NOMBRE DE LA INSTIUCION EDUCATIVA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

NOMBRE DE LA SESIÓN/ACTIVIDAD 01 Redactamos el desafío y empatizamos para vender en las redes sociales

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa 5. Área: EPT
2. Profesor (a) 6. Grado y sección PRIMERO “A”
3. Nivel Secundaria 7. Fecha.
4. Duración 1 hora 8. Turno:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑO DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Gestiona proyectos  Crea propuestas Realiza observaciones o Elaboración y aplicación de Lista de cotejo
de emprendimiento de valor entrevistas individuales para entrevista a las familias con
económico o social explorar en equipo necesidades o negocios de nuestra localidad
problemas de un grupo de sobre como innovar sus
usuarios, para satisfacerlos o ventas.
resolverlos desde su campo de
interés.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.

ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES

VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
Los estudiantes, con ayuda de sus docentes,
dialogan sobre las medicinas tradicionales que
ENFOQUE
Diálogo intercultural emplean en su familia, contrastando sus
INTERCULTURAL
conocimientos, tanto entre ellos como con los
saberes científicos.
Los estudiantes, orientados por sus docentes,
reflexionan sobre la responsabilidad de promover los
ENFOQUE
aportes de la medicina tradicional mediante el
ORIENTACIÓN Responsabilidad
fomento de un uso responsable y científicamente
AL BIEN COMÚN
informado que contribuya al bienestar de la
colectividad.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
ANTES DEL INICIO DE LA
Comunicado
SESIÓN
- La docente enviará un mensaje o Comunicado por el WhatsApp del grupo del salón brindando
información sobre el desarrollo del área de EPT:
Hora de inicio:
10:00 am Medio de transmisión: WhatsApp Web
Google Classroom
Tema a desarrollar: Redactamos el desafío y empatizamos para vender en las redes sociales

DURANTE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.

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EPT 1º secundaria MM®
 - El docente saluda cordialmente a los estudiantes indicándoles que contesten su saludo y
dejen su nombre para tener presente el número de estudiantes que participarán en el
desarrollo de los aprendizajes.
- Antes que inicie de la clase por WhatsApp Web “Aprendo en casa” se indicara:
Tema: Redactamos el desafío y empatizamos para vender en las redes sociales
Propósito: Las y los estudiantes elaboren prototipos de plantillas para que los
emprendedores de nuestra localidad vendan sus productos por las redes sociales.
Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
15 min
INI CIO

Capacidades: Imagen
 Crea propuestas de valor
Y finalmente se les indica cuando termine la clase se pasará a la ronda de preguntas con
relación al tema tratado y el reto asignado.
- Para poder trabajar mejor se les recordará las Normas de Convivencia (NC):
NC1: Muestra cortesía, amabilidad y educación en los mensajes enviados al docente o
compañeros del grupo de WhatsApp.
NC2: Lavarse las manos con agua y jabón como mínimo durante 20 segundos si va a los
servicios higiénicos o a otro ambiente de su casa.

- La docente envía la información sobre el tema: Redactamos el desafío y empatizamos

para vender en las redes sociales
- El docente irá presentando el tema mediante PPT por el classroom.
- El docente indica a los estudiantes que si tuvieran dudas pueden dejar un mensaje de
texto que será absuelto para todo el grupo.
- El docente inicia el tema mediante la problematización (recoger saberes previos)
- El docente menciona desarrollaremos la primera etapa creativa de nuestro proyecto de
emprendimiento a través de la metodología del design thinking.
Formularemos el desafío y recogeremos información para definir el problema.
- El docente menciona en esta oportunidad vamos a empatizar, redactar un nuevo desafío y
luego aplicaremos la técnica de la “entrevista” para recoger información sobre como
hacer que las familias con negocios de nuestra localidad puedan innovar sus ventas.
- El docente menciona como primer paso para dar inicio a la fase denominada EMPATIZAR
de la metodología Design Thinking, lo cual se pasa a explicar el docente.
- El docente como segundo paso menciona redactemos el desafío: pone como ejemplo
¿Cómo podríamos diseñar un prototipo para que las familias con negocios de nuestra Cuaderno
DESARROLLO

localidad puedan innovar en sus ventas? Portafolio de

- El docente como tercer paso menciona recogemos información mediante la técnica de la evidencias 30 min
entrevista, la cual permite conocer o identificar las opiniones y los comentarios de las
personas de nuestro entorno familiar y de algunos miembros de nuestra localidad respecto
al desafío. Esta información será muy valiosa para identificar las necesidade s o
problemas en la fase “Definir”.
Recordemos que no deben ser preguntas que se respondan con un “Sí” o un “No”.
- El docente menciona como cuarto paso como ya tenemos la entrevista redactada, se
proceda a la realización, da como recomendación que vamos a entrevistar deben ser los
usuarios y las usuarias a los que va dirigida la solución del problema o la satisfacción de la
necesidad.

- A lo largo del desarrollo de las actividades el docente absolverá las dudas que se les haya
presentado entre los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación (Es
cierto que la docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento
de necesidad o duda de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal
vez no haya sido bien interpretada para evitar ambigüedades).
- Sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos sobre el tema y se
compartirá por el grupo de WhatsApp.

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 - EL docente presenta el reto en la sección actividades en un mensaje de WHATSAP:
Elaboración y aplicación de entrevista a las familias con negocios de nuestra localidad
sobre como innovar sus ventas.
La docente envía un mensaje indicando a todos enviarle la evidencia del reto mediante
una foto al docente y no al grupo, y se les recuerda que deben guardar tus evidencias en
sus portafolios.
- Para culminar el docente les pide a los estudiantes que desarrollen una autoevaluación.
Cuaderno
CIERRE

15
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. Portafolio de
min.
- Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo evidencias
aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para
mejorar?
- Los estudiantes responden en diálogo abierto al docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas
durante la sesión.
- Da por concluida la sesión y los anima a seguir adelante. Las recomendaciones de
cuidado y prevención contra el COVID-19.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Gestiona proyectos Realiza observaciones o entrevistas Elaboración y aplicación Lista de cotejo
de emprendimiento individuales para explorar en equipo de entrevista a las
económico o social necesidades o problemas de un grupo de familias con negocios de
usuarios, para satisfacerlos o resolverlos nuestra localidad sobre
desde su campo de interés. como innovar sus ventas.

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 LISTA DE COTEJO

CRITERIOS A SER EVALUADOS

Presenta

CALIFICACIONES
resultados de las
entrevistas a la
familia sobre
negocios de
ESTUDIANTES nuestra localidad Observaciones
puedan innovar
sus ventas.

Si No Si No Si No Si No
Estudiante 01

Estudiante 02

15 de del 2021.

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Directora Docente

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