EDUCACIÓN FÍSICA

DIAGNÓSTICO
INTEGRAL

PREESCOLAR
ÁREA
TÉCNICO PEDAGÓGICA
 INTR O D U CCIÓN

El presente documento tiene la finalidad de ofrecer una herramienta al docente y a los

alumnos que permita recopilar y profundizar en la comprensión del nivel de logro del
aprendizaje esperado como apoyo en el área de Educación Física.

Se pretende que con la intervención de éstas acciones se genere un análisis del

aprendizaje adquirido por los alumnos y el nivel de concreción en el cual se encuentran
en contraste con el trayecto formativo y gradual con que nuestro programa cuenta.

Se propone observar o enviar una actividad exploratoria que permita identificar rasgos
característicos de aprendizaje esperado.

Es importante mencionar que la recopilación y envío de las presentes propuestas

pueden ser a través de diversos medios, según las características y necesidades de la
población escolar y docentes. (presencial / distancia)

Se propone poner en práctica la actividad sugerida para explorar sus posibilidades y

experiencias previas, utilizando la técnica de análisis de desempeño y la rúbrica
(global y análitica) como instrumento para recabar datos.

APRENDIZAJES ESPERADOS UTILIZADOS

El Plan y Programa Aprendizajes Clave nos señala lo siguiente:

"Un aprendizaje clave es un conjunto de conocimientos, prácticas, habilidades, actitudes

y valores fundamentales que contribuyen sustancialmente al crecimiento integral del
estudiante, los cuales se desarrollan específicamente en la escuela y que de no ser
aprendidos dejarían carencias difíciles de compensar en aspectos cruciales para su vida"

En este sentido todos nuestros aprendizajes esperados son "fundamentales" mostrando

una gradualidad en la concreción del aprendizaje y que solo pueden ser logrados a través
de un trayecto formativo a lo largo de la educación básica.

Por ende el presente documento considera un panorama amplio al respecto del

aprendizaje de los alumnos, ya que se encuentra organizado por ciclos y permite observar
tanto apreneizajes anteriores como posteriores e identificar de manera concreta en cuál
se encuentra el alumno.
 ACTIVIDAD EXPLORATORIA
PRESENCIAL
"EL M A G O"

El niño se mueve libremente por el espacio previamente delimitado, intentando seguir el

tiempo de la música. Cuando la música para, ellos también se paran. El «mago» (docente)
mueve su varita mágica (palito) para convertirlos en...
Diciéndole una instrucción..

Ejemplos:«eres una rana», «eres un canguro», «eres una burbuja de aire», «eres
Mickey Mouse», «eres Supermán»...

Cuando ponga nuevamente la música, realizará movimiento de acuerdo a la instrucción que

le dio el mago.
Se realizará la misma actividad pero ahora manipulando materiales con la música (bote
con poca agua, pelota de trapo, etc).
Preguntar al alumno propuestas de ejecución.

PRIMERO SELECCIONA LA FORMA DE ORGANIZAR EL GRUPO EN EL PATIO

EN LAS CRUCES DEL PISO MARCAS DE CUADRO MARCAS DE CARRILES MARCAS CIRCULARES

NOTA: Recuerda implementar las medidas pertinentes para el cuidado de los alumnos.

ESQUEMA GRÁFICO

SANA DISTANCIA USO DE CUBREBOCAS GEL ANTIBACTERIAL SANITIZAR

1.5 M
 ¿C ÓM O L O APLICO ?

PASO A PASO

PRES E N C IAL

ORGANIZA AL GRUPO EN EL ESPACIO,

RESPETANDO LA DISTANCIA Y EL USO DE
CUBREBOCAS.

EXPLICA LA ACTIVIDAD A REALIZAR.

DURANTE EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

IDENTIFICA PRIMERO EL APRENDIZJE EN EL
QUE SE ENCUENTRA EL ALUMNO.

UNA VEZ IDENTIFICADO COLOCA EL NIVEL EN

EL QUE SE ENCUENTRA EL ALUMNO EN ESE
APRENDIZAJE (1-5).

Al FINALIZAR EL REGISTRO DE INFORMACIÓN

ANALIZA Y GRAFICA LA INFORMACIÓN.

A DI S T A NCIA

ENVIAR LA ACTIVIDAD EXPLORATORIA AL

ALUMNO.

