SESIÓN DE APRENDIZAJE

Conozcamos al ciclón YAKU

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa Nº 152 “José Carlos Mariátegui”
1.2. Grado 3° Sección
1.3. Experiencia de “Regresamos con alegría a nuestra escuela manejando y
aprendizaje
controlando nuestras emociones”

1.4. Área Ciencia y Tecnología Fecha de marzo de 2023

1.5. Docente Tiempo 90 minutos

II. PROPÓSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN:

Competencias/ Criterios de evaluación Producto Instrument

capacidades Desempeños precisados y/o os de
actuación evaluación
Explica el mundo  Describe, en base a fuentes  Explica qué es un ciclón, Cuadros de Lista de
físico basándose en documentadas con respaldo sus características y qué registro, cotejo.
conocimientos sobre científico al ciclón, sus efectos produce. Fichas de
los seres vivos,  Plantea una propuesta
características y consecuencias. respuestas,
materia y energía, de acciones para
biodiversidad, Tierra y  Comunica las conclusiones de su Organizador
indagar sobre el ciclón.
universo. indagación y lo que aprendió es gráficos.
usando conocimientos científicos,  Registra los hallazgos de
Comprende y usa su indagación en un
así como el procedimiento, los
conocimientos sobre organizador gráfico.
logros y las dificultades que tuvo
los seres vivos,
durante su desarrollo.
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y  Da a conocer su indagación en
universo. forma oral o escrita.
Competencias Determina con ayuda de un adulto
transversales qué necesita aprender considerando
Gestiona su sus experiencias y saberes previos
aprendizaje con para realizar una tarea. Fija metas de
autonomía. duración breve que le permitan
lograr dicha tarea.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque orientación al Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
bien común comprender sus circunstancias

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN/ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023  Cuaderno u hojas de reúso
Leer la programación anual y experiencia de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje
Elaborar la sesión y ficha de trabajo
 IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias y/o actividades para: 1. involucrar activamente, 2. Promover el razonamiento, creatividad y/o Tiempo
de la pensamiento crítico, 3. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar, 4. Propicia un ambiente de
sesión respeto y proximidad y 5. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

Actividades permanentes:
INICIO Saludo, asistencia y la oración del día agradeciendo a Dios por un día más de vida y por
todas las bondades que nos da.
Motivación:

 Saludamos a los estudiantes amablemente y les decimos que vamos a jugar TERREMOTO.
El docente verá antes el siguiente video:
https://youtu.be/Ro8vnRNhscU

 Enseguida conversamos:
¿Cómo se han sentido en el juego?
¿Cómo se sienten cuando hay un sismo de verdad?
¿Cómo crees que se sienten las personas al ver como el huayco ha destruido sus casas y su
comunidad? ¿Cuál fue la causa de las lluvias intensas que ocasionaron los huaycos? El ciclón
YAKU.
Saberes previos
 Recogemos los saberes previos a través de la siguiente pregunta.
- ¿Qué es un ciclón? ¿Cómo se origina? ¿Qué consecuencias trae un ciclón? ¿Qué significa
YAKU? ¿cómo lo sabes?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Comunico los criterios de evaluación:

- Criterio 01: Describe qué es un ciclón.
- Criterio 02: Plantea una propuesta de acciones para indagar sobre el ciclón.
- Criterio 03: Registra la información hallada en un organizador gráfico.

Nos ponemos de acuerdo con los estudiantes sobre las normas de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar

 Respetamos la opinión de los demás
 Participar activamente en la clase

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DESARROL
LO  Como ya todos sabemos lo que pasó la semana pasada en varias partes de nuestro país y aquí
mismo en Lima, es decir los huaycos producidos por el Ciclón YAKU.
 Preguntamos: ¿Qué es un ciclón? ¿Cómo se origina? ¿Qué consecuencias trae?

 Formulamos la situación problemática:

 Situación problemática:
¿A qué se llama ciclón? ¿Por qué se produce? ¿Qué consecuencias trae?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 Pedimos a los estudiantes que formulen sus hipótesis para cada pregunta. Las anotamos en
la pizarra o papelote.

Ejemplo: Es probable que todos los seres vivos utilicen los mismos órganos para captar lo que sucede en
su entorno.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Comentamos que debemos establecer qué actividades realizaremos para verificar si
nuestras hipótesis o respuestas iniciales son correctas.
 Preguntamos:

 Indicamos a los estudiantes que para comprobar sus hipótesis deben planificar acciones para
realizar su investigación, para ello pegamos un papelote con la propuesta de un plan de
acción :
Elabora tu “plan de acción”

 Comentamos a los estudiantes que deben organizarse en equipos para completar su Plan de
acción .
 PLAN DE ACCIÓN

Primero…
Buscar información sobre
el ciclón.
B. Las acciones organizadas
que efectuaré son las
siguientes:
Después…
Organizar la información.

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

 Indicamos que para conocer sobre el ciclón en esta ocasión vamos a ver un 2 videos y luego
vamos a leer un texto.
https://youtu.be/0tyeSPZFBlE https://youtu.be/jdmiAaZE7ag
 Luego entregamos una ficha e indicamos que deben pegarla en sus cuadernos para registrar
sus respuestas.
¿Qué es un ciclón? ¿Cuáles son las partes de un ciclón?

¿Qué efectos produce un ciclón?

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Comunicamos a los estudiantes que en forma conjunta elaboraremos organizadores gráficos

relacionados a las actividades que hemos realizado.
 Para desarrollar esta actividad retomamos algunas preguntas: ¿Qué es un ciclón? ¿Cuáles son
sus características? ¿Qué consecuencias trae?

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Para concluir solicitamos a los estudiantes responder a las siguientes preguntas:

¿Qué sabias antes
sobre los ciclones?

¿Cómo se originan los

ciclones?

¿Qué efectos
producen?
 Metacognición:
CIERRE
 Consolidamos el aprendizaje con preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí hoy?,¿qué
aprendi de los seres vivos?, ¿sabes de qué estamos hechos y que funciones realizan los seres
vivos? ¿en qué tuviste dificultad? ¿Cómo lo superaste?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

V. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué logros se evidencia en el desarrollo de la ¿Qué dificultades se observaron durante el desarrollo de la
sesión/actividad? (aprendizaje – enseñanza) sesión/actividad? (aprendizaje – enseñanza)

VI. BIBLIOGRAFÍA:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

_______________________ _______________________
Profesor (a) Subdirector (a)

ANEXOS
 EL CICLÓN YAKU
¿Qué es el ciclón Yaku?
Este 9 de marzo de 2023, el Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del
Perú (SENAMHI) informó que el ciclón Yaku influyó en que produjeran fuertes
precipitaciones en el área de la Costa y Sierra norte de nuestro país.
Los ciclones, también conocidos como ciclones tropicales, son un fenómeno
climático muy peligroso, que consiste en una tormenta de rápida rotación.

ORIGEN DE UN HURACÁN
Un ciclón se origina en los océanos tropicales, es
decir por el área del Ecuador pues allí es donde
obtienen la energía para desarrollarse por las
condiciones climatológicas.
Dependiendo de dónde se formen también se les
llama ciclones o tifones. Por ejemplo, a los huracanes que se forman en el
Océano Pacífico se les llama Tifones y a los que se forman en el Océano Índico
ciclones.
Los huracanes se forman cuando una serie de tormentas eléctricas se juntan y se
desplazan sobre las aguas cálidas de los océanos. El aire cálido de la tormenta
hace que las aguas superficiales se evaporen y empiecen a elevarse generando
baja presión en la superficie del océano.
PARTES DE UN CICLÓN (huracán)
Los huracanes están formados por:
- El ojo o centro compuesto por aire tranquilo.
- La pared ocular (formada por nubes, fuertes
vientos y tormentas)
- Bandas de lluvia.
¿QUÉ EFECTOS CAUSA UN CICLÓN?
-Sensación de bochorno.
-Incremento de lluvias en el norte y zona media.
-Tormentas con descargas eléctricas.
-Mitigan la sequía.
-Limpian ríos y arroyos.
-Mantienen llenas las presas.
¿QUÉ SIGNIFICA YAKU?
Yaku, es el nombre con el que los especialistas del SENAMHI bautizaron al ciclón
que afecta al norte del Perú y proviene de la palabra quechua “agua”.
Registra los hallazgos de tu investigación en la siguiente tabla:

¿Qué es un ciclón? ¿Cuáles son las partes de un ciclón? Marca la opción correcta:

Los huracanes se originan en las aguas cálidas de:

¿Qué efectos produce un ciclón?
Ahora completa el siguiente organizador gráfico:
¿Qué es un ciclón?
ORIGEN PARTES
_________________ ________________
_________________ ________________
_________________ ________________
_________________ ________________
_________________ ________________
_________________ ________________
_________________ _
a. Los océanos. b. Los ríos. c. Las lagunas.
 Las partes de un huracán son:
a. Nubes, agua y lluvia.
b. Cabeza, ojo y brazos.
c. El ojo, la pared ocular y bandas de lluvia.
 Los “combustibles” de un huracán son:
a. El aire caliente y el aire frío. b. La gasolina. c. El gas.
 Los huracanes se clasifican en:
a. 2 categorías
b. 4 categorías
c. 5 categorías
La categoría 5 de los huracanes causan:
a. Daños considerables
b. Daños catastrófico.
c. Daños menores.
6. ¿Qué significa la palabra Yaku?
a. Agua b. Aire c. Nubes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
CONSECUENCIAS
Mis aprendizajes Lo Lo estoy ¿Qué
logré intentando necesito
mejorar?
_______________________ Describí qué es un ciclón y sus
_______________________ características.
_______________________ Planteé una propuesta de
_______________________ acciones para indagar sobre el
_______________________
ciclón.
_______________________ Registra la información hallada
_______________________ en un organizador gráfico.
_______________________
_______________________
 LISTA DE COTEJO

Título de la actividad: Conozcamos al ciclón YAKU

Evidencia de aprendizaje: 
Cuadros de registro, Fichas de respuestas, Organizadores gráficos
Competencia/ Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
Capacidad  los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estudiantes - Criterio 01: Describe qué es un ciclón.
- Criterio 02: Plantea una propuesta de acciones para indagar
sobre el ciclón.
- Criterio 03: Registra la información hallada en un
organizador gráfico.
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado Logro No participa

destacado