196 - MPC - Noviembre 2014

Uruguay $ 120 - Paraguay Gs 27.
500 - Perú Soles 13 -

Bolivia Bs 45 - Costa Rica C 1.600 - Nicaragua C 45 -
El Salvador US$ 3,10
$ 45,90
Argentina
Edición mensual
ISSN 0329-0107
196_mpc (tapa)_Layout 1 07/10/14 11:32 Página 1
Noviembre
196_mpc (page2a32)ok_Layout 1 08/10/14 09:54 Página 2
10 La vida social y familiar:

y 11 ¿qué festejamos?
4 Urbanismo y 6 1o de noviembre:
y 5 medioambiente a8 Día de la Tradición
Miradas sobre
22 la infancia actual
16 Acto: Somos un país 18 Un cuento para reflexionar

y 17 soberano y 19 El musical de las vacaciones
31 Próximo número
Humor
26 Nuestro recorrido 28 Acto: Estación

2 y 27 lector: Trenes y 29 fin de año
12 Payadas para 14 El circo criollo

y 13 el corazón y 15
Póster 1
24
23 Enseñar a dividir
y 25 Laboratorio de arte
Póster 3
Póster 2
Póster 4 Póster 3 3
A lo largo del siglo XX, los espacios Para dar una solución a estos y otros problemas que aparecen en los grandes
urbanos se desarrollaron y crecieron a núcleos urbanos, nació el urbanismo.
un ritmo acelerado y de una manera El urbanismo, según la Real Academia Española, es el conjunto de conocimientos
poco pensada y planificada. Esta relativos a la planificación, el desarrollo, la reforma y la ampliación de los edificios
situación generó que las ciudades, y espacios de las ciudades. El objetivo de esta disciplina es, en pocas palabras,
además de brindar los servicios y las pensar las ciudades de una manera estratégica y planificada para reducir los
comodidades que les son propias, problemas que puedan surgir en ellas.
ofrecieran también a sus habitantes las Desde el año 1949, cada 8 de noviembre celebramos en nuestro país el Día del
consecuencias de los problemas que Urbanismo. La iniciativa surgió del ingeniero argentino Carlos María Della Paolera y
sufre el medioambiente a partir de la tiene como finalidad que todos los seres humanos tomemos conciencia de la
sobrepoblación. importancia de vivir en ambientes saludables y con suficientes espacios verdes.
La contaminación del aire, la
contaminación visual, la contaminación Este mes, nuestro compromiso ambiental tiene que ver con esta fecha
acústica, la acumulación de basura y la para que los niños comprendan el concepto de urbanismo y reflexionen
carencia de espacios verdes son solo respecto de lo que pueden hacer ellos desde su lugar para mejorar los
algunas de las dificultades que deben espacios donde viven y, en consecuencia, su calidad de vida.
enfrentar las personas que viven en
Urbanismo y
zonas urbanas y que terminan por
influir negativamente en su vida
cotidiana.
medioambiente
Secuencia de actividades
l Presentar el póster n.°1 y leer en
voz alta el compromiso elegido para
el corriente mes.
l Buscar material de lectura que
informe a los estudiantes sobre los
problemas ambientales propios de
las grandes ciudades. Destinar
varias sesiones para su lectura y
elaborar un texto colectivo con los
datos considerados más relevantes.
Buscar imágenes.
l Presentar los nombres de
algunos problemas
medioambientales, como por
ejemplo, la contaminación del aire,
la acumulación de basura, el exceso
de tráfico vehicular, la
contaminación sonora o la carencia
de espacios verdes, entre otros.
4
l Pedirles a los niños y las

niñas que busquen fotografías
sobre ellos o que los
ilustren. Luego,
confeccionen una cartelera
donde se coloquen las
imágenes y los chicos
escriban sus epígrafes.
l Invitar a un arquitecto o
arquitecta para que nos
cuente qué es el urbanismo y
pueda informarnos sobre cuáles
son los principales problemas que
deben resolver en el lugar donde viven.
l Realizar una pequeña encuesta familiar que apunte a
recabar información sobre cuál es el problema
medioambiental más importante que tiene el lugar donde
vivimos.
l Registrar todas las respuestas en un cuadro por orden de
importancia y pensar, junto con los niños, en posibles
soluciones para cada uno de ellos.
Estos son los problemas Estas son las soluciones
medioambientales del lugar que los chicos de ……………….grado
donde vivimos. pensamos.
l Buscar en
diarios, en soporte papel y en
diarios digitales, noticias relacionadas con los
problemas ambientales de la localidad de los niños.
l Medioambiente y calidad de vida: conversar con los niños
para que comprendan la relación directa que existe entre el
medioambiente y la calidad de vida.
l Presentar algunos interrogantes para que, en pequeños
grupos, puedan responderlos y reflexionar sobre ellos.
-¿Qué puede pasarles a las personas que respiran aire
contaminado?
-¿Qué pasa cuando las personas deben convivir con la falta
de higiene y la basura?
-¿Qué puede pasarle a una persona que conduce su vehículo
en una zona de alta contaminación visual?
-¿Cómo podemos cuidar el lugar donde vivimos? Pensar
entre todos en acciones concretas que pueden realizar las
personas para mejorar el lugar donde viven.
l Confeccionar una cartelera con todas las ideas que surjan
y compartirla con el resto de la comunidad educativa.
l Los niños pueden buscar información sobre los espacios
verdes: parques, plazas, paseos que existen en el lugar donde
viven. Localizarlos en un plano y registrar a qué distancia se
encuentran, tomando como referencia la ubicación de la
escuela (quedan lejos de la escuela, quedan cerca de la
escuela). Los chicos contarán cuáles de estos espacios verdes
conocen, cómo son, qué hacen las personas en esos
lugares, si están cuidados o descuidados, etcétera.
Entre todos los espacios verdes que se han
registrado, elegir el más cercano a la escuela y
concurrir el día 8 de noviembre hasta el lugar
para “abrazarlo simbólicamente” y despertar la
conciencia de la población sobre la importancia
de su cuidado y preservación.
5
10 de noviembre
Día de la
Tradición
El 10 de noviembre de 1834 nació en
nuestro país José Hernández, quien fuera
el autor de la obra más famosa de la
literatura gauchesca: el Martín Fierro,
cuyo principal personaje se convirtió en el
símbolo y representante del ser nacional.
En este poema, Martín Fierro es un
gaucho que fue obligado a abandonar a su
familia al ser reclutado para luchar en la
frontera y que, luego de soportar grandes
humillaciones y miserias, decide desertar
para comenzar a vivir
fuera de la ley.
En homenaje y reconocimiento a este
gran escritor, todos los argentinos
celebramos, en cada aniversario de su
natalicio, el día de nuestra tradición.
Entendemos como tradición al conjunto de
costumbres, creencias y relatos que pertenecen
a un pueblo y que se van transmitiendo de
generación en generación. Este legado cultural
no es algo estanco o acabado, sino que con el
paso del tiempo se va enriqueciendo a medida
que cada generación hace su propio aporte. En
este sentido, la tradición no solo se
hereda, sino que también se
conquista y se hace propia a
partir del esfuerzo y el trabajo.
Cuando pensamos en las
tradiciones, generalmente nos
remitimos a nuestras raíces y a
nuestro pasado; sin embargo, es
importante que
también
comencemos a
interpretarlas como un
ingrediente esencial para
consolidar nuestro futuro.
Las tradiciones nos acompañan
como pueblo y desde siempre nos
definen en nuestra identidad
nacional, por ello es fundamental
mantenerlas vivas mientras vamos
escribiendo nuestra propia historia
pensando en un mañana mejor.
Los maestros, en este contexto,
tenemos una enorme y hermosa
responsabilidad: bregar desde la
escuela para que los más
pequeños conozcan, respeten y se
sientan orgullosos de nuestras
tradiciones, porque ellas son el
“alma del pueblo argentino”.
6
Secuencia de actividades
l Presentar el póster n.°3 y
preguntarles a los niños qué están
haciendo las personas que vemos en
estas fotografías. ¿Ustedes y sus familias
hacen cosas parecidas a estas? ¿Comen
asado? ¿Les gusta tomar mate? ¿Cómo
se visten algunas personas? ¿Ustedes
usan ropa parecida a esa? ¿Alguna vez
vieron a alguien vestido así? ¿Quién era?
¿Dónde lo vieron?
l Solicitarles a los niños que busquen
en Internet y en otras fuentes de
información fotos en las que se
representen “tradiciones argentinas”.
Utilizar esta colección para observarlas,
realizar descripciones orales y escritas,
conversar sobre ellas, relacionarlas con
la vida cotidiana, confeccionar carteleras
y escribir epígrafes, entre otras cosas.
l Invitar a alguna peña folclórica para
que nos enseñen sobre la vestimenta,
los bailes y la música típicos de nuestro
país. Organizar una “conferencia de
prensa” que se titule “Típicamente
argentinos”, en la cual los integrantes
de la peña (vestidos en forma típica)
responderán las preguntas que hagan
los estudiantes.
Una vez finalizada la actividad, los
chicos realizarán algunos dibujos y
escribirán textos breves para plasmar
aquello que han escuchado y aprendido.
l Las payadas. Preguntar a los
integrantes de la peña sobre las
payadas: ¿qué son? ¿Quiénes las
cantaban? ¿Qué payadores famosos
existen? Buscar información sobre este
arte poético nativo en nuestro país. Leer
el material recopilado y algunas payadas
de payadores famosos.
Proponer a los niños escribir
colectivamente algunas payadas guiados
por el docente.
El maestro puede indicarle cuáles
serán los dos primeros versos y ellos
deberán escribir otros dos. Algunos
ejemplos son los siguientes:
Me gusta cantar Me gusta cantar Me gusta cantar
payadas payadas payadas
con mi guitarra sentado junto al si veo salir la
afinada… fogón… luna…
Me gusta cantar Me gusta cantar Me gusta cantar

