SECUENCIA DIDACTICA CIENCIAS SOCIALES
MESES: ABRIL -MAYO/ 2023
CURSO:2°A, B, C, D
DOCENTES: VARGAS MARILINA, ARANDA NOELIA ,ALVAREZ MAYRA,DILAURO YESICA
PROPOSITOS GENERALES
OBJETIVOS
CONTENIDOS
PROPOSITOS COMUNICATIVOS
PROPOSITOS DIDACTICOS
SITUACION DE ENSEÑANZA N°1
*Generar situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer y ampliar el conocimiento inicial de los niños y
aproximarlos al complejo mundo social en el cual viven.
*Posibilitar múltiples miradas, aportando saberes y metodologías de las disciplinas sociales, poniendo a los niños
en contacto con realidades diversas.
*Brindar herramientas para la comprensión de la construcción histórica de las identidades culturales, como
facilitadora de la convivencia democrática.
*Favorecer el dialogo como un camino de oportunidades para el intercambio de ideas que permitan explicar el
mundo social en el cual viven.
*Reconocer cambios y continuidades de modos de crianzas, festejos, vestimenta, roles de adultos y niños en
familias de distintos grupos sociales del pasado cercano, del presente y de la sociedad colonial, apreciando la
diversidad de costumbres, valores y creencias .
*Comprender que en diferentes ámbitos de la vida en sociedad y a lo largo del tiempo, los sujetos crean y
transforman pautas con las que intentan regular algunas características de sus relaciones.
FORMAS DE ORGANIZACIÓN FAMILIAR EN CONTEXTOS CULTURALES DIVERSOS.
*La conformación, integración y organización de las familias en el mundo actual.
Costumbres, valores y creencias de familias en contextos sociales diversos.
Valoración y respeto por costumbres valores y creencias diferentes.
Cambio y continuidades en los modos de vida de las familias.
Valoración de los derechos del niño.
VIDA FAMILIAR Y SOCIAL EN SOCIEDADES DE LA ANTIGÜEDAD. VINCULACIONES CON EL PRESENTE.
*Jerarquía, derechos y obligaciones de los diferentes grupos sociales.
*Trabajo, trabajadores y técnicas.
*Vivienda y objetos de la vida cotidiana de distintos grupos sociales.
*Identificar algunas semejanzas y diferencias entre familias en contextos sociales diversos.
*Reconocer y respetar las costumbres, valores y creencias diferentes a la propia.
*Registrar cambios y permanencia en los diversos modos de vida familiares vistos.
*Participar en intercambios orales y/o escritos sobre los diversos modos de vida de las familias estudiadas.
*Buscar y analizar información en distintas fuentes (fotografía, imágenes, relatos)
*Escuchar relatos, historias de vida, lectura y explicaciones por parte del docente.
*participar entre intercambios orales entre compañeros y con el docente.
*Formular anticipaciones y preguntas.
*Sistematizar algunos cambios y continuidades con relación a las formas de organización familiar.
¿TODAS LAS FAMILIAS SON IGUALES ?
 ESCUCHAMOS EL SIGUIENTE CUENTO.

https://www.youtube.com/watch?v=l0LVSG4KqjA

¿QUE ES UNA FAMILIA?

