Planeación 2 - 05 A 4 - 05 PDF

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL ESTATAL “PROFESOR JESÚS PRADO
LUNA”
ESCUELA Anáhuac C.C.T.: 02DPR0206N

DIRECTOR(A) Carlos Javier García
DOCENTE TITULAR Issey Denisse Sarabia Casas
DOCENTE ADJUNTO Anette Adriana Jiménez Córdova
GRADO 2º GRUPO B CICLO ESCOLAR 2022-2023
PERIODO DE NÚMERO DE
Lunes 2 – miércoles 4 de mayo de 2023. 26
APLICACIÓN: ALUMNOS
CAMPO/ ÁREA/
Lenguaje y comunicación
ÁMBITO
ASIGNATURA Lengua Materna Español
● Comprender, resumir y producir textos orales y escritos que presentan procesos
naturales y sociales para apoyar el estudio de otras asignaturas.
PROPÓSITO DEL
● Analizar la organización, los elementos de contenido y los recursos de lenguaje de
NIVEL
textos literarios de diferentes géneros para profundizar en su comprensión y
enriquecer la experiencia de leerlos, producirlos y compartirlos.
PROPÓSITO ● Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del
GENERALES DE LA lenguaje y su comprensión sobre otras perspectivas y valores culturales.
ASIGNATURA ● Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias
Se sustenta en las aportaciones de la psicolingüística, y la psicología constructivista, sobre
los procesos de adquisición del lenguaje tanto oral como escrito, así mismo, toma de las
ENFOQUE DEL
ciencias antropológicas, las nociones de la práctica cultural y prácticas de lectura, para
PROGRAMA
poner como elemento central del currículo las prácticas sociales del lenguaje.
Hablar, responder, explorar, comentar, comunicar, escribir.
PRÁCTICA SOCIAL Comprensión de texto para adquirir nuevos
Ámbito Estudio
DEL LENGUAJE conocimientos
APRENDIZAJES ● Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y
ESPERADOS chistes.
PROPÓSITOS Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
MATERIALES ● Textos
TEMA: Memorizar y compartir BLOQUE: III Página: 130-140
adivinanzas y trabalenguas.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
LUNA”
Sesión 1 (Fecha: martes 2 de mayo)

Inicio (Aprox. 20 min):
● Dictado
Desarrollo (Aprox. 30 min):
Tiempo: ● El docente llevará previamente imágenes de una corona, un caballo, un Organización de
100 minutos. dragón y un castillo. los alumnos:
● Invitar a los niños a inventar un cuento con lo que observan. Individual.
Materiales y ● El docente inicia la narración con “ había una vez…” mostrando un
recursos: objeto y pedirá a un niño que diga una frase completa. Espacio
★ Imágenes de ● Anotar en el pizarrón las frases que digan los niños disponible en el
diferentes Cierre (Aprox. 10 min): contexto:
objetos. ● Se leerá el cuento en manera colectiva, el docente observará si Aula escolar
incluyen los objetos que vieron
● integrar el cuento al final en la biblioteca escolar.
ESTRATEGIA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Escala de apreciación
INDICADORES Lo hace Lo hace No lo
solo con ayuda realiza
1. Participa activamente durante la sesión.

Criterios de participación:
● Aportó sugerencias
● Opino razonadamente
● Apoyo otras opiniones
2. Comprende las instrucciones que se le proporcionan.
3. Demuestra interés durante la clase.

