UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

VICERRECTORÍA DE INCLUSIÓN SOCIAL PARA EL

DESARROLLO REGIONAL Y LA PROYECCIÓN COMUNITARIA
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PERMANENTE
PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN, EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
PARA JÓVENES Y ADULTOS
GUÍA DE APRENDIZAJE: LET’S TALK ABOUT TECHNOLOGY!

1. Descripción general.

Área Básica Inglés 1433 Área integrada No aplica

Ciclo Lectivo
Momento de
Inicial Intermedio Final X
aprendizaje
Peso Entorno de
Momento final:
evaluativo de 90/500 entrega de la
Aplicando conceptos
la actividad actividad

2. Contextualización

¿Qué
competencia El estudiante realiza presentaciones orales para apreciar
voy a los valores de la cultura local y angloparlante.
desarrollar?
¿Cuáles son los Al final del desarrollo de la Guía de Aprendizaje 2 del
resultados de Momento Final Proponiendo soluciones, el estudiante:
aprendizaje?
• Realiza presentaciones orales para apreciar los valores
de la cultura local y angloparlante.

• Comprende la función comunicativa de los tiempos

verbales en fututo Will /going to, para expresar planes,
probabilidades y predicciones, y el uso de primer
condicional en contextos comunicativos de su vida
diaria.
¿Cómo aporta Las actividades que se plantean en este momento del curso
esta actividad dan cierre a los temas y cuestionamientos planteados para
al momento el desarrollo del mismo, mediante el ejercicio de
proposición de soluciones para la
situación

formativo problematizadora del ciclo y del curso, que se da a través

trabajado? del de los contenidos temáticos y el storyteller, el cual
consiste en la lectura de un fragmento de la obra Macbeth
escrita por William Shakespeare y el paralelo del análisis
de su contexto histórico con respecto a las
transformaciones del contexto actual.
¿Qué recursos Carreño López, L. M. (2023). Will- going to
bibliográficos [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio
debo consultar Institucional UNAD
para el https://repository.unad.edu.co/handle/10596/57125
aprendizaje?

¿Cuál es el rol Facilitador y guía del proceso de aprendizaje autónomo y

del tutor autorregulado en lengua inglesa a través de un proceso de
dentro de mi acompañamiento permanente. Esto requiere que los
proceso de contenidos y prácticas utilizados estén relacionados y sean
aprendizaje? relevantes para el estudiante, mejorando la memoria
comprensiva que articula los nuevos conocimientos con los
que ya posee el alumno, para lo cual será necesario
indagar y conectar con sus motivaciones, intereses y
necesidades.
 Política de Recuerde que la copia parcial o total, con o sin ninguna
plagio alteración y sin reconocimiento de la autoría original, se le
denomina plagio. El apropiarse de cualquier tipo de
creación, sin autorización del autor tiene sanciones legales
en Colombia, problemas disciplinares en la UNAD y
además es un problema ético.

Para evitar este inconveniente es importante que los

estudiantes:

● Conozcan las normas de citación.

● Gestionen su tiempo para la realización de las

actividades.

● Se motiven intrínsecamente, para encontrar sentido a

las actividades formativas, y así evitar el “copiar-pegar”,
acción que se aleja de los procesos de aprendizaje.

Para más información consulte el enlace de cultura de la

originalidad de la UNAD:

https://www.youtube.com/watch?v=EdId_TCJUzQ

3. Descripción de la actividad

¿Cuál es el desarrollo temático que voy a aprender?

Esta guía de aprendizaje ha sido diseñada con el propósito de orientar el
proceso de aprendizaje a partir de diferentes temáticas, los cuales servirán
para orientar al estudiante en la búsqueda de la solución de la problemática
del curso.

Los temas que abordaremos son:

Tema 1: Future: Will vs Going to

Tema 2: First conditional clause
Tema 3: Vocabulary: Weather - vacations - future plans

¿Qué actividades voy a desarrollar?

