INFORME PSICOLÓGICO

DATOS PERSONALES.

Nombre: LUX DELGADO

Edad: 7 AÑOS

Escolaridad: 2A

Fecha de Nacimiento:23 DE OCTUBRE 2015

Fecha de Aplicación: 14 DE FEBRERO-17 DE FEBREO 2023

MOTIVO DE CONSULTA.
Evaluación emocional, y Evaluación Cognoscitiva
PRUEBAS APLICADAS.
Los 4 test que fueron realizadas fueron DFH, SACKS, Dibujo de la figura humana,
y El monstro de las emociones

DESCRIPCIÓN DE LAS PRUEBAS APLICADAS (INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN).
Los cuatro testes que fueron aplicados, los aspectos del niño emocional,
intelectual, igual como tomar los datos recolectados y detectar una perspectiva
profesional, declarada por medio de este informe. Las pruebas son cuantitativas y
cualitativas y realiza evaluaciones proyectivas y psicométricas.

ACTITUDES FRENTE A LAS PRUEBAS.

La niña Lux demuestra ser una niña de desarrollo nivel alto superior. Ella esta
consiente de su presente. La evaluación fue conducida por causa emocional de
una familia familiar reciente de 3 meses. La separación de sus papas ha relejado
un cambio en su comportamiento. La identificación de esta nueva conducta trajo
preocupación a los docentes a cargo de la menor de edad. En la evaluación
aplicada se puedo identificar que ningún trastorno mental esta presente. Ella esta
en un estado de inseguridad por el cambio familiar que está pasando, igual su
madre con cual es quien Lux vive fue evaluada para identificar las áreas
afectadas, para ayudar a las dos en superar y estacar con la situación de mejor
forma.
RESULTADOS DE LOS
INSTRUMENTOS DE
APLICACIÓN.
 Test del Dibujo de la Figura Humana.
Indicadores de Desarrollo.
-1+3+5= 7
Nivel Alto superior
Indicadores Emocionales

- Signos Cualitativos (Calidad):

1. Integración pobre de las partes: La niña demuestra conexión en todo el
dibujo
2. Sombreado de la cara: No se encuentran sombreado deliberado de
toda la cara o parte de esta.
3. Sombreado del cuerpo, extremidades o ambos: no se presentan
4. Sombreado de las manos, cuello o ambos: no se presentan.
5. Asimetría marcada de las extremidades: La niña dibuja un brazo un
poco mas chico por el echo que uno está en la cintura y el otro Asia arriba
como en forma de coqueteo o demostrando la figura una persona coqueta.
6. Figuras inclinadas: No se presenta en el eje vertical de la figura tiene
una inclinación de 15 grados o más con respecto a la perpendicular.
7. Figura pequeña: la figura no se considera pequeño por tener tamaño de
15 cm y no de menos de 5cm.
8. Figura grande: la figura no se considera grande por tener la medida de
15 cm y no mas de 23cm.
9. Transparencias: La niña no dibuja ninguna transparencia, por dibujar la
figura con detalle de ropa.

- Detalles Especiales:
Brazos cortos: Aprecia cortos a modo de brazos que no llegan a la cintura.
Los brazos cortos parecen reflejar la distracción de comunicarse con el
mundo exterior. Esto puede ser causa de una separación pequeña que la
niña tiene presente a su padre.

- Omisiones:
No se encuentran ningunas omisiones en el dibujo
La cabeza esta de tamaño normal los ojos están dibujados de forma de
líneas con pupila y aplica las pestanas. No dibujo dientes per si labios con
detalle de 2 labios. Los brazos se demuestran de tamaño corto por
demostrar la figura una humana coqueta. Manos u pies están presentes.
Las piernas no están juntas. No se presentan ningún genital. No dibujo a
otra persona aparte de la figura indicada. Y el dibujo presenta con ropa
adecuada y no transparente.

Interpretación de los Resultados

Los brazos cortos parecen reflejar la dificultas de la niña para conectarse con el
mundo exterior y con los que la rodean, lo cual podría indicar tendencias al
retraimiento. Las manos grandes en apariencia se asocian con conductas
agresivas y actividades en la que están implicadas la mismas . Las manos
seccionadas indica que la niña se siente preocupada e inadecuada; esto en
ocasiones quizás tenga que ver con temor al castigo o sentimientos de culpa. No
obstante, la causea de la ansiedad solo puede delimitarse con otras pruebas
complementarias. La validez del examen fue considerada sin ninguna omisión de
elementos de escala cuantitativa y cualitativa.
 Test de la Familia.
Plano Gráfico:

a) Fuerza del trazo: El trazo fuerte indica pulsiones poderosas, audacia,

violencia. Uno débil puede indicar delicadeza de sentimientos, timidez,
inhibición de los instintos, incapacidad para afirmarse o sentimientos de
fracaso.
b) Amplitud: Líneas trazadas con movimiento amplio indican expansión
vital y fácil extraversión de las tendencias. Trazos cortos pueden indicar una
inhibición de la expansión vital y una alta tendencia a replegarse en sí
mismo.
c) Ritmo: Es frecuente que el niño tienda a repetir los trazos simétricos en
todos los personajes. Esta tendencia rítmica puede convertirse en una
estereotipia y significa que el sujeto ha perdido una parte de su
espontaneidad y que vive apegado a las reglas. En ocasiones, es posible
que indique rasgos de carácter obsesivo.
d) Sección de la página: El sector de la página que se utiliza para dibujar
se relaciona con el simbolismo del espacio. El sector inferior de la página
con frecuencia corresponde a los instintos primordiales de conservación de
la vida, el autor señala que esto puede asociarse con depresión y apatía. El
sector superior, en general, se asocia con expansión imaginativa, Corman
piensa que es la región de los soñadores e idealistas. El sector izquierdo
puede representar el pasado y quizás sea elegido por sujetos con
tendencias regresivas. El sector derecho puede corresponder a metas en
relación con el futuro. Por último, los sectores blancos tal vez se asocien
con prohibiciones.

Plano Estructural:

Tipo Sensorial : Por lo general trazan líneas curvas y expresan dinamismo de

vida. A estos se les considera espontáneos y sensibles del ambiente.
Características Generales del Dibujo:
A. Tamaño. En relación con este aspecto, clasifica los dibujos en tres
categorías: grandes, normales y pequeños. En cuanto a la significación de
esta variable acepta la hipótesis propuesta por otros autores, donde
considera que en la relación entre tamaño y espacio disponible se proyecta
la relación dinámica entre el individuo y el ambiente, y de manera más
concreta, entre el individuo y las figuras parentales. Por lo general, los
dibujos grandes corresponden a individuos que responden de manera
agresiva y expansiva ante las presiones del ambiente, por el contrario, los
dibujos pequeños se asocian con sentimientos de inferioridad e
 inseguridad. Al comparar niveles socioculturales, encuentra que los dibujos
grandes se dan con más frecuencia en la clase alta
B. Emplazamiento. Este aspecto se refiere al sector de la página que utiliza
el niño para situar su dibujo y su interpretación se complementa con la de
Corman. La parte superior representa el mundo de las fantasías, las ideas
y tendencias espirituales; la parte inferior significa lo concreto y sólido;
mientras que el centro representa la zona de los afectos. El autor piensa
que la ubicación del dibujo en la parte central de la página es la normal
C. Sombreado. Clasifica los dibujos en dos categorías: los que no presentan
sombreado alguno o sombreado débil y los que lo tienen en extensión
notable y con intensidad, y son estos últimos los que se interpretan. Cree,
al igual que Koppitz, que el sombreado es un símbolo de ansiedad que,
según su investigación, se presentó con mayor frecuencia en primogénitos
e hijos menores.
D. Borraduras. Toma en cuenta cualquier intento de borrar que haya dejado
huella en el papel. Considera las borraduras como indicador de ansiedad
conflictos emocionales. Lluis menciona que la ansiedad asociada con los
dibujos es más consciente que la que se relaciona con el sombreado, y
observó que se presenta más en hijos segundos y menores que en
primogénitos.
E. Distancia entre los personajes. Se piensa que la distancia física entre los
personajes refleja existente entre los mismos a nivel emocional. A mayor
distancia puede haber menor comunicación. La representación de los
personajes en planos diferentes refleja, en algún grado, falta de
comunicación, a no ser que los distintos planos se justifiquen por la
presencia de un número elevado de personajes.
-
Valorización y Desvalorización:
o Personaje dibujado en primer lugar. Fue la mama uno de los indicios más
claros de valorización de un personaje es que aparezca dibujado en primer
lugar. La niña dibuja primero al personaje que considera más importante, al
que admira, envidia o teme. E hecho de pensar primero en su mama, indica
que se identifica con éste. En general, se percibe al padre como el
elemento más importante de la familia, Pero para la niña su mama es la
más importante.
o Otros indicios de valorización. El teórico Lluís considera también otros
signos de valorización, como el aumento de tamaño de alguno de los
elementos o personajes, y la representación de mayor cantidad de detalles,
así como la tendencia a perfeccionar alguna de las figuras o elementos de
esta.
o Personaje dibujado en último lugar. Dibujar a un personaje en último lugar,
constituye una de las maneras posibles de desvalorizarlo, siempre que esto
no sea producto del orden de la jerarquía familiar. La representación de
cualquiera de las figuras parentales en último lugar resultó poco frecuente
 en todos los niveles socioculturales estudiados por el autor. LA figura que
fue dibujado al ultimo fue el padre.
o Omisión de las manos. El autor piensa que debe tomarse con reservas la
afirmación de que la ausencia de manos se relaciona con dificultades de
contacto ambiental o sentimientos de culpa. No obstante, relacionar esta
variable con otras, arroja que en la clase media es en la que se presenta
con mayor frecuencia; por lo que cree que ya que la clase media es más
exigente y rígida, la ausencia de manos tendría que ver con culpabilidad.
Por otra parte, encontró que la omisión de manos aumenta a medida que
crece el tamaño de la familia, lo cual puede indicar que, en estos casos, la
omisión si se deba a dificultades de contacto con el ambiente.

