DEPARTAMENTO DE TERAPIA OCUPACIONAL

PRÁCTICAS FORMATIVAS
ANÁLISIS DE LA ACTIVIDAD

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: presta atención a la acción FECHA DE REALIZACION: 18/0412023

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: X NOMBRE DEL USUARIO: Luciano Caballero
ACTIVIDAD GRUPAL: RESPONSABLE: Luz Stella Chacón Montejo

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD OBJETIVO GENERAL MOTIVACIÓN

ACTIVIDAD #1
El niño debe ubicarse de manera
sedente en una silla, donde tendrá
frente a él una mesa, arriba de la mesa
habrá una tira con una secuencia de
colores (verde, amarillo, azul, rojo,
naranja, rosado), se le hará entrega de
un vaso desechable, competirá con un
compañero, donde también tendrá la
misma tira de colore y un vaso, cada
niño se encontrará de frente, en el
centro de las tiras de colores, estará un
pato (de juguete). Los niños deben estar
atento a los comandos verbales dados
por la terapeuta ocupacional en
formación, ya que ella ira diciendo una
secuencia de colores y, a medida que
los dice, los niños deben ir colocando
en el color correspondiente, poco a
poco se le irá aumentando la velocidad
y en cualquier momento la T.O
cambiara el color al juguete, los infantes
deben de estar muy atentos, ya que el
primero que lo atrape, tendrá un punto,
es decir que el niño que haga 3 puntos
Fomentar los procesos de atención
mediante interpretación sensorial
favoreciendo el seguimiento de 3 a 5
instrucciones dentro del aula.  propósito fomentar los procesos
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Promover la atención
sostenida por medio de
actividades secuenciales.
 Promover la atención
selectiva mediante la
focalización de estímulos
relevantes dentro del campo
visual.
 Favorecer atención auditiva a
través de la discriminación de
los diferentes sonidos.
Durante el desarrollo de la actividad
se manejará la motivación extrínseca
dado que la intervención tiene como
atencionales del escolar, ya que se
busca que el escolar mantenga la
atención dentro del aula de clase por
al menos 15 minutos.
MATERIALES Y HERRAMIENTAS
MATERIALES:
 Vasos desechables.
 Hoja de colores.
 Hojas de papel con vocales.
 Hojas de papel con números.
 Ratón de juguete.
 Bola de pimpón.
 Pato de juguete.
 DEPARTAMENTO DE TERAPIA OCUPACIONAL
PRÁCTICAS FORMATIVAS
ANÁLISIS DE LA ACTIVIDAD

será el ganador. Seguidamente, se hará

el mismo procedimiento, pero ahora con
las vocales (A, E, I, O, U) y un animal
de juguete diferente (ratón), el niño que
haga los 3 puntos ganará.
Posteriormente, se cambiará las
vocales por números (1, 3, 5, 7, 8), y el
objeto será una bolita de pimpón, deben
de estar pendiente, ya que el primero
que haga los 3 puntos gana.

MEDIOS DE INTERVENCIÓN

AMBIENTE RELACIÓN TERAPÉUTICA PROCESO DE ACTIVIDAD

TERAPÉUTICO ENSEÑANZA Y TERAPÉUTICA
APRENDIZAJE
 Ambiente humano  La relación entre el El proceso enseñanza  La actividad se
usuario y la estudiante aprendizaje a utilizar ejecutará de tipo
El equipo de trabajo estará de terapia ocupacional durante el desarrollo de la semiestructurada,
conformado por la en formación será de actividad será de manera: ya que se puede
estudiante de terapia manera respetuosa, iniciar sin llevar una
ocupacional en formación, donde se implicará  Verbal secuencia precisa.
la docente a cargo, y el interacción constante Se le explicará al usuario
usuario a intervenir. durante todo el el paso a paso y de qué  Clase: cognitiva o
transcurso de la manera debe desarrollar intelectual
 Ambiente físico actividad, con el fin de las actividades propuestas.
fomentar la Se dirige a la
La realización de las participación del  Explicativo: evaluación y
actividades se hará en un usuario. De igual modo Se le explicará al escolar tratamiento de los
espacio abierto, con dicha relación deberá ir con palabras precisas, procesos del
 DEPARTAMENTO DE TERAPIA OCUPACIONAL
PRÁCTICAS FORMATIVAS
ANÁLISIS DE LA ACTIVIDAD