Criterios de interés:
● Aporto opiniones
● Respondió correctamente las preguntas de clase
4. Cumple con todas las actividades realizadas en la clase.
5.
Sesión 2 (Fecha: Miércoles 3 de mayo)

LUNA”

● Para comenzar la clase del docente empezará con un dictado.
● A los alumnos se les entregará la ficha 3 “ un sueño terrorífico” .
● Cuando todos los alumnos hayan terminado, el docente les pedirá a los
alumnos qué pasen a leer su carta.
● Antes de continuar con la actividad, se volverá a leer los trabalenguas
de la clase pasada con el fin de que los alumnos puedan ir aprendiendo
de memoria.
Tiempo: ● Como siguiente actividad, el docente sacará un libro gigante, el cual Organización de
50 minutos. empezará a narrar pero antes pasará a 5 alumnos que puedan ser los los alumnos:
personajes principales y harán lo mismo, que el docente esté narrando. Individual.
Materiales y ● Cuando el docente termine de leer la historia le les entregará a los
recursos: alumnos una hoja blanca en la cual deberán describir su escena Espacio
★ Premio favorita del cuento y describir a uno de los personajes. disponible en el
★ Pistas del ● El docente también pedirá que puedan dibujar esta escena. contexto:
tesoro Cierre (Aprox. 10 min): Aula escolar
● Para finalizar con la actividad, el docente pedirá por lo menos 5
alumnos que puedan pasar a leer lo que escribieron y mostrar su
dibujo.
● El docente también hará algunas preguntas sobre el cuento, como las
siguientes:
● ¿Cuál fue tu parte favorita?
● ¿Quién era el personaje principal?
● ¿En dónde pasó la historia?
● ¿Quién era el villano de esta historia?
● ¿Cuál fue el problema principal de la historia?
INDICADORES Lo hace solo Lo hace con No lo

ayuda realiza
LUNA”
1. Participa activamente durante la

sesión.
2. Comprende las instrucciones que
se le proporcionan.
3. Demuestra interés durante la

clase.
● Respondió correctamente las
preguntas de clase
4. Cumple con todas las actividades
realizadas en la clase.
5.Logró identificar las partes

importantes del cuento.
Sesión 3 (Fecha: jueves 4 de mayo)

● Para esta clase se trabajará un poco de las emociones de los alumnos.
Para estos les entregará una copia acerca de las emociones,
identificarán qué emoción.Corresponde a cada una de las situaciones
que se les presenta. Ellos los deberán unir con una línea.
Organización de
Tiempo: Desarrollo (Aprox. 30 min):
los alumnos:
50 minutos. ● Entregar a los niños y niñas un caramelo, pero dar la indicación de no
Individual.
comérselo hasta que se les dé permiso, de esta manera obtendrán 2 y
Materiales y no sólo 1.
Espacio
recursos: ● Platicarán sobre situaciones en las que hayan actuado por impulso, sin
disponible en el
★ Libro de detenerse a pensar en lo que realmente debían hacer y qué
contexto:
texto. consecuencias tuvo esto para ellos.
Aula escolar
● Explicarles que cuando se sientan inundados por emociones intensas,
ya sean agradables o aflictivas, es preferible mantener la calma antes
de actuar.
● Realizarán una ilustración de una situación en la que debían mantener
la calma.
LUNA”
● Realizarán un ejercicio de relajación con inhalaciones y exhalaciones.

Hacerlo con calma sintiendo cómo el aire entra y sale de su cuerpo.
● Reflexionarán cómo se sienten después de respirar y en qué
situaciones pueden usar la respiración para mantener la calma.
Cierre (Aprox. 10 min):
● Daré permiso de comerse el caramelo y entregar uno más si
controlaron el impulso. Después reflexionarán sobre los beneficios que
puede traer regular sus emociones.
INDICADORES Lo hace solo Lo hace con No lo realiza

ayuda
sesión.
Aportó sugerencias
Opino razonadamente
Apoyo otras opiniones
2. Comprende las instrucciones
que se le proporcionan.
3. Demuestra interés durante la
clase.
Aporto opiniones
Respondió correctamente las
preguntas de clase
4. Los alumnos lograron identificar
sus emociones.
5.Los alumnos comentaron
situaciones acertadamente y cómo
deben resolverlas.
LUNA”

