3° Proyecto - Habilidades Vespertino

ESC. SEC. OFIC. No.
460 “ENRIQUE FLORES MAGÓN”

TURNO VESPERTINO
CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
ALUMNO (A): __________________________________
TERCER GRADO
PROYECTO: ¡MANOS A LA OBRA… ÉXITO!

1
TIEMPO A REALIZAR: LUNES _____________________________________________
FORMACIÓN CIVICA Y ETICA
MAESTRA: FRANCISCA GONZÁLEZ GONZÁLEZ
Secuencias 1 MIS MEMORIAS

Tema Identidad personal
Valora sus aspiraciones, potencialidades y
capacidades personales para la construcción de su
Aprendizaje esperado historia de vida.
Objetivo Escribe un texto autobiográfico, identifica sus
capacidades personales.
¿Qué es una Autobiografía?
La autobiografía es la historia de vida de una

persona narrada por sí misma, en pleno sentido
desde su nacimiento hasta su muerte, consignado
sus hechos logrados y fracasados.
Actividad I - Completa el siguiente esquema sobre los elementos a considerar para la elaboración de TÚ
Autobiografía.
La descripción Cronología Las anécdotas más importantes

(física y emocional) de tus sucesos y hechos positivas o negativas
vividos
2
ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
PROFRA: ARMANDO VARGAS ORTEGA
PROPÓSITO: EL ALUMNO CONOCERÁ EL VALOR DE LA VALENTÍA MEDIANTE LA LECTURA “¿QUÉ ES LA
VALENTÍA” Y A SU VEZ, IDENTIFICARÁ SU FLUIDEZ LECTORA
(Se trabaja la dimensión socioemocional de la expresión de motivaciones, emociones y pensamientos)
VALERIA, VALENTINA, VALIENTE, VALENTÍA.

ACTIVIDADES:
1. ¿Qué es el valor de la valentía?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Relacionándolo con lo que ve en algunas películas de superhéroes, “¿Tú piensas que solo los
superhéroes son valientes?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Leer el siguiente texto en voz alta
La Valentía
Cuando alguien menciona la palabra “valentía”, muchas personas piensan de inmediato en

alguno de los superhéroes que aparecen en los cómics, la televisión o el cine. Estos personajes
imaginarios no sienten temor frente a sus enemigos ni dudan antes de realizar alguna tarea
riesgosa. Nunca los vemos temblar o ponerse nerviosos si un villano los desafía a muerte o
si se ven obligados a salvar a un inocente que se encuentra en peligro.
Otra imagen que viene a la mente de muchos cuando se habla de valentía es la de aquellos
individuos que practican deportes extremos, es decir, que se lanzan en paracaídas, navegan
en balsas por ríos caudalosos, escalan montañas o conducen autos de carreras a gran
velocidad. En el terreno de los valores, la valentía no tiene nada que ver con los superhéroes
ni con los deportistas extremos.
Los verdaderos valientes no cuentan con poderes sobrehumanos y, por lo general, no

