ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : N°3094 RAMIRO PRIALE PRIALE
1.2. Grado : 5°
1.3. Sección :C
1.4. Área : PERSONAL SOCIAL
1.5. Fecha : 13 DE MAYO DEL 2022
1.6. Docente :SOLEDAD COLLANTES COLLANTES

ACCIONES QUE VULNERAN NUESTROS DERECHOS

”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
PS 1. Construye su identidad. - Identifica situaciones y - Describe situaciones
comportamientos que le causan donde se vulneran
1.3. Reflexiona y argumenta agrado o desagrado, y explica de los derechos del
éticamente. manera sencilla por qué. niño, explica la
2. Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e importancia de los
democráticamente en la inclusivo con sus compañeros de derechos a través
búsqueda del bien común. aula y expresa su desacuerdo en de un mural y
2.1. Interactúa con todas las situaciones de maltrato en su muestra trato
personas. institución educativa. Cumple con respetuoso e
sus deberes. inclusivo con sus
compañeros.
.
- Lista de cotejo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y

ENFOQUE DE DERECHOS
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
- Escribir casos sobre los derechos a discutir.
- Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta,
- Preparan ilustraciones sobre el derecho a un fichas.
nombre o nacionalidad/ protección.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20

Se saluda cordialmente a los estudiantes y se les recuerda las normas de bioseguridad.

Se presenta diferentes casos de diferentes niños sobre sus derechos, los leen. derechos de los niños?
¿Cómo sabemos si se están vulnerando nuestros derechos?
PROBLEMATIZACIÓN
- Cada representante de grupo plantea a sus compañeros recordar un caso en el cual no se respete los derechos
de los niños:
- Ejm: ¿Qué está sucediendo en los siguientes casos?
- Cuando mi primo nació, sus padres no querían colocarle un nombre, entonces un señor de los registros públicos
les dijo que debían hacerlo ya que era un derecho del niño.
- Mi tía nació con labio leporino, cuando sus padres fueron a inscribirla los señores no quisieron hacerlo porque decían
que era muy diferente a los demás niños y no podía ser peruana.
- Responden las interrogantes ¿Qué creen que sucede en los casos presentados? ¿Cómo se están afectando a los
derechos de los niños? ¿Qué pasaría si las personas no respetan los derechos de los niños? ¿Han visto casos similares
en los cuáles se vulneren los derechos de los niños?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión, los estudiantes van a describir situaciones en las cuáles se vulneren sus derechos a través de un mural
y explicar la importancia de estos en su vida cotidiana.
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
- Ser asertivos con sus compañeros.
- Respetar a todos.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
- En diferentes equipos, los estudiantes observarán y leerán situaciones donde vulneran los derechos de los niños,
marcan los que afecten los derechos de los niños:
Se vulneran mis derechos Se vulneran mis derechos Se vulneran mis derechos cuando:
cuando: cuando:
Tengo un nombre propio. No tengo una nacionalidad. No recibimos cariño ni afecto.
- Cada uno mencionará ejemplos de cómo puede afectar a una persona que no tenga un nombre propio.
- Responden ¿Cómo se sentirá? ¿Qué le pasará? ¿Cómo lo llamarán las demás personas?
- Escriben sus respuestas en diferentes hojas de colores.
- Responden: ¿Qué sucede si una persona no tiene una nacionalidad? ¿Qué sucede con las personas que no reciben
afecto y cariño?
- Escriben sus respuestas en diferentes carteles u hojas de colores.
- Observan diferentes ilustraciones y las describen, explicando por qué estas
situaciones vulneran los derechos.
- Luego por grupos muestran sus hojas de colores y explican sus ideas, se apoyan con las ilustraciones.
- Responden reunidos en grupos: Si no respetamos a la otra persona, ¿Cómo creen que nos estamos
comportando? ¿Creen que es necesario incluir a los demás al realizar trabajos en equipos?
- Un representante por grupo menciona las conclusiones sobre la importancia de respetar los derechos: A un nombre,
a una nacionalidad, a recibir afecto y cariño.
- A cada grupo se le entrega información sobre los derechos.
- Leen y subrayan las ideas más importantes.
- Escriben un resumen en carteles y los pegan en la pizarra.
- Reunidos en grupos, los estudiantes dibujarán sobre los derechos observados y leídos en diferentes murales:

- Se plantea el conflicto cognitivo ¿Todos los niños tienen los mismos derechos?
- Comentan ¿En qué se diferencian los dos casos leídos? ¿Qué derechos se están afectando en cada uno
de ellos? ¿Creen que los dos niños gozan de los mismos derechos?
- Se recuperan los saberes previos ¿Cuáles son los derechos de los niños? ¿Cómo las personas re
Yo me llamo Fabricio
Yo me llamo Irene REFLE
XIONES
Derecho a un nombre y a una nacionalidad DE
APREN
- Utilizan diferentes materiales para representar sus ilustraciones. DIZAJE
- Al finalizar pegan sus ilustraciones fuera de su aula. - El
ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES doc
ente
- En pares, los estudiantes escriben diferentes compromisos para poder respetar los derechos trabajados.
de
- En grupos, responden ¿Por qué los derechos son importantes para los niños? ¿Los derechos trabajados man
el día de hoy, están siendo cumplidos? era
- Un representante de cada grupo sale a la pizarra a escribir una conclusión sobre el tema trabajado: refle
- Los niños y niñas conforman un grupo especial de personas: están en una etapa de crecimiento y xiva
necesitan ser guiados por los mayores hasta que puedan valerse por sí mismos. Por esta razón, les para
corresponden derechos especiales. mej
orar
su
labo
r
edu
cativ
Cierre Tiempo aproximado: 10 a,
- El delegado de aula realiza las preguntas de metacognición: com
- ¿Qué aprendieron sobre el derecho a un nombre, nacionalidad? plet
a el
- ¿Cómo descubrieron la importancia de recibir afecto y protección? sigui
- ¿Para qué les servirá en su vida cotidiana lo que aprendieron? ente
- Los estudiantes completan una ficha de aplicación. cua
dro:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes explicar la ¿Qué dificultades tuvieron los

importancia de los derechos del estudiantes?
niño?

¿Qué aprendizajes debemos reforzar ¿Qué actividades, estrategias y

en la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DO