Método Montessori.

Integrantes: Daniela Lienlaf – Yasmin Soto – Danitza Vargas – Olivia Velásquez –

Yennifer Villarroel-Claudia Tureuna

Docente: Marcela Roxana Mansilla Beyer

Fecha: jueves 22 de octubre del 2020

Carrera: Tecnico Educacion Especial

 Introducción:
La metodología montessori comenzó en Italia por la doctora Maria Montessori , fue
precursora del enfoque constructivista,basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en
su impresionante capacidad para aprender.

Sostuvo que la alegría del niño debe ser tomada como un indicador de acierto del
sistema educativo,también diseñó un programa amplio e integrado que cubre todas las
áreas temáticas.

El método Montessori es una herramienta educativa con gran significado para la

enseñanza de los niños ya que se enfoca directamente en las necesidades de cada niño
en su forma de ser y habilidades , se le tiene que dar espacio personal y dándole
supervisión en cada caso de que el niño necesite asistencia.

El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado, ordenado,

estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los
niños. El área Montessori integra edades agrupadas en periodo de 3 años lo que
promueve naturalmente la socialización al respeto y a la solidaridad.

Maria Montessori descubrió que los niños pasan por diferentes fases de interés y
curiosidad durante los primeros años de su vida. Desde el nacimiento hasta los seis años
de edad es el momento en que los niños tienen más facilidad de aprendizaje (lo que ella
describió como la “Mente observante” ), y es precisamente en esa etapa en la que «el
guía Montessori» debe aprovechar para estimular al niño a través de los materiales y
actividades especialmente diseñados.
Descripción del método:

La educadora italiana María Montessori a finales del siglo XIX, que se basa en la
estimulación y el respeto, y que se caracteriza por poner énfasis en la actividad dirigida
y observación clínica por parte del profesor, tratando siempre de adaptar el entorno de
aprendizaje del niño a su nivel de desarrollo. El propósito primordial de este método
consiste en liberar el potencial de cada uno. Con el fin de lograr un aprendizaje
autodirigido, todo el ambiente (aula, materiales y entorno) debe estar pensado para el
niño. El salón Montessori debe estar diseñado con el objetivo de que el niño llegue a ser
independiente.

Los materiales deben ajustarse a su tamaño y el aula debe permanecer de manera

ordenada, con estantes bajos de fácil acceso para los niños. Además, el equipo debe ser
estéticamente agradable y estar bien cuidado. Es por ello que se tiene que animar mucho
a los niños a tratarlo todo con cuidado y cariño. Los grupos de edad mixta ayudan a los
niños a desarrollarse intelectual, social y emocionalmente. Es productivo y
recomendable agrupar a los niños entre las edades de dos años y medio y seis años, con
el fin de que formen una mini-sociedad donde los más pequeños aprenden de los
mayores y los mayores se benefician de ayudar a los más pequeños.

En una escuela Montessori los niños eligen sus actividades de manera independiente y
cambian de una actividad a otra, siempre devolviendo las cosas al lugar de origen
después de ser utilizadas. Es sorprendente cómo los pequeños pueden llegar a
concentrarse durante largos periodos de tiempo. En primer lugar, cabe recordar que el
objetivo fundamental del método Montessori consiste en ayudar a que cada niño alcance
su máximo potencial en todos los ámbitos de la vida. Así pues, las actividades
Montessori promueven el desarrollo de actividades sociales, la coordinación física, el
crecimiento emocional y la preparación cognitiva de cara a futuros esfuerzos
académicos intelectuales. El método Montessori permite que el niño experimente la
alegría de aprender y disfrute de un correcto desarrollo de su autoestima.
 Curso o Nivel: Prekinder
Subsector de aprendizaje: Matemáticas Eje: Concepto de número, cantidad y
sustracción.

