Rosa Isela Pacheco

Propuesta de actividad

La propuesta de actividad para el aula ELE está pensada para un grupo de 20 alumnos, de
18 a 20 años, originarios de Italia provincia de Mantova. No se encuentran en un contexto
de inmersión, ya que las clases se desarrollan en la Universidad de Mantova Italia.
Su nivel de español se corresponde con un C1 mayoritariamente. Todos ellos son alumnos
universitarios y están interesados por las explicaciones explícitas, la corrección gramatical,
y la familiarización con los registros escritos esenciales.
Están motivados y responden a cualquier tipo de actividad (más o menos cerrada, inductiva
o deductiva, etc.), siempre que su realización esté justificada con el desarrollo de
contenidos.
Teniendo en cuenta estas características, se presenta una actividad en la que los estudiantes
practicaran el indicativo en las formas del pasado.

El tema se plantea primeramente de manera ilustrativa a través de una infografía donde se

muestra la imagen del tema a tratar: LAS SIN SOMBERO un relato de las mujeres que
hicieron historia en la generación del 27, en el primer tercio del siglo XX en España. Se
leerá el artículo con la información correspondiente a Las Sin Sombrero. Como actividades
de fijación se harán las siguientes tareas:
• Nube de palabras relacionadas con el artículo a estudiar.
• Comprensiòn de lectura, texto con preguntas de verdadero y falso.
• Gramática y vocabulario, en esta sección se completarán oraciones con el verbo de
cambio adecuado en pasado.
• Ejercicio de huecos usando el vocabulario nuevo.
• Video de YouTube con una breve referencia del tema para practicar la comprensiòn
auditiva.

La segunda actividad será con una actividad de expresión escrita en el que el estudiante
redactará una historia imaginaria de 120 a 150 palabras. Se pueden ayudar con los ejemplos
dados. Esta actividad se hará de manera individual y luego se discute con el grupo de clase.
Esta tarea favorece la interacciòn escrita y oral entre sus compañeros.
La tercera actividad será de expresión e interacciòn oral para fomentar las relaciones
interpersonales entre los compañeros. Esta tarea beneficia el desarrollo del componente
sociocultural, ya que en parejas buscaran información sobre un personaje histórico
femenino importante de sus países y de sus pares.

Rosa Isela Pacheco

TAREA (Título)
Divinas y valientes: las
Sin sombrero
TAREA (Título) Divinas y valientes: las
Sin sombrero
NIVEL (MCER) C1
TIEMPO Tres sesiones de hora y media
OBJETIVOS
Generales. Siempre concebidos desde el • Capacitar al alumno para analizar desde el punto de vista
punto de vista del alumno. Extraídos de los pragmático el tiempo del indicativo en pasado.
descriptores del MCER. • Aprender sus reglas y usos fundamentals a travès de la lectura
Pueden ser gramaticales, léxicos, y redacciòn.
discursivos, pragmáticos, culturales… • Aplicar estas estructuras en actividades guiadas y a travès de
Dependiendo del nivel. la redacciòn.

CONTENIDOS

FUNCIONALES LINGÜÍSTICOS SOCIOCULTURALES

(Funciones comunicativas. Introducidas
siempre con un infinitivo. Conviene consultar
el PCIC)
• Contar historias. Expresar
relaciones temporales entre
acciones.
• Definir.
• Juzgar y valorar
• expresar acuerdo y desacuerdo
con parte de lo que ha dicho
otro.
• •
(Gramática, 3ocabulario, (Realidad social, histórica, cultural.
elementosdiscursivos. Trabajo con el contexto.
Conviene consultar el PCIC) Interferencias culturales.
• Usos de los pretéritos Intercultura Conviene consultar
de indicativo en el PCIC yel MCER)
españolPresente de • Educaciòn de calidad
subjuntivo • Igualdad de gènero
• Marcadores temporales. • Cultura e historia politica de
Organizadores del España.
• Cultura e historia politica del
relato.
mundo.
Expresiones y frases
hechas
• Recursos y estrategias
para referirse al pasado:
recursos para organizar
un relato, para
reaccionar ante un
relato, para relacionar
momentos diferentes
del pasado, para hablar
de los cambios a través
del tiempo, para
describir una situación
en el pasado.

