Glosario Semana 14

● Terapia cognitiva: Es un procedimiento activo, directivo, estructurado y de

tiempo limitado que se utiliza para tratar distintas alteraciones psiquiátricas.
Se basa en el supuesto teórico subyacente de que los efectos y la conducta
de un individuo están determinados en gran medida por su modo de
estructurar el mundo. Las técnicas terapéuticas van encaminadas a identificar
y modificar las conceptualizaciones distorsionadas y las falsas creencias que
subyacen a estas cogniciones” (Beck et al.,, 1983).
● Agnosia: Incapacidad para identificar un objeto mediante un sentido o varios.
Su diagnóstico es clínico, a menudo incluye la realización de pruebas
neuropsicológicas, con imágenes cerebrales (p. ej., TC, RM) para identificar
la causa. El pronóstico depende de la naturaleza y la extensión de la lesión,
así como de la edad del paciente. No existe ningún tratamiento específico,
pero la terapia del habla y la ocupacional pueden ayudar a los pacientes a
compensar sus déficits (Huang, 2021).
● Código CIE-10 Z62.4: Problemas relacionados con el abandono emocional
del niño. Padres que se dirigen al niño en forma despectiva o insensible.
Falta de interés en el niño, de comprensión por sus dificultades, o de elogio y
estímulo. Reacción exacerbada a un comportamiento ansioso y ausencia de
bienestar físico suficiente y de calor emocional (OMS,1982)
● Síndrome de dependencia: Conjunto de fenómenos del comportamiento,
cognitivos y fisiológicos, que se desarrollan luego del consumo repetido de la
sustancia en cuestión, entre los cuales se cuentan característicamente los
siguientes: un poderoso deseo de tomar la droga, un deterioro de la
capacidad para autocontrolar el consumo de la misma, la persistencia del uso
a pesar de consecuencias dañinas, una asignación de mayor prioridad a la
utilización de la droga que a otras actividades y obligaciones, un aumento de
la tolerancia a la droga y, a veces, un estado de abstinencia por dependencia
física. Puede haber síndromes de dependencia de una sustancia específica
psicoactiva (por ejemplo tabaco, alcohol o diazepam), de una clase de
sustancia (por ejemplo drogas opioides), o de una variedad más amplia de
sustancias psicoactivas farmacológicamente diferentes (OMS; 1982).
● Síndrome de Rett: Afección hasta ahora encontrada sólo en niñas, en la cual
un desarrollo inicial aparentemente normal es seguido por una pérdida parcial
 o total del habla y de las habilidades para la locomoción y para la utilización
de las manos, junto con una desaceleración del crecimiento cefálico, que
comienza habitualmente entre los 7 y los 24 meses de edad. Son
característicos la pérdida de los movimientos voluntarios de las manos, el
retorcimiento estereotipado de las mismas y la hiperventilación. Se detiene el
desarrollo social y el del juego, pero el interés social tiende a mantenerse.
Alrededor de los 4 años de edad comienzan a desarrollarse la ataxia y la
apraxia del tronco, lo cual con frecuencia es seguido por la aparición de
movimientos coreoatetósicos. Casi invariablemente se produce un retraso
mental grave (OMS; 1982).
● Maltrato Psicológico: El fracaso en proporcionar al niño un entorno
evolutivamente apropiado y de apoyo, incluyendo la disponibilidad de una
figura primaria de apego, de forma que pueda desarrollar un conjunto estable
y completo de competencias emocionales y sociales que corresponden con
sus potencialidades personales en el contexto de la sociedad en la que vive.
● Tolerancia a la frustración: Capacidad para responder con control frente a
situaciones adversas o estresantes, así como para continuar realizando sus
actividades sin complicaciones (Dryden y Matweychuk, 2009).
● Logro académico: Es el resultado deseado obtenido por el estudiante en
relación a sus objetivos académicos personales y de la institución educativa
(Bahamón, 2010).
● Altas capacidades intelectuales: Que evidencian no sólo un coeficiente
intelectual elevado, sino un alto funcionamiento en la esfera cognitiva y en
otras áreas de la inteligencia como la velocidad en el procesamiento de
información que son esenciales para el logro académico (Arévalo et al.,2019).
● Asertividad
Habilidad social que se basa en el respeto hacia si mismo y los otros,
considerando que las opiniones, creencias, pensamientos y sentimientos
propios y ajenos son igual de importantes, así como de poder reaccionar y
sostener los propios derechos al ser apropiado (Gaeta y Galvanovskis, 2009).
 Referencias:
Arévalo, C., Dávila, Y., Álvarez, F., Peñaherrera, M., & Vélez, X. (2019). El
Mindfulness para mejorar procesos ejecutivos y cognitivos en niños con altas
capacidades. INFAD Revista de Psicología, 4(1), 429-440.
https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/1623

Beck, A., Rush,A., Shaw, B. y Emery, G. (1983).Terapia cognitiva de la depresión

(12ª ed.). Bilbao:Desclée De Brouwer.

Huang J. (2021). Agnosia. Manual MSD Version para profesionales.

https://www.msdmanuals.com/es-pe/professional/trastornos-neurol%C3%B3gi
cos/funci%C3%B3n-y-disfunci%C3%B3n-de-los-l%C3%B3bulos-cerebrales/a
gnosia

Organización Mundial de la Salud.(1992) CIE-10. Trastornos Mentales y del

Comportamiento. Décima Revisión de la Clasificación Internacional de las
Enfermedades. Descripciones Clínicas y pautas para el diagnóstico.
Organización Mundial de la Salud, Ginebra.
https://ais.paho.org/classifications/chapters/pdf/volume1.pdf
Dryden, W., & Matweychuk, W. (2009). Cómo superar las adicciones. Editorial
Hispano Europea.

Bahamón, M. (2010). Relaciones existentes entre sistema de mediación del

aprendizaje, autorregulación del aprendizaje y logro académico en
estudiantes de pregrado de una universidad de Pereira. Revista Psicología
Científica, 12(22). https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/438

Gaeta, L. y Galvanovskis, A. (2009). Enseñanza e Investigación en Psicología,

14(2), 403-425. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29211992013