payadas payadas, payadas,
cuando estoy también me sentado bajo
comiendo gusta la escuela. el ombú.
asado.
Las payadas que los niños y las niñas

escriban pueden recitarse durante el
acto del Día de la Tradición.
En nuestra página web www.ediba.com

encontrarás actividades relacionadas con
el Día de la Tradición.
7
¿Qué festejamos? El circo criollo

En las páginas 12 y 13 de esta publicación l Buscar material y realizar las actividades propuestas en el
abordamos el tema de los festejos como un modo cuadernillo de actividades fotocopiables para que los chicos puedan
de conocer la realidad social. La fiesta del Día de la conocer este circo que nació en nuestro país y que, a diferencia de los
Tradición puede ser tomada como un ejemplo de circos europeos, introdujo en sus actos habilidades relacionadas con el
los festejos que se realizan en la escuela. arte circense, pero también con el gaucho (doma, zapateo, boleadoras,
El docente dejará que los niños puedan opinar etcétera). En el circo criollo se representaban también obras de teatro
sobre cómo vamos a festejar el Día de la Tradición sobre la vida del gaucho y cerraban la función con bailes propios de
en la escuela, qué vamos a comer, cómo podemos nuestra tierra.
venir vestidos, qué juegos o actividades podemos l A modo de cierre de la actividad, podemos brindar a la
realizar y a quiénes vamos a invitar. comunidad educativa una función de circo similar a las que
Organizar una jornada de festejo de la que nuestros “circos criollos” ofrecían a su público.
participen todos los chicos de la escuela. Previamente a la función, los chicos pueden preparar afiches
l Buscar información sobre los festejos del Día de publicitarios promocionándola, elaborar los trajes y la
la Tradición que se realizarán en la localidad y escenografía, preparar invitaciones personales para las
armar con los niños una “Agenda cultural familias y aprender los pasos básicos del baile que elijan
tradicional” donde se informe a la familia la fecha, bailar para terminar el show.
el horario, las características l El valor de la entrada al “circo criollo” puede ser un
y el lugar de los alimento no perecedero y de esta forma
diferentes convertiremos el acto formal del Día de la Tradición
espectáculos. en un acto solidario para quienes nos necesitan.
8
9
La vida social y familiar:
¿qué festejamos
¿
El considerar los festejos y las celebraciones constituye una construcción de
conocimiento, no solo para el área de las Ciencias Sociales. También es posible de
desarrollar de manera transversal, ya que puede vincularse con otras áreas como la
expresión estética, musical, lengua, expresión oral y otras.
Quizás nos pueda parecer que resulta difícil integrar este tema festivo con la
enseñanza, pero justamente la dinámica de la temática brinda la posibilidad de “abrirlo”
a diferentes miradas.
Analizar la vida cotidiana con los niños La propuesta busca también la vinculación con las familias y con el entorno, a través
constituye una manera de abordar la realidad de la preparación y el desarrollo de las actividades.
social. Implica que puedan conocer y Los cambios sociales han provocado la desaparición de muchas fiestas populares. La
comprender la cultura de la sociedad en la que globalización y la influencia de los medios de información hacen que muchas veces
viven para conservarla y enriquecerla. festejemos celebraciones de otros países. Esto es una realidad, pero algunas han
Todas las sociedades cuentan con una serie quedado un poco postergadas. ¿No sería interesante mantener nuestros propios festejos?
de fiestas y tradiciones que tienen una enorme Las celebraciones constituyen aportes a la identidad de un pueblo, más allá de los
vinculación con la vida cotidiana de los grupos actos patrióticos, y resultan ser socializantes para toda la escuela y la familia, como una
sociales que conforman nuestro país. experiencia compartida.
Desde muchos aspectos, podemos Se plantea desarrollar aprendizajes significativos, entre los que se incluyen palabras
fundamentar la consideración de las específicas, o sea conceptos, partiendo siempre desde lo que conocen los chicos.
celebraciones en el área de las Ciencias A través de un cuadro, se realizará la presentación del tema, que impulsará el diálogo
Sociales: comprenderlas implica comprender y la búsqueda de las competencias previas. A continuación, “se recortará” de esa
simbolismos, algunos que son históricos y inmensa temática una fiesta. Para trabajar con este tema, proponemos desarrollar el
otros que han ido evolucionando a través del Carnaval.
tiempo. Implica también las costumbres
referidas a vestimentas, comidas, los lugares
donde se festejan, la música o bailes que Para tener en cuenta
incluyen. Lógicamente, no podemos recordar todas las fiestas que la cultura y el folclore de un
país tan variado y vasto como el nuestro ha generado, pero sin duda será posible
agregar a la propuesta las celebraciones regionales que se consideren interesantes para
trabajar.
10
Actividades
del docente
1) A partir de la
construcción del cuadro
recién presentado (que sería
ideal que el docente lo realizara en
el pizarrón, a medida que se
produce la explicación), surgirán los
saberes previos de los chicos (realizar
la actividad n.°1 del fotocopiable).
2) Se presentará la celebración elegida: el carnaval.
Se comentarán sus características generales (realizar la
actividad n.° 2).
La fiesta del Carnaval

La fiesta del Carnaval se festeja desde hace 5.000 años
bailando, disfrazándose y cubriéndose o pintándose la cara.
Con otros nombres, para los cristianos, se festeja antes de
la Semana Santa.
El Carnaval es un excelente recurso para trabajar la
representación de roles, el trabajo en equipo, pensar en las
canciones, maquillajes y disfraces. Todo el universo del Carnaval
constituye un elemento motivador para los chicos y, sin dudas, es
una manifestación de la cultura de pertenencia.
La idea es hacer participar a las familias en alguna actividad
para aportar sus experiencias y conocimientos sobre el tema y
crear un clima agradable, donde todos se sientan valorados con
sus aportes.
3) Solicitar a los niños que observen imágenes del Carnaval.
4) Explicaciones sobre la fiesta: formas de celebrarse, adornos,
música, personajes y disfraces de Carnaval (realizar la actividad
n.°3).
5) Invitar a un familiar para que cuente cómo eran los corsos en
otras épocas.
6) Organizar la celebración de un Carnaval del aula, invitando a
participar a las familias.
7) Se distribuirán tareas de acuerdo con la planificación que
realizará el maestro con los chicos (realizar la actividad n.°4).
8) Se podrá optar por diferentes modalidades: un festival
escolar, un encuentro de disfraces, un baile, invitar a otros cursos
a participar.
9) Como cierre, se puede realizar la actividad n.°5.
Para trabajar más

Les presentamos una pequeña guía de análisis para cualquier
otra celebración y actividades para realizar con Música.
A) Pequeña guía para realizar el análisis de una celebración.
La celebración
1) ¿Cuáles son sus manifestaciones?
2) ¿En qué consiste la celebración?
3) Reunir información sobre la misma.
4) Desarrollar actividades.
5) Determinar el tiempo en que ocurre (temporalidad).
6) Pensar cuál puede ser la participación de las familias.
7) Organizar la difusión de la celebración en la escuela.
B) Aportes desde la música
l Identificar ritmos, canciones e instrumentos propios del
Carnaval.
l Reconocer y utilizar instrumentos musicales (bombo, caja,
guitarra).
l Preparar una murga, elegir una canción.
l Memorizar pequeños textos, la letra de una canción.
l Ser capaces de seguir un ritmo.
Susana Linares
Payadas para
el corazón
Ayer pasé por tu casa,
en medio de un aguacero,
del pingo no me bajé…
¡Qué susto, casi me muero!
Salió tu perro ladrando

del otro lado del rancho,
bien fiero resultó, el pobre;
¡más que perro, es un chancho!
Mi chinita, no sea arisca,

le traje unos lindos yuyos
tan verdes como mis ojos
que siguen siendo muy suyos.
Mañana la paso a buscar.

Créame que no le miento,
con florcitas y sortija…
¡Le propongo casamiento!
Mateada argentina
Confeccionar una enorme paisana y una pava de
cartón como la que se muestra en la fotografía para
colocar en la puerta de la escuela en el Día de la
Tradición. La idea es que este personaje esté
acompañado por algunos niños y algunas niñas
caracterizados como gauchos y chinas, que ofrecerán
tortas fritas y mate tereré o mate cocido a las
personas que ingresen en la institución, a los
vecinos que pasen por la vereda y al público que
asista al acto formal de esta celebración.
12
No se meta con mi perro,

jamás se lo comería,
solo come carne fresca
y no muerde porquerías…
La próxima vez, me avisa,

pa’ esperarlo en la tranquera,
así le tiro los gansos…
¡La va a pasar bien fulera!
¡Ay, mi gauchito atrevido!
Yo soy una linda moza.
Si quiere mi corazón,
tráigame unas lindas rosas…
Marcela Guerrero 13
El circo
criollo
Escenografía: en el fondo se ve una (Mientras el relator habla, un gaucho
inmensa carpa de circo; en el centro del acomoda una mesa y una silla en el centro
escenario, la pista donde actuarán los del escenario y se sienta a tomar mate.
chicos. Se puede marcar un gran círculo Ingresa una niña vestida como paisana, el
con cinta adhesiva de colores. gaucho se pone de pie y mantienen el
Personajes siguiente diálogo)
-Presentador gaucho, payasos, jinetes,
equilibristas, el gaucho Froilán, la China, el Él:
payador. Buen día, chinita hermosa,
-Gauchos y chinas para realizar el baile de yo soy el gaucho Froilán,
las cintas o cualquier baile folclórico. conocido en este pueblo
por ser un gaucho galán.
Primera parte de la función
Presentador gaucho: ¡Buenas tardes para Como buen hombre de ley,
todos! ¡Gauchos, chinas y gurises! quiero invitarla a matear
Bienvenidos al primer circo criollo, el único y después, si es su deseo,
espectáculo que no imita el arte europeo. podemos ir a pasear.
Orgullosos de nuestras raíces, preparemos
los aplausos para recibir a todos estos Ella:
artistas cien por ciento de identidad Buenos días, don Froilán,
nacional, quienes en esta primera parte de espero no se me enoje,
la función van a deleitarnos con sus pero para ser galán
maravillosas habilidades circenses. tiene feo los bigotes.
(Ingresan en escena un grupo de niños
caracterizados como payasos. Juegan a
hacer malabares con pelotas blancas y Si quiere pasear conmigo,
celestes. Realizan una coreografía al ritmo escuche bien el consejo.
de una típica música de función de circo. Mejor váyase a afeitar,
Una vez que los payasos se retiran, si no, no iremos muy lejos.
ingresa otro grupo de niños vestidos como
gauchos con sus caballos de juguete. Los (Ingresa un gaucho payador con una
jinetes realizan pruebas de doma mientras guitarra en la mano.)
de fondo se escuchan los relinchos.
Por último, cuando los jinetes salen de Payador:
escena, ingresan los acróbatas: un grupo ¡Buenos días, don Froilán!
de niños también vestidos como gauchos ¡Buenos días, linda moza!
caminan sobre sogas colocadas en el piso y No sabía que este gaucho
simulan caminar sobre la cuerda floja. Los se había conseguido esposa.
acompaña música de suspenso.
Una vez finalizados los números de
habilidad aparece nuevamente el Celebraré la noticia
presentador.) entonando una payada
porque no hay nada más lindo
Segunda parte de la función que una china enamorada.
Presentador gaucho: Finalizada la
primera parte, como es costumbre en el Ella:
circo criollo, se preparan los ¿Una china enamorada?
actores y las actrices, porque ¡Jajajá, cómo me río!
en breve comienza la novedad Mejor váyase a cantar
criolla. Nuestro circo, a a la casa de su tío.
diferencia del resto, tiene
preparada para su público una (La china se retira del lugar. Don Froilán le
obra de teatro gauchesca da a un mate al gaucho payador.)
titulada: “El gaucho
Froilán”.
14
Payador:
¡Así es la vida del gaucho!
Cuando lo dejan plantado,
termina cebando mate
amargo, frío y lavado.
(El payador pone cara de asco y se

retira de escena, busca a la china y
vuelven al escenario para
saludar al público junto a don
Froilán.)
Presentador gaucho: Y para dar por terminada

nuestra función, les presentamos a nuestro equipo
de baile.
(Ingresan los gauchos y las chinas, y realizan

el baile de las cintas.)
Presentador gaucho: ¡Bravo! ¡Bravo! La función se ha terminado. El circo

criollo seguirá recorriendo los pueblos de nuestro país. Pero no queremos
irnos sin antes gritar todos juntos:
¡Viva la Patria! ¡Viva nuestra identidad!

