UNIVERSIDAD DE SANTANDER

FACULTAD CIENCIAS MÉDICAS Y DE LA SALUD

PROGRAMA DE TERAPIA OCUPACIONAL
FORMATO DE ANÁLISIS DE ACTIVIDADES

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Bingo FECHA DE ATENCIÓN: HORA DE

ATENCIÓN:
NOMBRE DEL USUARIO O GRUPO: AGUDOS MUJERES EDAD DEL USUARIO:
NÚMERO ACTIVIDAD: 1
ESTUDIANTE EN FORMACIÓN RESPONSABLE: Silvia afanador y Camila Bermúdez SESIONES EMPLEADAS:
DIAGNÓSTICOS:
TEMA:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD OBJETIVOS GENERALES Y MOTIVACIÓN
ESPECÍFICOS
Materiales: General: incrementar el reconocimiento
 Balones con números concentración, memoria por medio de El terapeuta se encargará de
 Recortes de papeles para tapar los números actividades cognitivas con el fin de motivar a las usuarias por medio del
 Cartones de bingo dialogo y sus intereses.
generar una participación en las
actividades de la vida diaria.
INSTRUCCIONES

 En el bingo se extraen al azar un a una hasta 90 bolas Específicos:

numeradas del 1 al 90. Favorecer las habilidades cognitivas por
medio de actividades cognitivas
promoviendo la lectura.
 Puede haber un número ilimitado de jugadores, cada uno
con al menos un cartón. Potenciar la categorización a través de
 Cada cartón contiene 15 números de los 90 posibles. actividades cognitivas, incrementando la
clasificación de formas, tamaños, letras,
 Conforme se van extrayendo las bolas al azar, los números.
jugadores deben tachar los números coincidentes de su
cartón.

Dos tipos de ganadores en cada jugada

 1. Gana la persona o personas que antes tachen una fila
completa (Llamado línea). Se da un premio menor y el
juego continúa.
2. Gana la persona o personas que antes tachen el cartón
completo (Llamado bingo). Se da un premio mayor y el
juego termina.

SUSTENTACIÓN POR ENFOQUES (TOTAL RELACIÓN CON
LOS OBJETIVOS y la descripción)
 NOMBRE: Modelo cognitivo perceptual
 AUTORES: toglia
 PRINCIPIOS O PREMISAS:
cognición: considera los procesos cognitivos fijándose en la
atención, memoria, percepción visual, auditiva entre otros.
Perceptual: capacidad para hacer idéntico lo que es parecido
o próximo y diferente lo que sobrepasa un determinado limite o
criterio.
 SUSTENTACIÓN:
Se sustenta por medio de este modelo debido a que él usuario se
va manejar las imágenes, de objetos, tamaños, letras, formas,
RELACIÓN TERAPÉUTICA AMBIENTE TERAPÉUTICO
Se va establecer una relación de HUMANOS: usuario y terapeuta
confianza en donde el usuario se sienta ocupacional en formación
cómodo y a gusto trabajando en la
actividad y si el usuario con las
instrucciones dadas no puede realizar
algún momento de la actividad se
buscará la manera de apoyarlo o
modificarla para que pueda continuar.
números. NO HUMANOS: balones, cartones,
papelitos.

 NOMBRE: enfoque neuropsicológico

 AUTORES:
PRINCIPIOS O PREMISAS: Se basa en la premisa de que la
práctica directa de la habilidad deteriorada estimula la
recuperación o la reorganización de esa habilidad. La mejoría de
las habilidades cognitivo-perceptivas subyacentes tendrá mayor
influencia sobre el comportamiento que el entrenamiento directo
en las tareas funcionales, porque el aprendizaje se generalizará
espontáneamente hasta una variedad más amplia de actividades.

SUSTENTACIÓN: Se sustenta mediante este enfoque ya que por

medio de actividad cognitiva se pretende incrementar la
funcionalidad en actividades de la vida diaria estimulando de esta
manera las habilidades perceptuales que benefician las cognitivas,
ya que debido a la discapacidad presentada estas se han
deteriorado, por esto se quiere que a través del desarrollo de la
actividad tenga un aprendizaje significativo en sus tareas
funcionales.

ACTIVIDAD TERAPÉUTICA MODALIDAD DE INTERVENCIÓN ESTRATEGIA DEL PROCESO DE RETROALIMENTACIÓN DE

(relación objetivos y ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE RESULTADOS
 sustentación)
CLASE:
Actividades Cognitivas: con
el desarrollo de la actividad
el usuario pretende
promover las actividades
escolares, reconocimiento
de formas, tamaños, letras,
números, palabras.
Individual/ directa
La actividad se llevará acabo de
manera individual y directa ya que
será la terapeuta en formación que
trabajará con el usuario en la
actividad
SEGÚN REED
Explicar y discutir: ya que en la
actividad la terapeuta le dará una
explicación acerca de los tamaños,
formas entre otros.
Utilizar la demostración, imitación y
ejecución ya que la terapeuta en
formación le hará la demostración.

Actividad de estimulación
sensorial: ya que en
desarrollo de la actividad el
usuario pretende fomentar
la coordinación viso-motora,
ayudando a la motricidad
fina.

TIPO:

Semi estructurad: ya que es

una actividad que en su
estructura contiene pasos,
materiales, e indicaciones
por parte del terapeuta en
formación