DESPUÉS DE QUE EL ALUMNO REALICE LA

ACTIVIDAD DEBERÁ CONTESTAR LAS
ACTIVIDADES SEÑALADAS PARA CADA
COMPONENTE.

ENVIARLA AL DOCENTE POR EL MEDIO

SEÑALADO.

EL DOCENTE IDENTIFICA EL NIVEL EN EL QUE

SE ENCUENTRA EL ALUMNO EN ESE
APRENDIZAJE (1-5) Y LO REGISTRA EN LA
RÚBRICA.

Al FINALIZAR EL REGISTRO DE INFORMACIÓN

ANALIZA Y GRAFICA LA INFORMACIÓN.
 DIAGNÓSTICO A DISTANCIA

APRENDIZAJE ACTIVIDAD EVIDENCIA

/ÁREA /PRODUCTO
" El MAGO"
El niño se mueve libremente por el
espacio, intentado seguir el tiempo de la
música. Cuando la música para, ellos
también se paran. El «mago» (padre/tutor)
toca a un niño con una varita (palito).
Diciéndole una instrucción al oído..
Ejemplos:«eres una rana», «eres un
canguro», «eres una burbuja de aire»,
Contesta la actividad
«eres Mickey Mouse», «eres Supermán»...
señalada en el apartado
Cuando ponga nuevamente la música, que corresponda.
realizará movimiento de acuerdo a la
instrucción que le dio el mago.
-Se realizará la misma actividad pero
ahora manipulando materiales con la
música (bote con poca agua, pelota de
trapo, etc).

¿QUÉ HARÁ EL ALUMNO?

Desplazamientos diversos.
Mnipular materiales (pelota de trapo)

¿QUÉ HARÁ EL PADRE/ TUTOR?

Conseguir el material(música.)
Motivar y brindarle afecto al niño durante
el desarrollo de la actividad.
 INST R U M ENTO

ACTITUDES Y
El alumno muestra DESARROLO DE LA MOTRICIDAD EMOCIONES
un desempeño que
corresponde con la PREESCOLAR 1º ACTITUDES EMOCIONES
mayoría de los 1.Manifiesta
elementos 1. Demuestra
señalados en el AE. actitudes asertivas
y/o expresa
Aplica los para favorecer la
emociones de
Realiza Utiliza Explora la patrones básicos conviencia sana y
alegría y /o
El alumno muestra movimientos combinación de de movimiento al pacífica.
herramientas,

satisfacción.
un desempeño que de los patrones relacionar el

corresponde con instrumentos 2. Expresa algunas

locomoción, y materiales básicos de espacio, el actitudes asertivas
2. Demuestra y
algunos de los
elementos manipulación en actividades movimiento en tiempo y los que favorecen la
expresa
señalados en el AE. y estabilidad, que requieren diferentes objetos que convivencia.
emociones de
por medio de trizteza o
de control y actividades y utiliza para

miedo.
juegos juegos, para responder a las 3. Se le dificulta
El alumno muestra individuales y precisión en

sus favorecer el actividades y expresar actitudes

un desempeño que colectivos. 3. Demuestra y
control de sí. juegos en los asertivas para
corresponde con uno
movimientos. favorecer la
expresa
de los elementos
que participa. convivencia sana y
emociones de
señalados en el AE enojo.
o presenta pacífica.
dificultades para su
desarrollo. N I V E L N I V E L N I V E L
ALUMNO 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
 INST R U M ENTO

ACTITUDES Y
El alumno muestra INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD EMOCIONES
un desempeño que
corresponde con la PREESCOLAR 1º ACTITUDES EMOCIONES
mayoría de los 1.Manifiesta
elementos 1. Demuestra
señalados en el AE. actitudes asertivas
y/o expresa
Emplea distintos Explora el para favorecer la
Identifica sus emociones de
segmentos equilibrio, la conviencia sana y
posibilidades alegría y /o
El alumno muestra corporales al orientación pacífica.
expresivas y satisfacción.
un desempeño que Reconoce las compartir sus espacio-temporal

corresponde con motrices en característica 2. Expresa algunas

2. Demuestra y
algunos de los actividades posibilidades y la coordinación actitudes asertivas
s que lo expresivas y motriz en expresa
elementos que implican identifican y que favorecen la
emociones de
señalados en el AE. organización motrices en actividades y convivencia.
diferencian de actividades y juegos, para

