IE “MARÌA INMACULADA”

“Marianas líderes por excelencia”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

TITULO: “MI HISTORIA PERSONAL Y MI AUTOESTIMA”

I. DATOS INFORMATIVOS

A-B-C-D-E-F-G-H-I-
I. E. MARIA INMACULADA GRADO 2do. SECCIÓN
J-K-K-L

ÁREA DPCC BIMESTRE I DURACIÓN 135 MINUTOS

PALOMINO PERALTA Carmen Gladys UNIDAD DE DEL 03 A 07 DE

DOCENTES
SALAZAR ADAUTO, Rocío. APRENDIZAJE N° 1 FECHA
ABRIL DEL 2023

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA RETO PRODUCTO

En la IE María Inmaculada se observa a la mayoría de las estudiantes al consumo ¿Asumir hábitos

de alimentos no nutritivos “comida chatarra” en el cafetín escolar; se cuenta con para una alimentación Exposición y consumo de
estudiantes con sobrepeso y obesidad, casi a diario algunas estudiantes se saludable, en base a alimentos saludables,
desmayan por no tomar desayuno o almuerzo en casa; una publicación anual productos de la región semana 9/hora de recreo
realizada por la FAO detalló que en 2022 unos 16,6 millones de peruanos se y hacer frente a la
encuentran en inseguridad alimentaria, un millón y medio más que en el año desnutrición?
anterior. Además, el costo de 3,28 dólares diarios por persona para acceder a una
dieta saludable deja fuera a más de 20% de la población peruana; por ello
proponemos el siguiente desafío.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Construye su Identidad
 Se valora a sí mismo.
Acepta sus características personales, culturales,
 Autorregula sus emociones.
sociales y sus logros y valora la participación de su Historia de identidad
 Reflexiona y argumenta Lista de cotejo
familia en su formación personal.
éticamente.
 Vive su sexualidad de
manera plena y responsable.
COMPETENCIAS
ESTÁNDAR
TRANSVERSALES
 Se desenvuelve en entornos virtuales cuando integra diversas actividades, actitudes y
Se desenvuelve en tornos conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal.
virtuales generados por las TIC

Gestiona su aprendizaje de  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al
manera autónoma distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define sus metas personales
respaldándose en sus potencialidades.

ENFOQUES FINALIDAD VALORES ACTITUD

Fomenta el reconocimiento de los
derechos y deberes; asimismo,
promueve el diálogo, la participación y
ENFOQUE DE DERECHOS
la democracia.
Promover el conocimiento de los derechos
para empoderar a los estudiantes en su
Libertad
ejercicio democrático, generando espacios
de reflexión y formas de participación
estudiantil que permitan el desarrollo de
Autonomía
competencias ciudadanas.
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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMEN
ACTIVIDADES / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE RECURSOS/MATERIALES TIEMPO
TOS
La docente saluda a las estudiantes, luego hacen una breve oración del día.
Se evoca los aspectos más saltantes del tema desarrollado en la clase anterior.
recuerdan los acuerdos de convivencia.
 Se inicia dando a conocer la situación significativa de la sesión.
INICIO

 Se presenta a las estudiantes una infografía sobre diversas razas que existe. 30
 A manera de problematización planteamos las siguientes preguntas:
¿Todas las personas somos iguales?
 Las estudiantes responden la pregunta a través de la lluvia de ideas.
 Las ideas más saltantes y coherentes se va anotando en la pizarra.
Presentamos el Título y propósito de la clase (competencia, capacidad, criterios,
evidencia e instrumentos de evaluación) y se les explica la forma de trabajo de la - Infografía
presente sesión. - Material impreso
 Leerán la información relevante (material impreso) consignada para el desarrollo - Cuaderno de trabajo
de la clase, y durante la lectura harán uso de la técnica del subrayado, detección - Papelotes
de palabras clave y otras estrategias que sirve para interiorizar los nuevos - Libro
DESARROLLO

conocimientos. - Colores
 Así mismo las estudiantes deben elaborar un resumen para luego exponer en - Tijeras
70
equipo. - Goma
 Se promueve la participación de estudiantes de manera activa durante y después - Plumones
de la exposición.
 La docente refuerza el aprendizaje de las estudiantes explicando los temas no
asimilados durante el proceso de aprendizaje.
A manera de reflexión la docente plantea las siguientes preguntas:
Ahora que ya conoces tu historia: ¿Quién eres? ¿Dónde están tus raíces? ¿Cuál es
mi identidad?
Finalmente se socializan las conclusiones.
Una vez entregada la evidencia contestamos las siguientes preguntas:
CIERRE

- ¿Qué aprendí?
- ¿Cómo aprendí?
30
- .¿Para qué me sirve lo aprendido?

V. EVALUACIÓN.

DESCRIPCION INSTRUMENTOS
Elabora un resumen de tu historia con ayuda de tu
Lista de cotejo
familia, en base a un esquema.

Huancayo, marzo del 2023.

