PLANIFICACIÓN

Situación o contexto.

 Familia que tiene un niño de dos años de edad.

 Es una familia de ámbito periurbano, constituido por la mamá, papá y el bebé (sólo viven los tres).
 Es una familia que vive en la sierra y tienen una casa pequeña que sólo tiene un ambiente, el cual hace de sala, comedor, dormitorio, otro ambiente
hace de cocina y otro los servicios higiénicos
 Los dos trabajan, son comerciantes, por eso matricularon a su niño en un PRONOEI que queda cerca a su casa.
 Con esta situación económica complicada para todos, ellos se turnan: un tiempo trabaja el uno y en otro tiempo trabaja el otro.
 ¿Qué tipo de familia es? Es una familia nuclear.

Y entonces en esta realidad el niño ya conoce a su promotora; y entonces la relación es con la familia y su promotora, de repente por allí le piden una fotito
del niño para tenerlo más cercano a ese niño del cual Uds. son su maestra o promotora.

DATOS GENERALES:

PRONOEI:
EDAD: 2 AÑOS
PEC:
DURACIÓN: Del ….de………….… al …… de……………..del 2023

1. RECOGER LA INFORMACIÓN

La familia recibe a la promotora para conversar sobre el último artículo y recurso que les orientó.

La promotora conversa sobre cómo observan a su niño de 2 años después de haber recibido las orientaciones sobre el cambio de ropa: como
anticiparle, sobre aprovechar este momento para hablarle diciéndole lo que le hace, cambiarle la ropa, pero con una actitud, calma, de mucho
respeto y afecto, dándole la oportunidad de que el niño participe activamente de acuerdo a sus posibilidades.
Que le permita y respete su tiempo y manera de hacerlo

Pon en palabras lo que observas.

Organiza un espacio para el cambio de ropa, según su desarrollo motriz

Acomoda sus pertenencias en un lugar accesible.

POSTURAS CÓMODAS Y SEGURAS PARA EL CAMBIO DE ROPA

Conoce y respeta la postura en la que tu bebé, niña o niño se siente cómoda/o y segura/o.

Pasados algunos meses, es posible que desee cambiar de postura varias veces. Por ello:

Permite que lo haga y acomoda tus movimientos para que ella o él pueda participar activamente y verás que:

 Podrá estirar un brazo o levantar una pierna para colocarle una prenda cuando se lo solicites.
 Si ya se sienta por sí misma/o, tal vez le guste hacerlo para colocarse un polo o una casaca.
 También es posible que muestre mucho interés y atención en intentar sacarse una media

Cuando empieza a ponerse de pie y se siente segura/o en esa postura

 Obsérvala/o, escúchala/o y responde a su deseo.

 Permite y aprecia su participación cuando intenta
 Elegir un lugar para el cambio de ropa: Si desde el inicio consideras la comodidad y seguridad de tu bebé, niña o niño para el cambio de
ropa, crearás un momento acogedor. De esta manera, posibilitas su buen ánimo y sus eseos de comunicar y cooperar. También, tomarle en
cuenta para el cambio de ropa le hará sentirse respetada/o y querida/o. Así, fortaleces el vínculo especial que vienen construyendo

¡ ELIGE UN LUGAR CÓMODO, SEGURO Y ACOGEDOR PARA ESTE MOMENTO ¡

CUANDO LE OFRECES A TU NIÑO O NIÑA LA POSIBILIDAD DE ACTUAR DESDE LO QUE ELLA O ÉL SABE, PUEDE Y DESEA HACER FAVORECES:

- Su capacidad para tomar decisiones el desarrollo de su pensamiento, al establecer relaciones entre su cuerpo, el espacio y los objetos.
- Su proceso de diferenciación, al validar y reconocer su manera de actuar, sus gustos y preferencias
- La comunicación, al dialogar con él o ella, escuchándolo activamente y poniendo en palabras sus ideas, sus deseos y/o emociones, entre otros.
 La promotora le pide a la mamá, que cuente cómo es ese momento.