trizteza o
espacio- miedo.
temporal, los demás en juegos, para impulsar la 3. Se le dificulta
El alumno muestra actividades y

lateralidad, mejorar el expresión y expresar actitudes

un desempeño que 3. Demuestra y
equilibrio y juegos. conocimiento de control de sus asertivas para
corresponde con uno expresa
coordinación. favorecer la
de los elementos sí. movimientos. convivencia sana y
emociones de
señalados en el AE enojo.
o presenta pacífica.
dificultades para su
desarrollo. N I V E L N I V E L N I V E L
ALUMNO 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
 INST R U M ENTO

ACTITUDES Y
El alumno muestra CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ EMOCIONES
un desempeño que
corresponde con la PREESCOLAR 1º ACTITUDES EMOCIONES
mayoría de los 1.Manifiesta
elementos 1. Demuestra
señalados en el AE. actitudes asertivas
y/o expresa
para favorecer la
Pone a prueba Identifica las emociones de
Reconoce conviencia sana y
Propone sus respuestas normas de alegría y /o
El alumno muestra pacífica.
distintas formas de motrices en convivencia en

satisfacción.
un desempeño que

corresponde con respuestas participación actividades y actividades y 2. Expresa algunas

e interacción 2. Demuestra y
algunos de los motrices y juegos, juegos, con el actitudes asertivas
expresa
elementos expresivas en juegos y individuales y propósito de que favorecen la
señalados en el AE. emociones de
ante un actividades colectivos, con asumir actitudes convivencia.
trizteza o
mismo físicas a partir

la intención de que fortalecen el 3. Se le dificulta

miedo.
problema en de normas canalizar y respeto y la

El alumno muestra actividades expresar actitudes

un desempeño que básicas de expresar el gusto inclusión de los 3. Demuestra y
lúdicas. asertivas para
corresponde con uno convivencia. por moverse. demás. favorecer la
expresa
de los elementos
emociones de
convivencia sana y
señalados en el AE enojo.
o presenta pacífica.
dificultades para su
desarrollo. N I V E L N I V E L N I V E L
ALUMNO 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
 DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

SPRINGT
INDICACIONES: SEÑALA DE ACUERDO A LOS RESULTADOS DEL
INSTRUMENTO, LA CANTIDAD DE ALUMNOS QUE SE ENCUENTREN EN CADA
NIVEL DE CONCRECIÓN DEL APRENDIZAJE.
2016 COLLECTION
CANTIDAD DE ALUMNOS EN CADA NIVEL DE
CONCRECIÓN DEL APRENDIZAJE

ALUMNOS

50

40

30

20

10

0
REALIZA UTILIZA EXPLORA APLICA
 GRÁF I C O S
DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

INDICACIONES: COLOCA EN CADA RECUADRO LA CANTIDAD DE ALUMNOS QUE

OBTUVIERON EL NIVEL SEÑALADO SEGÚN EL INSTRUMENTO REALIZADO

SPRINGT
NIVEL DE LOGRO DEL
APRENDIZAJE
2016 COLLECTION

NIVEL DE
LOGRO
5

0
REALIZA UTILIZA EXPLORA APLICA
OBSERVACIONES GENERALES DEL GRUPO

APRENDIZAJE QUE REQUIERE ATENCIÓN EN EL PLAN DE RECUPERACIÓN

 INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD

SPRINGT
INDICACIONES: SEÑALA DE ACUERDO A LOS RESULTADOS DEL
INSTRUMENTO, LA CANTIDAD DE ALUMNOS QUE SE ENCUENTREN EN CADA
NIVEL DE CONCRECIÓN DEL APRENDIZAJE.
2016 COLLECTION
CANTIDAD DE ALUMNOS EN CADA NIVEL DE
CONCRECIÓN DEL APRENDIZAJE