arriesgan la vida realizando actividades peligrosas sólo por diversión. Muy por el contrario,
se trata de personas comunes y corrientes que, la mayor parte del tiempo, actúan de manera
pacífica. ¿En qué radica entonces su valentía? Estos hombres y mujeres son valientes porque
no evaden los desafíos que les plantea la vida ni se dan por vencidos cuando las cosas no
resultan como ellos esperaban. Algunas veces deben enfrentarse a situaciones aparentemente
sencillas, como hablar en público o reconocer frente a otra persona que cometieron un error.
En otras ocasiones se trata de retos difíciles, como encarar la muerte de un ser querido o
enterarse de que padecen una enfermedad seria. En cualquiera de estos casos, la valentía
3
surge como una fuerza interior que impulsa a las personas a seguir adelante, a no evitar las
responsabilidades ni dejar que otros resuelvan sus problemas.
Existen, por supuesto, ciertos individuos que, debido a su profesión, viven situaciones
riesgosas con mayor frecuencia que el resto de la gente. Tal es el caso de los bomberos,
quienes necesitan actuar con decisión cuando luchan contra un incendio o cuando se ven
obligados a salvar a alguien del fuego. También ellos experimentan miedo, pero no dejan
que éste les impida hacer su
trabajo.
Una vez terminada la lectura del texto, volver a contestar las preguntas de inicio:
1. ¿Qué es el valor de la valentía?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Relacionándolo con lo que ve en algunas películas de superhéroes, “¿Tú piensas que solo los
superhéroes son valientes?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Con base en las respuestas dadas y la lectura realizada, se puede determinar la fluidez lectora del alumno
mediante la siguiente rúbrica en una lista con los nombres de los integrantes del grupo.
RÚBRICA
Nivel alto de fluidez lectora Nivel medio de fluidez Nivel bajo de fluidez lectora
lector (requiere apoyo)
Descripción El alumno lee los párrafos El alumno comete El alumno comete dos o más
sin separar en sílabas las como máximo un errores al leer, realiza lectura
palabras, no comete error en su lectura, silábica e intercambia
errores en la lectura, no separa las palabras palabras, hay mala
entrega la entonación y las en sílabas al leer y entonación y volumen bajo
pausas que indican los puede que falle en la en la lectura
signos de puntuación entonación de
algunas palabras
4
MATEMÁTICAS
PROFRA: ELVIA VEGA RUÍZ
PROPÓSITO: Que el alumno lea, analice y resuelva situaciones diversas mediante el uso de los números.
EL CIRCUITO
ACTIVIDAD 1.- Lee detenidamente la situación y responde lo solicitado.
a) Lucas y Pamela decidieron calcular el tiempo que tarda cada uno de sus amigos en recorrer el circuito.
Para corroborar tu proceso y resultado; calcular cuánto tiempo tardan completando las siguientes
tablas:
TABLA DE AVANCE DE DANIELA TABLA DE AVANCE DE OCTAVIO
METROS MINUTOS METROS MINUTOS

500 1 400 1
1000 800
1500 1200
5
b) Sin tomar en cuenta la ventaja, ¿quién gana la carrera y a qué distancia queda de su contrincante al
cruzar la meta? _____________________________________
c) Después de analizar el tiempo que tardaría cada uno en recorrer los 4000 m, Pamela y Lucas
decidieron construir una tabla que muestre el avance de Daniela y Octavio, pero tomando en cuenta la
ventaja que se dio.
MINUTOS METROS
DANIELA OCTAVIO
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
d) ¿Quién ganó la carrera?, ¿por qué? Explica qué pasó.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6
TIEMPO A REALIZAR: MARTES ______________________________________________
FORMACIÓN CIVICA Y ETICA
MAESTRA: FRANCISCA GONZÁLEZ GONZÁLEZ
LOS VERBOS. PASADO, PRESENTE Y FUTURO.
El verbo puede indicar el tiempo en que sucede la acción.
Pasado Si la acción pasa antes, decimos que es pasado

Presente Si la acción sucede ahora, decimos que es presente
Futuro Si la acción ocurre después, decimos que es futuro
Actividad II. Completa la siguiente lista de verbos en pasado, presente y futuro.
Verbo Pasado Presente Futuro

Vivir
Comer
Viajar
Estudiar
Pintar
Pensar
Nacer
Amar
Actividad III. Subraya el verbo e indica el tiempo de cada oración en pasado, presente y futuro. Coloca un X.
1 Mañana jugaré al fútbol con mi prima Pasado Presente Futuro

