Propuesta de actividad- GRECIA LUZ REYNA PRETELL

Esta propuesta está diseñada para un grupo de unos 15 alumnos, de edades

entre los 20 y los 40 años, que tienen distintas lenguas maternas (inglés, chino,
japonés, taiwanés, tailandés y noruego) y que se encuentran en un contexto
de inmersión: aprenden español en online. La mayoría de ellos rondan el nivel
C1, aunque alguno de ellos podría ser B2. Presentan distintos estilos de
aprendizaje pero, en general, como es normal en niveles tan altos, están
interesados por las explicaciones explícitas, muy motivados y responden a
cualquier tipo de actividad (inductiva o deductiva, más tradicional o menos,
etc.) que se presente de manera justificada en el aula.

Los recursos que van a ejercitarse con de esta actividad son algunos de los
LAS ORACIONES CONCESIVAS propios de estos niveles. En realidad, aunque no
sean necesarias para resolver la tarea, los aprendices deben recordar las
características de todas las partículas condicionales para escoger las más
apropiadas para cada contexto según las reglas de uso expuestas en el aula.

La actividad que proponemos pertenece al grupo de las de fijación: tras una

explicación de las partículas concesivas y alguna actividad de comprensión.
Aunque en apariencia pueda resultar una actividad simple de transformación,
el alumno debe tener en cuenta varios factores a la hora de solucionar la
actividad: el tipo de estructura, el valor de la partícula, el modo con el que se
construye y la situación comunicativa. Resulta interesante, además, que los
estudiantes lean en voz alta sus reportes sobre historias similares o que les den
mucho coraje a imponerse ante los retos de la vida para lograr sus objetivos.
En la resolución de la tarea, se repasarán todos los valores de estas estructuras
y el docente presentará de manera justificada la opción que le parezca más
apropiada.
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TAREA ERIC MOUSSAMBANI, EL NADADOR OLIMPICO QUE

NO SABIA NADAR
NIVEL C1
OBJETIVOS o Capaz de distinguir las oraciones
concesivas
o Tiempos verbales que se usaron en
este ejercicio
o Comprensión lectora
o Oraciones concesivas, con subjuntivo
e indicativo.
o Uso de nexos (aunque, a pesar, a
pesar de que)
CONTENIDOS

FUNCIONALES LINGÜÍSTICOS SOCIOCULTURALES

• Distinguir entre indicative y subjuntivo • Uso de los nexos del Casos extraños en eventos
cuando se tratan concesivo importantes como “las
• Intercambio de ideas o temas similares • Comprensión lectore olimpiadas”.
al expuesto Conocimiento de un evento
único.

ACTIVIDADES
1.- Presentación de la información:

Aquella competencia en los Juegos Olímpicos de Sidney 2000 fue objeto de burlas para
muchos; sin embargo, cambió la vida de Eric Moussambani para siempre. Avanzó a la
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segunda ronda de los 100 metros libre con tiempo de 1:52.72 minutos, debido a que los
competidores de Níger y Tayikistán (con los que compartió prueba) tuvieron salida en falso.

Nativo de Guinea Ecuatorial , Moussambani clasificó a los Juegos Olímpicos australianos

gracias a los boletos que el Comité Olímpico Internacional ofrece a naciones no tan
desarrolladas a nivel deportivo. Él siempre tuvo claro que no tenía el nivel necesario para
competir en el máximo evento deportivo, por lo que el simple hecho de participar era un
triunfo para él.

Comenzó a practicar natación sólo ocho meses antes de la justa, y en condiciones muy
difíciles. Debido a que Guinea Ecuatorial no contaba con una piscina de medidas olímpicas,
practicaba en la playa y después en una piscina de hotel, la cual sólo podía utilizar de
madrugada.

Pese a la adversidad, se presentó en los Juegos Olímpicos y se convirtió en ejemplo para su

pueblo. Gracias a él y su esfuerzo, el Gobierno de Guinea Ecuatorial construyó dos piscinas de
dimensiones olímpicas, en las que pudo practicar.

Mejoró tanto que para Atenas 2004 ya había bajado su marca a menos de un minuto, pero un
problema de visado le impidió asistir. Actualmente, es el entrenador del equipo nacional de
natación de Guinea Ecuatorial.

UNIVERSAL DEPORTES/07.12.2022/Arturo Sanguino

2.- Actividades dirigidas:

Las oraciones concesivas expresan un obstáculo para la acción expresada por la acción
principal:

Aunque Moussambani no sabía nadar, participó en las Olimpiadas.