GRADO 2º GRUP B CICLO ESCOLAR 2022-2023
O;
Martes 3 de mayo de 2023. 26
CAMPO/ ÁREA/
Conocimiento del medio
ÁMBITO
ASIGNATURA Conocimiento del medio
PROPÓSITO 6. Reflexionar sobre la importancia de la diversidad lingüística y cultural en la convivencia
GENERALES DE LA cotidiana.
ASIGNATURA
PROPÓSITO DEL 2. Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que saben y
NIVEL construir conocimientos.
Se sustenta en las aportaciones de la psicolingüística, y la psicología constructivista, sobre
los procesos de adquisición del lenguaje tanto oral como escrito, así mismo, toma de las
ENFOQUE DEL
ciencias antropológicas, las nociones de la práctica cultural y prácticas de lectura, para
PROGRAMA
poner como elemento central del currículo las prácticas sociales del lenguaje.
Hablar, responder, explorar, comentar, comunicar, escribir.
Eje Cultura y vida social.
APRENDIZAJES ● Compara características de diferentes lugares y representa trayectos cotidianos con
ESPERADOS el uso de croquis y símbolos propios.
PROPÓSITOS ● Que los alumnos representen lugares y trayectos mediante el uso de croquis y de
símbolos, y describen trayectos, empleados, referencias espaciales.
TEMA: Interacciones con el entorno BLOQUE: III Página: 102-109
social.
Sesión 1 (Fecha: martes 2 de mayo.)
LUNA”
Inicio (Aprox. 10 min):.

● Para comenzar, el docente conversa con los alumnos acerca de
situaciones en las que se perdieron o les resultó muy complicado llegar
a algún lugar.Se le pedirá a los alumnos que compartan sus
experiencias, además de solicitarles que mencionen si alguna vez no
han encontrado alguna dirección o lugar, el docente, escuchar algunas
respuestas después el docente les preguntará a los alumnos a algunas
de las respuestas que se colocarán en el pizarrón para que todos las Organización de
Tiempo:
puedan copiar en su cuaderno. los alumnos:
50 minutos.
Desarrollo (Aprox. 30 min): Individual.
● Se le preguntará a los alumnos que indicaciones darían para explicar
Materiales y
cómo llegar a su casa o algún lugar que les guste mucho en su Espacio
recursos:
comunidad, por ejemplo, el parque, la heladería o la feria. disponible en el
★ Libro de texto
● Para continuar, el docente les entregará a los alumnos el croquis que se contexto:
conocimiento
encuentra abajo. Aula escolar
del medio.
● para continuar el docente le pedirá a los alumnos que observen la
imagen y que identifiquen todos los lugares que aparecen enseguida se
revisará la imagen con ejemplos para dar indicaciones.
● Después, el docente le indicará a los alumnos que seleccionen un lugar
del croquis y escriban las indicaciones para llegar desde el cine al
lugar que hayan seleccionado. Se le pedirá a los alumnos que seguían
por los ejemplos que se les dará antes de empezar la actividad.
LUNA”
●
● Para terminar con la actividad el docente dará algunos ejemplos a los
alumnos, pidiéndoles que digan el lugar que seleccionaron y se hará
grupalmente cómo llegar a ese lugar.
INDICADORES Lo hace solo Lo hace con ayuda No lo realiza

sesión.
LUNA”
2. Comprende las instrucciones que

se le proporcionan.

● Respondió correctamente las
preguntas de clase
4. Cumple con todas las actividades
realizadas en la clase.
5. Comprende los temas que se están

viendo al realizar las actividades
durante la clase.
6.El alumno logró utilizar

correctamente el croquis.
AJUSTES RAZONABLES
Para los alumnos Diego Alexander y Kimberly se realizará la misma actividad sólo con un croquis adecuado a su
nivel.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Para esta actividad se espera que los alumnos puedan utilizar de manera correcta el croquis, así como localizar con
indicaciones cómo llegar al lugar.
REFERENCIA
● https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/primaria/2grado/V-f-CONOCIMIENTO-
DEL-MEDIO.pdf
LUNA”