2 El próximo miércoles haremos concierto Pasado Presente Futuro
3 La semana pasada me rompí la pierna Pasado Presente Futuro
4 Yo bailo flamenco todos los martes Pasado Presente Futuro
5 Mi tía tiene 20 años Pasado Presente Futuro
6 Ayer nosotras gastamos mucho dinero Pasado Presente Futuro
7 Hoy nada en la piscina con sus amigos Pasado Presente Futuro
8 Mis primos estudiaron mucho el año pasado Pasado Presente Futuro
9 Hoy por la mañana voy al parque Pasado Presente Futuro
10 El próximo verano visitaremos España Pasado Presente Futuro
Actividad IV. Escribe tu autobiografía tomando en cuenta los siguientes elementos:
 Narrador interno
 Texto en primera persona
 Verbos en pasado para explicar la historia
 Verbos en presente para aspectos culturales
 Verbos en futuro para pensar en el porvenir
 Frases cortas
 Nombre completo fecha y lugar de nacimiento, significado de tu nombre
 Sitios donde he vivido
 Estudios realizados y colegios
 Actividades extraescolares
 Deportes
 Aficiones o entretenimiento
7
AUTOBIOGRAFIA
FOTO
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8
EPITAFIO
¿Qué es Epitafio?
El epitafio es una inscripción en la lápida o placa

del sepulcro de un fallecido para conmemorar
su vida.
Epitafio viene del griego epitaphius compuesto
por epi que indica ‘sobre’ y taphius que se «...He amado, he reído y he
refiere a ‘tumba’.
llorado...
Los epitafios son frases cortas que se graban en en definitiva, he vivido»
las lápidas de los fallecidos para conmemorar la
vida de la persona. Gracias.
Los epitafios son una reflexión sobre la vida y la

muerte y reflejan los logros, hazañas o aportes
que dejó la persona en el mundo desde el punto
de vista de las personas que lo acompañaron en
vida.
ACTIVIDAD V. Crea tu propio epitafio
9
RUBRICA DEL TEXTO DE AUTOBIOGRAFIA
NOMBRE DE LA MAESTRA FRANCISCA GONZALEZ GONZALEZ

NOMBRE DE LA ESCUELA
NOMBRE DEL ALUMNO
GRADO Y GRUPO
NIVEL A NIVEL B NIVEL C NIVEL D

DESTACADO SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE
CRITERIOS 25% 20% 15% 10%
CONTENIDO Analiza y domina Describe el Repite la Confunde
el contenido al contenido al crear información, términos, verbos y
crear su su y ejemplifica cuenta con errores no expone
autobiografía, algunas en su contenido situaciones y
narrador interno, situaciones hechos personales
utiliza los verbos
en pasado,
presente y futuro
FORMA Interpreta el Menciona Informa el Relata algunos
dominio del información del contenido de tema contenidos
contenido al crear contenido al crear no existe fluidez ni revisados, no
su autobiografía su autobiografía claridad existe congruencia
con claridad y ni cronología de
fluidez sucesos
CANTIDAD Tiene extensión Tiene la extensión Tiene la extensión Tiene la extensión
mínima de una mínima de la de 2 párrafos de 1 párrafo
cuartilla mitad de una
cuartilla
CALIDAD Diseña y elabora Describe su Realiza su Presente su
su autobiógrafa autobiografía con autobiografía con autobiografía con
con letra legible y letra legible, letra no legible, y errores
clara, sin errores presenta uno o más de 5 errores ortográficos y
ortográficos dos errores en la gramaticales
ortográficos autobiografía.
TOTAL
Observaciones.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
10
MATEMÁTICAS
RECORDANDO…
11
TIEMPO A REALIZAR: MIÉRCOLES ___________________________________________
TECNOLOGÍA Y VIDA SALUDABLE
PROFR: SERGIO CRUZ VAZQUEZ
Aprendizajes fundamentales imprescindibles:

 Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados.
 Usa notas y diagramas para guiar la producción de un texto.
Nivel de aprendizaje: Análisis, comprensión y síntesis.
Tiempo: 2 sesiones
ACTIVIDADES:
Lee la siguiente lectura y posteriormente realiza una línea del tiempo con las fechas y datos
relevantes y contesta las preguntas que se te indican.
¿Quién no ha oído hablar de Albert Einstein?

