EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 08

“EJERCEMOS NUESTROS DEBERES Y DEFENDEMOS NUESTROS DERECHOS PARA SER

BUENOS CIUDADANOS”
1- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa: “Octavio Campos Otoleas”
1.2 Profesora: Blanca Mi Day Rocillo Mestanza
1.3. Grado y sección: 3ero “A”
1.4. Duración: Del 16 de octubre al 17 de noviembre
1.5. Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte, Tutoría y Religión.

Los estudiantes de la Institución Educativa “Octavio Campos Otoleas” pertenecen a diversos contextos sociales, frente a ello se puede observar
ciertas acciones que atentan contra sus derechos, tales como: abandono, castigo físico y psicológico, padres que sugieren a los maestros que
utilicen el castigo físico como una forma para que el niño aprenda, labores domésticas inapropiadas para su edad, descuido de los padres por
situaciones de trabajo, lo que nos lleva a determinar que nuestros estudiantes vean vulnerados sus derechos.
Por tal motivo es necesario que los estudiantes se reconozcan como sujetos de derechos, de modo que puedan hacerlos valer en los diferentes
ámbitos en los que se desenvuelven, así mismo que conozcan cuáles son las instituciones encargadas de velar por sus derechos, para que puedan
recurrir a ellas en caso de que estos se vean vulnerados y apuntar así, hacia la construcción de un mundo mejor en el que se respeten los derechos
de las personas y haya la posibilidad de crear condiciones para la vida en un ambiente más sano.
Desde estos ideales pueden surgir algunas inquietudes como estas: ¿Qué son los derechos?, ¿Qué derechos tenemos los seres humanos?, ¿Cuáles
son mis derechos y deberes como niño(a)? ¿En qué consisten estos derechos y deberes? ¿Cómo podemos participar en democracia? ¿Qué
instituciones velan por nuestros derechos? ¿Cómo hacemos para reflexionar y promover el cumplimiento de los derechos y deberes de las
personas?
En esta unidad los y las niñas participarán en una función teatral de promoción y sensibilización sobre el respeto a sus
derechos mediante la escenificación de algunos casos que representen la vulneración de sus derechos a través de juegos de
roles; así mismo, movilizarán aprendizajes vinculados al lenguaje oral y escrito mediante entrevistas , debates y vídeos de reflexión
donde expresarán su sentir que se convertirán en sus herramientas para conocer, difundir y promover acciones en favor del respeto a sus
derechos y asumir sus deberes con responsabilidad en los contextos del aula, el hogar, la escuela y comunidad. También participarán de un
compartir para intercambiar lazos de amistad y respeto y mejorar la convivencia con sus pares.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Estándares Desempeños de 3° Actividad
ea Capacidades evaluación evaluación
Construye su Construye su identidad al Dialoga con sus compañeros, - Conoce sus
identidad. tomar conciencia de los con el apoyo del docente, derechos. Reconocemos
aspectos que lo hacen único, sobre situaciones simuladas o los derechos Elaboran
cuando se reconoce a sí personales en las que haya - identifica de las niñas y carteles con
Vive su sexualidad mismo a partir de sus peligro de vulneración de su situaciones en las niños. mensajes para
de manera integral características físicas,
espacio personal. Explica qué que se respetan o respetar los
y responsable de habilidades y gustos. Se da
puede hacer y a quiénes puede no sus derechos. derechos de la
acuerdo a su etapa cuenta que es capaz de
realizar tareas y aceptar
recurrir en esos casos niña y del niño.
de desarrollo y
retos. Disfruta de ser parte
madurez de su familia, escuela y
comunidad. Reconoce y
expresa sus emociones y las
regula a partir de la
interacción con sus
compañeros y docente, y de
Declaración
las normas establecidas de
Universal de Lista de
manera conjunta. Explica
con razones sencillas por Reconoce los los Derechos Propone cotejo
qué algunas acciones derechos y del Niño acciones para
cotidianas causan malestar deberes que fortalecer los
a él o a los demás, y por qué tienen los niños. - derechos del
otras producen bienestar a Explica la niño.
todos. Muestra afecto a las importancia de los
personas que estima e
derechos y
identifica a las personas que
deberes del niño. -
le hacen sentir protegido y
seguro y recurre a ellas Asume compromiso
PERSONAL SOCIAL

