NOMBRE: MIGUELINA

APELLIDO: REYES TORRES

MATRICULA: 100023733

FACILITADORA: NEFERTY CROUSSTT, M.A

MATERIA: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

CURSO: 418

TEMA: INTERVENCION EDUCATIVA EN LOS NIÑO/AS NEE

FECHA: 15-11-22
 INTRODUCCION

En esta semana trabajamos con el tema intervención educativa con los niños con
NEE, Una intervención educativa es un programa o una serie de pasos específicos
para ayudar a los niños con sus dificultades, las intervenciones educativas se
enfocan en áreas como lectura o matemáticas, están diseñadas de manera que
usted y la escuela puedan dar seguimiento al progreso de los niños.

Se considera que un alumno o alumna manifiesta Necesidades Educativas

Especiales, cuando requiere, durante un periodo de su escolarización o a lo largo
de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas por presentar una
discapacidad, un Trastorno del espectro del autismo (TEA) o un Trastorno Grave de
Conducta (TGC).
 Elabora un informe donde expliques cuales estrategias y recursos se deben
tomar en cuenta para sugerir a los padres de niños con NEE, tomando en
cuenta las siguientes pautas:

¿Qué son las NEE y cómo se clasifican?

Los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) son aquellos que

requieren atención específica durante parte de su escolarización o a lo largo de todo
este periodo. Esta atención especial se derivará de diferentes grados y capacidades
personal de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial.

Qué significan las siglas NEE, La denominación NEE  significa Necesidades

Educativas Especiales y hace referencia a aquellos alumnos que presentan alguna
de las siguientes dificultades:

Necesidades sensoriales o físicas que puedan afectar a su desarrollo, como la

discapacidad auditiva, visual o motriz.

Discapacidad intelectual o cognitiva que implique una limitación en las habilidades

que necesita la persona en su vida diaria.

Superdotación intelectual, pues las personas con altas capacidades intelectuales

también tienen necesidades específicas de apoyo educativo.

Trastornos mentales, de conducta o de comunicación.

Dificultades sociales o emocionales específicas.

Situación socio familiar disfuncional.

Otros casos de inadaptación: cultural, lingüística, etc.

Como podemos ver, los alumnos con NEE (necesidades educativas especiales) no
siempre tienen una dificultad de aprendizaje. También pueden presentarse cuando
el estudiante aprende a un ritmo más rápido que los demás.

Los estudiantes con necesidades educativas especiales deben ser asistidos por

profesionales idóneos versados en educación y/o en el tipo específico de dificultad.
Ellos deben garantizar a cada niño un plan individual que responda a cada una de
sus necesidades educativas. No es sencillo. Muchos de estos niños no van al ritmo
de sus compañeros, requieren de tutores o maestros especiales y hacen tareas
distintas. Ello genera dificultades y obstáculos al alumnado y a los docentes, pero de
esto trata la inclusión escolar.

El objetivo es que los pequeños con NEE participen del proceso educativo estándar,
aunque no se integren en todas las actividades. Es un gran desafío hacerlo sin que
ello juegue en contra del grupo. También es un reto integrar lo diverso en un mundo
que tiende a igualar.

Clasificación de las necesidades educativas especiales

Existen diferentes tipos de necesidades educativas especiales a nivel físico,

psíquico, cognitivo y sensorial. Cada necesidad variará en función de las dificultades
que presente el pequeño, como pueden ser las siguientes:

Dificultades en la gestión de emociones. La falta de inteligencia emocional puede

ser un problema en los niños que le influya en sus relaciones con los demás.

Necesidades sensoriales o físicas. Aquí entraría la discapacidad auditiva y visual,

así como otras discapacidades físicas que pueden dificultar el desarrollo del niño.

Dificultades de aprendizaje. En este caso el niño puede presentar discapacidad

intelectual y darse problemas a la hora de aprender a leer, escribir o retener
información, por ejemplo.

Alteraciones de la conducta. Ejemplo de ello son los trastornos del espectro

autista, el trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad y otros trastornos
graves relacionados con la salud mental, que dificultan el desarrollo del menor.
¿Cuáles son las características de los niños con NEE?

Presentan atraso en el desarrollo evolutivo emocional.

Edad mental siempre inferior a la edad cronológica.

Dificultad en habilidades de lenguaje y comportamiento social.

Presenta situaciones de presión o angustia ante actividades complejas.

Dificultad en atención, percepción y memoria, se fatiga rápidamente, su atención no

se mantiene por un tiempo prolongado; se le dificulta distinguir entre la derecha y la
izquierda, falta de interés por lo que está realizando.
Su aprendizaje se realiza a ritmo lento, tiene dificultad para entender y seguir
instrucciones, así como para recordar lo que se le acaba de decir.
Muchas veces no puede realizar la actividad por sí solo; la curiosidad por conocer y
explorar lo que le rodea está limitada.
No se organiza para aprender de los acontecimientos de la vida diaria.
Es lento en responder a las órdenes que se le dan.
Cuando se le pide que realice muchas tareas en corto tiempo, se confunde y
rechaza la situación.