GRADO 2º GRUPO; B CICLO ESCOLAR 2022-2023
Lunes 2 de mayo – 4 de mayo 26
ASIGNATURA Matemáticas
2. Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas: desarrollar confianza en sus
PROPÓSITO
propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo
GENERALES DE LA
colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por emprender procesos de búsqueda en la
ASIGNATURA
resolución de problemas.
PROPÓSITO DEL Buscar, organizar, analizar e interpretar datos con un propósito específico, y luego
NIVEL comunicar la información que resulte de este proceso.
Los estudiantes usan de manera flexible conceptos, técnicas, métodos o contenidos en
ENFOQUE DEL
general, aprendidos previamente y desarrollan procedimientos de resolución que no
PROGRAMA
necesariamente les han sido enseñados con anterioridad.
Eje Número Algebra y variación.
APRENDIZAJES ● Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta el 1000.
ESPERADOS ● Usa el algoritmo convencional para sumar.
● Calcula mentalmente sumas y restas de números de 2 cifras dobles de números de
2 cifras y mitades de números pares menores que 100.
PROPÓSITOS ● En este trayecto se amplía el rango numérico hasta el 1000. El trabajo inicial con
cantidades mayores que 100, las cuales se obtienen al juntar colecciones más
pequeñas. El número 1000, así como las centenas que lo forman, se representan de
manera concreta y a través de la elaboración de una tira de números que sirve
como antecedente para el trabajo de la recta numérica. El trayecto contribuye a la
comprensión de la estructura del sistema decimal, en este caso incluye las centenas
y haciendo especial énfasis en equivalencia entre representaciones dadas con
distintos agrupamientos.
TEMA: Número adición y BLOQUE: II Página: 99-111
sustracción.
LUNA”
Sesión 1 (Fecha:martes 2 de mayo )

● Para comenzar la clase, el docente pondrá algunas sumas en el
pizarrón con números amigables para que los alumnos puedan ir
familiarizándose con este tipo de sumas. Se pasarán por lo menos 10
estudiantes para que puedan resolver distintas sumas con estos
números.
● Para comenzar la clase, el docente pegará en el pizarrón el material
que se había usado en la clase sobre el tema de la tienda de chocolates.

Tiempo:
50 minutos. ● Para continuar el docente pide a los alumnos que abran su libro de Organización de
texto de matemáticas en la página 99. los alumnos:

Materiales y Individual
● Se realizará la actividad grupalmente con guía del docente hacia los
recursos:
★ Libro de texto. alumnos, explicándole con ayuda del material que se encuentra pegado Espacio
★ Material en el pizarrón. Antes de comenzar se le recordará a los alumnos cuánto disponible en el
didáctico del contexto:
vale una caja de chocolates y cuánto tiene cada paquete de chocolates.
pizarrón. Aula escolar
● También se les recordará las centenas, decenas y unidades con el fin de
que los alumnos puedan identificar cuánto tiene cada una para que
pueda ser de ayuda para la realización del ejercicio
● Para continuar, el docente pedirá a los alumnos que pasen a la página
número 100 de su libro de texto de matemáticas para que puedan
resolver las sumas con números amigables que se encuentran en esta.
Para esto, el docente les ayudará dándoles como ejemplo los 2
primeros ejercicios para que posteriormente los puedan resolver el
resto individualmente.
LUNA”
● Para finalizar con la clase, el docente pedirá a los alumnos que puedan
decir que entendieron sobre la clase.

ayuda
4. Cumple con todas las actividades realizadas en la

clase.
5. Comprende los temas que se están viendo al realizar

las actividades durante la clase.
6 El alumno logra comprender cómo se realizan los

números amigables.
AJUSTES RAZONABLES
El alumno Alexander y Kimberly realizará la misma actividad, pero con números menores.
Como evidencia de aprendizaje para esta clase, se desespera que el alumno tenga respondidos la página 99 y 100 de su
libro de texto de matemáticas.
LUNA”
REFERENCIA
● Matemáticas. Segundo grado. Libro de Primaria Grado 2° .: Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos :. (conaliteg.gob.mx)
● https://libros.conaliteg.gob.mx/P2COA.htm
●
Sesión 2 (Fecha:miércoles 3 de mayo)