cuando las necesita para promover el

respeto por los
derechos del niño.
Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Estándares Desempeños de 3° Actividad
ea Capacidades evaluación evaluación
Convive y participa Convive y participa Delibera sobre asuntos de Conocemos
democráticamente democráticamente interés común enfatizando en Identifican las las Dialogan y
en la búsqueda del cuando se relaciona con los que se generan durante la instituciones y aplican una
bien común. los demás respetando las convivencia diaria en el aula, funciones de las entrevista
diferencias y cumpliendo para proponer y participar en ins instituciones sobre la
Delibera sobre con sus deberes. Conoce actividades colectivas que velan por importancia y
asuntos públicos las costumbres y orientadas al reconocimiento nuestros la función que
características de las y respeto de sus derechos derechos. cumplen las
personas de su localidad o como niños y niñas, a partir de Instituciones
región. Construye de situaciones cotidianas. que defienden
manera colectiva los derechos
Lista de
acuerdos y normas. Usa Comparte actividades con de los niños
cotejo
estrategias sencillas para sus compañeros respetando y adolescente.
resolver conflictos. sus diferencias y tratándolos
Realiza acciones con amabilidad y respeto.
específicas para el Cumple con sus deberes en el
beneficio de todos a partir aula, para beneficio de todos y
de la deliberación sobre de acuerdo a su edad.
asuntos de interés común
tomando como fuente sus
experiencias previas.

Explica el mundo Expresa en forma oral, Describe el suelo como fuente La luz y los Menciona Completan un
físico basándose escrita o gráfica lo esencial de nutrientes y objetos cómo esquema con
realizado, aprendido y las sustrato para muchos seres reacciona un la información
en conocimientos dificultades de su vivos.(plantas) objeto ante la leída.
sobre los seres indagación. que lo luz.
vivos, materia y habitan. Opina sobre
energía, los impactos del uso
biodiversidad, de objetos
Tierra y universo. tecnológicos en
- Comprende y usa relación a sus
Lista de
conocimientos necesidades y
sobre los seres estilo de vida. cotejo
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico
Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Estándares Desempeños de 3° Actividad
ea Capacidades evaluación evaluación
Lee diversos tipos Lee diversos tipos de ✓ Identifica información Leemos un díptico Leemos un - Identifica
de textos en su textos de estructura explícita que se encuentra sobre los díptico las
lengua materna. simple en los que en distintas partes del derechos del niño. partes
• Obtiene predominan palabras texto. (Invitación) Distingue del
información del conocidas e esta información de otra díptico.
texto escrito. ilustraciones que semejante en diversos Leemos una - Explica el
• Infiere e interpreta apoyan las ideas tipos de textos de historia significad
información del centrales. Obtiene estructura simple, con para o de
texto. información poco palabras conocidas compartir. palabras o
• Reflexiona y evidente e ilustraciones frases
evalúa la forma, el distinguiéndola de otra Predice de qué tratará el teniendo
contenido y semejante y realiza texto y cuál es su propósito en cuenta
inferencias locales a comunicativo, a partir de la
Lista de
partir de información algunos indicios, como título, informació
cotejo
explí ilustraciones, silueta, Participamos n del
cita. formato, palabras, frases y con igualdad. díptico.
Interpreta el expresiones que se . Opina sobre
texto encuentran en los textos que el contenido
considerando le leen o que lee por sí del díptico.
COMUNICACIÓN

información recurrente mismo.