Seguro que si ves una foto de él reconoces al momento por qué su cara es un auténtico icono de
nuestro tiempo.
Tuvo una gran fama en vida y tras su muerte fue reconocido en todo el mundo como uno de los
grandes genios de la ciencia de todos los tiempos.
Einstein nació en Alemania en 1879 en el seno de una familia judía, se dice que fue un niño muy
tímido y solitario al que le costaba estudiar.
Uno de sus tíos empezó a regalarle libros de ciencia y esto contribuyo a aumentar su interés por
todo lo relacionado con la física y las matemáticas, de hecho, realizo la carrera de física que termino
a los 21 años. Se caso tuvo dos hijos y consiguió diversos trabajos, pero nada pensó que iba a
cambiar para siempre el mundo de la ciencia en los años sucesivos.
En 1905 publico varios artículos. Por el primero le concedieron el grado de doctor por la universidad
de Zúrich donde vivía en ese momento y los otros cuatro revolucionaron los conocimientos que
había hasta entonces sobre el universo. En ellos desarrollaba varias teorías, entre ellas la más
famosa. La teoría de la relatividad, sobre la cual siguió estudiando por años. Se basaba en estudios
muy complejos sobre varios fenómenos físicos como la velocidad de la luz, la energía, y la relación
entre el espacio y el tiempo. En 1921 le fue concedido el premio nobel y se convirtió en un enorme
personaje a nivel mundial.
Divorciado de su primera mujer se volvió a casar, y con la tragedia de Hitler al poder de Alemania en
1933, Einstein se marchó a Estados Unidos y se nacionalizo americano. Sus teorías le permitieron
diseñar la bomba atómica, aunque él era un pacifista convencido y le pidió al presidente de Estados
Unidos que no la lanzara sobre japón. Desgraciadamente sus ruegos no fueron escuchados y no
pudo impedir que se explosionara sobre Hiroshima y Nagazaki durante la segunda guerra mundial
causando miles de muertos por su enorme capacidad destructiva.
Su labor científica continuo hasta su muerte, en abril de 1955, cuando tenía 76 años. Su leyenda
como el gran padre de la física moderna no hacía más que empezar.
12
CONTESTA:
1. ¿De qué religión era la familia de Einstein?
2. ¿Qué carrera estudio y termino con 21 años?
3. ¿Cuál fue su teoría más famosa?
4. ¿Qué prestigioso premio recibió?
5. ¿Dónde se fue a vivir después de la llegada de Hitler al poder?
6. ¿Einstein era pacifista?
13
MATEMÁTICAS
PROPÓSITO: Que el alumno lea, analice y resuelva situciones diversas mediante la imaginación espacial.
ACTIVIDAD: Revisa cada inciso y utiliza instrumento de medición para realizar lo indicado.
a)
14
b)
15
TIEMPO A REALIZAR: JUEVES _______________________________________________
TECNOLOGÍA Y VIDA SALUDABLE PROFR: SERGIO Tema: Los verbos en los

