DEPARTAMENTO DE TERAPIA OCUPACIONAL

PRACTICAS FORMATIVAS
INSTITUCIONAL I
PLAN DE TRATAMIENTO

DATOS GENERALES
Nombres: Abraham Alexander
Apellidos: Herrera Pedraza
Edad: 7 años
Fecha De Nacimiento: 25 de mayo del 2016
Procedencia: Cúcuta norte de Santander
Sexo: masculino
Escolaridad: Básica primaria
Ocupación: estudiante
Secuelas
Terapeuta Ocupacional Maureen Michelle casierra delgado
En Formación:

DIAGNOSTICO OCUPACIONAL
Escolar de 7 años de edad, cursando el grado 2° de primaria en el colegio gremios
unidos sede 18 de mayo; es remitido al programa de terapia ocupacional por
rendimiento y comportamiento académico con diagnostico clínico F900 Perturbación
de la actividad y la atención.
Dentro de los procesos cognitivos el escolar como la memoria, comprensión y
resolución de problemas el escolar no presenta mayor dificultad sin embargo el
escolar se distrae muy fácilmente al momento de ejecutar las actividades fija la
atención y la vista, manteniéndose receptivo y atento por periodos cortos durante la
valoración, teniendo en cuenta que por lapsos de tiempo no logra ignorar agentes
externos del ambiente lo que se le dificulta mantener la atención focalizada asi como
también dentro de la clase es un escolar que en algunas ocasiones no respeta los
tiempos le gusta hacer lo que a él le parece más atractivo para divertirse cuando
hay participación de grupos no presta a tención de lo que la docente le explica ni las
instrucciones a seguir durante la ejecución de las actividades escolares también es
importante resaltar que no le gusta seguir instrucciones al momento de realizar una
atarea.

PRONOSTICO OCUPACIONAL
El estudiante requiere la intervención del terapeuta ocupacional por dificultades y
problemas de atención de la atención por eso es importante fortalecer los procesos
atencionales en el escolar facilitando la realización de las actividades académicas,
por ende, es de gran importancia la intervención desde terapia ocupacional para
mejorar o facilitar la participación del escolar y el rol como estudiante que le permitan
un mejor desempeño en cada una sus actividades escolares.
Teniendo en cuenta lo anterior se pretende realizar las intervenciones de 45 minutos
durante cuatro sesiones durante un mes facilitando el desarrollo de las actividades
en el salón

OBJETIVOS
 DEPARTAMENTO DE TERAPIA OCUPACIONAL
PRACTICAS FORMATIVAS
INSTITUCIONAL I
PLAN DE TRATAMIENTO

OBJETIVO GENERAL
Fortalecer los procesos atencionales del escolar mediante el
procesamiento de la información y estímulos necesarios para realización de
actividades escolares.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Facilitar atención focalizada atraves de actividades de percepción visual.
Favorecer la atención sostenida por medio de estímulos visuales y
psicomotriz
Promover la atención selectiva mediante la permanencia de estímulos
visuales y auditivos durante periodos mas largos

METAS
META A CORTO PLAZO
Lograr la atención del escolar en la realización de la actividad
META A MEDIANO PLAZO
Facilitar en el usuario la atención en actividades de estimulación visuales
META A LARGO PLAZO
Lograr que el usuario mantenga la atención en la ejecución de las actividades
escolares.

MEDIOS DE INTERVENCION
RELACION TERAPEUTICA La relación terapéutica, se manejara de manera
respetuosa y empática con el escolar manteniendo
reforzadores positivos durante el proceso y
cumplimiento de cada uno de los objetivos de esta
manera se la realizara de manera intrínseca
MODALIDADES
DIRECTA Durante las intervención o sesiones que están
establecidas dentro del plan de tratamiento se
llevara a cabo de forma activa por el estudiante y la
supervisión del terapeuta ocupacional en formación
INDIRECTA Se llevara a cabo un plan de instrucciones en
focada a la necesidad principal del estudiante el
cual se llevara a cabo en la casa bajo la supervisión
de los padres.
PLAN CASERO No aplica
ACTIVIDAD TERAPEUTICA

1. Primera actividad(atención)

Para la primera actividad el escolar debe pasar por varias estaciones, la primera
por un obstáculo por debajo de una cuerda que estará templada de la do y lado
sostenidas con sillas, el escolar debe arrastrase hasta llegar al final seguidamente
 DEPARTAMENTO DE TERAPIA OCUPACIONAL
PRACTICAS FORMATIVAS
INSTITUCIONAL I
PLAN DE TRATAMIENTO

en contrara unos vasos blancos con diferentes números y en un papel la secuencia

de cómo organizarlos y el orden para colocarlos en forma de pirámide debe armar
tres pirámides en el orden que está en la imagen, seguimente el escolar debe
volver a pasar por debajo de la cuerda y luego saltar por encima de unos aros hasta
llegar a la segunda estación hay se encontrara con unas paletas para formar unas
letras en el orden que se le indique luego en contra unos conos organizados en
zigzag para ello organizara dentro de un cuadro las flechas en la dirección que se
en cuentra la imagen así mismo organizara las diferentes pelotas de colores y las
organizara según el color.

