SESION DE APRENDIZAJE N° 04

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E N° 86049 “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” DOCENTE Tania Guerrero Aguilar.

TITULO “Derechos y responsabilidades de un emprendedor”

TEMPORALIZACION 3 HORAS FECHA DEL 01/05/2023 AL
05/05/2023
GRADO 1° SECCION B

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
III. EDUCACIÓ GESTIONA a) Crea Propuesta de Plantea alternativas de propuesta de valor
N PARA EL PROYECTOS DE Valor creativas de diseño a través de prototipos
TRABAJO EMPRENDIMIENTO para su validación con posibles usuarios:
ECONÓMICO O procesos tecnológicos para elaborar el valor
SOCIAL creativo de diseño de proyecto de un bien,
utilizando las Normas las normas de
seguridad e higiene.
CRITERIO DE EVALUACION:
Elabora un lapbook sobre los derechos y deberes del niño, niña y adolescente, seleccionando datos específicos y
a detalle.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Ficha de trabajo o prueba desarrollada
 Elabora un lapbook de los derechos del niño.

COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
TRANSVERSAL
GESTIONA SU  Define metas de aprendizaje. Interactúa en diversos espacios, (como portales
APRENDIZAJE DE  Organiza acciones estratégicas para educativos, foros, redes sociales entre otros) de
MANERA alcanzar sus metas de aprendizaje. manera consciente y sistémica administrando
AUTÓNOMA  Monitorea y ajusta su desempeño información con sus pares de distintos contextos
durante el proceso de aprendizaje. socioculturales expresando su identidad personal.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE VALORES ACTIDUDES/ DESEMPEÑOS

BÚSQUEDA DE  Superación  Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio

LA EXCELENCIA personal desempeño y aumentaran el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.
ORIENTACIÓN  Responsabilidad  Los docentes promueven responsabilidades para que las y los
AL BIEN COMÚN estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar económico
y el de su familia.

V. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Tiempo
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
aproximado
INICIO  Previo un cordial saludo. 20’’
 Inicio la sesión de aprendizaje con la dinámica "sopa de papelitos".
 Presento a los estudiantes cinco bolsas de diferente color, en cada bolsa
que hay términos como los siguientes. Bolsa 1- señora, mujer, chico, familia
y así en cada bolsa los números 1,2,3,4,5.
 1) Señora, hombre, mujer, chico, familia.
2) Comió, pegó, acaricio, asustó.
3) Contenta, asustada, enojada, feliz.
4) A los hijos, a sus alumnos, a los ancianos.
5) En su casa, en la calle, en el colegio.
 Luego pido que saquen cada término de la bolsa y lo relacionen con las
preguntas de los recuadros.

 Por Ejemplo: Señora-pegó-enojada-a los niños-en su casa.

 Después de haber formado las oraciones pido que lean cada una y emitan a
una opinión sobre la oración. ¿Cómo te sientes al leer esta oración?, ¿Por
qué las personas mayores se comportan de esa manera con los niños, niñas
y adolescentes?, ¿Conoces algún documento que proteja a los niños, niñas
y adolescentes?, ¿Cuál es ese documento? Los estudiantes responden a
través de la tormenta de ideas.
 Luego presento tema, el título de la sesión y el propósito.
PROCESO  Invito a los estudiantes a observar unas imágenes "Los derechos y
responsabilidades del emprendedor" luego formulo las siguientes
preguntas: ¿cómo esta Víctor? ¿crees que Víctor, se siente feliz? ¿Qué
necesita Víctor para crecer fuerte, sano y feliz?, ¿Qué está haciendo Julio?
¿crees que Julio está actuando responsablemente?
¿qué debería aprender Julio? Los estudiantes responden voluntariamente a
las preguntas levantando la mano.
 Profundizo el tema presentando un video sobre los derechos del niño, niña
y adolescente:
(http:/www.youtube.com/wath?v=SUzfp9BRSAY)
 Invito a los estudiantes a realizar un breve conversatorio sobre los derechos
y deberes de los niños, niñas y adolescentes estudiantes, así como de las
100’’
instituciones que los protegen.
 Terminando el diálogo, indico a los estudiantes que identifiquen sus
derechos reales y los falsos en las imágenes del módulo pág. 48. Que los
estudiantes marquen en los dibujos con un check ( v)sus derechos y con
una (x) los falsos derechos.
 A continuación, solicito a los estudiantes a responder el cuestionario de la
pág. N°49 del módulo.
 Indico que elaboren un "Lapbook" en equipos de trabajo.
 Los estudiantes organizan la información que desean colocar sobre los
derechos y deberes de los estudiantes en su Lapbook exponen.
 Coordino para que los trabajos sean exhibidos en un lugar visible en el patio
del colegio.
CIERRE  Reflexionamos con los estudiantes sobre su aprendizaje formulando las
siguientes interrogantes.
¿Cómo te sentiste durante la sesión de clase?
Ahora que conoces a las instituciones que protegen tus derechos ¿cómo te 13’’
sientes?
Ahora que conoces también tus responsabilidades ¿lo pondrás en
práctica?
EXTENSIÓN Compartir por facebook sobre los derechos y responsabilidades . 2’’

VI. EVALUACION: Lista de cotejo:

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MARIETA PILAR MELGAREJO MORALES TANIA GUERRERO AGUILAR
COORDINADOR PROFESOR (A)