15
Acto
20 de Noviembre
Somos un
Relator: Hoy fuimos convocados a la escuela Ingresa un niño con una urna, coloca un voto en la misma y
para celebrar juntos otro aniversario de la dice:
Batalla de la Vuelta de Obligado. Hoy somos un pueblo soberano porque elegimos
Ocurrió el 20 de noviembre de 1845, cuando nuestras autoridades…
dos potencias europeas, Francia e Inglaterra,
llegaron con sus naves, sus ejércitos y sus Ingresa una niña con la Constitución Nacional en la mano y
poderosas armas con la intención de navegar dice:
con libertad por las aguas de nuestro río Hoy somos un pueblo soberano porque tenemos y
Paraná. respetamos nuestras propias leyes.
Representar esta escena con un Ingresa un niño envuelto en una bandera y dice:
grupo de niños caracterizados Hoy somos un pueblo soberano porque tomamos
como soldados que, decisiones defendiendo nuestros intereses.
transportando barcos de cartón
con las banderas de estos países, Ingresa una niña caracterizada como la Argentina, que
recorren el escenario simulando sostiene un mapa político de nuestro país y dice:
estar navegando. Hoy somos un pueblo soberano porque defendemos
y hacemos respetar
Relator: El Gobernador de Buenos nuestro territorio.
Aires, que por ese entonces era
Juan Manuel de Rosas, dio la orden
de defender nuestro territorio. Fue
así que nuestro ejército, que estaba
en inferioridad de condiciones, colocó
en “La Vuelta de Obligado”, el lugar
más angosto de ese río, tres gruesas
cadenas que tratarían de impedir el
avance de los extranjeros.
Ingresa en escena un niño

caracterizado como Juan Manuel de
Rosas y simula estar dando una
orden. Inmediatamente un grupo
de niños caracterizados como
soldados criollos cruzan de lado a
lado del escenario tres gruesas
cadenas realizadas con papel de diario.
Los barcos extranjeros detienen su marcha
frente a las cadenas y entre los niños y las
niñas representan una batalla y se retiran.
Relator: Ese día, los dos ejércitos, patriotas

e invasores, se enfrentaron durante más de
siete horas, y si bien los argentinos no
logramos la victoria, conseguimos dar
una lección de coraje y valentía, y
hacer respetar nuestra soberanía.

encontrarás actividades elacionadas con el
Día de la Soberanía Nacional.
16
país soberano
Ingresan un niño y una niña Sin guerras, ni enfrentamientos, Todos los niños y las niñas
caracterizados como personajes en un clima de amistad, alzan las cadenas y se las
coloniales y dicen: demostrando al mundo entero muestran al público. Se
Hoy somos un pueblo soberano que la fuerza es la unidad. escucha de fondo la canción
porque seguimos defendiendo “LA VUELTA DE OBLIGADO”
nuestra libertad e independencia. (triunfo), con letra de Miguel
Hoy, como aquellos patriotas,
Brascó y música de Alberto
unimos cada eslabón, Merlo.
Ingresan en escena un nene y una buscando formar cadenas
nena con las camisetas de la Selección
que protejan la Nación.
Argentina. Uno de ellos dice:
Hoy somos un pueblo soberano y
Cadenas de tolerancia.
por ello nos sentimos orgullosos de
Cadenas de democracia.
nuestra identidad.
Cadenas de paz y justicia.
Ingresan un grupo de niños Cadenas de diplomacia.
sosteniendo las cadenas que realizaron
en la clase de Pástica (ver propuesta Cadenas de igualdad.
página 25 de esta publicación) y algunos Cadenas de ilusiones.
de ellos dicen: Cadenas de grandes acciones
Siguiendo ese ejemplo y de buenas intenciones.
de valor y valentía,
hoy este pueblo argentino
cuida su soberanía.
17
Un cuento
para
reflexionar
El musical de l
Este año hemos aprendido la importancia disfrutaba del sol veraniego. Por un sendero muy angosto aparecieron los amigos de esta
de la reflexión y la capacidad para saborear historia, que habían salido a recorrer en bici los caminitos del lugar. Pero como había
los momentos más sencillos que nos brinda muchas raíces, ramas y hojas caídas, era difícil andar en bicicleta; entonces, las dejaron
la vida. Descubrimos que la mejor receta apoyadas en un árbol y caminaron.
para disfrutar de la vida y las vacaciones
consiste en poner todos nuestros sentidos y (Se sugiere una melodía alegre de Yann Tiersen mientras
disfrutar de lo que estamos haciendo. ingresan los amigos y saltan entre las hojas realizando
una danza.)
Personajes (Las hojas se retiran de la escena.)
Estudiantes de 4.º y 5.º representando Amigo1:
diferentes colores y formas de hojas. ¡Escuchen, escuchen!
Estudiantes de Primer Ciclo representando Todos se acercan lentamente y hacen silencio escuchar.
insectos (ciempiés, mariposas, abejas, Amigo 2 (colocando su mano en el oído exclamando):
libélulas, caracoles, etc.). Yo no escucho nada, ni siquiera los ruidos de mi
Estudiantes de 6.º se caracterizarán como familia del otro lado de los árboles.
los amigos exploradores y sus familiares. Amigo 3: Sí, solo se escucha silencio.
Amigo 1 (sacando una botellita de agua y luego
Escenografía: un paisaje de un gran de tomar): Eso, justamente, ¿no es extraño
parque, un tronco donde sentarse. dejar de escuchar los autos y los gritos de
la gente y los turistas del parque?
(Suena el Verano de Vivaldi o similar y Amigo 4 (escuchando atentamente mientras
comienza el relato.) toma su cámara de fotos): Sí, pero lo que sí
Relator: ¡Qué hermoso día! El cielo estaba se escuchan son pájaros. ¿Cuántos cantos
de un color celeste intenso y todos los diferentes hay? Es como una música.
árboles llenaban el aire de aromas y colores: (Lentamente se van sentando en un gran
de verdes a tonos amarillos, anaranjados y tronco a compartir el agua y a observar más
marrones. detenidamente los alrededores.)
(Siguiendo la música, ingresan las hojas y Relator: Allí sentados, en ese tronco,
realizan una coreografía tendidos en el descubrieron un mundo increíble. Luego vieron
suelo.) que un colorido ciempiés salía de un agujerito.
Relator: En esta mañana, todo el parque Ingresan los estudiantes ciempiés y pasan delante
de los chicos.
Relator: Los chicos se asustaron un
poquito primero, pero después
empezaron a observar con atención. El
ciempiés era enorme y de varios
colores. Cuando le sacaban fotos con el
celular, otro más salió del mismo
agujero. Entonces se asomaron por el
costado del tronco hueco y con una
linternita miraron adentro. Allí vieron un
mundo fascinante.
(Se sugiere “El vuelo del moscardón”,
de Nikolai Rimsky-Korsakov mientras
ingresan los otros insectos.)
Relator: Escarabajos grandes y
chiquitos, ciempiés, unas arañas de
color amarillo, otras de color rojo,
caracoles, lombrices, hormigas, abejas,
mariposas gigantes y otros bichitos
que nunca antes habían
visto de cerca comenzaron a
desfilar delante de sus ojos.
(Siguiendo la música, todos realizan una escena sin
palabras en la que iluminan a los insectos. Se
asustan, se acercan y se toman fotografías con
los celulares junto a los insectos. Algunos niños
se acercan a los bichitos y los dibujan en sus
cuadernos.)
(Salen de escena los insectos.)
18
e las vacaciones
despliega un mantel. Lo balancean y pasan
por debajo, giran y lo colocan en el suelo.
Para finalizar, se acomodan en un picnic.
Uno a uno van compartiendo fotos y
dibujos.)
Amigo 1 (dirigiendose a su papá): Mirá,
papá, estas son las “selfies” que me Hoy nos despedimos y, especialmente a los
saqué con el ciempiés que te conté. egresados, les queremos decir que se
Amigo 2: Este soy yo con una mariposa animen a descubrir el mundo, a asombrarse
gigante. con la naturaleza y a seguir aprendiendo de
Amigo 3: Yo dibujé los insectos más las pequeñas cosas.
increíbles. Y los miembros de toda la comunidad
Madre: ¿Y dónde fue esto tan educativa los invitamos a valorar los
extraño? Les dije que no se alejaran. pequeños momentos y a encontrar lo bello
Amigo 4: Acá mismo, solo nos en las cosas simples, para que este tiempo
sentamos a escuchar y aquí estaban de vacaciones sea en familia, en contacto y
para sorprendernos. con respeto hacia la naturaleza.
(Para el cuadro final, los insectos y las Hoy nos despedimos de un nuevo ciclo y
con cariño queremos compartir que no
importa si salimos o no de viaje, si es en el
patio de casa o en otro país, lo importante
es que escuchemos la melodía del planeta y
nos dejemos sorprender.
¡¡¡Felices y familiares
vacaciones!!!
Amigos (recitando):
Las olas al romperse, hojas ingresan a rodear
el viento entre las hojas, a las familias. Se
el canto de los pájaros, sorprenden y saludan.)
la lluvia entre las rocas. Relator: Y así
La naturaleza es música, compartieron sus
melodía viva que juega hallazgos con sus
entre pinares y mares, familias. No paraban de
entre la pampa y la sierra. hablar y mostrar lo que
(Antes de finalizar, ingresan los estudiantes habían visto. El mundo
caracterizados de padres y abuelos, y con escondido en el tronco los había
una melodía suave cada niño con la familia sorprendido. ¿Qué otras sorpresas los
esperarían en esas vacaciones? ¿Y en estas
vacaciones que comienzan? ¿Con qué
nos sorprenderemos?
19
20
21
Miradas sobre la infancia actual