 A. Utilice las palabras del cuadro para completar las oraciones.
▪
cruise ▪
ancient ruins ▪
great time ▪
tents ▪
famous
▪
exotic foods ▪
snowboarding ▪
tours ▪
Go on ▪
guides

1. If you prefer snow, you can try skiing or in the Alps or even
igloo-building
2. Take a to Antarctica or the northern Arctic; explore
a land of white natural beauty and wonderful wildlife.
3. Visit temples, palaces and – just remember to bring
your camera!
4. Get to know local ways of life by exploring markets, trying
and meeting local people.
5. You’ll have a enjoying nature with a group of new
Friends.
6. We organise small-group to get closer to nature in
Africa, Asia or South America.
7. safari in Africa and watch lions and giraffes.
8. Meet the turtles of the Galapagos Islands.
9. We use local and stay in a range of accommodation, from
to tree houses.

Taken and adapted from: BritishCouncil

PASO 2 OVA CONOCIMIENTO GRAMATICAL Y LEXICAL

En este recurso encontrará ejercicios para poner en práctica su conocimiento
gramatical y lexical, a través de la comprensión de textos breves y la
construcción de oraciones. Por lo cual, deberá realizar captura de pantalla de
los resultados obtenidos y pegarlos en el documento final.

PASO 3 PREPARACIÓN DE LA ENTREVISTA EN VIDEO

Para la preparación del video, elabore un borrador del guión del video (a
mano o en un procesador de texto como Word) en el cual responda las
siguientes preguntas, estas deben ser completamente respondidas en inglés:

PREGUNTAS
1) Hable sobre usted y sobre cómo la tecnología ha cambiado durante su
vida.
 2) ¿Cuál fue la primera vez que usó una computadora? ¿Cómo fue
la experiencia?
3) ¿Pasó mucho tiempo usando dispositivos tecnológicos (tableta,
teléfono inteligente, televisión inteligente) cuando era niño?
4) ¿La tecnología hace que la gente sea perezosa? ¿Por qué?
5) ¿Hay alguna desventaja de usar tecnología en el aula?
6) ¿Crees que a las nuevas generaciones se les debería permitir usar
su teléfono en clase?
7) ¿Alguna vez ha usado su teléfono móvil en clase?
8) ¿A qué edad deben los niños obtener un teléfono celular? ¿Por qué?
9) ¿Cuántas horas al día se debe permitir que los niños usen
dispositivos como teléfonos o tabletas?
10) ¿Cuándo y cómo conseguiste tu primer teléfono celular? Narra
brevemente la experiencia.
11) ¿Crees que la tecnología será la solución o el principal problema
para nuestros problemas? Aquí elabore una reflexión final para el
cierre del video.

QUESTIONS
1) Talk about yourself and how technology has changed in your life.
2) When was the first time you used a computer? How was
the experience?
3) Did you spend a lot of time using technology devices (tablet,
smartphone, smart TV) as a child?
4) Does technology make people lazy? Why?
5) Are there any disadvantages to using technology in the classroom?
6) Do you think new generations should be allowed to use their phones
in class?
7) Have you ever used your cell phone in class?
8) At what age should children get a cell phone? Why?
9) How many hours a day should children be allowed to use devices such
as phones or tablets?
10) When and how did you get your first cell phone? Briefly narrate
the experience.
11) Do you think that technology will be the solution or the main problem
for our problems? Here is a final reflection for the closing of the video.

PASO 4 OVI FASES PARA EL BORRADOR DE SU ENTREVISTA

En este recurso encontrará las instrucciones para la elaboración del borrador
de su entrevista, cada una de las fases, desde el proceso de revisión hasta el
proceso de práctica, todo ello previo al momento de grabación.
PASO 5 ENTREVISTA
Va a grabar un video en el cual va a elaborar una entrevista dirigida a usted.
Para esto puede solicitarle (a través de video) la ayuda a un familiar, amigo,
vecino que asuma el rol de entrevistador y usted el entrevistado
respondiendo con argumentos válidos las preguntas propuestas. También
puede asumir ambos roles en caso dado, lo importante es evidenciar el
formato de entrevista en el video. Luego de grabar el video con su
dispositivo, súbalo a YouTube.