REGISTRO DE CONVERSACIÓN CON LA MAMÁ DE Rosita

La mamá le comenta a la profesora diciéndole: “Señorita, le cambio la ropa, en mi bañito, para eso ya conseguí la silla chiquita que me sugirió, para
sentarme yo y cambiarle más cómoda, también coloco una alfombra para que le permita colaborar al colocarle su ropa porque ya no quiere que le
cambie echado en la cama, y le cuento señorita que mi hijito está más contento y a mí, ya no me duele la espalda”.

Me parece que mi hijito cada vez ya está más participativo, porque ya me colabora más ahora me dice “yo solito” cuando le quiero poner su
chompa, pero señorita, se pone al revés o aun todavía no puede abotonarse los botones, ahí se demora y no lo logra colocarse los botones. Igual
cuando le digo para que coma no quiere lavarse las manitos y yo le dejo, “pues que coma así”, pero sí él quiere jugar en el agua y ahora señorita se
moja su cabeza, su ropa, ya no le tengo paciencia y ahora señorita ahora por qué tanto exigen en el lavado de manos más antes no era así. Le cuento
señorita el otro día se enfermó con el estómago, tenía mucha fiebre y yo le di un jarabe que el otro día me dieron para “el estómago” de mi otra
hijita, y parece que le pasó. (Evidencia de aprendizaje).

REGISTRO DE OBSERVACIÓN DE Rosita (que hace la promotora): La mamá le invita a comer al niño sin el aseo previo de las manitas del niño y de
la madre ocasionando enfermedades como las EDA (Enfermedades diarreicas agudas) y sin la anticipación respectiva para que el niño vaya
terminando su juego.

2. ANALIZA LA INFORMACIÓN RECOGIDA.

La profesora en casa, coge su cuaderno anecdotario lee lo anotado en el cuaderno anecdotario y recuerda también la información observada y
escuchada durante la conversación realizada con la familia.

Identifica los aspectos que requieren retroalimentación como: ejemplo.

1. Dejar que colabore su niño a sus posibilidades en el cambio de ropa, aunque se ponga la chompa al revés
2. Asearle las manos, en las condiciones necesarias para que el niño se asee, colabore y sea autónomo.
3. Anticiparle y esperar sus tiempos como una forma de respeto y confianza a sus posibilidades.
4. Se enfermó del estómago y tenía fiebre.
5. Automedicación.
 Además, Evalúa su llegada a la familia, si lo está haciendo en el horario pactado, en el tiempo disponible, si las orientaciones y conversación es
con un lenguaje claro y sencillo.

La profesora decide que la familia necesita retroalimentación y sabiendo que la retroalimentación para que tenga resultado, sea aprovechada y
entendida debe de dosificarse por ello. En este caso hemos seleccionado el siguiente aspecto: Asearle las manitas, en las condiciones
necesarias para que el niño se asee, colabore y sea autónomo.
3. SELECCIONA LOS ASPECTOS A RETROALIMENTAR.

Dosificar y organizar los aspectos a
retroalimentar
La importancia de asearle las manitas
en las condiciones necesarias para que
el niño se asee, colabore y sea
autónomo
Conocer, adaptar o elaborar los recursos
Documento elaborado en el Minedu para el Ciclo
I.
- Guía de cuidados infantiles.
- Guía de juego libre y actividad autónoma
- Rotafolio.
Competencia
Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidades:
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna. Niño/a: Rosita Edad: 2 años.