para construir su
sentido global. Opina
sobre
sucesos e ideas
importantes del texto a
partir de su propia
experiencia.
Escribe diversos Escribe diversos tipos Escriben y
tipos de textos en de textos de forma ✓ Adecúa el texto a la Escribimos un presentan sus - La
su lengua materna. reflexiva. Adecúa al situación comunicativa díptico y afiche dípticos y información
propósito y el considerando el propósito y sobre los afiche sobre los presentada
- Adecúa el texto destinatario a partir de el destinatario. Recurre a su Derechos del Derechos del sobre los
a la situación su experiencia previa. experiencia previa para Niño. Niño. derechos
comunicativa. Organiza y desarrolla escribir. del niño es
- Organiza y lógicamente las ideas Utiliza recursos confiable.
desarrolla las en torno a un tema. gramaticales y ortográficos - Las Lista de
ideas de forma Establece relaciones (por ejemplo, imágenes cotejo
coherente entre ideas a través del las mayúsculas y el se
y uso adecuado de punto final) que contribuyen a relacionan
cohesionada. algunos tipos de dar sentido a su texto. con el tema.
conectores28 y emplea .
vocabulario de uso ✓ Revisa el texto con ayuda
frecuente. Separa del docente, para determinar
adecuadamente si se ajusta al propósito y
las destinatario, si existen
Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Estándares Desempeños de 3° Actividad
ea Capacidades evaluación evaluación
- palabras y utiliza contradicciones que afectan
algunos Adecúa el la coherencia entre las
texto a la situación ideas. También, revisa el
comunicativa. uso de los recursos
- Organiza y desarrolla ortográficos empleados en
las ideas de forma su texto y verifica si falta
coherente y alguno (como las
cohesionada. mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
Se comunica Se comunica oralmente Adecúa su texto oral a la Describe la
oralmente en su mediante diversos tipos situación comunicativa, de importancia de los
lengua materna. • de textos; identifica acuerdo al propósito derechos de los Difundimos
Obtiene información explícita; comunicativo, así como a las niños y niñas . nuestra Mural
información del infiere e interpreta características más comunes del propuesta
texto oral. • Infiere e hechos, tema y género discursivo. • Expresa exponiendo un
interpreta propósito. Organiza y oralmente ideas y emociones en mural
información del desarrolla sus ideas en torno a un tema, y evita reiterar - Utiliza recursos, exposición
texto oral. • Adecúa, torno a un tema y las información innecesariamente. como imágenes,
organiza y relaciona mediante el Establece relaciones lógicas dibujos u otros,
desarrolla las ideas uso de algunos entre las ideas (en especial, de
de forma coherente conectores y referentes, adición, secuencia y causa-
y cohesionada. • así como de un efecto), a través de algunos
Utiliza recursos no vocabulario variado. Se referentes y conectores. •
verbales y apoya en recursos no Emplea gestos y movimientos
paraverbales de verbales y paraverbales corporales que enfatizan lo que
Lista de
forma estratégica. • para enfatizar lo que dice
cotejo
Interactúa dice. Reflexiona sobre
estratégicamente textos escuchados a
con distintos partir de sus
interlocutores. • conocimientos y
Reflexiona y evalúa experiencia. Se expresa
la forma, el adecuándose a
contenido y situaciones
contexto del texto comunicativas formales
oral. e informales. En un
intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos
de vista de quien lo
escucha, a través de
comentarios y
preguntas relevante
Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Estándares Desempeños de 3° Actividad
ea Capacidades evaluación evaluación
.
Resuelve problemas  Expresa con diversas - Usa material
referidos a acciones de representaciones y lenguaje concreto Resolvemos ✓ Resuelve
juntar, separar, agregar, numérico (números, signos y para problemas problemas
quitar, igualar y comparar expresiones verbales) su resolver que
cantidades; y las traduce a comprensión del número al problemas. requieran
Resuelve expresiones de adición y comparar entre números y - Emplea de
problemas de sustracción, doble y mitad. de las operaciones de estrategias multiplicar
cantidad Expresasu multiplicación con números para resolver Resolvemos
• Traduce comprensión del valor de de hasta de tres cifras. el problema. problemas
cantidades a posición en números de  Emplea estrategias y - Explica el de dos
expresiones dos cifras y los representa procedimientos como los procedimiento etapas
numéricas mediante equivalencias siguientes: Estrategias que utilicé
MATEMÁTICA

