Facultad de Turismo y Psicología

Examen Final

Informe de Caso

Integrantes
Aquino Vasquez Dafne Dayanna
Copa Copa Claudia Jhoselyn
De La Cruz Rojas Liliana Andrea
Huamani Arroyo Genesis
Ponce Fernández Luz Deisy
Valdivia Asencios Angie Milagros

Docentes
Nuez Trujillo Aaron

Técnicas Proyectivas

Lima, Fecha
 Caso examen final

1. Datos de filiación

Nombre : M.Y.H.H

Edad : 7 años y 7 meses

Sexo : mujer

Fecha de nacimiento : 20 agosto de 2014

2. Motivo de la consulta

La madre refiere que M. Y. es una niña muy tímida y retraída.

También afirma que el rendimiento escolar de M.Y ha bajado. Cuando
hablamos con M.Y, ella piensa que su mamá está sola y que su hermana se ha
ido de casa.

La madre de la niña afirma que en la historia de su familia no se ha

presentado ningún antecedente patológico. Nos relató que M.Y es la segunda
hija, después de 11 años, concebida fuera del matrimonio ya que el padre es
casado y tiene otra esposa e hijos. Su mamá y papá no están casados.

La dinámica familiar se forma a raíz que M.Y, su madre y su hermana

se van a vivir con su tía. Según relatan, su mamá y su tía nunca han tenido
disputas en cuanto a su familia propia, siempre la dinámica es de armonía, se
lleva bien con sus tíos y con los hijos de ellos.

3. Antecedentes y enfermedades
Nos asegura que en el pasado no ha sufrido enfermedades o accidentes de
gravedad. No toma ningún tipo de medicación y su desempeño madurativo e
intelectual es normal.

4. Observación y conducta
La niña se muestra tranquila y colaborativa durante toda la prueba.
5. Instrumento Aplicado
Test del dibujo de Corman

6. Análisis Interpretativo
 Plano Gráfico:
a) Fuerza del trazo: Según lo observado en el dibujo es un trazo fuerte, lo
cual indica pulsiones poderosas, audacia y violencia.
b) Amplitud: Las líneas fueron trazadas con movimientos cortos, lo cual
indica inhibición de la expresión vital y una fuerte tendencia a replegarse
en sí mismo.
c) Ritmo: En el dibujo se observan trazos repetidos, lo cual indica
estereotipia. Esto indica que la menor ha perdido una parte de su
espontaneidad y que vive apegada a las reglas.
d) Sector de la página: Según lo observado en el dibujo, este se encuentra
en casi toda la página, aunque el dibujo más grande lo hizo en el nivel
superior izquierdo de la página. Esto indica una expansión imaginativa,
asociado a personas soñadoras o idealistas.
 Plano estructural:
Se observa que el dibujo se ubica en un plano racional, ya que fue dibujado
de manera más estereotipada y rítmica con escaso movimiento.

● Plano de contenido:
Se pueden concluir muchos factores de gran importancia para conocer un
poco más acerca de la interacción que posee la menor en su entorno familiar.
Según se observa, la niña dibuja a su familia real, siendo esta la deseada.
Además, incluye a sus tíos (V y B) en los lados y a ella y su madre en el
centro.

Al haberse dibujado la familia deseada como la real, esto quiere decir que la
infanta está conectada con el principio de realidad desde un punto de vista
psicoanalítico.
 En lo relacionado a las identificaciones, el dibujo elaborado por M.Y presenta
una identificación de realidad, así mismo, las tendencias de proyección con
los dibujos son correctas.

 Características generales:
a) Tamaño: Se observa un tamaño grande de los familiares lo que se asocia
con expansión y agresión.
b) Sombreado: Se perciben algunas partes sombreadas en el dibujo, lo que se
percibe como símbolos de ansiedad.
c) Valorización: Se puede apreciar que el primer dibujo realizado fue el de su
primo, lo que nos indica que es el personaje que más admira, envidia o teme.
El hecho de que M.Y lo indique en primera instancia y piense en su primo es
porque se identifica con él. Cuando se le preguntó por qué lo había dibujado
primero ella respondió “porque es mi hermano”.
En último lugar dibuja a su madre, lo que indica una de las posibles maneras
de desvalorización, siempre que esto no sea producto del orden de la
jerarquía familiar. El orden de los dibujados ha sido primero el primo, luego se
dibujó ella misma y por último a su madre.
7. Conclusión
Se concluye que la menor tiende a replegarse en sí misma por lo que suele
refugiarse en su imaginación dentro de su espacio personal e inhibe su expresión
vital, lo mencionado hace referencia a que la participante no expresa ni demuestra
sus emociones, ideas o pensamientos de gran importancia por lo que existe una
tendencia inclinación a la represión. Por consiguiente, concluimos que la evaluada
presenta pérdida de una parte de su espontaneidad, por lo que tiende a seguir las
reglas, desencadenando una estereotipia, lo cual indica una repetición en sus
acciones, evitando nuevas situaciones nuevas.

Además, podemos observar que hay una mayor valoración por una posible
admiración o envidia al primo, a quien ella considera como un hermano y a quien
dibujó en primer orden, en mayor tamaño y de una manera más detallada, por lo
que se podría considerar un posible sentimiento de inferioridad o minusvalía
propia, con respecto a su primo, por otro lado, parece ser que no existe un apego
hacia la madre podría ser posible que no la considere como figura materna o de
autoridad. Además, se puede mencionar que la evaluada no presenta ideas
fantasiosas sobre su familia, lo cual indica que la infanta va conectada con el
principio de la realidad.

8. Recomendación
Para una comunicación eficaz con la madre, se recomienda realizar
actividades en donde ambas puedan estar involucradas para que de esta manera
puedan reforzar la convivencia y la comunicación entre sí. Actividades como: la
pintura, ir al parque solas para disfrutar el ambiente y la naturaleza, preparar
comidas o postres juntas, realizar lectura de cuentos, dibujos, dinámicas en donde
ambas puedan expresar sus sentimientos ante diferentes situaciones del hogar o
del colegio; para lo mencionado se puede adecuar un horario flexible para que
puedan estar juntas por lo menos dos veces por semana; con la finalidad de que
se pueda reforzar los lazos y madre e hija se sientan cómodas la una con la otra.

Como apoyo hacia la autoestima de la menor, se recomienda mayor

motivación y reafirmación ante las actividades positivas que la niña realice, por
ejemplo, felicitarla cuando apoye en el hogar, cuando obtenga buenas
calificaciones, cuando cumpla sus responsabilidades. Asimismo, es importante que
aprenda a auto reforzarse o compensarse, para poder incrementar su valía
personal, a través de dinámicas sencillas como un mensaje positivo dirigido a sí
misma y realizado por la mamá y la hermana.

Terapia individual dirigida a la menor para que así pueda aprender a

reconocer y a regular sus emociones, además, que pueda conocerse y valorarse a
sí misma. Por consiguiente, una terapia familiar para que se pueda trabajar en
primera instancia con la madre y la hermana, y así se pueda establecer la
dinámica familiar para poder identificar los aspectos en los que se pueda trabajar
para consolidar y restablecer el valor familiar. Para poder iniciar estas terapias se
pueden realizar las sesiones gradualmente iniciando entre 2 a 3 sesiones de
terapia individual, por otro lado, la terapia familiar dependerá de la primera sesión
de evaluación para determinar la cantidad de sesiones a realizar de forma
semanal.
Anexo