● Para comenzar la clase se reflexionará grupalmente acerca de las
diversas maneras de resolver una suma.
● Se recordará como anteriormente utilizaban objetos para sumar
colecciones, además de reconocer el avance de los estudiantes al poder
resolver sumas sin necesidad de utilizar objetos.
● Se le preguntará a los alumnos de manera general qué estrategia utiliza
para resolver sumas mentalmente el docente los motivará a participar.
● Para comenzar, la clase docente le pedirá a los alumnos que abran su
libro de texto de matemáticas en la página 101.
Organización de
● El docente les explicará un poco de la actividad y les dará un ejemplo
Tiempo: los alumnos:
con la primera recta numérica, el docente la dibujará en el pizarrón
50 minutos. Individual.
para que todos los alumnos puedan verla visualmente.
● Para continuar se abrirá la página 102 de su libro de texto de
Materiales y Espacio
matemáticas y también se realizará un ejemplo para que los alumnos
recursos: disponible en el
puedan visualizarlo y de ahí poderles ayudar.
★ Libro de texto contexto:
● Al finalizar la actividad se pedirá que comparen con alguno de sus
★ Tarjetas Aula escolar
compañeros para ver si tiene las respuestas correctas.De no ser así, se
les pedirá que debatan cuál es la respuesta correcta
● Al finalizar, todos los alumnos resolverán los ejercicios en el pizarrón.
● Como último ejercicio, el docente le entregará a los alumnos la copia
rompecabezas de sumas
● El docente pedirá que recorten la página por la línea punteada,
enseguida pedirá que tome la parte de la página que tiene las sumas e
indica que las resuelvan ahí mismo. Se pedirá a los estudiantes que
comparen sus respuestas con algún compañero y verifiquen los
resultados.
LUNA”
● Después les pedirá que recorten las piezas del rompecabezas que se
encuentran en la otra parte de la página.
● El docente indicará quedarme en el rompecabezas. Para ello deberán
buscar los resultados de las sumas en las piezas y pegarlas sobre el
recuadro correspondiente.
● Que hayan concluido, se le pedirá que comparen la imagen que
formaron con otros compañeros, deberán hacer hincapié en que todos
deberían tener la misma imagen, hacer correcciones si es necesario.
Para finalizar, se solicitará que coloreen la imagen que formaron.
● El docente monitorea que todos los estudiantes realicen la actividad de
manera correcta.
ayuda
AJUSTES RAZONABLES
Para los alumnos Diego, Kimberly y Alexander se realizará la misma actividad del rompecabezas y de las rectas, pero
con números menores.
LUNA”
Como evidencia de aprendizaje se espera que los alumnos tengan respondidas la página 100 y 101 de su libro de texto
de matemáticas, así como la realización del rompecabezas de sumas.
Sesión 3 (Fecha:jueves 4 de mayo)

●
● Para comenzar, el docente les entregará a los alumnos la copia de la
recta numérica.
● Con la copia, el docente le pedirá a los 2 estudiantes que describan el
contenido del material, guiándolos a que se percatan de las diferentes
secuencias numéricas que tiene cada recta.
● Con anticipación el docente pondrá en el pizarrón 10 sumas que
puedan resolverse en cada recta numérica.
Organización de
● Recordarles que para resolver sumas en una recta, primero deben
los alumnos:
Tiempo: ubicar el sumando menor dentro de la recta, después localizar el otro,
Individual.
50 minutos. sumando y contar cuántos espacios hay entre ambos números
● Verificar que todos los estudiantes realicen de manera correcta la
Espacio
Materiales y actividad en caso de ser necesario apoyarlos.
disponible en el
recursos: ● Para finalizar, se revisarán de manera grupal las respuestas y se pedirá
contexto:
★ Libro de texto que realicen correcciones si así lo requieren.
Aula escolar
● Reunir a los estudiantes en parejas y pedir que tracen esos cuadernos.
Una recta con la secuencia que decida.
● Indicar que labor en una suma que podrían resolver con esta recta.
● Solicitar que intercambien su recta y suma con otra pareja y resuelvan
operaciones para apoyarse en las rectas elaboradas.
● Pedir que regresen los cuadernos y revisen si las operaciones fueron
resueltas correctamente.
● Revisar que todos los estudiantes trabajen de manera indicada,
apoyándose de ser necesario.
LUNA”