• Comunica su entre unidades y decenas. heurísticas, estrategias de para resolver

comprensión sobre Así también, expresa cálculo mental, como las el problema.
los números y las mediante descomposiciones aditivas o Resta Resuelve Lista de
operaciones representaciones el uso de analogías (70 + 20; mos problemas con cotejo
• Usa estrategias y su comprensión del doble y 70 + 9, sumar en vez de - Representa con diferentes
procedimientos de mitad de una cantidad; restar), procedimientos de los números estrat estrategias.
estimación y usa lenguaje numérico. cálculo, como sumas o restas con material egias
cálculo Emplea estrategias con y sin canjes, estrategias concreto.
• Argumenta diversas y procedimientos de comparación, que -
afirmaciones sobre de cálculo y comparación incluyen el uso del tablero Emplea
las relaciones de cantidades; mide y cien y otros. estrategias para
numéricas y las compara el tiempo y la Realiza afirmaciones sobre para resolver
operaciones. masa, usando unidades por qué debe su problema y las restas prestando.
no convencionales. explica; así también, explica
Explica por qué debe su proceso de resolución y los . Explica el
sumar o restar en una resultados obtenidos. procedimiento que
situación y su proceso de usé para
resolución. representar los
números.
Resuelve Resuelve problemas en Establece relaciones entre las - Represent
problemas de los características de los objetos Jugamos a las
forma, que modela del entorno, las asocia y con cantidade
movimiento y las características y representa con formas balanzas s usando
localización. datos de ubicación de geométricas bidimensionales Realizan la
Modela objetos con los objetos del entorno círculo, triángulo), así estimaciones, balanza.
Lista de
formas geométricas a formas como con las medidas de cálculos y la Emplea
cotejo
y sus bidimensionales y su longitud (largo y actividad de medir estrategias
transformaciones. tridimensionales, ancho). haciendo uso de para para
 Comunica sus elementos,  Expresa con material material resolver las
su comprensión posición y concreto y dibujos su situaciones
sobre las formas desplazamientos. comprensión sobre algún - Explica el
y relaciones Describe estas elemento de las formas
Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Estándares Desempeños de 3° Actividad
ea Capacidades evaluación evaluación
geométricas. formas mediante sus bidimensionales (número procedimiento
elementos: número de lados, vértices, lados que usé para
 Usa estrategias y de lados, esquinas, curvos y rectos). representar las
procedimientos lados curvos y rectos; Asimismo, describe si los cantidades,
para orientarse número de puntas objetos tienen esquinas
en el espacio. caras, formas de sus usando lenguaje cotidiano
caras, y algunos términos
us geométricos.
ando
representaciones
concretas y dibujos. Expresa con material concreto
Así también traza y su comprensión sobre la medida
describe de la longitud al determinar
desplazamientos y cuántas veces es más largo un
posiciones, objeto con relación a otro.
en
cuadriculados y
puntos de referencia
usando algunos
términos del lenguaje
geométrico.
Emplea
estrategias y
procedimientos basados
en la manipulación, para
construir objetos y medir
su longitud (ancho y
largo) usando unidades
no convencionales.
Explica semejanzas y
diferencias entre formas
geométricas, así como
su proceso de
resolución.
Resuelve problemas Lee información contenida en Resuelve Posible o Observa la
Resuelve problemas relacionados con tablas de frecuencia simple situaciones imposible imagen y
de gestión de datos datos cualitativos en (conteo simple), pictogramas usando sus responde
e incertidumbre situaciones de su horizontales y gráficos de barras propias utilizando las
- Comunica su interés, recolecta verticales simples; indica la estrategias. palabras
mayor o menor frecuencia y Usa correctamente posible o Lista de
comprensión de los datos a través de
compara los datos, los cuales las palabras posible imposible coteo
conceptos preguntas sencillas,
estadísticos y los registra en listas o representa con material concreto e imposible.
probabilísticos. tablas de conteo y gráfico.
. simple (frecuencia) y
los organiza en
Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Estándares Desempeños de 3° Actividad
ea Capacidades evaluación evaluación
pictogramas
horizontales y gráficos de
barras s i m p l e s .
Lee l a información
contenida en estas tablas
o gráficos identificando el
dato o datos que tuvieron
mayor o menor frecuencia
y explica sus decisiones
basándose en la
información producida.
Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos
usando las nociones de
posible o imposible y
justifica su respuesta.
✓ Indaga al explorar • Explica los cambios El calor produce
Indaga mediante objetos o fenómenos, Compara y establece si hay que sufren algunos cambios. Elaboran un
métodos científicos al hacer preguntas, diferencia entre la respuesta materiales. díptico sobre el
que propuso y los datos o la calor y lo
para construir sus proponer posibles
información obtenida en su comparte con
conocimientos respuesta y observación o sus
Analiza datos e actividades para experimentación. compañeros.
información obtener información
. sobre las
características Lista de
CYT