a
Los Derechos del Niño Es necesario que, a través de su paso por la comunidad
Abordamos a través de diferentes perspectivas temáticas educativa, los niños adquieran conocimientos sobre su
la multiplicidad de formas de ser niño y el respeto a las entorno, tanto natural como histórico. Las cuestiones
potencialidades de cada uno. La propuesta para este históricas refuerzan la identidad del niño y
artículo es centrar la tarea en eso que tienen en común promueven el ejercicio del derecho y de la libertad, y
todos los niños: los derechos. Tendremos en cuenta sientan las bases para una convivencia cordial con los
aquellos más íntimamente relacionados con la educación. demás. La tarea docente promueve que los niños
Es importante que el docente, como participante desarrollen su capacidad creativa, conozcan y
significativo de la vida del niño, conozca que, a partir de la practiquen su lenguaje y amplíen sus formas de pensar y
Convención de los Derechos del Niño en nuestro país, se su capacidad reflexiva.
instala como principio principal el interés superior del
niño, que es definido en la ley 26061: se entiende por En el ejercicio de la docencia se
interés superior de la niña, el niño y el adolescente la transmiten los derechos de los niños y
máxima satisfacción, integral y simultánea, de los
derechos y garantías reconocidos en esta ley. Esta las niñas. Para llevar a cabo esta tarea
legislación les devuelve a los niños el derecho a ser es necesario conocerlos y ejercitarlos
considerados sujetos de derecho: a ser escuchados, al
respeto por su desarrollo personal, etc. Lo planteado en la
día a día, teniendo en cuenta el
convención tiene objetivos amplios: que los niños puedan objetivo de potenciar el ejercicio de
aprender a vivir con justicia, respetando su identidad, sus derechos y su autonomía.
conviviendo con los demás. Ejerciendo también el derecho
al recreo y el de tener tiempo para realizar actividades
artísticas.
Es en este sentido que la Convención de los Derechos del
Niño demanda que la educación desarrolle la personalidad
del niño, sus aptitudes y su capacidad física y mental en
su máximo potencial. Es allí donde podemos ver que la
diversidad de niños y de potenciales singulares está
contemplada. Como docentes en ejercicio de la profesión
educativa, es necesario que nuestra tarea se desarrolle en
un marco de respeto por los derechos humanos,
posibilitando no solo que los niños y las niñas los
conozcan, sino que los respeten y los den a conocer.
Ensenar
a dividir
La división es una de las operaciones
básicas de la aritmética, que consiste en
comprobar cuántas veces un número
contiene a otro número.
La división es la operación contraria a la
multiplicación y, por este motivo, durante
mucho tiempo solo se enseñaba a dividir
luego de enseñar a multiplicar. Sin
embargo, en la actualidad, el abordaje de
este saber se da desde el primer año
utilizando dibujos y material concreto, y se
espera que a lo largo de la trayectoria
escolar cada estudiante pueda aprender y
comprender los pasos del algoritmo.
Cuando iniciamos a los niños en el En nuestra página web www.ediba.com
aprendizaje de la división, es común que encontrarás actividades relacionadas con
en un primer momento les presentemos el la división.
término “repartir” como la palabra clave de
esta operación, pero es importante que a
medida que avancemos en su comprensión
podamos ampliar el abanico de situaciones
problemáticas a resolver y poner en juego
otras formas y estrategias de resolución,
por ejemplo, si analizamos los siguientes
problemas:
1-Marcos tiene 12 caramelos para repartir
entre los 3 recreos que tiene en la escuela.
Si quiere comer la misma cantidad en cada
uno, ¿cuántos le toca comer en cada
recreo?
2-Marcos tiene 12 caramelos y en cada
recreo se come 4. ¿Para cuántos recreos le
alcanza?
En el primer problema es evidente que la
división es la operación que lo resuelve;
sin embargo, en el segundo, no resulta tan
claro que tengan que dividir para poder
resolverlo. En esta clase de situaciones
problemáticas se manifiesta claramente
que para dividir hay que descubrir cuántas
veces “entra un número en otro”, en este
caso, cuántas veces el 4 está contenido en
el 12.
En esta publicación les ofrecemos un

póster para poder presentar y analizar
con los chicos los conceptos básicos
de la división y una serie de
sugerencias didácticas enfocadas en la
resolución de problemas, el trabajo
colectivo y la
socialización de
estrategias de
cálculo.
23
Secuencia de actividades para dividir

l El docente mostrará una reparto equitativo, proponer la siguiente actividad:
bolsa de caramelos, elegirá a l Formar equipos de trabajo integrados por 4 o 5 chicos
cuatro chicos y les dirá que cada uno.
quiere repartir los caramelos l Entregar a cada equipo una bolsa con caramelos. Cada
entre ellos. A continuación, le equipo recibirá diferente cantidad, por ejemplo, el grupo
entregará 2 caramelos al primer 1 puede recibir 21 caramelos; el grupo 2, 15 y así la
nene, 3 al segundo, 4 al tercero cantidad que cada docente prefiera. Luego se les darán
y al cuarto nene le dará todos los las siguientes consignas:
caramelos que le queden. • Si quieren repartir equitativamente esos caramelos
Una vez que los chicos hayan recibido entre 3 personas, ¿cuántos va a recibir cada uno?
sus caramelos, les preguntará: ¿está bien lo que • Si quieren repartir equitativamente esos caramelos
hice? ¿Los repartí bien? entre 4 personas, ¿cuántos va a recibir cada uno?
La idea es que entre todos descubran que una cosa es • Si quieren repartir equitativamente esos caramelos
“repartir” y otra “repartir en partes iguales”. Una vez que entre 5 personas, ¿cuántos va a recibir cada uno?
esta idea se manifieste entre los chicos, volver a repetir la l Destinar un tiempo para que cada grupo decida
actividad y entregarle la misma cantidad de caramelos a cuántos caramelos le dará a cada uno de acuerdo con la
cada uno. cantidad inicial que tenía. Una vez que todos los hayan
l Registrar por escrito en el cuaderno los pasos de la recibido, se registrará en diferentes cuadros la cantidad
actividad y la conclusión a la que se ha llegado. Es que le tocó a cada uno y si le han sobrado o no
importante que los niños puedan expresar y poner en caramelos.
palabras las cosas que se hacen en el aula para que el l El objetivo de esta actividad será que los niños
maestro pueda evaluar cuánto han comprendido de lo que desplieguen y socialicen diferentes estrategias de
se pretende enseñar. Veamos el siguiente ejemplo: resolución (algunos pueden utilizar los caramelos para
La maestra tenía caramelos para repartir entre Juan, Luz, resolverlo, otros hacer dibujos, otros rayitas, otros una
Micaela y Federico. Al principio les dio poquitos a algunos y cuenta) y descubran también que algunas divisiones
más a otros. Después pensó que sería mejor que todos tienen resto y otras no.
recibieran la misma cantidad. Al final aprendieron que para l Presentar variadas situaciones problemáticas para que
que todos tengan la misma cantidad hay que repartir en los chicos resuelvan de manera grupal o individual,
partes iguales. realizando repartos, sumas, restas y empleando otras
Una vez que los chicos comprendieron el concepto de estrategias.
Laboratorio de
8 de noviembre:
Día Mundial del Urbanismo
Este día presenta una excelente oportunidad
para subrayar la importancia de la planificación
urbana. Es un evento que apela a la conciencia
de los ciudadanos y las autoridades públicas
sobre el impacto ambiental que produce el
desarrollo de ciudades y territorios.
En esta actividad se propone la reflexión sobre la
importancia de la urbanización planificada a partir de
un ejercicio práctico. Para ello, los estudiantes
trabajarán en equipos formados por tres integrantes.
Los grupos construirán un asentamiento o gran
edificio (horizontal, vertical, regular, irregular,
etc.), pegando pequeñas cajitas unas con otras.
Cada cajita tendrá sus propias ventanas y puerta,
representando una casa o departamento.
Antes de comenzar a “urbanizar”, los
estudiantes deberán dar vuelta cada cajita con
el objetivo de dejar las inscripciones del lado de
adentro. Para armarla de nuevo, se ayudarán con
cinta de papel.
Para finalizar la actividad, se construirá una
gran ciudad con los “edificios” realizados y se
conversará acerca de cómo se imaginan que Materiales: l cajas u cajitas (de zapatos, cremas,
viven las personas en esas casas y esa ciudad, y remedios, etc.) l cinta de papel l recortes de papeles de
cuál sería la mejor manera de planificar la colores l tijera l pegamento l fibrón.
urbanización.
24
20 de
noviembre
Día de la
Soberanía
Nacional
En la Batalla llamada Vuelta
de Obligado, el territorio nacional
fue defendido de las fuerzas
opositoras anglo-francesas con
filas de barcos tendidos de costa
a costa sujetos por grandes
cadenas.
A pesar de la heroica
resistencia argentina, la flota
extranjera rompió las en el acto alusivo al tema. Las cadenas serán
cadenas colocadas de costa coloridas simbolizando la alegría de la celebración nacional.
a costa y se adentró en el río Para construir los eslabones de las cadenas, los estudiantes, en
Paraná. Sin embargo, debido equipos de a dos, harán “canelones” largos con papel de diario unidos con cinta
a la heroica defensa del de papel y los forrarán con tiras de papel crepé de diferentes colores.
territorio argentino, en esta Para armar la cadena, cortarán cada eslabón, los engancharán y volverán a
fecha se celebra el Día de la unir con abundante cinta de papel de la más ancha.
Soberanía Nacional.
El objetivo de esta actividad Materiales:
es realizar grandes cadenas l papel de diario l cinta de papel ancha l papel crepé de colores l tijera
coloridas que serán utilizadas l pegamento.
El ceibo es un árbol originario de América,