2. Segunda actividad

Para esta actividad el escolar debe identificar que

palabra tiene un significado parecido al de los dos
primeros luego debe responder él por qué. Para
esta actividad el escolar debe pasar por unos
conos que estarán en zigzag como obstáculo
luego debe tocar un botón para dirigirse a la otra
estación donde relacionara unas imágenes de
algunas situaciones.

Después que ya haya pasado todos los

obstáculos debe pasar al siguiente circuito donde
encontra unos tubos y tablas donde en contrara los
mismos colores que tiene los tubos debe armar la
torre según el
color.
 DEPARTAMENTO DE TERAPIA OCUPACIONAL
PRACTICAS FORMATIVAS
INSTITUCIONAL I
PLAN DE TRATAMIENTO

TIPO DE ACTIVIDAD semiestructurada

CLASE DE ACTIVIDAD
AMBIENTE TERAPEUTICO
HUMANO Estudiantes del segundo grado, docente
supervisora y terapeuta ocupacional en formación
como orientador en el proceso.
NO HUMANO
TEMPORO – ESPACIAL Es una actividad que se realizara los días martes y
jueves en horas de mañana.
PROCESO DE ENSEÑANZA Proceso de enseñanza.
– APRENDIZAJE
Verbal: Se les dará cada una de las instrucciones a
tener en cuenta y pasos a seguir durante la
intervención utilizando un lenguaje adecuado, claro
para una escucha activa frente a cualquier duda que
presente el escolar.
 
Explicativo:  se explicará al estudiante en que
consiste cada actividad, los pasos a seguir para
poder completarla y las acciones que se deben
realizar en cada intervención.

Proceso de aprendizaje.
Dentro del proceso de aprendizaje se observará el
desempeño y reproducción de la estudiante durante
la ejecución de la actividad.

Demostrativo: Durante la intervención se

demostrará al estudiante como debe llevar a cabo
los diferentes pasos de la actividad.

AYUDAS TECNICAS No aplica

SUSTENTACIÓN POR ENFOQUES

Enfoque cognitivo- conductual
PREMISA SUSTENTACIÓN
El desarrollo de la persona es el Se sustenta bajo esta premisa partiendo
 DEPARTAMENTO DE TERAPIA OCUPACIONAL
PRACTICAS FORMATIVAS
INSTITUCIONAL I
PLAN DE TRATAMIENTO

resultado de interacciones se los de las características observadas en el

sistemas cognitivos estudiante dentro del proceso de
comportamiento aprendido y el intervención las funciones cognitivas el
ambiente físico y social procesamiento influyen en el
comportamiento del escolar específicos
por esta razón es necesario realizar
actividades para facilitar los procesos de
atención en el escolar.

El tratamiento no elimina los Se sustenta bajo esta premisa teniendo

desórdenes ofrece experiencia de en cuenta cada una de las características
aprendizaje a nivel cognitivo y que presenta el escolar dado que la falta
comportamental que le posibiliten del proceso atencional interfiriendo con la
la adquisición de habilidades capacidad de generar y a mantener un
buen procesamiento de la información
por la docente en el salón de clases, así
mismo es necesario realizar actividades
en caminadas a favorecer la atención e
información con el fin de que el escolar
logre ejecutar las actividades académicas
y su desempeño escolar
Modelo ecológico del desempeño
humano
Modificar y adaptar estrategias Se sustenta bajo la presente premisa
para responder a las demandas teniendo en cuenta que el estudiante no
del contexto y las demandas de la responde a las demandas académicas lo
tarea que permite trabajar y crear estrategias
que favorezcan su desempeño escolar
adaptando las demandas del entorno y
pueda tener una mayor participación y
responder con su rol de estudiante.
RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

Maureen Michelle Casierra Marbelit luna o caita

Terapeuta Ocupacional en Formación Docente Supervisora

Firma: Firma:
DEPARTAMENTO DE TERAPIA OCUPACIONAL
PRACTICAS FORMATIVAS
INSTITUCIONAL I
PLAN DE TRATAMIENTO