Mes: Mayo Capacidades: Obtiene información del texto oral, Infiere e interpreta información del texto oral, utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma estratégica, interactúa estratégicamente con distintos interlocutores,
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que Rosita sea capaz de expresarse o Criterios:
comunicarse utilizando sus propias
formas de comunicación a través de
gestos, sonrisas, llantos, balbuceos, sus
deseos, necesidades e intereses al
adulto significativo con el que
interactúa
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
-A
REGISTRO DE CONVERSACIÓN CON LA
- Expresa sus necesidades y gustos cuando MAMÁ DE Rosita
interactúa con su familia utilizando sus La mamá le comenta a la profesora
propias formas de comunicación y se deja diciéndole: “Señorita, le cambio la ropa, en mi
entender. bañito, para eso ya conseguí la silla chiquita
- Participa y disfruta de conversaciones con que me sugirió, para sentarme yo y cambiarle
los diferentes miembros de su familia de más cómoda, también coloco una alfombra
acuerdo a su forma de comunicación, para que le permita colaborar al colocarle su
- a ropa porque ya no quiere que le cambie
echado en la cama, y le cuento señorita que
mi hijito está más contento y a mí, ya no me
duele la espalda”.
Me parece que mi hijito cada vez ya está más
participativo, porque ya me colabora más
hará me dice “yo solito” cuando le quiero
poner su chompa, pero señorita, se pone al
revés o aun todavía no puede abotonarse los
botones, ahí se demora y no lo logra
colocarse los botones. Igual cuando le digo
para que coma no quiere lavarse las manitos
y yo le dejo, “pues que coma así”, pero sí él
quiere jugar en el agua y ahora señorita por
qué y se moja su cabeza, su ropa, ya no le
tengo paciencia y ahora señorita ahora
porqué tanto exigen en el lavado de manos
más antes no era así. Le cuento señorita el
otro día se enfermó con el estómago, tenía
mucha fiebre y yo le di un jarabe que el otro
 día me dieron para “el estómago” de mi otra
hijita, y parece que le pasó. (Evidencia de
aprendizaje).
REGISTRO DE OBSERVACIÓN DE
Rosita (que hace la promotora): La
mamá le invita a comer al niño sin el
aseo previo de las manitas del niño y
de la madre ocasionando
enfermedades como las EDA
(Enfermedades diarreicas agudas) y
sin la anticipación respectiva para que
el niño vaya terminando su juego.
-
-

4. OFRECER A LA FAMILIA LA RETROALIMENTACIÓN DE LOS ASPECTOS IDENTIFICADOS

El día y hora pactado se comunica con la familia, con mucho respeto se dirige a la mamá, y le dice que conversarán sobre cómo Asearle las manitas a
su niño, para que, pueda ser un momento agradable, Siempre iniciará por algún aspecto positivo. Le dará todas las orientaciones necesarias, de
cómo asear sus manitas a su niña: anticiparle al niño, esperar a que se muestre dispuesto, conversarle mientras lo hace, que la mamá le permita que
intente hacerlo solo.

Lavado de manos:

Es eliminar los gérmenes utilizando agua y jabón. Es preciso frotar ambas manos con jabón ya que esto impide que los gérmenes y la suciedad pasen
a los alimentos o a la boca.

Es importante colocar jabón, toalla y el agua cerca de la letrina, baño o retrete para lavarse las manos después de defecar y después de limpiar a un
lactante o a un niño que acaba de defecar y antes de comer, para protegerlos contra posibles enfermedades, como una infección con parásitos.

Los niños se llevan a menudo las manos a la boca, por ello es necesario lavárselas con frecuencia y sobre todo después de que hayan estado jugando
con tierra o con animales.

También es preciso lavarse siempre las manos antes de preparar alimentos, de servirlos o ingerirlos, y antes de alimentar a los niños. Igualmente es
indispensable lavarse las manos después de tocar algún animal.

Lavarse la cara con jabón y agua todos los días, contribuye a prevenir las infecciones oculares. Las infecciones oculares pueden provocar tracoma,
que a su vez puede causar ceguera

Es muy importante que ellos siempre los observen tanto en los momentos de cuidado como en los momentos de actividad autónoma y juego libre

Aunque comprendes que la mamá está cansada (para que no sienta culpa) darle toda la información necesaria sobre la importancia de este
momento apoyada de los recursos preparados.

