZACA KEVIN LEONEL

33 VILCHEZ SILVA DAVID IVAN

34 VILCHEZ SILVA MASSIEL YUPANQUI

35 VILCHEZ TEMOCHE ESTRELLITA JULIETH

36 VILCHEZ VILCHEZ GREYSI ESTEFANI

37 VILCHEZ VILLEGAS LESLY YADIRA

38 VILLEGAS CORREA KELLY DANITZA

 39 VILLEGAS TEMOCHE MELISSA VIVIANA

40 YMAN ESTRADA DEILI LUCERITO

SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA

“Realizamos ejercicios de lanzamientos y danzas”

(hábitos de higiene)
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :“JOSÉ ANTONIO ENCINAS”
1.2. Grado y sección : 4º “A” “B”
1.3. Fecha : VIERNES 26 DE AGOSTO DEL 2022
1.4. Docente : JEANETTE ORELLANA GUERRA
II. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de Instrumento de
Área Competencias y capacidades Desempeños evaluación
evaluación
Enfoque transversal: intercultural
EF Asume una vida saludable. Identifica los alimentos propios de su región que Práctica hábitos Escala de
- Comprende las relaciones entre la actividad física, forman parte de su dieta personal y familiar, y los de higiene para valoración
alimentación, postura e higiene personal y del clasifica en saludables o no, de acuerdo a la conservar su Evidencia
ambiente, y la salud. actividad física que realiza. Reconoce aquellos que salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. son amigables con el ambiente (por el uso que se Realiza
hacen de los recursos naturales, el empaquetado, ejercicios de
etc.) lanzamiento
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. Participa en juegos cooperativos y de oposición en Práctica ejercicios practicando
- Se relaciona utilizando sus habilidades parejas, pequeños y grandes grupos; acepta al de lanzamiento y hábitos de
sociomotrices. oponente como compañero de juego y arriba a danzas teniendo higiene para
- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. consensos sobre la manera de jugar y los posibles en cuenta reglas conservar su
cambios que puedan producirse. de juego. salud.

INICIO
 Se da la bienvenida a todos los estudiantes.
 Se dirigen al espacio donde se desarrollarán las clases de educación física.
 Se invita a formar un círculo sentados en el centro del campo o patio para dialogar sobre la importancia de la hidratación
para cuidar el esquema corporal , ya que la sed aparece en los eventos deportivos y realización de ejercicios.

 Solicitamos participen en la siguiente dinámica: “Transporte ligero”.

“Transporte ligero”
Reglas: Gana el equipo que antes llegue a la meta. No vale desplazarse sin antes haber
pasado el balón.
Material: Balones blandos
Descripción del Juego: Se forman grupos de 5 ó 6 alumnos que se colocan en fila con
las piernas abiertas y a 1 metro de separación. El primero de cada fila con un balón. A la
voz del profesor el primero de cada fila se agacha, pasa la pelota entre sus piernas al
siguiente de la fila. Cuando la pelota llega al último, éste se desplaza poniéndose el
primero. Así sucesivamente hasta llegar a la zona de llegada.
Variantes: Pasar el balón girando el tronco lateralmente. Pasar el balón por encima de la
cabeza flexionando el tronco hacia atrás. De forma alternativa por arriba y por abajo .

 Dialogamos:
o ¿Les agrado la dinámica realizada?
 o ¿Qué tipos de movimientos realizaron?
o ¿Qué tipo de habilidades utilizaron?
o ¿Con que material trabajaron?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

Realizamos ejercicios de lanzamientos teniendo hábitos de higiene

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir normas de bioseguridad.
 Respetar las reglas del juego.
 Cumplir con las normas de aseo personal.
 Participar activamente en los juegos.

 Dialogan con los estudiantes para que seleccionen dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante
el desarrollo de la presente sesión:

DESARROLLO
 Reunidos, dialogan en el centro del campo deportivo o patio sobre los beneficios del, calentamiento en
Educación Física.

 Dialoga en grupo sobre el lanzamiento.

El lanzamiento es una habilidad básica por la que el individuo se

desprende de un móvil, empujándolo con las manos o con los pies
e incluso golpeándolo, con la intención de enviarlo a un punto o
distancia determinada. Recepción: habilidad básica por la que el
recoge un móvil que se desplaza por el espacio.

 Importancia del lanzamiento.