iluminación natural. acompañada de claras, concisas claras y pensamiento, como

empatía, respeto mutuo, sencillas el desarrollo de la atención y
 Ambiente Temporo- responsabilidad y las actividades. concentración,
espacial cumplimiento frente a favoreciendo el
los objetivos  Demostrativo seguimiento de
Las intervenciones se planteados. Se le mostrará mediante la instrucciones
llevarán a cabo en 3 imitación y representación dentro del aula de
sesiones, donde la primera al escolar como debe clase.
sesión se realizará el día 18 ejecutar la actividad
abril 2023, con una duración propuesta.
de 40 minutos, con la
supervisión y el  Observacional
acompañamiento de la Se evidenciará en el
docente a cargo. escolar las destrezas de
patrones integrales
(agarre, alcance, soltar,
pinzas) y procesos
cognitivos superiores
(atención) en el
desempeño del desarrollo
de la actividad.

DESCOMPOSICIÓN DE LA ACTIVIDAD
 DEPARTAMENTO DE TERAPIA OCUPACIONAL
PRÁCTICAS FORMATIVAS
ANÁLISIS DE LA ACTIVIDAD

TAREAS OPERACIONES PASOS

Colores 2.Atrapar el color con el vaso 1.1 Alcanzar la silla.
1.2 Agarrar silla.
1.3 Ubicar silla.
1.4 Alcanzar mesa.
1.5 Ubicar mesa.
1.6 Sentarse en la silla.
1.7 Agarrar tira de colores.
1.8 Ubicar tira de colores en la mesa.
1.9 Agarrar vaso desechable.
1.10 Escuchar comando verbal.
1.11 Realizar lo que escucha.
1.12 Llevar el vaso hacia el color.
1.13 Atrapar el pato de juguete.
1.14 Seguir realizando la acción hasta atrapas
3 veces el pato de juguete.

Vocales Atrapar vocales con el vaso 2,1 Agarrar tira con vocales.
2,2 Ubicar tira con vocales en la mesa.
2,3 Alcanzar vaso desechable.
2,4 Ubicar ratón de juguete arriba de la tira de
vocales.
2,5 Escuchar comandos verbales.
2,6 Atrapar con el vaso las vocales que escucha.
2,7 Estar atento para atrapar el ratón.
2,8 Seguir realizando la acción.
2,9 El primero que atrape tres veces al ratón
gana.

Números
 DEPARTAMENTO DE TERAPIA OCUPACIONAL
PRÁCTICAS FORMATIVAS
ANÁLISIS DE LA ACTIVIDAD

3,1 agarrar tira con números.

3,2 ubicar tira con números en la mesa.
3,3 alcanzar vaso desechable.
3,4 ubicar bola de pimpón arriba de la tira de
números.
3,5 escuchar comandos verbales.
3,6 atrapar con el vaso los números
escuchados.
3,7 seguir realizando la acción.
3,8 el primero que atrape tres veces la bola
de pimpón, gana.

1.

FACTORES DE DESEMPEÑO

MOTORES Y PRAXIS SENSORIAL Y PERCEPTUAL COGNITIVOS COMUNICACIÓN Y SOCIALES

 Visuales:  Atención:  Aproxima- comienza:
 Integración viso- Momento en que el Al momento en que el Inicia una interacción con
motriz: usuario observa cómo usuario está atento frente la terapeuta ocupacional
La coordinación visual deben realizar la a las indicaciones en formación, quien le
con movimientos actividad. necesarias para la estará brindando la
corporales durante la correcta realización de la información para la
actividad.  Auditivas: actividad. ejecución de la actividad,
El usuario escucha y de manera que si
 Coordinación motora están atento a las presenta algún tipo de
gruesa: utiliza grandes indicaciones para el inquietud realice
movimientos que son desarrollo de los dos  Memoria: preguntas a las T.O y,
ejecutados al momento obstáculos, ejecutar Cuando el niño retiene la estas le aclaren sus
de correr para alcanzar y secuencia correcta de información y, tratan de dudas.
 DEPARTAMENTO DE TERAPIA OCUPACIONAL
PRÁCTICAS FORMATIVAS
ANÁLISIS DE LA ACTIVIDAD

