sesión de aprendizaje: Identificamos nuestros

derechos y deberes
Datos informativos
 Institución educativa: I. E 64033 Santa Teresita
 Directora : Irma Esther Asin Diaz
 Docente: Danilo Javier Macedo Rojas
 Área: Matemática
 Grado y sección: 3° y 4° “única”
 Valor:
 Fecha: 17/04/2023

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS INST.

CAPACIDADES DE
III IV V III IV V EVAL
Convive y Tercer grado Tercer grado
participa Describe sus
Reconoce sus
democráticament principales
principales
derechos que
e en la búsqueda derechos
tiene como niño o
del bien común. como niño o
Lista
niña, así como la
niña y cumple
forma en que de
- Interactúa con con sus
cumple con sus Cotejo
todas las deberes en
deberes en casa.
personas. casa.
Cuarto grado
- Construye Describe cuáles
normas y asume Cuarto grado son sus derechos
acuerdos y leyes. Reconoce sus como niño o niña
- Maneja conflictos derechos que y en qué
de manera le asisten consisten, así
constructiva. como niño o como los deberes
- Delibera sobre niña y cumple que cumple en
asuntos públicos. con sus casa.
- Participa en deberes en
acciones que casa.
promueven el
bienestar común.
Primer grado Representa a través del dibujo algunos de sus derechos y los deberes que cumple en casa.
Segundo grado Escribe, en cuadro de doble entrada, algunos de sus derechos y en qué situaciones se evidencian su
cumplimiento.
-Escribe dos deberes que cumple en casa y lo acompaña con imágenes.
Tercer grado Escribe sus principales derechos que le asisten como niño o niña y los deberes que tiene que cumplir; acompaña
sus escritos con imágenes.
Evidencias Cuarto grado Elabora un organizador gráfico con imágenes de sus derechos y las responsabilidades que debe cumplir.
Quinto grado Organiza información de los derechos fundamentales de los niños y la evaluación del cumplimiento de sus
responsabilidades en un esquema y los explica en clase
SEXTO GRADO Elabora un esquema con información de los derechos fundamentales de los niños, las situaciones donde se
evidencian su cumplimiento así como la evaluación del cumplimiento de sus responsabilidades y la de su familia; y lo explica
en clase.
 ENFOQUES TRANSVERSALES
Orientación al bien común
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.),
recursos y materiales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15mn
 La maestra da la bienvenida a los niños realizando las actividades de rutina, la asistencia, responsabilidades de grupo etc.
En grupo clase
 Saludo amablemente a los estudiantes y luego dialogo sobre la clase anterior sobre somos iguales y nos respetamos.
 Muestro algunas imágenes para que los niños lo observen y opinen sobre cada uno de ellos.

 Responden las preguntas y comparten: ¿Qué observan en las imágenes?, ¿Qué creen que representan cada
uno de ellas?, ¿Qué derechos del niño observamos las imágenes?, ¿Qué otros derechos conocen?, ¿Esos
derechos tendrán sus deberes?, ¿Cuáles serán?, ¿Conocemos el documento donde se encuentran sus
derechos y deberes?
Presento:
 Propósito de la actividad: “Hoy identificaran y analizaran sus deberes y derechos como niños y
adolescente.

 Se toma en cuenta algunos acuerdos para el desarrollo de la actividad y así nos permita trabajar en armonía y en
un ambiente de confianza y respeto.
DESARROLLO 65mn

Problematización
En grupo
 Entrego papelotes elaboran siguiente cuadro, para que coloquen o escriban cinco derechos. 3°, 4°,

Derechos Deberes

 Indico la finalidad es que puedan relacionar los deberes con los derechos que tienen (para encontrar el vínculo entre
ambos).

Análisis de la información
 pide que todos los niños y niñas de 1° a 6° que ubiquen la página del 10 al 13 del cuaderno de autoaprendizaje de Personal
Social. Antes de empezar la lectura, formula las siguientes
 preguntas: ¿Pueden reconocer cada una de las emociones de los niños y niñas que aparecen en las fotos?, ¿cuáles son? o
¿Esas emociones son voluntarias o involuntarias?, ¿por qué?
 En equipos de 3 o 4 integrantes.
 Leen y analizan los cuatros principios de la convención de los derechos del niño.
 Luego exponen y explicar a sus compañeros lo que entendieron de cada principio de manera clara y con un tono de voz
adecuado a fin que todos los compañeros comprendan. (con toda el aula) anexo

Toma de decisiones
 Pido a los estudiantes de 1° a 6° que reflexionen sobre lo aprendido y den respuesta, para ello planteo interrogantes:
¿Cómo se sienten ahora que conocen de dónde provienen sus derechos y deberes?; ¿consideran que los derechos y
deberes son importantes en su vida?, ¿por qué?; ¿cómo observan el cumplimiento de sus derechos en las actividades que
realizan cotidianamente?
 Seguidamente se entrega una hoja bond y propongo que, de manera individual, piensen en qué podrían hacer para lograr
que siempre se cumplan sus:

 Seguidamente toman apuntes en su cuaderno las conclusiones de derechos y deberes.

 Comento con los estudiantes que tanto el documento internacional como el nacional que contienen sus derechos
(Convención sobre los Derechos del Niño y Código de los Niños y Adolescentes) son de cumplimiento obligatorio.
CIERRE 10mn
 Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión.
 Dialogamos realizando la metacognición: ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo lo aprendieron?, ¿qué pasos siguieron para
lograrlo?, ¿todos y todas hemos participado?, ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
 Luego, felicito a todos por la responsabilidad demostrado durante el desarrollo de la actividad y la buena disposición para
cumplir las normas de convivencia acordadas.
 1° y 2° traban la siguiente ficha en casa (anexo)

LISTA DE COTEJO
 Criterios de evaluación
III IV V
Tercer grado
Reconoce sus principales derechos como niño o niña y cumple con sus deberes en
N° Apellidos y nombres casa.
Cuarto grado
Reconoce sus derechos que le asisten como niño o niña y cumple con sus deberes
en casa.

Tercer Grado
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Cuarto Grado
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Artículo 2: NO DISCRIMINACION

1. Los Estados Partes respetarán los derechos enunciados en la presente Convención y

asegurarán su aplicación a cada niño sujeto a su jurisdicción, sin distinción alguna,
independientemente de la raza, el color, el sexo, el idioma, la religión, la opinión política o
1° de otra índole, el origen nacional, étnico o social, la posición económica, los impedimentos
físicos, el nacimiento o cualquier otra condición del niño, de sus padres o de sus
2° representantes legales.
2. Los Estados Partes tomarán todas las medidas apropiadas para garantizar que el niño se
vea protegido contra toda forma de discriminación o castigo por causa de la condición, las
actividades, las opiniones expresadas o las creencias de sus padres, o sus tutores o de sus
familiares.
3° y 4°