y relaciones que cotejo

establece sobre estos.
Sigue un
procedimiento
para observar,
manipular, describir y
comparar sus ensayos
y los utiliza para
elaborar conclusiones
Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Estándares Desempeños de 3° Actividad
ea Capacidades evaluación evaluación
Explica el mundo Explica, con base en sus Describe el suelo como fuente La luz y los objetos
físico basándose en observaciones y esencial de nutrientes y Completan un
Menciona
conocimientos sobre experiencias previas, las cómo
sustrato para muchos seres esquema con la
relaciones entre: las vivos.(plantas) reacciona un
los seres vivos, información leída. objeto ante la
características de los
materia y energía, materiales con los luz.
biodiversidad, cambios que sufren por Lista de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Tierra y acción de la luz, del calor cotejo

universo. y del movimiento; la
estructura de los seres
• Comprende y usa vivos con sus funciones y
su desarrollo; la Tierra,
conocimientos sobre
sus componentes y
los seres vivos, movimientos con los
materia y energía, seres que lo habitan.
biodiversidad, Opina sobre los impactos
Tierra y universo. del uso de objetos
• Evalúa las tecnológicos en relación
a sus necesidades y
implicancias del
estilo de vida.
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.

Crea proyectos Crea proyectos artísticos  Explora e improvisas Planifica y ✓ .Elabora Lista de
desde los lenguajes que demuestran maneras de usar la técnica Collage sobre los elige el un collage cotejo
artísticos. habilid de la tiza y descubre que derechos del niño. diseño sobre los
ades artísticas iniciales pueden ser utilizados para de mi derechos
para comunicar expresar ideas y collage. del niño
• Explora y ideas, sentimientos. utilizando
experimenta los sentimientos, Presenta sus trabajos y diversos
Arte y cultura

lenguajes del arte. observaciones y creaciones en forma individual materiales

• Aplica procesos experiencias. y grupal, y describe de manera Función de teatro -Planifica la .
sencilla cómo los ha creado y
creativos. Experimenta, selecciona sobre los derechos función de
y explora libremente las organizado. Escenifica casos
• Evalúa y comunica de los niños . teatro y show
posibilidades alusivos a los
sus procesos y expresivas de los de títeres derechos de los
Función de títeres
proyectos elementos, medios, niños y niñas
sobre casos de los
materiales y técnicas de
deberes y derechos
los diversos lenguajes
del arte. Explora ideas
que surgen de su
imaginación, sus
Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Estándares Desempeños de 3° Actividad
ea Capacidades evaluación evaluación
experiencias o de sus
observaciones y las
concretiza en trabajos
de artes visuales,
música, teatro o danza.
Comparte sus
experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su
familia.
Describe y dialoga
sobre las características
de sus propios trabajos
y los de sus
compañeros y responde
a preguntas sobre ellos.
Construye su Descubre el amor de Reflexionamos Lista de
identidad como Dios en la creación y lo  Relaciona sus experiencias sobre el - Lee y escucha conReflexiona cotejo
atención un texto bíblico sobre Jesús y los niño
persona humana, relaciona con el amor de vida con los significado de los sobreque les permita
- Identifica las acciones la entrar el reino de Dios.
amada por Dios, que recibe de las acontecimientos de la deberes y importancia de
personas que lo rodean. derechos de los - Escribe una lista los
de acciones parayseguir a Jesús.
digna, libre y Historia de la Salvación deberes
Explica la presencia de niños Escribe un compromisoderechospara
trascendente, como manifestación del
Dios en el Plan de agradecer el amor de Jesús.
comprendiendo la amor de Dios.
Salvación y la relación
doctrina de su propia que Él establece con el
religión, abierto al ser humano. Convive de
diálogo con las que le manera fraterna con el
son más cercanas. prójimo respetando las
RELIGIÓN