Reflexionamos en un afiche.
INTERVENCIONES DOCENTES Para empezar la clase, se les propondrá a los niños realizar un dibujo libre de su familia. Se les dará el
 tiempo necesario y se ambientará el aula con música para hacer más significativo el momento.
Seguidamente, cada estudiante mostrará su dibujo a los compañeros y hará una breve descripción de
su familia. Se lo orientará mediante diversos interrogantes: ¿Cómo está formada tu familia? ¿Cómo se
llama cada miembro? ¿Viven todos juntos? ¿Qué les gusta hacer? ¿Qué te pone feliz de tu familia?
¿Qué te pone triste? ¿Estás cómodo con tu familia? ¿Por qué? (Entre otros posibles interrogantes). La
docente también realizará un dibujo y les contará a los niños sobre su familia.
A continuación, se los invitará a escuchar el siguiente cuento prestando mucha atención:
Cuento “Familia: la mía, la tuya y la de los demás” – Graciela Repun
La docente indagara a través de las siguientes preguntas antes de escuchar el cuento:
¿Qué piensan que quiere decir el título? ¿De qué se tratará el cuento? ¿Qué observan en la tapa?
¿Quiénes serán? ¿Tendrán un nombre? ¿Qué están haciendo los niños? ¿A qué jugarán?
Luego de la lectura preguntara: ¿Cómo se llaman los niños del cuento? ¿A qué están jugando? ¿Qué
nombre le pusieron a su familia imaginaria? ¿Por qué? ¿Cómo es la familia de Pablo? ¿Y la de Sol?
¿Cómo es la familia de Bruno? ¿Y la de Julián? ¿Por qué se reía Marina de los mellizos Santi y Lucas?
¿Por qué dicen que Carla tiene dos casas? ¿Las familias del cuento eran todas iguales? ¿Por qué?
¿Se identifican con alguna? ¿Cuál? ¿Por qué motivo?
En base a la reflexión del cuento trabajado, a lo dialogado y el dibujo de cada niño, la docente les
preguntará a los niños qué es para ellos una FAMILIA. Las ideas se registrarán en un afiche, en el cual
se pegarán también los dibujos de los alumnos realizados al inicio.
Seguidamente, la misma les explicará que la familia es un grupo de personas que puede estar formada
por muchos o pocos miembros, que pueden ser parientes de sangre o no, vivir juntos o separadas,
pero que se aman, se respetan, se cuidan, se preocupan unos por el otro, se ayudan y comparten
momentos juntos. También, se les explicará que, al igual que en el cuento y en sus dibujos, existen
distintos tipos de familias, pero no significa que una sea mejor que otras, sino que todas son igual de
importante y debemos respetarlas. No todas las familias son iguales, pero todas son únicas y
especiales.
(El tema se continuará trabajando próximas clases)

SITUACION DE ENSEÑANZA N°2 ESCUCHAMOS LA SIGUIENTE CANCION:

“MUCHOS TIPOS DE FAMILIAS”
 https://www.youtube.com/watch?v=dit-YpBpkGs

OBSERVAMOS LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y REFLEXIONAMOS:

INTERVENCIONES DOCENTES Para iniciar, se invitará a los estudiantes a observar el afiche elaborado la clase pasada y recordar lo
trabajado.
Seguidamente, se los invitará a escuchar una canción para luego conversar y reflexionar sobre la letra.
¿Todas las familias son guales? ¿Por qué? ¿Se relaciona la canción con el cuento escuchado la clase
anterior? ¿Por qué? ¿Qué tipos de familias se mencionan en la canción? ¿Te identificas con alguna?
 ¿Por qué?
En base al diálogo, se recordará que en la actualidad existen muchos tipos de familias diferentes pero
que todas son importantes y deben respetarse y valorarse.
A continuación, se les mostrará imágenes de distintos tipos de familias. Se les dará el tiempo necesario
para que las observen y analicen libremente. Luego se dialogará al respecto.
¿Son iguales esas familias? ¿Por qué? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?
¿Qué observan en cada imagen? ¿Cómo está formada esa familia? ¿Cuántos miembros la componen?
¿Quiénes son? ¿Con qué fotografía te identificas más? ¿Por qué? ¿Por qué hay fotografías en blanco
y negro? ¿Las familias de antes se parecen a las de ahora? ¿Por qué?
SITUACION DE ENSEÑANZA N°3 RETOMAMOS LO TRABAJADO LA CLASE ANTERIOR.

OBSERVAMOS EL SIGUIENTE VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=eD_9Q08IXj0

ELABORAMOS UN CUADRO COMPARATIVO.