Rosa Isela Pacheco

A l oír hablar de Lorca, Dalí, Buñuel o Alberti, todos sabemos quiénes son y

la importancia de su obra. Somos capaces de colocarlos en un tiempo y

conocemos su pertenencia a ese célebre grupo de intelectuales,
creadores y artistas denominado Generación del 27.
Sus nombres aparecen en los manuales de Historia, de Arte y también de
Literatura; se comentan e ilustran sus obras, se explica su compromiso político y
se analizan sus trayectorias, incluso una vez exiliados. Sin embargo, ¿qué hay de
las voces femeninas pertenecientes a la famosa generación?

Rosa Isela Pacheco

De un gesto a un nombre
Poetas, pintoras, pensadoras...
Nacieron estas mujeres entre finales del siglo XIX y principios del XX y
compartieron ideales políticos, culturales y feministas. Eran amigas entre ellas y
frecuentaban los mismos lugares – cafés, tertulias, bibliotecas, salas de
exposiciones – que sus compañeros de la Generación del 27; participaban de la
vida bohemia y nocturna igual que ellos. Eran modernas y vanguardistas;
pioneras en facetas muy diversas, se insertaron en la vida cultural de su época
sin miedo.
Por su parte, el gobierno progresista de la II República española contribuyó al
despertar de la población femenina y la condición de las mujeres se vio
favorecida. Un marco político en el que participaron activamente, aunque en
ocasiones tuvieran que enfrentarse a las críticas y las convenciones sociales.
Maruja Mallo – pintora surrealista y una de las exponentes más excéntricas del
grupo – contaba en una entrevista para RTVE cómo surgió el nombre de las
Sinsombrero. Un buen día, mientras paseaban por las calles de Madrid, a Lorca,
Dalí, Margarita Manso y a ella se les ocurrió quitarse el sombrero para liberar
simbólicamente las ideas y la creatividad. Sin embargo, cuando llegaron a la
Puerta del Sol los apedrearon y los insultaron como si fueran transgresores de la
moral social por ir sin sombrero. Sin ser conscientes de ello, ese gesto se
convirtió en un acto revolucionario y pasó a denominar al grupo de mujeres
integrantes de la Generación del 27.
Las Sinsombrero fueron parte y testigo de los acontecimientos sociales y
culturales del siglo XX. Eran la expresión de una nueva mujer que no se
conformaba con ser madre y esposa, sino que también pintaba, esculpía,
escribía, componía música y poesía, del mismo modo que hacían sus
compañeros.
Las pintoras Maruja Mallo o Ángeles Santos, la poeta Concha Méndez Cuesta, las
escritoras Rosa Chacel o Josefina de la Torre, o María Teresa León, escritora y
secretaria en 1936 de la "Alianza de Escritores Antifascistas", son tan solo
algunas de las voces femeninas con talento que lucharon por salir adelante y
dedicarse a las disciplinas para las que tenían vocación.

Mujeres inolvidables que fueron olvidadas

Eclipsadas por los compañeros del 27
De entre todas las protagonistas de este episodio de la historia socio-cultural
española, quizás la figura de la filósofa María Zambrano sea la más conocida. Un
largo exilio de 40 años la llevó de México a La Habana pasando por Roma y
Puerto Rico. Además de ejercer de profesora en varias universidades, siguió
escribiendo y publicando ensayos, fiel a su compromiso cívico y pensamiento
poético. Cuando al final de su vida regresó a España, recibió el Premio Príncipe
de Asturias de Comunicación y Humanidades en su primera edición, en 1981.