Objetivos de aprendizaje: Representar números y cantidades hasta el 10 en forma

concreta, pictórica y simbólica
Experiencias de aprendizaje Indicadores Recursos didácticos Evaluación
(procedimiento –
tipo de instrumento)
Inicio: Saludar, presentar el objetivo de la clase, Escala de
activar conocimientos previos a través de ● Realizan la ● conos de confort Apreciación
preguntas como: ¿Hasta qué número se saben? actividad de ● palos de helados lista de cotejo.
¿cuál es su número favorito? Además, se manera ● parlante.
desarrollarán 3 actividades. ordenada. ● audio de la
● .Toman atención canción.
Desarrollo: en la actividad concreta los niños se a las ● hoja de oficio.
pondrán de pie e irán a la mesa en donde indicaciones. ● lápices de
estará la actividad que ellos deberán hacer que ● Hacen las colores.
consiste en que los niños tendrán que colocar actividades en
los palos de helados ubicados en un recipiente, grupo
en los conos correspondiente dependiendo el ● Logran
color que tenga el cono, una vez colocado los identificar el
palos de helados los niños tendrán que decir número y color
cuántos palitos hay en cada cono. que
En la actividad pictórica llamada “El puzle de corresponde..
los huevos” consiste en que se les entregará a
los alumnos un set de 10 fichas en forma de
huevos, los cuales en la parte superior estará la
cantidad del número y en la parte inferior el
número donde los alumnos deberán asociar la
cantidad de elementos que haya en la ficha ya
sea 2 estrellas, 5 árboles, 3 triángulos etc. con
el número correspondiente. Si los alumnos se
llegarán a equivocar se darán cuenta que las
piezas no coinciden.

Y por último en la actividad simbólica se les

pasará una hoja en donde habrá círculos
dibujados de un color y de otro color, en
donde el niño tendrá que sumar eso y
representarlos en números.

Final: para dar término a la actividad los niños

se sentarán en media luna y se les hará una
retroalimentación de preguntas como: ¿cuál
fue su actividad que más le gustó?,¿qué fue lo
que aprendieron de las actividades?, y para
finalizar daremos un aplauso para felicitar a
cada niño por su excelente trabajo en las
actividades realizadas.
 PAUTA DE EVALUACIÓN EXPOSICIÓN ORAL

Categoría de Evaluación
1 Cumple insuficientemente lo indicado.
2 Cumple suficientemente lo indicado.
3 Cumple bien lo indicado.
4 Cumple muy bien lo indicado.
5 Sobre saliente calidad de trabajo presentado

Criterios Indicadores puntos

Exposición oral 1. Emplea lenguaje culto – formal, de acuerdo a la disciplina y contenidos que se están
revisando.

2. Genera un fuerte interés y entusiasmo, propiciando interacción atractiva y pertinente a

la exposición.

3. Hace uso de la pantalla durante toda la exposición.

Power point 4. Contiene información relevante y específica permite seguir un hilo conductor.

5. Contiene colores, esquemas, imágenes que estimulan la atención y motivación hacia el

tema.

6.Respeta las reglas de ortografía literal propia de la lengua castellana, teniendo todas las
palabras correctamente escritas

7.Respeta las reglas de la ortografía acentual.

Dominio del 8.. Demuestra completo dominio del tema, a nivel conceptual y práctico en el desarrollo de
tema la exposición.
 9. Desarrolla y explica conceptos claves y ejemplos de actividades relacionados con el
objeto de estudio

10. Presenta secuencia de actividades que aporta a la construcción del contenido tratado,
coherente con características del método o metodología en estudio.

11.Contesta con precisión conceptual y argumentativa las preguntas e intervenciones

planteadas por la docente y sus compañeras.

Fecha entrega y 12.Cumple con entrega ppt en fecha indicada.

participación

13. Asiste a clases todo el grupo y participan activamente, al menos dos representantes
para presentar el trabajo.

14. Ajusta su exposición a los 20 minutos asignados

PUNTAJE TOTAL 70

NOTA FINAL