Cuando un niño está listo para asearse sólo:

- Su desarrollo motor le permite pararse segura y cómodamente. A lo mejor si no alcanza al lavadero ponerle cerca un banco seguro o una
caja de madera, para que se pare y alcance.
- Permítale que el niño colabore en traer los implementos y organización del momento de lavado de manos.
- Que el jabón, toalla y chorro de agua esté a su altura para que el pueda coger lo que él necesita.
- Permítale que jale su jabón para el aseo del aplicador, en un inicio lo hará tosco y jalará mucho jabón , pero él mismo irá regulando y
después jalara más poco el jabón.
 - Disfruta la experiencia de asearse las manos, ayudado de una canción infantil “hay que asearse las manos con jabón…” para que el lavado de
manos sea más agradable.

Una vez que se inicie en la experiencia de asearse, considerar estas recomendaciones:

- Los padres deben ser pacientes y apreciar cómo desarrolla esta bonita experiencia como es el lavado de manos, el niño obtendrá cada vez
mayor destreza al asearse las manitas por sí mismo.
- Deben ser flexibles cuando eventualmente, el niño solicite tu compañía cercana o que se le asee las manos.
- Permítele el ensayo y el error
- Asegúrale las condiciones para que actúe de manera autónoma.
- Descubre el efecto de sus acciones al frotar el jabón que da una sensación agradable de obtener pompas de jabón y que resuelva las
pequeñas dificultades encontradas en el trayecto.
- Reconoce y acepta sus decisiones.

 Relevar lo que la familia hace está teniendo un efecto en el desarrollo y aprendizaje de su niño
 Terminando el horario pactado, despedirse con mucho respeto del niño, colocándose a su altura, sonriendo, mirándolo a los ojos (haciendo
puñito) y de la familia con amabilidad y respeto; decirle que no se olvide de observarlo siempre al niño.

¿Cómo acompañar a tu bebé, niña o niño durante los momentos de aseo?

Háblale sobre lo que harás o estás haciendo con ella o él.

• Acondiciona el espacio, coloca los objetos necesarios al alcance y muéstrale cómo los usarás. Poco a poco, también se animará a usarlos.

• Bríndale la oportunidad de participar activamente, desde lo que sabe, puede y desea hacer.

• Dale tiempo para que explore una nueva experiencia, como, por ejemplo, abrir y cerrar el caño, o verter un poco de agua de una jarra en una
batea. También, permítele usar un papel para limpiarse la nariz; al lavarse la cara, aprecia la manera que tiene de mojar sus manos para limpiarse la
boca, verás que al inicio querrá hacerlo repetidas veces.
 • Ofrécele ciertos límites que la/lo organicen en el uso de cada utensilio, o las veces que podrá probar la experiencia. Transmítele con empatía y
respeto que habrá otras oportunidades para que vuelva a hacer eso que está descubriendo que puede hacer por sí misma/o. Por ejemplo, dale la
oportunidad de ver cómo corre el agua por sus dedos; luego, anticípale que irán terminando con el lavado de manos y ofrécele la toalla para
secarse.