Conoce a Dios y asume diferentes

su identidad religiosa expresiones
y espiritual como religiosas. Asume las
persona digna, libre y consecuencias de sus
trascendente.
acciones con
responsabilidad,
comprometiéndose a
Cultiva y valora las
s e r mejor persona, a
manifestaciones ejemplo de Jesucristo.
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Estándares Desempeños de 3° Actividad
ea Capacidades evaluación evaluación
Expresa coherencia • Descubre el amor de Dios Nos Resuelve ficha.
Asume la entre lo que cree, dice y proponiendo acciones para reconciliamos Lista de
experiencia del hace en su diario vivir a la mejorar la relación con su Menciona la con la cotejo
encuentro personal luz de las enseñanzas importancia de la naturaleza y Escribe su
familia y la institución
y comunitario con bíblicas y de los santos. convivencia y del con Dios compromiso.
educativa.
Dios en su proyecto Comprende su dimensión cumplimiento de
• Participa en momentos de
de vida en religiosa, espiritual y los deberes y
coherencia con su trascendente que le encuentro con Dios, personal derechos .
creencia religiosa permita establecer y comunitariamente, y
Transforma su propósitos de cambio a la celebra su fe con gratitud,
RELIGIÓN

entorno desde el luz del Evangelio. mediante la práctica de la Escribe su

encuentro personal y Interioriza la presencia oración. compromiso para
comunitario con Dios de Dios en su vida mejorar su relación
y desde la fe que personal y en su entorno con los demás
profesa. más cercano, celebrando
Actúa su fe con gratitud.
coherentemente en Asume su rol protagónico
razón de su fe según respetando y cuidando lo
los principios de su creado.
conciencia moral en
situaciones
concretas de la vida.
5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por
las TIC Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
- debe aprender al precisar lo más importante en la
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Estándar
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
comprende los
procedimientos e intercambios que realiza para elegir y
aplicar estrategias, participar en actividades colaborativas,
así como para representar experiencias y conceptos a través
de objetos virtuales
- Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que
realización de una tarea y la define como meta personal.
Comprende que debe organizarse lo más específicamente
posible y que lo planteado incluya más de una estrategia y
procedimientos que le permitan realizar la tarea,
considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea
de manera permanente sus avances respecto a las metas
de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus
procesos de realización en más de un momento, a partir de
Desempeño
 Selecciona y organiza información de acuerdo al
formato digital en el que está elaborada, para su
accesibilidad y utilización.
 Participa en juegos interactivos o en redes virtuales
siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
actividades de aprendizaje.
- Elabora materiales digitales combinando imágenes y textos, y
utiliza graficadores o procesadores de textos básicos cuando
realiza historias, cuentos o expresa ideas
- Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en función del