especialmente de la Argentina (zona del litoral),
Uruguay (donde también es flor nacional), Brasil y
Paraguay. Crece en las riberas del Paraná y del Río de
la Plata, pero también se lo puede hallar en zonas
cercanas a ríos, lagos y zonas pantanosas. No es un
árbol muy alto y tiene un follaje de intenso color
verde. Sus flores son grandes y de un rojo carmín.
Su tronco es retorcido. Sus raíces son sólidas y se
afirman al suelo, contrarrestando la erosión que
provocan las aguas. Sus flores se utilizan para
teñir telas por su color intenso.
En esta actividad, los estudiantes (cada dos o
tres) realizarán grandes macetas y árboles de
ceibo con la flor nacional para decorar el aula.
Las macetas, árboles o tallos de las flores los
realizarán recortando cartones y pegándole por
encima cartulinas de colores. Las flores las
armarán con papel crepé de color rojo. Para los
pétalos, doblarán una tira de papel crepé como si
fuera un acordeón, dibujarán un pétalo (con ayuda
de la maestra) y recortarán el dibujo de manera que,
al desplegar el papel, quede una tira larga de pétalos
cortados y no pétalos independientes. Para realizar
las flores, se enroscará la tira de pétalos en sí misma
22 de noviembre: como si fuera una espiral ayudándose con
Día de la Flor Nacional pegamento.
La flor nacional argentina es la flor del ceibo, también
denominado seibo, seíbo o bucaré. Materiales: l cartón l tijera l cartulinas l pegamento
l papel crepé rojo.
25
Nuestro
recorrido
lector
Trenes de María Teresa Andruetto
Llegando a fin de año y luego de transitar por un amplio itinerario de lecturas que Secuencia de actividades
incluyeron variados autores argentinos, les ofrecemos en esta publicación un l Presentar el póster y realizar una
poema titulado “Trenes”, de la renombrada y premiada escritora cordobesa María lectura grupal del poema.
Teresa Andruetto. l Buscar datos importantes sobre la
Este hermoso poema de amor cuenta la historia de Juan y María, dos personas vida de la autora: lugar y fecha de
que si bien andan por diferentes caminos, o más bien opuestos, logran mirarse, nacimiento, obras publicadas, premios
encontrarse y seguir en la misma dirección.
recibidos, etcétera, y escribir entre
La riqueza literaria de esta obra nos permitirá desplegar variadas situaciones de
aprendizaje relacionadas con la lectoescritura y, al mismo tiempo, podemos todos su biografía.
l Recolectar otros poemas y cuentos
utilizarla como el punto de partida para la propuesta del acto de fin de año.
En este poema, como en la vida, y por consiguiente como en la escuela, las de María Teresa Andruetto para
personas van transitando por diferentes caminos y los trenes se encuentran a compartir su lectura en el aula.
veces y otras veces siguen de largo. Cada pasajero que se sube a un tren es l Recorriendo nuestro país. Mirar con
diferente de otro; sin embargo, es importante que en algún punto podamos atención un mapa de la República
mirarnos, descubrirnos en todas nuestras potencialidades para poder seguir Argentina y mostrar a los niños cuáles
juntos y disfrutar del viaje. son los puntos cardinales. Pedirles a los
estudiantes que escriban o que narren
en forma oral qué lugares de nuestro
país han visitado y que nos cuenten
detalles del lugar, la gente, los paisajes,
etcétera.
l Buscar fotografías que pertenezcan al
“norte”, el camino de donde viene Juan,
y otras del “sur”, que es el lugar desde
donde viaja María. Confeccionar un tren
de cartulina y pegar las imágenes que
se recolectaron. Por último, agregar
otros vagones con fotos que
pertenezcan a la región central de
nuestro país.
l Con los niños y las niñas más
pequeños podemos trabajar en torno al
grupo consonántico “tr”, que suena en
la palabra tren. Para ello conformar
grupos de trabajo y entregar una
cartulina de color a cada uno para que
escriban palabras que comiencen o que
contengan palabras con “tra-, tre-, tri-,
tro-, y tru”.
l Realizar la propuesta de actividades
que les sugerimos en el cuadernillo
fotocopiable que acompaña esta
publicación.

encontrarás actividades relacionadas con
Nuestro recorrido lector: Trenes.
26
Nuestro recorrido
juntos
Poner las sillas del aula
formando un tren (el
tren de primero, el tren
de segundo o el tren de
tercero) y pedirles a los
niños que sean sus
pasajeros. Por turnos, cada
pasajero elegirá a otro para
contarle qué es lo que más le
gusta de él y por qué le gusta “viajar
juntos”.
Una vez terminada esta actividad,
proponerles a los chicos armar un tren
para desfilar en el acto de fin de año y
poder mostrarle a toda la comunidad
educativa el “recorrido que hemos
hecho juntos a lo largo del ciclo lectivo”.
Sugerencias previas al acto

de fin de año
l Cada docente será el responsable de
armar su locomotora e invitará a
algunos padres para que lo ayuden en
su decoración.
l Los niños y las niñas armarán los
distintos vagones y, en cada uno, se
l mostrará un tema diferente. A
continuación, les ofrecemos algunos
como ejemplo, a los que cada maestro
podrá modificar o agregar otros.
- Compartimos el viaje juntos: en este
vagón, los chicos escribirán sus
nombres y podrán estampar sus manos
o pegar sus fotografías.
- Leímos juntos: en este vagón se
pueden pegar fotocopias color de las
tapas de los libros que se han leído a lo
largo del año.
- Nos alegramos juntos: en este vagón,
los chicos pueden escribir las “buenas
noticias” que han tenido a lo largo del
año (nacimientos de hermanos,
concursos en los que han participado,
dificultades que se han superado,
etcétera).
- Festejamos juntos: en este vagón se
pueden pegar fotos de los actos y otros
festejos que se realizaron en la escuela.
- Aprendimos juntos: en este vagón,
los chicos escribirán qué fue lo que
aprendieron a lo largo del presente ciclo
escolar.
La idea es que todos los chicos de la
escuela (los de Primero y los de
Segundo Ciclo también) puedan armar
su tren para participar de la fiesta de fin
de año.
27
Escenografía:
confeccionar un tren
utilizando cajas de cartón.
Estación
Decorar cada vagón de acuerdo con
el tema del versito que narrarán Ingresa un grupo de niños y
los niños. niñas caracterizados como
guardabarreras. Realizan una
Relator: en el mes de marzo empezó el viaje. coreografía alrededor del tren
Cada uno de estos chicos se subió a su vagón que se encuentra en la
y, siguiendo el camino que iban señalando los escenografía y, al finalizar, se
maestros y padres, recorrieron cada rincón de escucha un silbato y el ruido
esta escuela para aprender y crecer juntos. de un tren que se detiene.
Hoy el viaje llegó a su fin, llegamos a Ingresa una maestra al
destino y, cuando volvemos la vista escenario y le dice al público,
atrás, podemos sentirnos antes de acomodarse, en la
orgullosos del camino locomotora:
recorrido.
Este es el tren de la escuela,

un tren muy particular.
¡Todos debemos subirnos,
ninguno puede bajar!
Ingresan una mamá y un papá de los chicos, recitan el verso y

se suben a la locomotora junto a la maestra.
Nosotros, como familia,

acompañamos el viaje.
Festejamos y alentamos
cada nuevo aprendizaje.
Ingresa un nene que lleva algunos libros. Recita este verso y se

ubica en un vagón decorado con letras, palabras y personajes
de cuentos fantásticos.
En este tren aprendimos

a escribir nuestras ideas,
a expresar lo que sentimos
y a leer historias nuevas.
Ingresa una nena que lleva la calculadora y algunos números

grandes realizados en goma eva. Recita el siguiente verso y se
sube a su vagón decorado con números y símbolos
matemáticos.
Aprendimos sobre números

y también a calcular.
Resolvimos los problemas
y aprendimos a pensar.
Ingresa un nene que lleva una cámara de fotos. Antes de

subirse a un vagón decorado con paisajes de nuestro país y la
Bandera Argentina, dice:
28
fin de año
Aprendimos a cuidar
nuestro planeta
y ambiente.
La ecología y la vida
siempre estuvieron
presentes.
Ingresan un nene y una nena;

llevan remeras con la paloma y
el símbolo de la paz. Se suben
a un vagón decorado con
corazones.
Aprendimos
los valores
que a todos
nos hacen bien.
A tratarnos
con cariño
y a respetarnos
también.
Ingresa uno de los

guardabarreras y dice:
El recorrido
fue largo.
Hoy llegamos
a destino.
¡Juntos y en
cada grado
fue mucho lo que
aprendimos!
Se escucha un ruido de tren

que se pone en marcha y, con el
sonido de fondo,los trenes de
cada grado ingresan al salón y
realizan un desfile.
Relator: Algunos de los pasajeros