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Rocío SALAZAR ADAUTO Carmen G. PALOMINO P. Coordinador Pedagógico Sub director
DOCENTE DOCENTE
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¿QUÉ VAMOS A APRENDER?

IMPORTANTE: Lee detenidamente cada una de las siguientes informaciones, utilizando la técnica del subrayado
lineal, identificas ideas principales, palabras clave y lo defines con la ayuda de un diccionario; las anotaciones lo debes
registrar en tu cuaderno de apuntes destinados para el área de DPCC de acuerdo a las indicaciones de tú maestra.
Mi historia personal y autoestima
Conocer quiénes somos, nuestros intereses, lo que
sentimos, de dónde somos, nuestro origen y quién es
nuestra familia son aspectos fundamentales para aprender
a querernos a nosotras/os mismas/os, y saber qué tipo de
personas queremos llegar a ser. Estos aspectos aportan al
desarrollo de nuestra autoestima y la construcción de
nuestra identidad.
A través de esta ficha, entenderás mejor por qué eres una
persona única e importante, al igual que tus compañeras y
compañeros; comprenderás que tienes una historia de vida
que te da identidad, y que te permite relacionarte con
respeto y empatía con las y los demás, en diversos
espacios.

Tengo un nombre que me identifica

El nombre te da identidad y te permite interactuar con
otras personas. Con tu nombre te identifican, te
llaman. De igual manera, tú identificas a tus amigas y
amigos por sus nombres.
Pero no solo eso: tu nombre tiene un significado, una
historia de por qué fue elegido, un saber familiar,
ancestral, cultural o histórico.

Las chicas y los chicos dialogan sobre

sus nombres...…

¿QUÉ ES IDENTIDAD?
La palabra identidad proviene del latín identitas. La identidad es el conjunto de rasgos y c características que tiene u na persona, comunidad,
región o país, y que la hace única y le permite diferenciarse de otras. Por ejemplo, la identidad amazónica está constituida por, entre otros
componentes, su gastronomía, y dentro de ella, por los juanes, su plato representativo; por su parte, la marinera representa las danzas y la
identidad norteña, y el pago a la Pachamama, la cosmovisión y la identidad andinas .

Autoestima:
Se conoce como autoestima a un conjunto de percepciones, valoraciones y apreciaciones que un individuo tiene respecto a sí mismo o a las
actividades que realiza. Esto puede enfocarse en la totalidad de su persona, en sus labores, o en la apariencia corporal, etc. Se trata de la
evaluación que hacemos ordinariamente de nosotros mismos.

Autoestima y adolescencia
La adolescencia es una etapa de cambios físicos y psíquicos profundos en el ser humano, cuya huella en la autoestima puede ser
determinante en la construcción del adulto.
Este convencimiento ha llevado a las escuelas y pedagogos del mundo a abordar temas sensibles de hostigamiento o bullying, así como de
educación emocional y sexual, en la población adolescente, pues se trata de la más sensible y vulnerable en materia de autoestima.

ACTIVIDAD 01
1- Indaga en tu familia sobre el origen de tu nombre, tal vez puedas tener muchas sorpresas gratas. Puedes ayudarte con las
siguientes preguntas:
a. ¿Quién me puso mi nombre?
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b. ¿Qué significa mi nombre? Investiga en diferentes medios

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c. ¿Por qué me lo puso? ¿De dónde proviene mi familia?
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…………………………………………………………………………………………………………………………….
d. ¿Cuál es tu autoestima generalmente?
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2- Contestar las preguntas con toda sinceridad los que están en el recuadro.
ACTIVIDAD 02

¿QUIÉN SOY? DESCUBRO MI IDENTIDAD PERSONAL

¿Dónde nací? ¿Dónde he crecido y vivido?
01
¿Cómo son esos lugares?

02 ¿Cuáles son mis raíces familiares?

¿Cómo soy físicamente? ¿Cómo soy en mi

03
carácter y forma de ser?

¿A quién o quiénes de mi familia me parezco?

04
¿En qué cosas?

¿De dónde vienen mi madre, mi padre, mi abuela

05
y abuelo

¿A quién o quiénes de mi familia me parezco?

06
¿En qué cosas?

¿Qué habilidades y conocimientos aprendí de mi

07
familia? ¿Qué valores?

¿Cuáles son las actividades culturales que se

08
realizan en mi comunidad?

¿Qué actividades me interesan y me gusta hacer

09
siempre?

¿Qué me interesaría y me gustaría hacer en el

10
futuro?

CON QUE TE EVALUO

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
ESCALA Estoy en proceso Que puedo hacer para
Destacado Lo logre
CRITERIOS de logro mejorar mi aprendizaje.
Identifica los conceptos sobre Identidad y
autoestima
¿Sabe quién es y de donde viene?
Comprende el origen de su identidad
Entrega las actividades oportunamente
Escala de valoración: 4 destacado= AD; 3 lo logré= A; 2 en proceso=B; Mejorar=C