JARDIN DE NIÑOS: “PABLO MONTESINOS” C.C.
T: 11DJN0664R ZONA:20 SECTOR: 15 CICLO ESCOLAR:2019-2020
EDUCADORA: TERESITA DE JESUS GARCIA FUENTES GRADO:2 GRUPO: B
Duración: Del 8 al 24 de enero del 2020
PLAN DE CLASE DE PREESCOLAR
COMPONENTE CURRICULAR
Campos y Áreas Organizadores curriculares Aprendizajes Propósito General: Utilizar el lenguaje para organizar su
1 2 esperados pensamiento y discurso; expresar lo que saben y construir
conocimientos.
Lenguaje y Comunicación Oralidad Explicación Explica como es, como Propósito de la Educación Preescolar
ocurrió o como Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su
funciona algo, lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje
ordenando las ideas oral al comunicarse en situaciones variadas.
para que los demás
comprendan.
Responde a porque o
como sucedió algo en
relación con
experiencias y hechos
que comenta.
INTERDISCIPLINARIEDAD
Exploración y Mundo Natural Exploración de Experimenta con
Comprensión del Mundo la Naturaleza objetos y materiales Tiempo: 8 días
Natural y Social para poner a prueba Modalidad: Secuencia didáctica
ideas y supuestos.
Comunica sus
hallazgos al observar
seres vivos, fenómenos
y elementos naturales
usando registros
propios y recursos
impresos.
Educación Colaboración Comunicación Colabora en actividades
Socioemocional asertiva del grupo y escolares,
propone ideas y
considera
las de los demás
cuando participa en
actividades en equipo y
en grupo.
Enfoque pedagógico: Este campo implica que los niños gradualmente logren expresar ideas cada vez más completas acerca de sus sentimientos, opiniones o
percepciones, por medio de experiencias de aprendizaje que favorezcan el intercambio oral intencionado con la docente y sus compañeros de grupo.
Recursos:
Materiales: video, proyector, pintura vegetal, leche, recipientes, aceite, alcohol, lavatrastos azul, cuchara.
Estrategia didáctica: la resolución de problemas y el juego
Organización del grupo: individual, grupal y en equipo
Evaluación:
Técnica: observación/análisis del desempeño.
Instrumento: diario de educadora / rúbrica.
Actividades permanentes: pase de lista con conteo, escritura del nombre, alfabeto móvil, reglamento del aula, árbol de lectura.
Actividades de apoyo al aprendizaje: Música (mi papel será de participación, apoyando al maestro y motivando a los alumnos a que se involucren en las
actividades) y Educación Física.
Apoyo de padres de familia: apoyo con tareas, materiales, retroalimentación y apoyo en algunas mañanas de trabajo.
SITUACION DE APRENDIZAJE: “Hagamos experimentos”
INICIO:
SESIÓN 1 8 de enero
Día de Reyes
Los alumnos para comenzar realizarán un dibujo de lo que les trajeron los reyes Magos, posteriormente se pedirá de manera voluntaria a dos que expliquen a sus
compañeros su producción, enseguida socializarán sus dibujos con sus compañeros de equipo platicando que fue lo que les trajeron los Reyes Magos.
Realizar una convivencia, partiendo la rosca de Reyes.
Favorecer al convivencia y el respeto entre los alumnos.
9 de enero
Realizar de manera demostrativa el experimento del agua que no cae. Al finalizar cuestionaré a los niños ¿qué fue lo que hice? ¿saben qué es un experimento?
¿han hecho experimentos? ¿qué experimentos han realizado? ¿les gustaría realizar experimentos? Decir a los alumnos que para participar deben contestar a las
preguntas levantando la mano, respetando turnos de participación y hacerlo de manera ordenada.
Registrar respuestas en una hoja de papel bond y anotar los aspectos mas relevantes en el diario de la educadora para realizar la evaluación diagnostica.
DESARROLLO
SESIÓN 2 15 de enero
Ver video sobre lo que es el método científico y los pasos para realizarlo, al concluir identificar los pasos realizando un mapa mental en el pizarrón y
enumerándolos. (observación, hipótesis, experimentación, resultados). Con el objetivo de que al realizar los experimento, los alumnos logren ponerlos en
practica en la medida de sus posibilidades.
Con el alfabeto móvil buscar las palabras científico y experimento, de manera individual
Explicaré a los alumnos que realizaremos experimentos , por lo que debemos realizar un reglamento para poder llevarlos a cabo, con el fin de evitar accidentes.
Invitar a los niños a convertirse en científicos y aprender a realizar experimentos divertidos.
Establecer acuerdos para poder jugar a los experimentos ya sea de manera individual o en equipo, acordando el uso adecuado de materiales,
seguir indicaciones, mantener limpio nuestro espacio, proponer ideas y observan con mucha atención. Recordarlos cada vez que sea necesario.
SESIÓN 3 16 al 20 de enero
Realizar el experimento colores que huyen
De manera grupal realizaré el experimento, verteré un poco de leche en un plato extendido, posteriormente agregaré unas gotas de colorante artificial, decir a los
alumnos que observen con atención y cuestionarlos al respecto. ¿Qué ven?, ahora preguntaré que creen que pase si agrego jabón líquido, en seguida agregaré con
un cotonete un poco de detergente líquido y lo sumergiré suavemente entre las gotas de pintura. Cuestionaré en todo momento a los alumnos durante el
desarrollo del experimento, favoreciendo que contrasten sus ideas iniciales con lo que observaron y expliquen. Para concluir los alumnos registrarán en su libreta
el experimento que realizaron y algunos explicaran su producción.
Este producto se tomará para realizar la evaluación formativa y agregar a expediente.
Aprendizaje autónomo: llevar una botella, un globo, vinagre blanco y dos Alka Seltzer.
De manera individual los alumnos realizarán el experimento el globo mágico.
Para iniciar escribiré en el pizarrón los pasos a seguir y leerlos haciendo énfasis en cada uno, posteriormente yo daré un ejemplo de cómo hacerlo,
cuestionándolos qué creen que sucederá, pasó lo que ustedes creían etc, posteriormente los alumnos lo realizarán de manera individual.
Para finalizar pediré a dos alumnos que participen de manera voluntaria explicando los pasos a seguir para realizar el experimento.
ARCOIRIS
Materiales: recipiente de cristal, colorante amarillo, rojo, azul y verde, cuchara, jarabe de maíz,, jabón para lavar los platos azul, alcohol, aceite.
Primero para realizar el color púrpura, colocar en un vaso la mitad de jarabe, agregar una gota de colorante azul y otra de colorante rojo, agitar y colocar en el
recipiente de vidrio,, enseguida realizar el color azul, en un vaso agregar el jabón y vaciar lentamente al recipiente de vidrio, para continuar realizar el color
verde agregando al vaso agua y una gota de color verde (azul y amarillo) agitar y agregar despacio al recipiente, para realizar el color amarillo llenar hasta la
mitad con aceite un vaso y agregar al recipiente y finalmente para el color rojo agregar alcohol hasta la mitad y una gota de colorante rojo agregarlo al recipiente.
Cuestionar a los alumnos al respecto al finalizar el experimento pedir a los niños que expliquen como fue que lo hicimos y posteriormente realizar de manera
individual un registro del experimento.
HUEVOS FLOTADORES
¿Qué podemos hacer para que un huevo flote en el agua?
Comprobar sus ideas experimento con algunos materiales. (Conformados en equipos.)
1. colocar 3 vasos de agua,(agua, agua con azúcar, agua con sal)
2. colocar un huevo en cada vaso y observar que sucede.
*Socializar los resultados obtenidos, reflexionando sobre lo que sucede con cada sustancia.
Antes, durante y al termino de los experimentos cuestionará a los alumnos al respecto y apoyaré para que gradualmente logren ordenar sus ideas, ¿qué fue
primero? ¿qué sucedió después’ etc.
CIERRE
SESIÓN 4 23 y 24 de enero
Como cierre de la situación invitaré a una mamá con su hijo para que realicen un experimento de manera demostrativa (masa slime), los alumnos deberán
observar con atención porque posteriormente los elloos realizarán el mismo procedimiento de manera individual y explicarán que fue lo que sucedió, como lo
hicieron etc.
Realizar un registro del experimento y pedir que algunos alumnos de manera voluntaria expliquen su producción.
Al finalizar los alumnos analizaran los resultados ¿qué ingredientes necesitan? ¿Qué debemos hacer primero, que después? ¿ a todos les salió? ¿por qué?etc
Cuestionar a los alumnos sobre los experimentos, ¿si le gustaron? ¿por qué?, ¿cuál les gustó más? ¿pueden explicar cómo hacer alguno? Etc.
Durante el desarrollo de las actividades favoreceré las reglas del aula, el respeto de turnos, la participación y el trabajo colaborativo así como la empatía entre
los niños del grupo.
Para realizar la evaluación sumativa realizaré una rubrica analítica. Para Iker y Yatziri realizaré registro anecdótico con los aspectos más relevantes
presentados durante la situación.
Hacer pausas activas cada 30 minutos o cuando los alumnos lo requieran a través de canciones, juegos, música y movimiento.
Estrategia didáctica: la observación y la experimentación
Organización del grupo: individual, grupal y en equipo
Evaluación:
Técnica: observación/análisis del desempeño.
Instrumento: diario de educadora / rúbrica, portafolio de evidencias.
Actividades permanentes: (PEMC) conteo, escritura del nombre, alfabeto móvil, árbol de lectura.
Actividades de apoyo al aprendizaje: Música (mi papel será de participación, apoyando al maestro y motivando a los alumnos a que se involucren en las
actividades) y Educación Física
Ajustes pertinentes:
Yatziri: incluirla en las actividades de manera directa, brindarle apoyo individual y asignarle un tutor, brindarle materiales concretos en determinado tiempo.
Iker: incluirlo en algunas actividades, brindarle materiales concretos en determinados tiempos, cuando lo requiera. En ambos favorecer que respeten turnos y
compartan material.
JN Pablo Montesinos CCT: 11DJN0664R Zona 20 Sector 15 2°B
Educadora: Teresita García Fuentes
RÚBRICA ANALÍTICA
NOMBRE DEL APRENDIZAJE ESPERADO
ALUMNO
Explica como es, como ocurrió o como Experimenta con objetos y materiales para
funciona algo, ordenando las ideas para poner a prueba ideas y supuestos.
que los demás comprendan.
Lo logró En Requiere Lo Logró En Requiere
Desarrollo apoyo Desarrollo apoyo
Explica Explica sus Muestra Experimenta Están en Se le dificulta
como es, ideas está dificultad con objetos y proceso de experimentar
como ocurrió en proceso para explicar materiales experimentar con objetos y
o como de hacerlo ideas para poner a con objetos y materiales
funciona de manera prueba ideas materiales para poner a
algo, ordenada y supuestos. para poner a prueba ideas
ordenando prueba ideas
las ideas
para que los
demás
comprendan
.
Kendra Sofía
Génesis Fernanda
Katya Guadalupe
Ivana
Erik Manuel
Melanie
Marlene Irazú
Allison Camila
Samantha Yolette
Giovanni Manuel
Ana Sofía
Ángel Tadeo
Estefany Paola
Christian Tadeo
Dulce Sofía
Axel Giovanni
Briana Samara
Abigail
Dylan Hilario
Jennifer Ariana