 Dominar o, sencillamente familiarizarse con estas habilidades, va a descubrir un mundo de
situaciones aplicables al ámbito deportivo. De este modo se sentarán las bases para los
deportes en los que se necesite el uso de un móvil, los cuales representan un alto porcentaje
dentro de los diferentes deportes, ya que engloban además de algunos deportes individuales,
todos los colectivos.
 Realizamos juegos de lanzamiento para desarrollar esa habilidad.
Lanzamientos en pareja:
o El objetivo es realizar dos pases seguidos desde dos líneas separadas
unos metros (ancho del campo de voleibol). Cada vez que se consiga un
pase desde esa distancia se obtiene un tanto. Se podrán realizar pases
entre ellos aunque sólo cuentan los antes señalados. Sólo se pueden dar
dos botes y dos pasos.
o Se distribuyen en dos equipos, usando medio campo. Se juega con un
sólo móvil. Se usarán balones de balonmano y pelotas de rítmica.

Ataque al castillo:
o El objetivo es derribar las botellas protegidas mediante lanzamientos desde fuera del círculo en el menor tiempo
posible, evitando a los “guardianes”. Se cambiarán los roles después de cada juego.
o Dividir la clase en 3 grupos de 10 personas. Cada grupo se dispone en un círculo de 5 metros de radio aprox. En el
centro se colocan de 4 a 5 botellas o similar y 2 alumnos que serán los “guardianes”.

Balón contacto:
o Dos de los alumnos deberán tocar con la pelota al resto (sin lanzarla). Estos dos alumnos podrán pasarse la pelota
entre ellos mientras se desplazan por el espacio. El alumno que sea tocado por la pelota intercambiará su rol con el
que le haya dado o, como variante, se suma al grupo.
o En medio campo se distribuyen todos los alumnos.

Rebote doble:
o El objetivo de este juego es intentar lanzar la pelota al campo contrario de forma que bote en el suelo y no sea
recepcionada por el otro equipo. Será obligatorio realizar los lanzamientos siempre entre 2 compañeros.
o Se realizan dos equipos y cada uno se sitúa en una mitad del campo (voleibol). Usaremos las pelotas gigantes.
Encajar aros:
o El objetivo es introducir los aros en los conos. Gana el equipo que tenga aros en los 3 conos y además el que mayor
número de aros tenga entre los 3 conos.
o Se lanzarán los aros de uno en uno por cada equipo y ellos recogen sus propios aros. Se divide la clase en 3
equipos de 10 personas. Cada equipo tiene 3 conos situados a 2, 4 y 6 metros de distancia respecto a ellos. Cada
alumno tendrá un aro para lanzar.

De costa a costa:
o El objetivo es que la pelota llegue al lado contrario del campo mediante pases entre los compañeros de distinta fila.
No se puede tocar a los componentes del otro equipo pero sí interceptar la pelota. Las pelotas serán de distinto
color.
o Dividir la clase en 2 equipos. Se disponen en 7 filas aprox. colocándose 2 alumnos de cada equipo en cada fila. Los
2 alumnos restantes se colocan uno en cada extremo del campo con una pelota cada uno.

Bailando al ritmo de los bailes de mi comunidad

o En medio campo se distribuyen todos los alumnos y al ritmo de la música se mueven al son de los bailes típicos de
la comunidad como marinera, huayno y danzas de la nuestra región.
CIERRE
 Reflexionan junto con los estudiantes sobre las actividades que se desarrollaron en clase respondiendo las
siguientes preguntas:
o ¿Qué tema hemos tratado el día de hoy?
o ¿Qué te pareció?
o ¿Cómo se han sentido durante el desarrollo de la clase?
o ¿Qué importancia tiene que realicemos ejercicios de lanzamiento?
o ¿Qué dificultades encontraron?
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Se les proporciona unos minutos para que de hidraten.

 Finalizamos la sesión realizando el correcto lavado de manos.

 Reflexiones sobre el aprendizaje

o ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
o ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
o ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 Se evalúa a través de una escala de valoración.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN 4º “A”
Competencia:
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. Asume una vida saludable.
- Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. - Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene
- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. personal y del ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

Criterios de evaluación
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Práctica hábitos de higiene para conservar Práctica ejercicios de lanzamiento teniendo
su salud. en cuenta reglas de juego.
Lo estoy Necesito Lo estoy Necesito
Lo logré Lo logré
superando ayuda superando ayuda
1 AVALO RAMOS KIARA BELEN

