BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL ESTATAL “PROFESOR JESÚS PRADO LUNA”

Nombre de la escuela: Centro Clave del Grado y grupo: 3° A Docente Ciclo

Educativo Help Centro de titular: escolar:
Trabajo: Jorge 2021-22
02DPR0549I Orlando
Dominguez
Diaz

Diagnóstico: En la realización de la entrevista los Problemática Entrando al receso no

resultados obtenidos fueron el nombre detectada: quería hacer nada.
de la institución que es Centro
Educativo Help, que es una escuela Es posible que muestran un
donde se atienden alumnos con retraso en las destrezas del
discapacidades diferentes y que lenguaje, sociales y del
cuenta con primaria, secundaria y aprendizaje.
preparatoria. El salón es de tercer
grado de primaria y se encuentran 43 Acciones o movimientos del
alumnos, que es un grupo tranquilo cuerpo repetidas, ellos
pero que hay estudiantes muy pueden hacer una cosa,
hiperactivos. Son alumnos de 8,9 o 10 una y otra vez
años y son estudiantes que ponen
atención pero que se distraen muy No comprender los límites
fácilmente. En ese grupo se identificó del espacio personal.
un niño con TDAH y con dislexia.Tienen
dificultades para leer y para escribir, el Repetir palabras o frases
estilo de aprendizaje es visual, porque una y otra vez (ecolalia).
los estudiantes tienen mejor manejo
con elementos físicos que tengan Cuenta con dislexia y TDAH.
relación con objetos que pueden ver
en su vida cotidiana. Los intereses de No retenía con facilidad el
los alumnos son juegos interactivos y al contenido anteriormente
estudiante que se le daría clase le visto.
llama más la atención las matemáticas
y casi no le gusta español, y de
conocimiento del medio muy poco. La
motivación del estudiante es que le
encanta que sus padres al salir de
clases le muestran sus actividades
completas y que no tienen ningún
reporte.

Argumentación: Al observar las clases del salón de tercer grado de primaria se encontró un estudiante
con TDAH y dislexia, que con ese estudiante es con el que se trabajó y se adecuaron
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las actividades para el alumno. Fundación, CADAH (2012), menciona que “El TDAH o
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad es un trastorno neurobiológico
caracterizado por una dificultad o incapacidad para mantener la atención
voluntaria frente a actividades, tanto académicas como cotidianas, unida a la falta
de control de impulsos.”(p. 4)
Para su intervención los padres de familia y docente pueden ser un factor de gran
apoyo para auxiliar al estudiante en las diferentes actividades a desarrollar.
Se pueden presentar diferentes dificultades relacionado con el retraso en las
destrezas del lenguaje en los diferentes campos de formacion (Exploracion y
conocimiento del medio) , de acuerdo con la fundación, CADAH los niños cuyas
dificultades se centran en la lectura de textos y, como consecuencia, muestran
dificultad para extraer su significado global. En este sentido se puede decir que es
necesario estar constantemente con el niño y poder introducir en sus actividades
palabras que le faciliten comprender y relacionar con algún tipo de imagen.

Aprendizaje Clasifica animales, plantas y materiales a partir de las características que identifica
esperado: con sus sentidos.
Se seleccionó este aprendizaje esperado de acuerdo al plan y programa de estudio,
aunque se muestre tres contenidos solo se centrara en uno de ellos, el cual será los
estados de la materia.

Contenido: ¿Cómo son los objetos?

El propósito es que los alumnos comprendan los estados de la materia con sus
respectivas características.

Fecha de 13 de enero del 2022

realización:

Secuencia de Inicio (Aprox. 15 minutos)

actividades: Se menciona al estudiante que se comenzará con la clase del conocimiento del
medio, donde se abordará sobre los estados de la materia. Se proporciona primero
una explicación sobre los estados de la materia enseñándole un dibujo.
Explicación:
Todo lo que nos rodea como objetos, seres humanos, animales e incluso el aire son
materia. Una materia puede pasar por distintos estados los 3 estados de la materia
que son: el sólido, el líquido y el gaseoso.
Se muestra la imagen y se explican todos los estados de la materia con sus
características. Le doy ejemplos de cada estado de la materia como el aceite y el
agua del estado líquido, al estado gaseoso el aire y el humo, y del estado sólido el
hielo o las pelotas. El estudiante debe mencionar más ejemplos de los estados de la
materia.