ayuda
● El alumno identifica la recta numérica como

una secuencia de números ascendentes.
AJUSTES RAZONABLES
Los alumnos Alexander, Kimberly y Diego realizarán la actividad, pero con números menores y con las sumas ya
establecidas en la página para que puedan resolverlas con mayor facilidad.
REFERENCIA
● Matemáticas. Segundo grado. Libro de Primaria Grado 2° .: Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos :. (conaliteg.gob.mx)
● https://libros.conaliteg.gob.mx/P2COA.htm

Planeación 2 - 05 A 4 - 05 PDF

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL ESTATAL “PROFESOR JESÚS PRADO

ESCUELA Anáhuac C.C.T.: 02DPR0206N

Sesión 1 (Fecha: martes 2 de mayo)

ESTRATEGIA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

1. Participa activamente durante la sesión.

3. Demuestra interés durante la clase.

4. Cumple con todas las actividades realizadas en la clase.

Sesión 2 (Fecha: Miércoles 3 de mayo)

Inicio (Aprox. 20 min):

INDICADORES Lo hace solo Lo hace con No lo

1. Participa activamente durante la

3. Demuestra interés durante la

5.Logró identificar las partes

Sesión 3 (Fecha: jueves 4 de mayo)

● Realizarán un ejercicio de relajación con inhalaciones y exhalaciones.

INDICADORES Lo hace solo Lo hace con No lo realiza

ESCUELA Anáhuac C.C.T.: 02DPR0206N

Inicio (Aprox. 10 min):.

INDICADORES Lo hace solo Lo hace con ayuda No lo realiza

1. Participa activamente durante la

2. Comprende las instrucciones que

3. Demuestra interés durante la clase.

5. Comprende los temas que se están

6.El alumno logró utilizar

ESCUELA Anáhuac C.C.T.: 02DPR0206N

Sesión 1 (Fecha:martes 2 de mayo )

pizarrón con números amigables para que los alumnos puedan ir

familiarizándose con este tipo de sumas. Se pasarán por lo menos 10

estudiantes para que puedan resolver distintas sumas con estos

Desarrollo (Aprox. 30 min):

● Para comenzar la clase, el docente pegará en el pizarrón el material

que se había usado en la clase sobre el tema de la tienda de chocolates.

texto de matemáticas en la página 99. los alumnos:

pueda ser de ayuda para la realización del ejercicio

● Para continuar, el docente pedirá a los alumnos que pasen a la página

número 100 de su libro de texto de matemáticas para que puedan

resolver las sumas con números amigables que se encuentran en esta.

Para esto, el docente les ayudará dándoles como ejemplo los 2

primeros ejercicios para que posteriormente los puedan resolver el

Cierre (Aprox. 10 min):

decir que entendieron sobre la clase.

ESTRATEGIA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

INDICADORES Lo hace solo Lo hace con No lo realiza

1. Participa activamente durante la sesión.

3. Demuestra interés durante la clase.

4. Cumple con todas las actividades realizadas en la

5. Comprende los temas que se están viendo al realizar

6 El alumno logra comprender cómo se realizan los

Sesión 2 (Fecha:miércoles 3 de mayo)

1. Participa activamente durante la sesión.

3. Demuestra interés durante la clase.

Sesión 3 (Fecha:jueves 4 de mayo)

INDICADORES Lo hace solo Lo hace con No lo realiza

1. Participa activamente durante la sesión.

3. Demuestra interés durante la clase.

● El alumno identifica la recta numérica como

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