ALUMNOS

50

40

30

20

10

0
IDENTIFICA RECONOCE EMPLEA EXPLORA
 GRÁF I C O S
INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD

INDICACIONES: COLOCA EN CADA RECUADRO LA CANTIDAD DE ALUMNOS QUE

OBTUVIERON EL NIVEL SEÑALADO SEGÚN EL INSTRUMENTO REALIZADO

SPRINGT
NIVEL DE LOGRO DEL
APRENDIZAJE
2016 COLLECTION

NIVEL DE
LOGRO
5

0
IDENTIFICA RECONOCE EMPLEA EXPLORA
OBSERVACIONES GENERALES DEL GRUPO

APRENDIZAJE QUE REQUIERE ATENCIÓN EN EL PLAN DE RECUPERACIÓN

 CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ

SPRINGT
INDICACIONES: SEÑALA DE ACUERDO A LOS RESULTADOS DEL
INSTRUMENTO, LA CANTIDAD DE ALUMNOS QUE SE ENCUENTREN EN CADA
NIVEL DE CONCRECIÓN DEL APRENDIZAJE.
2016 COLLECTION
CANTIDAD DE ALUMNOS EN CADA NIVEL DE
CONCRECIÓN DEL APRENDIZAJE

ALUMNOS

50

40

30

20

10

0
PROPONE RECONOCE PONE IDENTIFICA
 GRÁF I C O S
CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ

INDICACIONES: COLOCA EN CADA RECUADRO LA CANTIDAD DE ALUMNOS QUE

OBTUVIERON EL NIVEL SEÑALADO SEGÚN EL INSTRUMENTO REALIZADO

SPRINGT
NIVEL DE LOGRO DEL
APRENDIZAJE
2016 COLLECTION

NIVEL DE
LOGRO
5

0
PROPONE RECONOCE PONE IDENTIFICA
OBSERVACIONES GENERALES DEL GRUPO Y/O BARRERAS

APRENDIZAJE PRIORITARIO QUE REQUIERE ATENCIÓN

 A NÁL I S I S GENERA L DE
RESU L T A DOS

INDICACIONES: COLOCA EN CADA RECUADRO LOS APRENDIZAJES QUE

REQUIEREN SER REFORZADOS EN EL PLAN DE ATENCIÓN.

DESARROLLO DE LA
MOTRICIDAD
SPRINGT
INTEGRACIÓN DE LA
CORPOREIDAD
CREATIVIDAD EN LA
ACCIÓN MOTRIZ
APRENDIZAJE2016
QUECOLLECTION
REQUIERE ATENCIÓN

INDICACIONES: COLOCA EN CADA RECUADRO LA CANTIDAD DE ALUMNOS QUE

SE ENCUENTRAN EN LOS NIVELES SEÑALADOS EN EL INSTRUMENTO APLICADO.

CANTIDAD DE ALUMNOS POR CANTIDAD DE ALUMNOS POR CANTIDAD DE ALUMNOS POR

NIVEL NIVEL NIVEL

1 2 3 1 2 3 1 2 3

PORCENTAJES PORCENTAJES PORCENTAJES

DOSIFICACIÓN DE COMPONENTES

10% - 40% 50% - 70% 80% - 100%

ATENCIÓN PRIORITARIA ATENCIÓN MODERADA POCA ATENCIÓN

DM IC CAM DM IC CAM DM IC CAM

- AP 2= 70%, AM 1= 30% - AM 2= 40%, AP 1= 60% - PA 2= 30%, AP 1= 70%

- AP 2= 80%, PA 1= 20% - AM 2= 70%, PA 1= 30% - PA 2= 40%, AM 1= 60%
- SI LOS 3 COMPONENTES SE ENCUENTRAN EN EL MISMO RANGO EL TOTAL DE SESIONES SE DIVIDE ENTRE 3
- SI LOS 3 COMPONENTES SE ENCUENTRAN EN DIFERENTE RANGO EL NÚMERO DE SESIONES SE OTORGARÁ AP-70 %, AM- 20 %, PA 10%
 DISTRIBICIÓN DE SESIONES
83 SESIONES

SESIONES
1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 25
26 27
28 29
30

