FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO VIRTUAL A LOS DOCENTES DE

LA I.E. “JULIO PONCE ANTÚNEZ DE MAYOLO”

I. DATOS GENERALES.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

NOMBRE DEL DOCENTE ACOMPAÑADO:

NOMBRE DEL MONITOR (A):

CICLO: GRADO/ SECCIÓN:

ÁREA: N° DE ESTUDIANTES
MATRICULADOS:
N° DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES EN N° DE ESTUDIANTES
LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA: CON NEE:
HORA DE INICIO: HORA DE TERMINO:

MEDIO(S) A TRAVÉS DEL CUAL LOS WEB ( ) TV ( ) RADIO ( ) OTROS ( )

ESTUDIANTES, ACCEDEN A LA ESTRATEGIA
“APRENDO EN CASA”

INSTRUCCIONES: A continuación, se detalla una lista de enunciados y deberá marcar SI o NO con un aspa (X) según corresponda.

ASPECTO 1: PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

N° Ítems SI NO EVIDENCIAS
01 Revisa y analiza con anticipación los recursos de la estrategia “Aprendo
en casa”.
02 Adecúa y/o adapta las actividades de aprendizaje de la
estrategia “Aprendo en casa” para responder a las necesidades
e intereses de aprendizaje de sus estudiantes.
03 Elabora actividades complementarias y las tiene organizadas en
su portafolio docente.
04 Elabora criterios de evaluación para evidenciar el desarrollo de
la competencia.
Observaciones:

ASPECTO 2: MEDIACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

N° Ítems SI NO EVIDENCIAS
06 Desarrolla actividades con los estudiantes de manera remota
teniendo como referencia las actividades planteadas en AeC.
07 Comunica los criterios de evaluación a los estudiantes en una
forma clara y sencilla para orientar su actuar o producto.
08 Realiza mediación y acompañamiento a los estudiantes para el
desarrollo de las actividades de la estrategia Aprendo en Casa.
09 Realiza actividades y/o preguntas orientadas a la generación de
argumentos y puntos de vista de los/las estudiantes.
Observaciones:

TRABAJO – HONESTIDAD - SUPERACIÓN

ASPECTO 3: EVALUACIÓN FORMATIVA PARA LOS APRENDIZAJES
N° Ítems SI NO EVIDENCIAS
11 Promueve en los estudiantes el uso del portafolio como fuente
de evidencia de los aprendizajes.

12 Recopila, analiza e interpreta evidencias de aprendizaje de los

de los estudiantes para identificar avances, logros y dificultades.
13 Prepara y brinda retroalimentación oportuna y pertinente (oral o
escrita) garantizando el diálogo sobre sus avances y dificultades
en la medida de lo posible.
Promueve que los estudiantes analicen y reflexionen sobre sus
avances y dificultades(metacognición) para promover la gestión
autónoma de la gestión de aprendizajes en los estudiantes.
14 Usa el error como una oportunidad de aprendizaje para los
estudiantes.
Observaciones:

ASPECTO 4: ACOMPAÑAMIENTO Y SOPORTE EMOCIONAL A LOS ESTUDIANTES

N° Ítems SI NO EVIDENCIAS
15 Realiza un diálogo cordial para conocer el estado emocional de
los estudiantes y sus familias.
16 Propone estrategias de contención emocional a los estudiantes
y/o familias.
17 Demuestra escucha activa, empatía con los estudiantes y las
familias.
Observaciones:

ASPECTO 5: COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN CON LAS FAMILIAS

N° Ítems SI NO EVIDENCIAS
18 Conoce los recursos de conectividad con las que cuentan las
familias.
19 Brinda orientaciones con un lenguaje claro y sencillo a las
familias en cuanto a los propósitos de aprendizaje y criterios de
evaluación para dar soporte en el desarrollo de las actividades
de aprendizaje.
20 Orienta a las familias para fomentar el bienestar emocional del
estudiante.
Observaciones:

Aspecto 6: TRABAJO COLEGIADO Y CURSOS DE AUTOFORMACIÓN:

N° Ítems SI NO EVIDENCIAS
21 Participa en reuniones con sus colegas para reflexionar y
plantear mejoras sobre su práctica pedagógica.
22 Participa en cursos de PERUEDUCA y/o otros de autoformación.

Observaciones:

TRABAJO – HONESTIDAD - SUPERACIÓN

II. COMPROMISOS

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SUGERENCIAS:

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TRABAJO – HONESTIDAD - SUPERACIÓN