FAMILIAS ANTES AHORA

INTERVENCIONES DOCENTES Se invitará a los alumnos a ver un video y luego se los orientará con distintos interrogantes para
elaborar el cuadro. ¿Cómo se formaban las familias de antes? ¿Qué función tenían los hermanos
mayores? ¿Cómo eran las casas en las que vivían? ¿Ahora pasa lo mismo? ¿Por qué? ¿En las
familias de antes o de ahora tienen más hijos? ¿Quién cree que en el pasado se encargaba
únicamente de las tareas de la casa y del cuidado de los hijos? ¿Y ahora? ¿Ahora las familias están
formadas únicamente por la madre, padre y los hijos como en el pasado? ¿Qué otras formas de
familias hay? A continuación, la seño mencionará los distintos tipos de familias en la actualidad,
tomando como punto de partida las fotografías analizadas en un comienzo.
 Luego de la reflexión, se elaborará de manera colectiva un cuadro comparativo en un afiche. Los niños
dictarán sus ideas a la docente quién las escribirá en el afiche.
SITUACION DE ENSEÑANZA N°4 ¿TODOS COLABORAMOS EN CASA?

OBSERVAMOS LAS SIGUIENTES IMÁGENES:

CONVERSAMOS ENTRE TODOS: EN NUESTRA CASA LAS TAREAS DEL HOGAR ¿ SOLO LAS REALIZA MAMÁ?
DIBUJO UNA ACTIVIDAD QUE REALIZO EN CASA Y LA DESCRIBO.

LISTAMOS TAREAS QUE PODEMOS REALIZAR PARA COLABORAR EN CASA.

MI ACTA DE COMPROMISO…
INTERVENCIONES DOCENTES En esta clase se trabajará sobre las tareas del hogar. Para eso, se indagará a los niños al respecto:
¿Quién o quiénes hacen las tareas en tu casa? Se le mostrará imágenes a modo de referencia de las
distintas tareas domésticas. La docente guiara para reflexionar sobre el tema a través de las siguientes
preguntas: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Quién realiza las tareas? ¿Sólo la mujer debe hacerlas?
¿Quién hace esas tareas en tu casa? ¿Piensan que es necesario colaborar / ayudar? ¿Por qué?
¿Cómo colaboran ustedes con las tareas? (Se invitará a los niños a realizar un dibujo alusivo y
describir que actividad están realizando para compartirlo luego con la docente y los compañeros).
Seguidamente, de manera colectiva, se elaborará un listado de las tareas que los niños pueden hacer
para ayudar en el hogar. Ejemplos:
Barrer, Juntar los juguetes, poner la mesa, Alimentar a las mascotas, Hacer la cama, Regar las plantas,
(Entre otras)
Para finalizar, se entregará una tarjeta de compromiso, donde cada estudiante deberá escribir su
nombre y una actividad que se compromete a realizar en su hogar durante los siguientes días. Luego,
pasada una semana, cada niño se autoevaluará en función si cumplió o no con el compromiso
 coloreando la carita correspondiente.
SITUACION DE ENSEÑANZA N°5 ¡MI DERECHO A TENER UNA FAMILIA!

OBSERVAMOS EL SIGUINETE VIDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=9lbfPc_P4xI

OBSERVAMOS LA SIGUIENTE IMAGEN:

LISTAR LAS PRINCIPALES FUNCIONES QUE DEBE TENER UNA FAMILIA.

ELABORO UNA TARJETA PARA MI FAMILIA.

INTERVENCIONES DOCENTES En esta clase se trabajará sobre el derecho de los niños a tener una familia. Se indagará al respecto:
¿Por qué creen que es importante y necesario tener una familia? ¿Qué funciones creen que debe
cumplir una familia? En base a la última pregunta se elaborará un listado de las principales funciones
de la familia teniendo en cuenta los aportes de los estudiantes. Ejemplos: cuidar, proteger, amar,
escuchar, dar consejos, alimentar, dar consejos, educar, enseñar valores, brindar alimento y abrigo.
Para finalizar la secuencia, se invitará a los niños a hacer un homenaje a sus familias. Se les entregará
una tarjeta de forma de corazón para que dibujen o escriban un mensaje para regalarle a su familia.
SITUACION DE ENSEÑANZA N°6 ¿COMO ERAN LAS FAMILIAS EN LA EPOCA COLONIAL?
*LISTAMOS IDEAS EN UN AFICHE

OBSERVAMOS LAS SIGUIENTES IMÁGENES.

LEEMOS LA SIGUIENTE INFORMACION
COMPLETAMOS EL SIGUIENTE CUADRO:

CAMBIOS EN LA FAMILIAS …

*MARCA CON UNA X LA OPCION CORRECTA.