Desarrollo (Aprox. 15 minutos)

Al terminar se le explican las actividades y se le pide que saque colores, tijeras y
goma. Realiza las actividades que consisten en cortar los dibujos y pégalos en la
tabla si son sólidos, líquidos o gaseosos.(anexo 1), no olvidando colorear.
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Como siguiente actividad los alumnos escribirán 3 líquidos, 3 gaseosos y 3 sólidos.

(anexo 2) (Actividad elaborada por la docente)

Cierre (Aprox. 20 minutos)

Al terminar se preguntó si quedo dudas y si no termina las actividades se deja de
tarea. Para terminar, se pregunta sobre ¿Cuáles son los estados de la materia? Se
pide que mencionen algunos ejemplos para conocer lo que aprendió.

Ajustes razonables: Se refieren a las adecuaciones que se realizará para atender a los alumnos con BAP
o NEE. Tendrán que responder al aprendizaje esperado.
Se refieren a las adecuaciones que se realizará para atender a los alumnos con BAP
o NEE. Tendrán que responder al aprendizaje esperado.
Se realiza un ajuste porque al estudiante que se le imparten las clases tiene TDAH y
dislexia, entonces se realizan ajustes en las actividades por el motivo que no se
puede diseñar las clases para tercer grado entonces se ajusta a primer grado pero
con unos conocimientos de tercero. De igual forma tiene dificultades para escribir y
en la lectura entonces se realizan ajustes también para mejorar esas problemáticas.
Actualmente el niño está estudiando en el centro de educación Help, esta se
encuentra en el centro de Ensenada. Los niños que van a la escuela son pocos y
presentan algunas capacidades. En este centro educativo se apoyan enfocándose
en cada uno de ellos, además se les brinda diversos materiales y recursos didácticos
para favorecer en su enseñanza, en algunas ocasiones se le piden algunos
materiales para poder utilizarlos en clase pero mayormente se les proporciona en la
escuela.
El Alumno cursa el 3er grado pero las actividades eran para un alumno de 1er grado.
Por tener un alumno con necesidades especiales las actividades se adecuaron.
La clase se imparte en un espacio único para que no sea interrumpida, no se utilizan
ningún tipo de videos ni juegos solo el material realizado por el practicante, las
actividades a trabajar se le entregan impresas al estudiante.
Actividades con palabras de fácil comprensión y utilización de dibujos sobre
materiales que él puede conocer para comprender.
Se hicieron las modificaciones pertinentes para cautivar la atención del alumno, ya
que se observó que tiene mayor interés en lo temas relacionados a pensamiento
matemático y mostró desinterés en las derivadas de lengua materna.

Materiales/recursos: Actividad del 13 de enero, Anexo 1, Anexo 2, Colores, Lápiz, Tijeras, Goma.

Criterios para las metas logradas según las expectativas puestas por el docente a la hora de
evaluar: planear y adecuar el aprendizaje a las necesidades que se fueron suscitando en el
camino del proceso Enseñanza /aprendizaje,
Comprobar que los aprendizajes están claros y precisos.
Observar cuáles y cómo se llevan a cabo un conjunto de acciones secuenciadas,
ejercicios y resoluciones de problemas.
identificación de las características de los estados de la materia.
reconocimiento de el uso de los estados de la materia y su utilidad en el dia a dia
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Instrumento de Escala de rango

evaluación:

Referencias: SEP, (2017) Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de

evaluación. Secretaría de Educación Pública, enlace:
https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/
primaria/3grado/1LpM-Primaria3grado_Digital.pdf
Garzón F., (2018, 11 de junio) Estados de la Materia - Grado Primero. Enlace:
https://es.slideshare.net/fgarzont/estados-de-la-materia-grado-primero
Fundación, CADAH.(2012). LAS FUNCIONES EJECUTIVAS, QUÉ SON Y CÓMO
INTERFIEREN EN EL ÁREA ACADÉMICO Y SOCIAL DEL ALUMNO CON TDAH en Guía
para docentes: TDAH en el aula. p. 19-26
https://www.fundacioncadah.org/web/doc/index.html?id_doc=46
Secretaría de educación Pública (2018) Conocimiento del medio. Libro para el
maestro. México. SEP. p. 3-151.
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CEH120122JAR08
ESCUELA Centro Educativo Help
DIRECTOR(A) Evangelina Guadalupe Olivares Aguiar
CLAVE 02DPR0549I
DOCENTE TITULAR Jorge Orlando Dominguez Diaz.
DOCENTE ADJUNTO Joan Amador Rivas, Juan Daniel Cerda Gomez, Judith Vanesa Torres Lopez,Itxuly
Arely Campos Castro
SUBSISTEMA ISEP
TURNO Matutino
GRADO 3° GRUPO A CICLO ESCOLAR 2021-22
NÚMERO DE 1 alumno
ALUMNOS
CAMPO/ ÁREA/
Exploración Y Comprensión Del Mundo Natural Y Social
ÁMBITO
ASIGNATURA Conocimiento del Medio
PROPÓSITO GENERALES ● Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan
DE LA ASIGNATURA comprender lo que sucede en su entorno.
● Desarrollar la curiosidad e interés por explorar las características naturales y
PROPÓSITO DEL NIVEL
sociales de su entorno y sus cambios en el tiempo.
Se sustenta en la favorecer con la interacción directa o indirecta de niños los niños
con el entorno y con aspectos de la vida personal, la recuperación de saberes y
experiencias previas, la socialización, el diálogo y el contraste de sus concepciones
con la nueva información, esto contribuye a que tengan pensamientos cada vez
más organizados, críticos y reflexivos de sí mismos y de lo que sucede a su alrededor.
ENFOQUE DEL Deben ser guiados para que impliquen la observación, la exploración, comparación,
PROGRAMA planteamiento de preguntas, búsqueda de información, registro, interpretación,
deducción, representación e intercambio de opiniones, así como el desarrollo de
actitudes y valores como responsabilidad, respeto, igualdad, colaboración y
solidaridad.
COMPONENTE
Formación Académica
CURRICULAR
EJES Mundo Natural
APRENDIZAJES ● Clasifica animales, plantas y materiales a partir de las características que
ESPERADOS identifica con sus sentidos.
CONTENIDO ¿Cómo son los objetos?
TEMA Exploración de la naturaleza
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Sesión 1 Organización
(Fecha de realización: 13 de enero de 2022) de los
Tiempo: Inicio (Aprox. 15 minutos) alumnos:
50 minutos Se menciona al estudiante que se comenzará con la clase del
conocimiento del medio, donde se abordará sobre los estados de la Individual.
materia. Se proporciona primero una explicación sobre los estados de la
Materiales y materia enseñándole un dibujo.
recursos: Explicación: Espacio
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Todo lo que nos rodea como objetos, seres humanos, animales e incluso
el aire son materia. Una materia puede pasar por distintos estados los 3
estados de la materia que son: el sólido, el líquido y el gaseoso.
Se muestra la imagen y se explica todos los estados de la materia con
sus características. Le doy ejemplos de cada estado de la materia
como el aceite y el agua del estado líquido, al estado gaseoso el aire y
el humo, y del estado sólido el hielo o las pelotas. El estudiante debe
mencionar más ejemplos de los estados de la materia.
Actividad del 13 disponible en
Desarrollo (Aprox. 15 minutos)
de enero. el contexto:
Al terminar se le explican las actividades y se le pide que saque colores,
Colores. Salón de clases
tijeras y goma. Realiza las actividades que consisten en cortar los
Lápiz. TAREA
dibujos y pégalos en la tabla si son sólidos, líquidos o gaseosos.(anexo
Tijeras. Se deja tarea si
1), no olvidando colorear.
Goma. no termina las
Como siguiente actividad los alumnos escribirán 3 líquidos, 3 gaseosos
actividades.
y 3 sólidos.(anexo 2) (Actividad elaborada por la docente)

Cierre (Aprox. 20 minutos)

Al terminar se preguntó si quedo dudas y si no termina las actividades se
deja de tarea. Para terminar, se pregunta sobre ¿Cuáles son los estados
de la materia? Se pide que mencionen algunos ejemplos para conocer
lo que aprendió.