2 BERECHE SERNAQUE MARTHA STEFANY

3 ESTRADA YPANAQUE MAZIEL ESMERALDA

4 IMAN ALVAREZ ANYELA KATERINE

5 IMAN VILCHEZ SELENE NICOL

6 IPANAQUE CHIROQUE JHORDAN JHOSBEL

7 IPANAQUE MASIAS RUBEN ESAU

8 IPANAQUE SILVA DIANA

9 IPANAQUE YPANAQUE DARWIN EFRAIN

10 MACALUPU VILCHEZ ALEXIA SILVANA

11 MACALUPU VILCHEZ KIARA NICOLL

12 MORALES VILCHEZ LUCERITO BRILLIT

13 PAICO SERNAQUE THIAGO ALONSO

14 PURIZACA TEMOCHE YERAL SNAIDER

15 PURIZACA TIMANA MARYURI YULITZA

16 SERNAQUE SILVA DANIELA MARILI

17 SILVA SERNAQUE YURI JAZMIN

18 SILVA TEMOCHE JHEYNER LEVIT

19 SILVA VILLEGAS VALERIA NOEMI

20 TEMOCHE IPANAQUE BREYSON GONZALO

21 TEMOCHE IPANAQUE JHON ALDAIR

22 TIMANA SILVA LESLY NOEMI

23 VILCHEZ CHIROQUE LESLI YASSIRA

24 VILCHEZ ESTRADA KIARA ELIZABETH

25 VILCHEZ IPANAQUE DUBERT LEONARDO

26 VILCHEZ IPANAQUE JOHAN JOSUE

27 VILCHEZ IPANAQUE LESLY YAMILET

28 VILCHEZ PURIZACA ARIANA YAMILET

29 VILCHEZ SILVA ANTONY JOSE

30 VILCHEZ SILVA ZULEYMI ANALI

31 VILCHEZ VILCHEZ KARELY LIZBETH

32 VILCHEZ YESQUEN GENESIS FABIANNE

33 VILCHEZ YESQUEN GENESIS JASMIN

34 VILCHEZ YPANAQUE JHONATAN ASAEL

35 VILLEGAS TEMOCHE KEVIN ALDAIR

36 YARLEQUE SERNAQUE ASHLEE YULIETH

37 YPANAQUE ESTRADA CLEIDY LIZBETH

38 YPANAQUE VILCHEZ JORDIN JOSUE

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN 4º “B”
Competencia:
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. Asume una vida saludable.
- Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. - Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene
- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. personal y del ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

Criterios de evaluación
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Práctica hábitos de higiene para conservar Práctica ejercicios de lanzamiento teniendo
su salud. en cuenta reglas de juego.
Lo estoy Necesito Lo estoy Necesito
Lo logré Lo logré
superando ayuda superando ayuda
1 ESTRADA VILCHEZ FRANKLIN JHONATAN

2 IMAN ESTRADA JAIRO ALDAIR

3 IPANAQUE ALBAREZ DUBER ALEXIS

4 IPANAQUE SILVA EDSON DAVID

5 JUAREZ TEMOCHE AROON DAVID

6 MACALUPU TEMOCHE ERICK RODRIGO

7 MACALUPU VILCHEZ HILTON MARIO

8 MACALUPU YARLEQUE EMERSON ALEXIS

9 MACALUPU YPANAQUE JESELY YOMIRA

10 MACALUPU YPANAQUE ROBERTO

11 PAICO ESTRADA JHAMILE VANESA

12 PAICO IPANAQUE KEVIN ALEXANDER

13 PULACHE PURIZACA ANGEL DAVID

14 PURIZACA PAICO DAMARIS NICOLE

15 PURIZACA ZEÑA LESLI MELANI

16 RAMOS IPANAQUE GUSTAVO LEONEL

17 SERNAQUE RAMOS HUBERT JHAZIEL

18 SERNAQUE TEMOCHE LIZ YUNILA

19 SILVA SERNAQUE ALEXIS FAVIAN

20 SILVA VILCHEZ GREYSI BRILLIT

21 SILVA VILCHEZ LEVIT HABAC

22 TEMOCHE IPANAQUE JEAN FRANKO

23 TORRES VILCHEZ JOHNNY LEONEL

24 VILCHEZ MACALUPU CHARITO ROXANA

25 VILCHEZ MACALUPU RUTH ESMERALDA

26 VILCHEZ MAURICIO JOEL JOSUE

27 VILCHEZ PANTALEON ESTRELLA DE JESUS

28 VILCHEZ PURIZACA GENESIS YULITZA

29 VILCHEZ PURIZACA MERLY YUBIXZA

30 VILCHEZ SILVA FRANKLIN IVAN

31 VILCHEZ SILVA TRYSI ABIGAIL

32 VILCHEZ SOSA JHAN FRANCO

33 VILCHEZ VILLEGAS NAYELI NOEMI

34 VILCHEZ ZETA ANTHONY FABIAN

35 VILLEGAS IPANAQUE ETEPHANY LISETH

36 VILCHEZ MACALUPU CHARITO ROXANA