Interpretación de los Resultados (Conclusiones

La niña Lux expresa haber dibujado una familia que esta en un patio. La familia del
dibujo esta paciendo el tiempo juntos. A la pregunta de cual es el mas bueno ella
dice que la figura del padre es el mas bueno por tener la sonrisa mas grande, ella
piensa que el dibujo señala una sonrisa más grande pero las tres caras están del
mismo tamaño en forma de sonrisa. Esta forma de proyección indica que su padre
para ella siempre lo a visto más feliz que a su mama. La conclusión esta es
confirmada a mi criterio por la siguiente pregunta que se le hizo de cuál es el
menos bueno. Y contesta la mama porque la sonrisa esta mas pequeña. La niña
identifica ser bueno o malo por medio de expresiones faciales. Y no por actos
buenos o malos. Al continuar la niña lux contesta que el mas feliz es el personaje
del medio en ser el mas feliz. Y la razón es porque esta con sus papas. Al
momento de cual era el menos feliz ella indica que es el papa, aun cuando lo
identifica como el más bueno por la sonrisa es el menos feliz, y la razón era
“porque ya no quiere trabajar, y esta dejando a su familia” La niña expresa que ella
identifico el cambio que hizo su papa en momentos de separación con su madre.
Así al ultima pregunta de cual era ella identifico como el sujeto del medio como
ella. La razón era porque lo mismo que le sucedió a su familia de romperse le iba
a pasar al sujeto del medio.
 Test de Frases Incompletas Sacks:
La niña presento 5 interrelaciones entre las actitudes que fueron las
siguientes:
 Madre: identifica la separación de los padres ella puede identificar que en
cuestiones de emergencias la persona que ella tiene es solamente a su
madre, porque su padre la abandono.
 Familia Actual: la familia actual es su mama y reconoce que lo único que
tiene de red de confianza.
 Actitud frente a la sexualidad: La niña identifica a todos como sus amigos
aun cuando no les dice que su papa esta ausente. La niña demuestra bajo
auto estima en cuestión de pensar que ella sea igual que otros niños o que
ella se identifique como inteligente.
 Manejo de emociones: Identifica tristeza en la separación de sus padres
 Auto concepto: en cuestión de estar sola siente tristeza por no tener a
nadie
 Culpa: la niña es muy dulce y siente ausencia de su abuela.

 INTEGRACIÓN DE LOS RESULTADOS.

El sujeto, al crear el dibujo por sí mismo, representa en él, el mundo familiar a su
modo, lo que da lugar a que las defensas operen de manera más activa; las
situaciones de ansiedad se niegan con énfasis y las identificaciones se rigen por el
principio del más fuerte. El hecho de actuar como creador le permitirá al niño
tomar la situación en sus manos y dominarla. En muchas ocasiones, este dominio
de la realidad conduce al pequeño a hacer deformaciones de la situación
existente. Toda persona desea la felicidad y en sus proyecciones se crea un
mundo en el que se exageran las situaciones agradables y se apartan las que son
fuente de angustia tienen. Si existe un conflicto manifiesto, esta prueba nos ilustra
acerca de su origen y motivaciones, pero si no hay un problema actual, lo que ésta
revela carece de interés clínico. Las áreas de conflicto es su estado emocional con
los padres. La estructural de la personalidad es que es una niña consciente de su
realidad aun cuando no lo comprende a su totalidad. Extensión en la cual la niña
responde a impulsos internos es no expresado y a estímulos externos es de una
forma consciente de las cosas que le han expresado de su familia y se fortalece
en el amor incondicional de las mascotas que tiene. Ajustes emocionales que tiene
es un tratamiento emocional. Su madurez es superior. Su nivel de la realidad es
superior. Su forma en el cual sus conflictos son expresados es que su ojitos se
llenan de lagrimas pero no llora. Demostrando que la niña se hace fuerte al
enfrentar su problema.

Keila Nunez
Nombre y Firma del Evaluador.