Nota: Usted debe incluir vestuario y elementos que sirvan para recrear un
escenario realista, acorde a la entrevista.

PASO 6 DOCUMENTO FINAL

Para concluir, elabore el documento final en WORD, este debe contener
resuelto el ejercicio de vocabulario, capturas de pantalla de los ejercicios de
la OVA, evidencia del borrador del guión de la entrevista y el enlace del video
en YouTube. Recuerde poner en práctica todo lo visto en el entorno
Proponiendo soluciones, e incluir la portada.
¿Cómo entrego la actividad?
El estudiante debe entregar un documento Word con la evidencia de todos los
pasos y actividades desarrolladas.
Recomendaciones importantes para la realización de este
entregable
Parámetros para la presentación del “speaking”
GRABACIÓN
El video debe ser grabado en una cámara y/o celular en posición
1. horizontal.

Nota: Se debe asegurar la buena calidad en la grabación de

audio y video. En el video se deben hacer tomas de plano
general (cuerpo completo) o medio (hasta la cintura)
2.
EDICIÓNa la grabación, el video debe pasar por un proceso de edición,
 Posterior al inicio debe llevar una presentación con la siguiente del
estudiante:
informació
el trabajo, nombre del estudiante, ciclo, período académico,
tutor, e información de universidad (Universidad Abierta y
nombre d

a Distancia – Sistema Nacional de Educación Permanente), ciudad /

municipio y fecha.

Nota: Se sugiere editar el video en los editores que ofrece el celular o

usar los siguientes programas gratuitos para la edición del video:

• Filmora
• Openshot
• Da Vinci Resolve
• Shotcut
• Hitfilm express

Para ampliar más la información sobre su interfaz y uso, consulte el

siguiente video:
3.
5 programas de edición de vídeo gratuitos
4. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=NBXqdBU3bE0

5. TIEMPO
Tempo duración video: 5 minutos

FORMATO DE G-4
ARCHIVO
Formato: Avi, Mp4 o MP
6. REVISIÓN DE
ARCHIVO n video a la plataforma YouTube, debe
tener Recuerde que para subir strada en Gmail para poder acceder a
todos
oogle.
los servicios que ofrece e que enlace funciona correctamente y en el
Nota: Debe ersión del archivo no inserte pistas de audio
rque la plataforma YouTube puede bloquear
o canciones conocidasl video
subido. y/o deshabilitar el audio
 PRESENTACIÓN Y ANEXOS (fotos y/o pantallazos)
ENTREGABLE
Por último, en un archivo Word y de la OVA. Este
adjunte soportes ormas APA y cada imagen
de la elaboración del borrador del guión, pequeña descripción.
pro
las actividades desarrolladas de vocabula
documento debe contener una
y/o pantallazo debe estar acompañada de
una

4. Rúbrica de evaluación

Los siguientes criterios de evaluación, serán tomados en cuenta por parte

del tutor en el momento de asignar la ponderación académica:

Formato Rúbrica De Evaluación Individual.

Momento de Inici Intermedi
Ciclo VI Final X
aprendizaje al o
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
Desempeñ Desempeño Desempeño Desempeño Puntaje
evaluados
o Baja Básica Alta Superior
Desarrolla el
ejercicio de Desarrolla el Desarrolla el
En el forma parcial, ejercicio ejercicio
El entregable se evidencia completo, se completo, se
entregable no se dificultad a la evidencia evidencia la
incluye las evidencia el hora de dificultad a la comprensión
respuestas desarrollo de comprender el hora de 10
del significado
del ejercicio la actividad significado interpretar la adecuado de
del de adecuado de coherencia del las palabras e
vocabulario. vocabulario. las palabras e texto, por lo interpretación
STEP 1 STEP 1. interpretar el cual, presenta del texto y las
texto y las algunos oraciones.
oraciones. errores.