de estos trenes seguirán por
caminos diferentes,
otros nos volveremos a encontrar
en esta estación el siguiente año y continuaremos
juntos este maravilloso viaje.
El lugar donde vivimos, Hoy los trenes detienen su marcha, porque llegó el
los trabajos y paisajes, momento de un merecido descanso.
la historia de nuestro país, A todos ustedes que nos acompañaron en este recorrido
descubrimos en el viaje. 2014 queremos darles las gracias infinitas y desearles
que tengan unas felices y hermosas vacaciones.
Ingresa una nena que lleva una vincha de flores y una
maceta con una planta. Se sube a un vagón decorado con
animales, plantas, seres humanos y el Universo.
29
S
Proximo
SI TIENE ALGUNA INFORMACIÓN,
numero
Año XVII - N0 196 Noviembre 2014
CONTÁCTENOS: ©1997 Maestra Primer Ciclo
Editora Responsable y Propietaria: EDIBA SRL Brown 474, Bahía Blanca,
info@missingchildren.org.ar Buenos Aires. Argentina. Impresión: World Color Argentina S.A., Calle 8
y 3, Parque Industrial, Pilar. Buenos Aires. Distribución Argentina: para
el interior del país: D.I.S.A.,Luis Saenz Pena 1832 (1135) Capital
Federal, Tel. 011-4304-2532 / 4304-2541. Para Capital Federal: Vaccaro
0800 333 5500 Hnos. Representantes de Editoriales S.A. Avenida Entre Ríos 919 10
Piso (1080) C.A.B.A. Cuit 30-53210748-9, Bolivia: Agencia Moderna
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Sur y 100 Este de la Iglesia Catolica de Zapote, San Jose, Tel: 00506-
283-9383, Fax: 00506-2326682. - Ecuador: Distribuidora Los Andes S.A,
CHICOS PERDIDOS DE ARGENTINA l En vacaciones Disandes Ciudadela "La Garzota" Mz 27a y Av Agustín Freire esquina,
Guayaquil, Tel: 005934-227-1651 / 005934-227-1644, Fax: 005934-224-
7138. Paraguay: Distribuidora de Publicaciones Koeti, Montevideo 640,
cuidamos al medioambiente Asuncion, Tel: 00595- 21445113, Fax: 00595-21445113,- Peru:
Distribuidora Bolivariana S. A., Av. República de Panama 3631/37, San
Isidro. Tel. 0051-1-4412948, 0051-1-4412949, Fax 0051-1-4429747.
y a la naturaleza. Uruguay: Distribuidora Rodesol, Paraguay 1924, Montevideo, Tel. 0059-
82-9240766, Fax 0059-82-9240761 -
NICOLE FERNÁNDEZ l Evaluamos el proyecto anual.
Registro de propiedad intelectual: Nº 5187959
ISSN: 0329-0107
Falta desde: 23 de junio de 2014
Edad en la foto: 13 años l Glosas y palabras para el acto de fin de año
Edad actual: 13 años
Fecha de nacimiento: l Alicia en el país de las maravillas,
10 de febrero de 2001 acto sugerido para fin de año
Equipo
Lugar de residencia: Lomas
de Zamora, Buenos Aires l Vacaciones para disfrutar (póster)
l El uso del espacio público en vacaciones

Directora: Alicia Marinángeli Asistente de dirección: Anahí Barelli Diseño y diagramación:
MARÍA LAURA GÓMEZ l Plástica visual Gabriela Castaño, Ana Pérez, Laura Pirchi Colaboradores: Pancho Aquino, Lorena González,
Falta desde: 19 de agosto Yanina Marinozzi, Guillermina Martínez, Lorena y Laura Carrique, Silvia Zurdo, Facundo
Falabella, Nancy Scola Humor: Clau Administración: Claudia Traversa, Sergio Vicente Asistente
de 2014 l Póster del cuento de Peter Pan con actividades de dirección: Darío Seijas Archivo digital: Cecilia Bentivegna Ilustración: Alberto Amadeo,
Fernando Cerrudo, Emmanuel Chierchie, Gabriel Cortina, Mariano Martín Color digital:
Edad en la foto: 16 años Gonzalo Angueira, Mónica Gil, Natalia Sofio Comercio exterior: Walter Benítez, Pablo Fusconi
Edad actual: 16 años que concluyen en el acto de fin de año Comunicación y atención al cliente: Carlos Balajovsky, Maia Balajovsky Congresos y
capacitaciones: Micaela Benítez, Consuelo Pérez Fernández Corrección: Elisabet Álvarez,
Marcelo Angeletti, Nicolás Fernández Vicente, Liliana Vera Recursos humanos: Mariana
Lugar de residencia: l Carpetas originales para guardar Medina Recursos multimedia: Francisco Del Valle, Leticia Magni, Pablo Yungblut, Aldana
Meineri, Martín Asteasuain Fotografía: Fernando Acuña, Mónica Falcioni, Laura Monzón
Chapadmalal, Buenos Aires Marketing y publicidad: Favio Balajovsky, Fernando Balajovsky, Gastón Monteoliva, Reinaldo
los cuadernos Perdomo, Maite Valiente Matilla Recepción: Mauro De Los Santos, Patricia Perona Sistemas y
web: Leandro Regolf, Raúl Robbiani Servicio técnico: José Celis Taller de manualidades:
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l Nos despedimos.
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Prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta revista, excepto los
MARIANO IVÁN KACZUBA l Las fiestas de fotocopiables.
Esta revista solo se vende en los kioscos. No hemos implementado ningún sistema de
suscripciones y ninguna empresa está autorizada a realizarlas.
Falta desde: 10 de Octubre de 2001
Edad actual: 17 años fin de año MAESTRA DE PRIMER CICLO
Es una publicación de:
Fecha de nacimiento:
11 de Abril de 1997 Asociados al
Lugar de residencia: Florencio Varela,
Buenos Aires
31

196 - MPC - Noviembre 2014

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Uruguay $ 120 - Paraguay Gs 27.

500 - Perú Soles 13 -

10 La vida social y familiar:

16 Acto: Somos un país 18 Un cuento para reflexionar

26 Nuestro recorrido 28 Acto: Estación

12 Payadas para 14 El circo criollo

l Pedirles a los niños y las

Me gusta cantar Me gusta cantar Me gusta cantar

Las payadas que los niños y las niñas

En nuestra página web www.ediba.com

¿Qué festejamos? El circo criollo

La vida social y familiar:

La ﬁesta del Carnaval

Para trabajar más

Salió tu perro ladrando

Mi chinita, no sea arisca,

Mañana la paso a buscar.

No se meta con mi perro,

La próxima vez, me avisa,

(El payador pone cara de asco y se

Presentador gaucho: Y para dar por terminada

(Ingresan los gauchos y las chinas, y realizan

Presentador gaucho: ¡Bravo! ¡Bravo! La función se ha terminado. El circo

¡Viva la Patria! ¡Viva nuestra identidad!

Ingresa en escena un niño

Relator: Ese día, los dos ejércitos, patriotas

En nuestra página web www.ediba.com

Miradas sobre la infancia actual

En esta publicación les ofrecemos un

Secuencia de actividades para dividir

El ceibo es un árbol originario de América,

En nuestra página web www.ediba.com

Sugerencias previas al acto

Este es el tren de la escuela,

Ingresan una mamá y un papá de los chicos, recitan el verso y

Nosotros, como familia,

Ingresa un nene que lleva algunos libros. Recita este verso y se

En este tren aprendimos

Ingresa una nena que lleva la calculadora y algunos números

Aprendimos sobre números

Ingresa un nene que lleva una cámara de fotos. Antes de

Ingresan un nene y una nena;

Ingresa uno de los

Se escucha un ruido de tren

Relator: Algunos de los pasajeros

l El uso del espacio público en vacaciones

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