Rosa Isela Pacheco

Al igual que la reconocida filósofa, otras Sinsombrero dejaron España al final de la
Guerra Civil. Eran conscientes de que la llegada al poder del general Franco no
sería compatible con su manera de entender el mundo. La mayoría de ellas no
abandonaron su actividad creadora en el exilio e incluso llegaron a cosechar
éxitos que jamás hubieran sido posibles en un país gris y atrasado como el de la
dictadura franquista. Muchas decidieron no volver y quedarse para siempre en
los países que las acogieron, México, Argentina, Venezuela… Otras, regresaron.
El director del "Centro Cultural Generación del 27", José Antonio Mesa, a
propósito de las Sinsombrero asegura que «estas figuras poco conocidas – o
incluso desconocidas – no han sido tan estudiadas como las de otros grandes de
la Generación del 27, porque su país [España] nunca las reivindicó, nunca dio
noticia de la existencia de estas mujeres de gran talento cuya obra puede
situarse al mismo nivel, o incluso superior, que las de sus contemporáneos
varones».
Con la exposición Las Sinsombrero de la Casa de la Cultura de la Villa de Madrid,
gratuita y que puede visitarse hasta el día 15 de enero, se devuelve la voz a un
grupo de mujeres artistas y creadoras apasionadas, protagonistas de su tiempo.
En ella se reúne una amplia selección de obras originales y documentos que
testimonian su talento. Si la historia del siglo XX las olvidó, hoy gracias a esta
exposición comisariada por Tania Balló, por fin se les da el lugar que se merecen
mostrándolas en todo su esplendor.

Enlaces de interés
Web de la exposición
https://www.teatrofernangomez.es/actividades/las-sinsombrero
Para profundizar y actividades interactivas
https://leer.es/proyectos/las-sinsombrero/

En Instagram
https://www.instagram.com/lassinsombrero/
https://www.instagram.com/explore/tags/misinsombrero/

Audiovisuales
Documental de RTVE sobre las Sinsombrero
https://www.rtve.es/play/videos/imprescindibles/imprescindibles-sinsombrero/
3318136/

Tráiler de Las Sinsombrero documental de Acción Cultural Española

https://www.accioncultural.es/es/sinsombrero_documental

Rosa Isela Pacheco

2.- Actividades Dirigidas:
Ejercicios tipo drill (huecos); ejercicios de comprensión (opción múltiple); vacíos de
información; textos tipo
cloze…

COMPRENSIÓN DE LECTURA

1) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F), según la
información que encuentras en el texto.

1. De los miembros de la Generación del 27 solo se saben colocar en el exilio Lorca,

Dalí, Buñuel y Alberti.
2. Las mujeres de la Generación del 27 se atrevieron a hacer las mismas cosas que
sus compañeros.
3. La II República española fue crítica ante la actitud de las mujeres emancipadas.
4. La definición de las Sinsombrero es el resultado de una anécdota vivida por un
grupo de artistas.
5. Las Sinsombrero dieron prioridad a su papel de madres y esposas antes que al de
mujeres modernas.
6. Las Sinsombrero tuvieron que pelear duro para conseguir cultivar sus respectivas
facetas creativas.
7. La filósofa María Zambrano obtuvo un premio mientras vivía en el exilio.
8. Algunas de las Sinsombrero eligieron irse de España para no vivir bajo la dictadura
franquista.
9. El talento de las Sinsombrero no se ha estudiado porque no estaba a la altura del
de los demás miembros de la Generación del 27.
10. Con la exposición de la Casa de Cultura se aspira a valorizar y reivindicar la
personalidad y la labor creativa de las Sinsombrero.

