Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Secuencia de Los Cienes 2º
Secuencia de Los Cienes 2º
EJE
NÚMEROS Y OPERACIONES
CONTENIDOS Y APRENDIZAJES
* PROPÓSITO:
OBJETIVOS
1
ORGANIZACIÓN DE LA CLASE:
Evaluación
Criterios de evaluación
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
*Exposiciones orales.
* Actividades individuales.
INDICADORES DE AVANCE
Recursos
*Cuaderno de actividades.
*Láminas.
ACTIVIDAD: Nº 1 FECHA:
Materiales:
2
*Una soga de aproximadamente de 3 metros con tarjetas que presenten los números
del 100 al 1.000, de 100 en 100, espaciadas uniformemente y 10 tarjetas con los
números 50, 150, 250, 350, 450, 550, 650, 750, 850, 950 (para colgar en la soga).
*Broches
* Organización: Se separan los niños en dos grupos. Se colocan las tarjetas mezcladas,
boca abajo, sobre el escritorio del docente. Por turnos, un representante de cada
grupo, extrae una tarjeta y con sus compañeros del grupo deciden dónde ubicarla para
que queden los números ordenados de menor a mayor..
2-La docente expone en el pizarrón una cartelera con los siguientes números e
interroga.
1 10 100
2 20 200
3 30 300
4 40 400
5 50 500
6 60 600
7 70 700
8 80 800
9 90 900
* ¿Qué observamos?
3
* ¿Qué diferencia tienen unos de otros?
¿Cómo se leen?
¡¡ ATENCIÓN!!
3-¿Dónde ubicarías estos números?
4
ACTIVIDAD Nº2 FECHA:
100 101 102 103 104 105 106 107 108 109
120 121 122 123 124 125 126 127 128 129
140 141 142 143 144 145 146 147 148 149
150
5
-Coloca en la siguiente tabla el número anterior y posterior.
NÚMERO NÚMERO
POSTERIOR
ANTERIOR
109
118
123
130
135
142
149
6
102
140
105 140
7
ACTIVIDAD Nº 3 FECHA:
MÁS NÚMEROS
121 117 176 198 184 138 165 144 151 106 200
8
120 y 150: __________________________________________
e) Ordená estos números de menor a mayor: 189 – 163- 112- 103 - 149 - 157 ¿Qué tuviste
en cuenta para ordenarlo. Explica a la seño y a tus compañeros.
ACTIVIDAD Nº 4 FECHA:
9
Actividad nº5 FECHA:
10
LOS FUNES 2. REALIZAR PÁGINA: 192
11
ACTIVIDAD nº 6: TRABAJAMOS CON DINERO
12
1-La docente expone el dinero en el pizarrón.
2- Los estudiantes pasarán a ordenarlos.
ACTIVIDAD Nª 6 FECHA:
13
TRABAJAMOS CON EL CUADRO DE NÚMEROS DE 10 EN 10
¡¡Atención!! Puedes consultar el cuadro de números ordenados del 0 hasta el 1.000 DEL
AULA.
ACTIVIDAD Nª 8 FECHA:
14
Los números redondos
1- Completá este cuadro:
300
quinientos
600 100+100+100+100+100+100=
setecientos
800 100+100+100+100+100+100+100+100=
novecientos
2-Buscá cuál es el palo donde debe amarrar cada barco y unilos con una
flecha:
15
ACTIVIDAD Nª 9 FECHA:
1- Cómo se llama cada número que aparece en la recta numérica. Escribe sus nombres.
b) Marquen sobre la recta entre qué valores se ubican estos números: 250 – 650 – 7 –
50 – 210 – 899.
2- LEER Y UBICAR…………
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1.000
3- En esta recta en qué escalas ascienden los números? Escribe sus nombres. Te
animás ubicar algunos números.
16
4- OBSERVA LOS NÚMEROS EN ESTA RECTA Y RESPONDE:
b) Ubicá entre qué valores están estos números: 279, 382, 125, 304, 415,548.
d) Tachá los que están mal ubicados y escribí en ese lugar un número que
corresponda entre esos valores..
ACTIVIDAD Nª 9 FECHA:
ACTIVIDADES
Materiales:
Un cuadro de numeración hasta el 1.000, de 10 en 10.
Un juego de tarjetas compuesto por 3 tarjetas con “-10”, 7 tarjetas con “+10”, 3
tarjetas con “-100” y 7 tarjetas con “`+100” - por grupo. Una ficha por jugador.
Organización: Se arman parejas y cada alumno coloca su ficha en el cero. Se mezclan las
tarjetas y se colocan en una pila con las denominaciones hacia abajo. Por turno, dan vuelta
una tarjeta y avanzan o retroceden los casilleros que indica la tarjeta. Si toca retroceder y no
alcanzan los casilleros, se queda en el cero. La carta utilizada se deja en un costado que, en el
caso de que se termine la primera pila, éstas se revuelven y continúa el juego. Gana el
primero que llega al mil o se pasa.
En las situaciones para después de jugar se espera que los niños usen los saberes que
comenzaron a construir en el juego y en la situación anterior.
En la situación 1 que dibujen los recorridos y en la situación 2 que anticipen el número al que
llegan pensando en las transformaciones que sufre el número de partida cuando se suma o
resta 100.
ACTIVIDADES
SITUACIÓN 1
18
Y ÉSTAS LAS DE PILAR:
D) ¿QUIÉN GANÓ?........................................
SITUACIÓN 2
SITUACIÓN 3
CLASE 3
19
En esta clase se pretende que resuelvan problemas que involucran distintos sentidos
de la suma y la resta, variando el lugar de la incógnita, a partir de los datos que se
encuentran en el problema. Pueden recurrir al uso del cuadro como soporte para
realizar los cálculos o bien a formas de cálculo que aprendieron en el juego y/o en la
secuencia anterior.
ACTIVIDADES
NÚMERO QUEDA?
TARJETAS.
-MARCOS ESTABA EN EL NÚMERO 89 Y SACÓ UNA TARJETA QUE TENÍA EL – 3O. ¿EN QUÉ
NÚMERO QUEDA?
-PABLO ESTABA EN EL NÚMERO 72 Y SACÓ UNA TARJETA QUE TENÍA EL + 4. ¿EN QUÉ NUMERO
QUEDA?
-JUANA ESTABA EN EL NÚMERO 59 Y SACÓ UNA TARJETA QUE TENÍA EL – 28. ¿EN QUÉ
NÚMERO QUEDA?
-ROMI ESTABA EN EL NÚMERO 24 Y SACÓ UNA TARJETA QUE TENÍA EL +52. ¿EN QUÉ NÚMERO
QUEDA?
PARA PENSAR
20
a) Si a Facundo le regalan $ 100, ¿cuánto dinero tiene ahora? …………..
d) ¿Cuánto tendría que recibir Ignacio para tener igual que Santiago?.....................
dieron? …………………
g) Si a Pilar le regalan $ 131, ¿Ahora tiene más que Mile? ¿CÓMO TE DAS
CUENTA??...........................
PARA SABER…
1 +1= 2 10 +10= 20
2 +2= 4 20+20= 40
3 +3= 30 +30=
21
*CONTINUAR HASTA 90.
19 - 9 = 10
18 -8 = 10
17 - 7= 10
16 - 6= 10
15 - 5= 10
14 -4= 10
13- 3= 10
12 -2= 10
11- 1= 10
10 -0=10
22
4 + 6= 10 40 + 60= 100
CONTINUAR ……
23