 SOCIALIZAMOS.
INTERVENCIONES DOCENTES La docente comenzara la clase retomando lo trabajado hasta el momento, indagara conocimientos previos de los
alumnos sobre como se imaginan que eran las familias de la sociedad colonial, esto se plasmara en un afiche. Se
les presentara unas series de imágenes donde podrán observar como era la vida familiar en 1810. Se les
propondrá realizar una comparación de las diferentes actividades que podían realizar en esa época con las que
puedan realizar las familias de la actualidad a través de un cuadro comparativo.
SITUACION DE ENSEÑANZA N°7 ¿QUÉ TIENEN EN COMUN? ¿TODOS PERTENECEN A LA MISMA CLASE SOCIAL?

*OBSERVAMOS LAS IMÁGENES Y ANALIZAMOS:

 *DESCRIBIMOS LO OBSERVADO EN LAS IMAGENES.

INTERVENCIONES DOCENTES La docente retomara lo trabajado la clase anterior y les presentara unas imágenes para analizar a través de las
siguientes preguntas: ¿Qué tienen en común estas imágenes? ¿a qué grupo social pertenecen? ¿son todas de la
misma época? ¿cuáles son los elementos que podemos observar? ¿realizan todas las mismas actividades?
Luego del análisis se les propondrá que realicen como puedan una descripción de lo observado.
SITUACION DE ENSEÑANZA N°8 ¿DISTINTAS FAMILIAS, DISTINTAS COSTUMBRES?
 LEEMOS LA SIGUIENTE INFORMACION :

*BUSCAMOS LA PALABRA ESQUIMAL EN EL DICCIONARIO.

COMPLETAMOS EL CUADRO:
ACTIVIDADES DE LA FAMILIA ESQUIMAL
¿Qué HACIAN LOS HOMBRES? ¿Qué HACIAN LAS MUJERES?

INTERVENCIONES DOCENTES La docente comenzara la clase con un texto informativo (libro dame la mano2) luego de la lectura indagara a
través de las siguientes preguntas¿escucharon hablar alguna vez de los esquimales?¿que saben de ellos?les
propondrá que averiguen la palabra esquimal utilizando el diccionario .
Luego de conversar la docente propondrá realizar un cuadro comparativo sobre las actividades que realizaban los
hombres y mujeres.
SITUACION DE ENSEÑANZA N°9
INTERVENCIONES DOCENTES
SITUACION DE ENSEÑANZA N°10
PARA SABER UN POCO MAS…
NOS INFORMAMOS:
*CONVERSAMOS Y REGISTRAMOS:
¿Qué MAS LES GUSTARIA CONOCER ACERCA DE ESTE PUEBLO?
Luego de la lectura del texto la docente guiara a la reflexión a través de las siguientes preguntas.¿en que se
parecerían las familias mapuches a las esquimales?¿de que se ocupan las mujeres?¿y los hombres?¿que
alimentos comían los mapuches?
Les propondrá registrar todo lo que les interese conocer acerca de ellos.
CONOCEMOS A LOS TOBAS
LEEMOS EL TEXTO:
 *¿Qué COSAS OBTENIAN DEL MONTE Y DEL RIO LOS TOBAS ?

INTERVENCIONES DOCENTES La docente retomara lo trabajado hasta el momento y compartira un texto sobre los tobas.
Indagara luego de la lectura a través de las siguientes preguntas :¿escucharon hablar del pueblo toba?¿que
saben de ellos?¿es diferente lo que aprenden hoy los varones y las mujeres?
SITUACION DE ENSEÑANZA N°11 QUE APRENDIMOS SOBRE ESTAS FAMILIAS…

*CON LA INFORMACION QUE LEYERON , COMPLETAR EL CUADRO:

ESQUIMALES MAPUCHE TOBAS

VESTIMENTA

VIVIENDA

ALIMENTOS

PARA COMPARAR:
 ¿Qué TAREAS HACIAN LOS NIÑOS ?
TOBAS MAPUCHES ESQUIMALES

INTERVENCIONES DOCENTES Con la guía de la docente se integrara todo lo aprendido hasta el momento a traves de diferentes cuadros
propuestos.