0 - 2 puntos 3 - 4 puntos 5 - 7 puntos 8 - 10 puntos

 En el Realiza todas
El entregable Realiza las Realiza las
entregable no se actividades de todas las actividades,
incluye el evidencia el forma parcial, actividades, usa
desarrollo de desarrollo de algunas algunas correctamente 10
las las respuestas respuestas el
actividades actividades presentan presentan vocabulario,
propuestas propuestas errores. errores. la gramática y
en el OVA. en el OVA. los tiempos
STEP 2 STEP 2 verbales.
0 - 2 puntos 3 - 4 puntos 5 - 7 puntos 8 - 10 puntos

El En el Se presentan Se presentan El entregable 10

entregable entregable las evidencias las evidencias incluye
incluye no se del proceso del proceso de evidencia del
evidencia presenta de elaboración del proceso de
del evidencias elaboración borrador, elaboración
del borrador,

proceso de del proceso pero no se respondiendo del borrador

elaboración de abordan todas críticamente a del guion,
del borrador elaboración las preguntas, todas las como parte
del guion, del borrador se encuentran preguntas, del proceso
como parte del guion, errores pero se de
como parte gramaticales, encuentran preparación
del proceso
del proceso hay aspectos errores del video.
de
de por mejorar en gramaticales, Responde
preparación
preparación la fase de hay aspectos críticamente
del video. del video. revisión y de por mejorar en a las
STEPS 3 and reescritura la fase de preguntas
4 para darle revisión y de demostrando
coherencia y reescritura buen manejo
cohesión a la para darle de la
entrevista. coherencia y gramática,
cohesión a la desarrolla las
entrevista. fases
sugeridas
para darle
cohesión a la
entrevista.
0 - 2 puntos 3 - 4 puntos 5 - 7 puntos 8 - 10 puntos
Calidad de No se El enlace La calidad de El video tiene
video, evidencia el funciona audio y video una muy
funcionamie enlace de la correctamente , son buena calidad
nto correcto entrevista. pero el video aceptables, el de audio y
del enlace El enlace presenta enlace video, el
del video y presenta problemas de funciona enlace
cumplimient problemas. copyright, no correctamente funciona
o con el El video se tiene audio. El y cumple correctamente
formato y encuentra video presenta parcialmente y cumple con
parámetros bloqueado, baja calidad en con los todos los
solicitados. oculto o no su audio y/o parámetros parámetros. 10
fue subido video. solicitados. Se evidencia
correctamen una alta
te a la apropiación

plataforma en el proceso
YouTube creativo y de
según lo edición.
solicitado en
los

parámetros
de
presentación
del
entregable.
0 - 2 puntos 3 - 4 puntos 5 - 7 puntos 8 - 10 puntos
La La entrevista La entrevista La entrevista La entrevista
pronunciació evidencia una evidencia un evidencia una evidencia una
n de las baja manejo buena alta
apropiación parcial de la apropiación de apropiación
palabras es
de pronunciación la de
clara y pronunciación
pronunciació de sonidos, pronunciación
adecuada, n, fluidez y fluidez y ritmo de sonidos, de sonidos,
mantiene un ritmo verbal verbal en fluidez y ritmo fluidez y
buen nivel en lengua lengua verbal en ritmo verbal
de fluidez extranjera. extranjera. Es lengua en lengua
(suena de Es importante extranjera. Es extranjera.
importante practicar más importante
forma practicar más los sonidos de trabajar más
natural y el los sonidos las vocales y en la
ritmo es de las consonantes, pronunciación
15
vocales y y tener en de algunas
adecuado).
consonantes , cuenta las palabras y
y tener en reglas practicar un
cuenta las generales y poco más el
reglas excepciones diálogo para
generales y de las normas mejorar el
excepciones de ritmo y la
de las pronunciación. fluidez.
normas de
pronunciació
n.