9
J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V
SEPTIEMBRE

SUSP



DIAGNÓSTICO

PRIMER PERÍODO

SESIONES
1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 2526

27
28 29
30 31

26 SESIONES

8
OCTUBRE

CT

SESIONES
1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 2526

27
28 29
30

9
NOVIEMBRE

SUSP
SUSP

CT
DES

SESIONES
1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 2526

27
28 29
30 31

5
DICIEMBRE

RECESO


DE CLASES

SESIONES
1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 2526

27
28 29
30 31

SEGUNDO PERÍODO

7
ENERO
28 SESIONES

TALLER

CT

SESIONES
1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 2526

27
28

7
FEBRERO

SUSP

CT

SESIONES
1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 2526

27
28 29
30 31

9
MARZO
SUSP

CT
DES

SESIONES

1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 2526

27
28 29
30

ABRIL

RECESO
DE CLASES

CT
TERCER PERÍODO

SESIONES
29 SESIONES

1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 2526

27
28 29
30 31

MAYO
SUSP

SUSP

SUSP

CT

SESIONES

1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 2526

27
28 29
30

JUNIO

TALLER

CT
 ACTIVIDADES
DIAGNÓSTICAS
PARA
EJERCITAR, PROFUNDIZARY AVANZAR
EN LA COMPRENSIÓN DEL
APRENDIZAJE DE ALUMNOS QUE SE
ENCUENTRAN EN CASA

EDUCACIÓN
FÍSICA
 DESARROLLO DE
LA MOTRICIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO
Realiza movimientos de locomoción,
manipulación y estabilidad, por medio de
juegos individuales y colectivos.

Escuela: Nombre del alumno:

Instrucciones:
Con apoyo de mamá/papá/ tutor y de acuerdo a la actividad realizada en Educación Física, selecciona
y colorea solo las que realizaste durante su desarrollo.
¿QUÉ MOVIMIENTOS REALIZASTE DURANTE LA ACTIVIDAD?

CORRER
CAMINAR

SUBIR

GATEAR SALTAR

EQUILIBRIO

EMPUJAR
JALAR
 DESARROLLO DE
LA MOTRICIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO
Utiliza herramientas, instrumentos y
materiales en actividades que requieren de
control y precisión en sus movimientos.

Con ayuda de tus papás identifica en periódicos o revistas los movimientos que realizaste en la actividad
de Educación Física (LANZAR, ATRAPAR, GOLPEAR, EMPUJAR, JALAR, PATEAR)) recórtalos y
pégalos en el recuadro.
¿QUÉ MOVIMIENTO REALICÉ EN LA ACTIVIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA?
 INTEGRACIÓN DE
LA CORPOREIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica sus posibilidades expresivas y
motrices en actividades que implican
organización espacio-temporal, lateralidad,
equilibrio y coordinación.

IDENTIFICA LAS EMOCIONES QUE EXPRESASTE DURANTE LAS ACTIVIDAD REALIZADA Y

COLOREALA.

AL JUGAR CON TU FAMILIA EN

CASA

AL PLATICAR CON TU FAMILIA

DURANTE LA ACTIVIDAD

AL FINALIZAR LA ACTIVIDAD
 INTEGRACIÓN DE
LA CORPOREIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce las características que lo
identifican y diferencian de los demás en
actividades y juegos.

Identifica tus características en los siguientes dibujos eligiendo una respuesta y enciérrala en
un círculo.

Estatura

Peso

Color de piel

Tamaño de ojos
 INTEGRACIÓN DE
LA CORPOREIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce las características que lo
identifican y diferencian de los demás en
actividades y juegos.

Identifica tus características de acuerdo a la actividad realizada, eligiendo una respuesta y

enciérrala en un círculo.

Casi nada Poca Mucha

Flexibilidad

Fuerza

Velocidad
 CREATIVIDAD EN
LA ACCIÓN MOTRIZ
APRENDIZAJE ESPERADO
Propone distintas respuestas motrices y
expresivas ante un mismo problema en
actividades lúdicas.

Escuela: Nombre del alumno:

Instrucciones:
Con ayuda de tus papás identifica en periódicos o revistas  los movimientos que propusiste al
realizar la actividad (caminar, correr, saltar, empujar, jalar, equilibrio, gatear, rodar) recórtalos y
pégalos en el recuadro.
 CREATIVIDAD EN
LA ACCIÓN MOTRIZ
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce formas de participación e
interacción en juegos y actividades físicas a
partir de normas básicas de convivencia.

Escuela:
SPRINGT Nombre del alumno:
Instrucciones:  2016 COLLECTION

Relaciona con una línea las formas de participación que te permitieron realizar la actividad

con respeto y armonía.

PELEAR

FORMAS DE ESCUCHAR LO QUE DICEN

PARTICIPACIÓN

JUGAR EN FAMILIA

JUGAR SOLO SIN PERMITIR

QUE NADIE JUEGUE