ESTRATEGIA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Escala de rango.
Indicadores:
● Reconoce los objetos que son sólidos.
● Sabe reconocer cuando son materias líquidas.
● Infiere la diferencia entre los objetos
● Sabe diferenciar los estados de la materia.
● Reconoce las formas de cada materia.
● Lee de forma clara y correcta.
● Participa en clase.
Actividad del día 13 de diciembre
AJUSTES RAZONABLES
Se realiza un ajuste porque al estudiante que se le imparten las clases tiene TDAH y dislexia, entonces se
realizan ajustes en las actividades por el motivo que no se puede diseñar las clases para tercer grado entonces
se ajusta a primer grado pero con unos conocimientos de tercero. De igual forma tiene dificultades para
escribir y en la lectura entonces se realizan ajustes también para mejorar esas problemáticas.
Actualmente el niño está estudiando en el centro de educación Help, esta se encuentra en el centro de
Ensenada. Los niños que van a la escuela son pocos y presentan algunas capacidades. En este centro
educativo se apoyan enfocándose en cada uno de ellos, además se les brinda diversos materiales y recursos
didácticos para favorecer en su enseñanza.

El Alumno cursa el 3er grado pero las actividades eran para un alumno de 1er grado.
Por tener un alumno con necesidades especiales las actividades se adecuaron.
La clase se imparte en un espacio único para que no sea interrumpida, no se utilizan ningún tipo de videos ni
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juegos solo el material realizado por el practicante, las actividades a trabajar se le entregan impresas al
estudiante.
Actividades con palabras de fácil comprensión y utilización de dibujos sobre materiales que él puede conocer
para comprender.
Se hicieron las modificaciones pertinentes para cautivar la atención del alumno, ya que se observó que tiene
mayor interés en lo temas relacionados a pensamiento matemático y mostró desinterés en las derivadas de
lengua materna.
Los autores que se involucran son los estudiantes de la normal, los padres de familia, el estudiante y los 2
directivos de la institución.
OBSERVACIONES

REFERENCIAS UTILIZADAS
● SEP, (2017) Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
Secretaría de Educación Pública, enlace:
https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/primaria/1grado/1LpM-
Primaria1grado_Digital.pdf
● Garzón F., (2018, 11 de junio) Estados de la Materia - Grado Primero. Enlace:
https://es.slideshare.net/fgarzont/estados-de-la-materia-grado-primero

____________________________________ _________________________________
Vo.Bo
Responsable de Treyecto de Práctica Profesional Profesor Revisor

_________________________
Docente titular del grupo

Escala de rango
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Indicadores Aprendizaje

Logrado En proceso No logrado

Reconoce los objetos que son sólidos.

Sabe reconocer cuando son materias líquidas.

Infiere la diferencia entre los objetos

Sabe diferenciar los estados de la materia.

Reconoce las formas de cada materia.

Lee de forma clara y correcta.

Participa en clase.

Integrantes:

● Joan Amador Rivas.

● Juan Daniel Cerda Gomez.
● Itxuly Arely Campos Castro.
● Judith Vanesa Torres Lopez.
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Material para la clase del 13 de diciembre.

Estados de la materia:

-Tiene forma propia. -Tomas la forma del -No tienen forma propia.
-Se puede tener en la recipiente donde estén. -Es imposible agarrarlos con las
mano. -No se puede tomar con las manos.
-Duro. manos fácilmente. -Ocupa todo el espacio del
-Grande. -Es pegajoso. recipiente.
-Suave. -Es líquido. -No se puede tocar.
-Áspero. -Mojado. -Se siente.

Actividad de 13 de diciembre

1-Recorta todos los dibujos y pégalos en la tabla si son sólidos, líquidos o gaseosos.(Anexo 1)
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Actividad de 13 de diciembre (Anexo 1)

Sólidos Líquidos Gaseosos

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2-Escribe 3 líquidos, 3 gaseosos y 3 sólidos. (Anexo 2)

Solidos Líquidos
Gaseosos
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