12 - 15
0 - 3 puntos 4 - 7 puntos 8 - 11 puntos
puntos
El discurso La entrevista La entrevista La La entrevista 15
es coherente plasmada en no está entrevista responde
con el tema el ejercicio plenamente presenta plenamente
solicitado y no es desarrollada al respuestas a los temas
coherente igual que las válidas y con propuestos,
argumentos

las con el tema respuestas, sólidos que emplea

preguntas y no estas son acordes a respuestas
están bien presenta requieren el tema bien
una mayor propuesto, elaboradas y
argumentad
estructuració argumentación sin con
as y se n clara de y profundidad. embargo, hace argumentos
presentan las falta claros que
de forma preguntas desarrollar un aportan
ordenada. propuestas. poco más sus significativam
argumentos. ente al tema
propuesto.
12 - 15
0 - 3 puntos 4 - 7 puntos 8 - 11 puntos
puntos

La entrevista
La entrevista La entrevista articula y usa
 La entrevista articula y usa articula y usa correctamente
se evidencia parcialmente adecuadament los tiempos
una baja los tiempos e los tiempos verbales,
apropiación verbales, verbales, vocabulario y
de los vocabulario y vocabulario y temas
tiempos temas temas propuestos en
verbales, propuestos en propuestos en el momento
Utiliza vocabulario el momento el momento final
adecuadame y temas Proponiendo 10
final final
nte propuestos soluciones. Se
Proponiendo Proponiendo
en el soluciones. Es soluciones. Se evidencia la
momento necesario evidencia una alta
final repasar los buena apropiación
Proponiendo temas vistos y apropiación de de los temas
soluciones. su función los temas vistos, su
comunicativa. vistos. función
comunicativa
y expresiones.

0 - 2 puntos 3 - 4 puntos 5 - 7 puntos 8 - 10 puntos

No se realiza Entrega Entrega Entrega de
Entrega de 10
la entrega oportunament oportunament manera

manera en el tiempo e, sin e, contiene oportuna con

oportuna el estipulado embargo, las portada, pero todas las
trabajo por la actividades se le hace falta actividades
propuesto y agenda presentan una desarrolladas
por medio académica. incompletas, actividad. y por medio
del entorno Entrega en no contiene del entorno
Proponiendo período de portada. Proponiendo
soluciones. nivelaciones. soluciones.
0 - 2 puntos 3 - 4 puntos 5 - 7 puntos 8 - 10 puntos
Puntaje Obtenido 90
Valoración
Descripción Cualitativa
General
 El estudiante presenta todas las actividades propuestas en la presente
Desempeñ
guía y la actividad principal, respondiendo a los parámetros de
o Superior
presentación y estructura formal del ensayo solicitados, evidenciando el
uso y apropiación de los temas vistos en la guía de aprendizaje.

El estudiante presenta un buen desarrollo de todas las actividades

Desempeñ propuestas en la presente guía y la actividad principal, respondiendo a
o Alto los parámetros de presentación y estructura formal del ensayo
solicitados, pero es importante fortalecer el vocabulario y a su vez la
comprensión de textos breves, afianzando el hábito de lectura y
escritura en segunda lengua.

El estudiante presenta parcialmente las actividades propuestas en la

Desempeñ presente guía y la actividad principal, desatendiendo los parámetros de
o Básica presentación y estructura formal del ensayo solicitados, por lo cual, es
importante que mediante la práctica se afiancen los hábitos escolares,
que permitan desarrollar las actividades atendiendo a los parámetros
establecidos.
El estudiante presenta con dificultad las actividades propuestas en la
Desempeñ presente guía y la actividad principal, se sugiere regular el trabajo
o Baja autónomo y el acompañamiento que le otorga el tutor o tutora, con el
fin de consultar recursos disponibles que motivan el proceso de
aprendizaje. (Lección en vivo, OVI, OVA)

Calificación Final /

5. Bibliografía

s.f. (2021). Reading Seasons. British Council.

s.f. (2021). Reading Adventure travel. British Council.