GRAMÁTICA Y VOCABULARIO

2) Completa las oraciones con el verbo de cambio adecuado en pasado.

convertirse (2) – hacerse (2) – llegar a ser – ponerse (2) – quedarse (2) –
volverse (2)

1. Maruja Mallo ……………………………. en una pintora de fama internacional que

expuso en muchos países.
2. Durante la Guerra Civil muchas mujeres ……………………………. viudas al perder a
sus maridos en el frente.
3. María Zambrano ……………………………. una de las pensadoras más reconocidas del
siglo XX.
4. Algunas de las Sinsombrero ……………………………. artistas en contra de la voluntad
de sus familias.
5. Ellas ……………………………. enfermas mientras trabajaban como voluntarias en los

Rosa Isela Pacheco

hospitales.
6. A causa de las dificultades a las que tuvo que enfrentarse, …………………………….
una chica muy responsable.
7. - Yo me ……………………………. impresionado después de ver la exposición. ¿A ti qué
te ha parecido?
- ¡Me ha encantado! De hecho, me ……………………………. en una fan de las
Sinsombrero.
8. La mayoría de las Sinsombrero ……………………………. de algún partido político para
seguir sus ideales.
9. Rosa Chacel ……………………………. triste cada vez que recibía noticias de la
situación de la España franquista.
10. Desde que publica en esa famosa editorial ……………………………. creída.

3) Completa con la palabra adecuada el texto sobre la organización “Lyceum Club

Femenino”.
adelantar - compartir - compromiso - igualdad - impulsoras
interrupción - luchar - pionera - refugio – secciones

En palabras de la hispanista Shirley Mangini, el Lyceum Club Femenino de Madrid

podría definirse como «un ……………………………. feminista en una capital hostil».
El LCF fue una organización singular y ……………………………. en España. Se trata de la
primera organización cultural y laica, creada por y para las mujeres en 1926, que
luchó por la ……………………………. social y jurídica de su género. El Lyceum se creó a
imagen y semejanza del Lyceum Club de Londres, fundado en 1903.
Una de las principales ……………………………. fue Carmen Baroja, tras un viaje a la
capital inglesa, aunque ella misma aseguraba que la idea ya había calado en algunas
coetáneas suyas. La institución contaba con varias ……………………………, entre las
cuales, la social, la de artes plásticas e industriales o la internacional.
El LFC no fue solo un refugio para ……………………………. ideas, un foro para fomentar
la cultura y la concienciación de la mujer, sino también un espacio desde el que
…………………………….. por los derechos civiles de la mujer española y como decía Mª
Teresa León « …………………………….. el reloj de España».
Esta organización también fue el germen del debate sobre el sufragio femenino, un
tema crucial para las mujeres de la época, que finalmente se logró gracias al
…………………………….. político de Clara Campoamor.
Lamentablemente, en 1939 el LFC fue confiscado por el gobierno franquista y supuso
para muchas de sus integrantes la …………………………….. de su actividad e incluso el
exilio. [Texto extraído de https://lyceumclubfemenino.com/ellyceum/]

Rosa Isela Pacheco

3.- Actividades semidirigidas
Ejercicios de tipo comunicativo: asociación de exponentes y funciones; completar textos
fragmentados; reaccionar ante situaciones propuestas

EXPRESIÓN ESCRITA

Tú colaboras con un blog de frases célebres y te han pedido un comentario para

una de las frases de María Zambrano que encuentras a continuación. Inventar una
situación o poner ejemplos te ayudará a la hora de redactar tu comentario [entre
120 y 150 palabras].

● Prefiero una libertad peligrosa que una esclavitud tranquila.

● Todo extremismo destruye lo que afirma.
● Escribir es defender la soledad en la que vivo.
● La cultura es el despertar del hombre.
● En la adolescencia todos escriben poesías, después los verdaderos poetas las
destruyen y los malos las publican.

EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORALES

En parejas buscáis información sobre un personaje histórico femenino

importante de vuestro país (o de otro). Después preparáis unas 5 o 6 preguntas
para entrevistarla e inventáis también las respuestas posibles. Por último, el
estudiante A le hace la entrevista al estudiante B, que interpreta al personaje,
ante el resto de la clase.

Rosa Isela Pacheco