tomar la silla y mesa. los colores, vocales y hacerlo como se lo indica

números. la terapeuta ocupacional
 Alcanza: en formación.  Mira:
Cuando el usuario  Táctiles: Realizan y Mantienen
extiende los brazos para Al momento que el  Pensamiento: Cuando el contacto visual al
usuario manipula los usuario piensa si está interactuar con la
tomar los vasos
materiales que se realizando la actividad terapeuta ocupacional en
desechables e ir formación y la docente
requieren para la como se les indica.
ubicándolo en el color realización de la supervisora
requerido. actividad como vasos y
hojas.
 Responde:
 Agarra: Mantienen la
Cuando el escolar conversación
agarra efectivamente los respondiendo de manera
vasos desechables. respetuosa, asertiva y
empática las preguntas y
 Control postural: comentarios, donde
se mantiene con ajustes tendrán repuestas por
adecuados de parte de la terapeuta
enderezamiento para ocupacional en formación
mantener el equilibrio, quien estará dirigiendo la
fuerza y resistencia en la actividad.
realización de los
obstáculos.  Se vuelve hacia:
Posicionan activamente o
giran el cuerpo y la cara
hacia la persona que está
hablando.

 Agradece:
Usan palabras y gestos
apropiados al reconocer
su desenvolvimiento en la
 DEPARTAMENTO DE TERAPIA OCUPACIONAL
PRÁCTICAS FORMATIVAS
ANÁLISIS DE LA ACTIVIDAD

actividad.

SUSTENTACIÓN POR ENFOQUES

ENFOQUE PREMISA SUSTENTACION

 Modelo de Desempeño  DO adecuado depende de Para que un niño pueda enfocar su atención en un
Ocupacional de la AOTA desarrollo neurológico intacto y estímulo específico dentro de un campo visual
(Asociación Americana funcionamiento integrado de complejo, es necesario que el sistema sensoriomotor
de Terapia subsistemas sensoriomotor, funcione adecuadamente para controlar los
Ocupacional): cognitivo, psicosocial y movimientos oculares y la fijación visual. Además, el
psicológico. sistema cognitivo debe estar funcionando
adecuadamente para seleccionar y procesar los
estímulos relevantes y filtrar los estímulos irrelevantes.
Y finalmente, el sistema psicosocial y psicológico del
niño también puede influir en su capacidad para
mantener la atención en una tarea específica. Es por
ello que sustento bajo esta premisa, ya que la atención
es un proceso cognitivo complejo que depende de la
interacción entre diferentes subsistemas, como el
sistema sensoriomotor, el sistema cognitivo y el
sistema psicosocial.

 Modelo de Integración  Secuencia
Sensorial:
del desarrollo:
procesos de IS tienen secuencia
en la medida que el cerebro
procesa la información.
El cerebro procesa la información sensorial en una
secuencia determinada y organizada, de manera que
los procesos de IS tienen un orden específico y una
relación directa con el desarrollo del cerebro. Es así
que el desarrollo de los procesos de IS es fundamental
para el aprendizaje y el desempeño ocupacional,
incluyendo la atención sostenida. Es por ello, que
sustento bajo esta premisa, ya que, por medio de
actividades secuenciales, se favorece la atención,
donde a través de la práctica y repetición pueden ser
 DEPARTAMENTO DE TERAPIA OCUPACIONAL
PRÁCTICAS FORMATIVAS
ANÁLISIS DE LA ACTIVIDAD

una estrategia efectiva para mejorar la atención

 Modelo de integración
sensorial
sostenida, puesto que requieren que el niño mantenga
el enfoque y siga una serie de pasos en un orden
específico.
 Respuesta adaptativa: cuando la El modelo de integración sensorial es un enfoque
persona experimenta una teórico que describe cómo el sistema nervioso central
exigencia al grado correcto de procesa la información sensorial y la utiliza para crear
estimulación del SNC. una respuesta adaptativa. La respuesta adaptativa se
refiere a una respuesta apropiada y equilibrada a un
estímulo sensorial dado, que es el resultado de la
integración y modulación adecuadas de la información
sensorial a través de diferentes sistemas y vías
sensoriales. De este modo, sustento bajo esta premisa:
puesto que, la respuesta adaptativa sería la capacidad
de la persona para identificar y distinguir los diferentes
sonidos que provienen de diferentes direcciones.

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

OBSERVACIONES DE LA ACTIVIDAD

La actividad de ejecuto satisfactoriamente, culminando cada uno de los pasos, el escolar fue muy receptivo al realizar las
distintas actividades, respondiendo de forma asertiva cada una de las indicaciones dadas por la terapeuta ocupacional en
formación.
 DEPARTAMENTO DE TERAPIA OCUPACIONAL
PRÁCTICAS FORMATIVAS
ANÁLISIS DE LA ACTIVIDAD

RECOMENDACIONES

- Que haya un espacio donde no se presenten distractores externos para que el niño no se disperse al momento de
realizar las actividades

T.O. EN FORMACIÓN DOCENTE SUPERVISORA