Ahora observa los siguientes diálogos para ver cómo funcionan las oraciones concesivas y
cuándo se emplea indicativo o subjuntivo.

1. Aunque no sepa nadar, iré a las olimpiadas

o No sabemos si sabe nadar

o Sabe nadar
o Acepto lo que dices, sabe nadar
o No sabe nadar pero no le importa.

2. Uff, va a ser difícil porque no hay piscina olímpica. ¿Vas a intentarlo?

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-Es verdad, pero mi sueño es ir a la olimpiada, aunque no sepa nadar, voy a ir.

o No sabemos si sabe nadar

o Sabe nadar
o Acepto lo que dices, sabe nadar
o No sabe nadar pero no le importa.

3. -¿Vas a presentarte en la competencia preeliminar?

-No, porque no sé nadar y solo van personas que saben nadar.
-Bueno, aunque no sepa nadar, tengo que participar
o No sabemos si sabe nadar
o Sabe nadar
o Acepto lo que dices, sabe nadar
o No sabe nadar pero no le importa.

4. ¿Vas a ir a las olimpiadas? Pero si no sabes nadar.

-¿Y qué?¿Qué más da? Fui el único en presentarme, así que, aunque no sepa nadar,
voy a entrenar para ir a las olimpiadas.

o No sabemos si sabe nadar

o Sabe nadar
o Acepto lo que dices, sabe nadar
o No sabe nadar pero no le importa.

3.- Actividades semidirigidas

PARTE 01
Ahora completa las siguientes frases con el verbo en indicativo o subjuntivo.

1. Aunque en Guinea Ecuatorial no___________(tener) piscinas olímpicas para entrenar,

Eric Moussambani llegó a las olimpiadas.

2. Mañana empiezan las competiciones. Recuerda que aunque

________________(ganar,tú) muchas medallas, lo importante es participar y terminar la
carrera.

3. Aunque Eric Moussambini ______________ (practicar,él) diariamente por 8 meses, lo

hizo en una piscina de hotel y no fue suficiente.

4. Tienes que entrenar muy duro. Pero aunque _____________ (entrenar, tú) muchas
horas, eso no te garantiza que vayas a ganar la competición

5. Aunque _____________ (practicar,yo) por 8 meses, no me siento preparado.

6. ¡Cómo soy tu entrenador, tengo derecho a decirte lo que tienes que hacer dentro
de la piscina!
-¿Y qué? ¡Aunque ___________ (ser, tú) mi entrenador, tengo derecho a decidir sobre mi
vida y mis competencias!

7. Es una gran persona. Ha logrado mucho reconocimiento y apoyo para su país sin
buscarlo.
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-Es cierto lo que dices. De todas formas, aunque _____________ (ganar,él) la
competencia, lo más importante es la fortaleza e impetú que mostró a pesar de casi no
lograrlo.

8. -Michael Phelps es un gran nadador.

-¿Y eso qué importa? Aunque_____________(Ser él) el mejor del mundo, es una persona
detestable.

PARTE 02
Además de aunque, existe el nexo concesivo: a pesar de (que). Funciona como aunque,
pero con una cierta tendencia al indicativo. Puede ir seguido también de infinitivos,
sustantivos y pronombres:

A pesar de ganar la medalla, no está contento con su marca.

A pesar de su victoria, no está satisfecho.
A pesar de ti y de tu falta de apoyo, conseguiré ganar.

Completa con “a pesar de” o “a pesar de que”.

1.__________no haber sabido nadar, pasó a la segunda ronda de las olimpiadas.

2.___________ tiene espíritu y fortaleza, no tuvo el suficiente apoyo para preparse debidamente.
3._____________ la dificultad de la prueba, logró terminar la carrera.
4._____________ ti y tus malos consejos, he tomado la decisión correcta.
5._____________ ganó mucho reconocimiento por competir sin sabe nadar, ahora que entrenó y se
preparó ya no puede competir por problemas legales con su visa.

4.- Actividades libres:

Como has visto, Eric Moussambini ha tenido que superar o vencer una serie de
obstáculos para conseguir sus objetivos. Esos obstáculos se expresan
mediante oraciones concesivas.

1 Escoge un personaje famoso (deportista, científico, escritor, cantante, político) que

haya demostrado ser un ejemplo de superación personal.

2 Localiza en su biografía qué obstáculos tuvo que vencer para conseguir sus
objetivos.

3 Redacta una minibiografía en 150-180 palabras empleando oraciones concesivas

para marcar esos obstáculos.

4 Emplea los nexos concesivos estudiados: aunque y a pesar de (que).