¿Qué deben tomar en cuenta los padres para la comunicación con sus hijos
con NEE?

Comunicación y el lenguaje de los niños. Se pretende en este artículo dar un

abanico de posibilidades de cómo se puede intervenir con los padres desde las
escuelas: con largas horas de reuniones, con formación, con talleres, con
actividades y juegos, con libretas viajeras, con pequeñas pautas, etc.

Siempre desde la empatía y la profesionalidad que debe transmitir el maestro de

Audición y Lenguaje. Cambiando la preocupación de los padres por su ocupación.

Se va a ahondar a lo largo de este trabajo en el papel que puede desempeñar el

maestro de audición y lenguaje con los padres, con el objetivo primordial de mejorar
la comunicación y el lenguaje de los niños con necesidades educativas especiales
(NEE). El contexto es un centro escolar ordinario, en el que conviven niños, padres,
maestros y personal no docente, donde también hay niños con discapacidad o con
trastornos graves de conducta, que son atendidos según la legislación vigente por
profesorado especialista.

Se empezará por una breve descripción de los conceptos, que se van a manejar a lo
largo de las líneas, lo que hoy en día se entiende por necesidades educativas
especiales (NEE), qué hace y qué debe hacer un maestro de Audición y Lenguaje
en las escuelas.

Una vez desgranados estos parámetros se centrará la articulista en la intervención

con los padres que tienen hijos con necesidades educativas especiales (NEE), la
importancia de su colaboración y su cooperación tanto con sus hijos como con los
profesionales y cambiando su preocupación por ocupación.

Las sesiones de audición y lenguaje son pequeños pasos que otorgan futuros
logros; son estos habitualmente senderos muy largos y muy sinuosos pero que van
a dar fruto. Conviene explicar esto a los padres: habrá muy buen fruto pero a muy
largo plazo.

Al maestro de Audición y Lenguaje le compete — entre las múltiples tareas y facetas

que ya se han ido perfilado — trabajar todos los días con los padres y las madres de
niños con necesidades educativas especiales (NEE), combinando la labor como
docente de los niños -con una atención muy personalizada- con una armónica
implicación de los padres. Se busca un trabajo colaborativo y cooperativo entre
maestro y padres, que pueda mejorar por un lado la intervención directa del maestro
de audición y lenguaje con los niños y que por otro lado permita trabajar con los
padres dándoles pautas y estrategias que enriquezcan su día a día en el hogar. Se
deduce— por lo tanto — que el maestro de audición y lenguaje necesita de los
padres y los padres necesitan del maestro de audición y lenguaje.
¿Cuáles son los beneficios y obstáculos de la integración en la atención a los
niños con NEE?

La integración escolar es la puesta en práctica del principio de normalización

aplicado a la escuela, en función del cual todos los niños tienen derecho de asistir a
la escuela común que les corresponda por su edad y situación geográfica, de
manera que el niño no sea separado de medio natural.

La integración escolar busca un máximo de comunicación y un mínimo de

aislamiento entre los niños normales y los niños con problemas, facilitando la
integración entre ellos. Es lo opuesto a la segregación.

La integración escolar procura que la educación satisfaga las necesidades

especiales del niño de manera que pueda aumentar el conocimiento del mundo en
el que vive y proporcionarle toda la independencia y autosuficiencia de que sea
capaz.

La excesiva competitividad en el aula, un currículo demasiado rígido o un tipo de

organización de la clase y de las actividades donde no se potencia demasiado la
cooperación y el trabajo en grupo, son algunos de los tics más habituales que
impiden una verdadera inclusión e integración de todos los alumnos.
 OPINION PERSONAL:

Obtuve en gran aprendizaje en cuanto a lo que concierne a la necesidad educativa

especiales, la misma es la dificultad que tiene un niño para acceder fácilmente al
aprendizaje y que requieren ayuda profesional, estas dificultades pueden
presentarse como un problema psicomotor, una deficiencia intelectual, trastornos
del lenguaje, déficit de atención e hiperactividad.

Una de las mejores formas de ayudar a los niños con necesidades especiales es

siendo amable, tomar medida que los vayas conociendo, puede que te ayuden a
entender cómo es estar en su situación, y así estarás ayudando a cubrir
una necesidad muy especial, una que todos tenemos: la necesidad de tener buenos
amigos.

BIBLIOGRAFIA:

https://www.understood.org/es-mx/articles/instructional-intervention-what-you-need-to-
know