5. Enfoques transversales
ENFOQUE
Enfoque de
derechos
responsabilidad
Orientación al bien
común.
6. Secuencia de actividades
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES:
LUNES
LEEMOS UN DÍPTICO SOBRE LOS
DERECHOS DEL NIÑO. (com)
RECONOCEMOS LOS DERECHOS
DE LAS NIÑAS Y NIÑOS.(p.s.)
esto y de los consejos o comentarios de un compañero de nivel de avance, para producir los resultados
clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición esperados.
a los posibles cambios. - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
Conciencia Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
de derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Libertad y Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
relación con sus pares y adultos.
Niñas y niños se reconocen como sujetos sociales, únicos, con intereses, deseos, con rasgos
IDENTIDAD.
distintivos como el género, la edad, la pertenencia étnica, su familia y su cultura.
Los estudiantes reconocen, aceptan, aprecian y valoran las cualidades y derechos del
RESPETO.
prójimo.
Los estudiantes promueven la unidad, propician la convivencia, el entendimiento, la
UNIDAD.
solidaridad, la cooperación y la armonía con los demás.
PRIMERA SEMANA
ACTIVIDAD 1
MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Resolvemos problemas (mat) ESCRIBIMOS UN DÍPTICO Multiplicamos usando estrategias. CONOCEMOS LAS
SOBRE LOS DERECHOS DEL (mat) INSTITUCIONES QUE VELAN
NIÑO. (com) POR NUESTROS DERECHOS
(P.S.)
Declaración Universal de los Conocemos cómo reacciona COLLAGE SOBRE LOS DERECHOS
Derechos del Niño (p.s) los objetos ante la luz. (c y t) DEL NIÑO. (ARTE) EDUCACIÓN FÍSICA
 SEGUNDA SEMANA
ACTIVIDAD 2
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Leemos un afiche sobre los RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DOS NUESTRO DERECHO A LA ENCONTRAMOS IGUALDADES. LEEMOS UNA HISTORIA PARA
derechos ( Com.) ETAPAS. (MAT) PROTECCIÓN. (P.S) (MAT) COMPARTIR. (COM)

NUESTRO DERECHO A LA JESÚS BENDICE A LOS NIÑOS. Educación física.

PROTECCIÓN. (P.S) Nuestra red de protección (Educ. Religiosa)
LOS NIÑOS Y NIÑAS NOS
TRATAMOS CON RESPETO. (tutoría)
(P.S.)

TERCERA SEMANA
ACTIVIDAD 3.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
PARTICIPAMOS CON IGUALDAD. JUGAMOS CON BALANZAS. CRECEMOS SANOS: Posible e imposible. (Mat)
CREAMOS Y RESOLVEMOS (COM) (MAT) DERECHO A LA SALUD.
PROBLEMAS. (MAT) (P.S)

Agradecemos a Dios (E.R) “Nuestro show de títeres

El calor produce cambios. ( C y T) sobre casos de la vulneración Educación física.
¿Cómo tratar bien a todos? (p.s) de los derechos de los niños y
niñas. (ARTE)

CUARTA SEMANA
ACTIVIDAD 4.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Demostramos nuestros Participación en el pasacalle Demostramos nuestros Demostramos nuestros
aprendizajes mediante aprendizajes mediante el Participamos en el el aprendizajes en la
la función de títeres Compartir desarrollo de entrevistas. debate abordando
función teatral en el
sobre la problemática problemática sobre los
deberes y derechos de los auditorio de nuestra
de los deberes y
derechos. niños con autoridades I.E.
locales invitadas
M ATERIALES, RECURSOS

❖ Videos, computadora, tablets.(cada niño en su casa) ❖ Cuadernos de trabajo de comunicación, matemática

❖ Plumones, papel bond de color, papelotes, colores, ❖ Cuadernillo de tutoría
temperas. ❖ Fichas de trabajo
❖ Tarjetas léxicas. ❖ Fichas informativas.
❖ Lápiz, borrador, papelotes, ❖ Regletas, material concreto
❖ material de reciclaje: semillas, hojas secas, cartón, etc. ❖ Material Base 10
❖ Orientaciones generales para la diversificación y❖ Biblia.
acompañamiento de la EDA. ❖ Revistas, periódicos.
❖ Actividades interactivas.
 I. BIBLIOGRAFÍA:
❖ Ministerio de Educación: Currículo Nacional EBR.
❖ https://campusvirtual.perueduca.pe/course/view.php?id=38
❖ https://aprendoencasa.pe/#/

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA