Semana 5

NEUROCIENCIA
RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS

A continuación, encontrará el desarrollo de los ejercicios que resolvió en la semana. Contraste

las respuestas entregadas por el docente con las desarrolladas por usted. En caso que no
coincidan, y persistan dudas, le invitamos a repasar los contenidos y/ o consultar con su
profesor.
RESPUESTAS ESPERADAS

I.

Tecnológico Nacional Iplacex

 Semana 5
II.

Emociones Memoria Aprendizaje

Las emociones se caracterizan por
su gran versatilidad: aparecen y
desaparecen con gran rapidez; su
polaridad: son positivas y almacena, organiza y recupera una
negativas; y por su complejidad:
son procesos en los que están
implicados factores fisiológicos,
cognitivos, conductuales y de
conciencia (Rosenzweig y Leiman,
1994). Se pueden apreciar tres
aspectos diferentes de las
emociones:
Emoción como sentimiento
· subjetivo privado: Placer o
Dolor.
Emoción como manifestación o
expresión de respuestas
· somáticas y autónomas
específicas (estado de
activación fisiológica).
Emoción como respuesta de
supervivencia (defenderse o
atacar) en una situación de
· amenaza, a la vez que un
sistema de comunicación social.
Este aspecto es relevante en la
óptica de Darwin.
La memoria es una función
cerebral fascinante, mediante ella
el Sistema Nervioso codifica,
gran variedad de tipos de
información que resultan de vital
importancia para el individuo en
particular. Los conocimientos
actuales nos permiten
conceptualizar a la memoria como
conformada por una red compleja
de subsistemas de memoria que
pueden trabajar en paralelo,
cooperando e incluso en ocasiones
funcionar de forma competitiva
entre sí. La evolución de la
clasificación de los sistemas de
memoria se ha desarrollado en
paralelo al conocimiento acerca del
funcionamiento de los procesos
mnésicos.
El aprendizaje es un proceso de
adquisición de conocimientos y
destrezas de diversa naturaleza a
partir de experiencias, entonces no
puede dejar de pensarse en la
existencia de algún tipo de sistema
de almacenamiento de aquellos
conocimientos tanto declarativos,
como procedimentales que se
incorporan en dicho proceso y
también de aquellos cambios que
se van produciendo en el bagaje de
conocimientos y conductas del
organismo. La información que se
adquiere, así como los cambios
que se operan se almacenan en la
memoria (Fernández, 2008).

En otras palabras, se puede

entender por emoción una
experiencia multidimensional con
al menos tres sistemas de
respuesta: cognitivo/subjetivo;
conductual/expresivo y
fisiológico/adaptativo.

Tecnológico Nacional Iplacex

 Semana 5

1. El cerebro regula todas nuestras actividades, procesa toda la información, actividad y

acciones que realizamos, gestiona nuestros movimientos, intencionados o no.

El cerebro está formado por células nerviosas llamadas neuronas, que se conectan

entre ellas para compartir la información.

Por ejemplo, si alguien te llama, las neuronas encargadas del oído se conectarán entre

ellas para pasar la información a las neuronas encargadas de mover los músculos, que

mediante los nervios del cuerpo enviarán una orden, para que atiendas a quien te llama.

2. La amígdala y el hipocampo son dos regiones cerebrales muy relevantes para el

aprendizaje. Permiten establecer el carácter de las reacciones

(positivas o negativas) frente a la información que ingresa al cerebro a través de

cualquier estímulo. Las emociones fomentan el aprendizaje, ya que estimulan la

actividad de las redes neuronales, reforzando las conexiones sinápticas. Por lo

que, se evidencia que los aprendizajes se integran de mejor forma en nuestro

cerebro cuando se involucran las emociones. Cuando el contexto es positivo en

el aula, el cerebro emocional recoge de mejor forma los estímulos externos. Lo

que se traduce en una mayor facilidad para aprender y lo aprendido se mantiene

en el tiempo. Pero cuando el aprendizaje se acompaña de emociones como rabia

o miedo, el efecto es contrario. En este caso, el proceso difiere y se transforma

más complicado aprender.

Tecnológico Nacional Iplacex