5. ACTIVIDADES (1° y 2° SEMANA).

DÍA ACTIVIDAD 1. ADULTO CUIDADOR ACTIVIDAD 2: NIÑOS

- La PEC les brindará algunas - La PEC les leerá sobre la - Cuando le hables has contacto - Observamos y
cartillas, importancia del lavado de visual con tu niña(o) registramos sus
- Para que amplíen su conocimiento manos y movimiento, usando - Acondiciona el espacio para el necesidades e intereses
sobre el lavado de manos y por los rotafolios. aseo de las manos y los de los niños
qué es importante materiales con ayuda de la
- Se aplicará la técnica de lavado de
manos con la mamita y con todos
los miembros de la familia como
un medio para prevenir las
enfermedades. Tener muy en
cuenta de que el coronavirus no se
ha ido y cuidarnos nosotros con un
buen aseo de manos estamos
cuidando a la familia.
- La PEC les brindará algunas
infografías sobre la importancia del
lavado de manos y por qué es
importante.
- Seguir cuidándonos del
coronavirus
- Se aplicará la técnica de lavado de
manos con la mamita y con todos
los miembros de la familia como
un medio para prevenir las
enfermedades.
Mamita:
- Toma en cuenta lo que tu bebé,
niña o niño es capaz de hacer por
sí misma/o y dale la oportunidad
de realizarlo. Esto tomará la toma
de conciencia de su propio cuerpo,
mamita.
- Con ayuda de la mamita
aplican la técnica de lavado
de manos con el niño (a)
- Entonamos la canción “hay
que lavarnos las manitas con
jabón” como asearse las
manitas
- Se registrará la evidencia
La PEC les leerá sobre la - Cuando le hables has contacto Observamos y registramos
importancia del lavado de visual con tu niña (niño). sus necesidades e
manos y el aseo personal, - Acondiciona el espacio para el intereses de los niños.
usando infografías sobre la aseo de las manos y los
importancia del aseo de nuestro materiales con ayuda de la
cuerpo para estar sanos y salvo. mamita.
- Esta ves aplica la técnica del
lavado de manos con el niño,
permitiéndole que colabore
más.
- Se degustará una mandarina
con disfrutando la experiencia
de alimentarse con las
manitas bien limpias las
manitas bien aseaditas
Se registrará la evidencia
¿Cómo acompañar a tu bebé?
- Háblale sobre lo que harás o
estás haciendo con ella o él
- Acondiciona el espacio, coloca
los objetos necesarios al
alcance y muéstrale cómo los
así como el desarrollo de su
autonomía y su autoestima.
- Bríndale la oportunidad de
- Dale tiempo para que explore
- Ofrécele ciertos límites que
usarás. Poco a poco, también
se animará a usarlos.
participar activamente, desde
lo que sabe, puede y desea
hacer.
una nueva experiencia, como,
por ejemplo, abrir y cerrar el
caño, o verter un poco de
agua de una jarra en una
batea. También, permítele
usar un papel para limpiarse
la nariz; al lavarse la cara,
aprecia la manera que tiene
de mojar sus manos para
limpiarse la boca, verás que al
inicio querrá hacerlo
repetidas veces.
la/lo organicen en el uso de
cada utensilio, o las veces que
podrá probar la experiencia.
Trasmítele con empatía y
respeto que habrá otras
oportunidades para que
vuelva a hacer eso que está
descubriendo que pueda
hacer por sí misma/o. Por
ejemplo, dale la oportunidad
de ver cómo corre el agua por
 sus dedos ; luego anticiparle
que irá terminando con el
lavado de manos y ofrecerle
la toalla para secarse.
Confía en lo que tu bebé, niña
es capaz de hacer, así
aprenderá a cuidar de sí y
participará activamente en su
aseo.

6 RECURSOS:
¡CUMPLAMOS CON TODAS LAS RECOMENDACIONES PARA CUIDARNOS DEL COVID- 19, EN ESPECIAL EL LAVADO DE
MANOS Y SI LO HACEMOS JUGANDO SERÁ MEJOR!

más recomendaciones:

Conversa con tus hijos cómo en familia nos protegemos del COVID-19 o a través del juego en casa; para ello,
proponle juegos y también motívalo que dibuje libremente lo que ha jugado, ya que dibujar es la forma natural
que tiene el niño para expresarse.

Aprovecha este tiempo que permaneces en casa para jugar mucho con tus hijos demostrándoles afecto y
siempre con una actitud positiva, infundiéndoles seguridad y protección.
La Covid 19 - aún persiste en nuestro medio si lavándonos las manos podemos prevenir,
entonces hagámoslo no es cosa del otro mundo .
7