CRUZ VAZQUEZ instructivos
Aprendizajes esperados:
 Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados.
 Usa notas y diagramas para guiar la producción de un texto.
Nivel de aprendizaje: Análisis, comprensión y síntesis.
Tiempo: 1 sesión
Actividades:
1.- Escribe las indicaciones para hacer una actividad doméstica, como lavar el baño o bañar a una
mascota. Imagina que te diriges a alguien que no tiene experiencia con tareas similares.
• Comparte tu escrito con un familiar.
2.- Pide que te diga si le pareció comprensible y cómo se puede mejorar.
3.-Guarda tu escrito para que trabajes sobre él más adelante.
16
RUBRICA DE EVALUACION
CATEGORIA 10 8y9 6y7 5
INTERPRETA Atribuye Atribuye Atribuye con Atribuye con
significación a significación a dificultad a la dificultad la
hechos y hechos y significación de totalidad del
espacios, espacios, hechos y espacios significado del
personajes de personajes de texto.
acuerdo a los acuerdo a
contextos contextos
externos
ANALIZA Disgrega el Disgrega el Tiene dificultades No disgrega el
contenido del contenido del para disgregar el contenido del texto
texto texto contenido del texto solicitado, no emite
explicando la explicando la y sus un juicio propio.
relación entre relación entre componentes
sus sus
componentes y componentes
sucesos para
emitir un juicio
propio
DETERMINA Sabe reconocer Casi siempre Reconoce con No reconoce de
de que se trata sabe reconocer dificultad de que se que se trata la
la actividad e de que se trata trata la actividad y actividad ni sus
identifica sus la actividad e sus ideas. ideas.
ideas identifica sus
principales ideas
principales
RESUME Resume muy Resume bien la Resume No resume la
claramente la información suficientemente la información
información esencial información esencial
esencial esencial
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PROFRA: MARÍA DEL ROCÍO AYALA VILCHIS
PROPÓSITO: EL ALUMNO CONOCERÁ EL VALOR DE LA IGUALDAD MEDIANTE LA LECTURA “¿QUÉ ES LA
IGUALDAD?” Y A SU VEZ, IDENTIFICARÁ SU FLUIDEZ LECTORA
IGUALDAD
ACTIVIDADES
 Escribe para ti qué es el valor de la igualdad: _______________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Realicen la lectura por turnos del texto “¿Qué es la igualdad?”, durante la lectura se evalúa la fluidez lectora de
dichos alumnos.
¿Qué es la igualdad?
La convivencia sana sólo es posible si todos nos respetamos. La igualdad (y, dentro de ésta,
la igualdad de género) es una de las manifestaciones del respeto, pues implica reconocer que
los otros son tan valiosos como uno mismo y que merecen ser tratados como nuestros iguales.
Cuando actuamos con igualdad tratamos de ser justos, de no favorecer o perjudicar a alguien
porque no nos cae bien o porque lo consideramos inferior o menos inteligente que nosotros.
Pero, así como estamos obligados a actuar con igualdad ante nuestros semejantes, los demás
deben tratarnos a nosotros del mismo modo. Si consideras que en la escuela has recibido un
trato injusto o discriminatorio, si notas que no te han dado las mismas oportunidades que a
tus compañeros o si piensas que tu esfuerzo no ha sido reconocido, no guardes silencio. Es
importante que lo expreses, y es mejor si lo haces con claridad y sin enojarte.
 Realiza un dibujo que represente lo que acabas de aprender
18
Con base en las respuestas dadas, el dibujo y la lectura realizada, se puede determinar la fluidez lectora del
alumno mediante la siguiente rúbrica en una lista con los nombres de los integrantes del grupo.
RÚBRICA
Nivel alto de fluidez Nivel medio de fluidez Nivel bajo de fluidez

lectora lector lectora (requiere apoyo)
DESCRIPCIÓN El alumno lee los El alumno comete como El alumno comete dos o
párrafos sin separar en máximo un error en su más errores al leer,
sílabas las palabras, no lectura y no separa las realiza lectura silábica e
comete errores en la palabras en sílabas al intercambia palabras,
lectura, entrega la leer y puede que falle en hay mala entonación y
entonación y las pausas la entonación de volumen bajo en la
que indican los signos algunas palabras lectura
de puntuación
19
MATEMÁTICAS
PROPÓSITO: Que el alumno lea, analice y resuelva situaciones diversas mediante la imaginación espacial.
ACTIVIDAD: Observa detenidamente cada ejercicio y resuelve.
a)
20
b)
21
TIEMPO A REALIZAR: LUNES _______________________________________________
TALLER Y VIDA SALUDABLE
PROFRA: MARTHA PATRICIA GRIMALDO HERNÁNDEZ
PRÓPOSITO.
Al término de las actividades que se plantean posteriormente a la lectura, se espera
que los alumnos logren fortalecer las competencias y habilidades básicas de lectura.
ACTIVIDADES DE LECTURA DE COMPRESIÓN.
TITULO: Videojuegos.
(ACTIVIDAD 1)
22
LECTURA 1 Videojuegos
Las críticas que más reciben los videojuegos es

Lee cada una de las siguientes cartas: la posible influencia en los jóvenes que pueda
causar conductas violentas reales. Hay
personas que creen que los juegos con
Los videojuegos violentos son un riesgo que elementos violentos pueden alterar el
puede afectar a los niños y jóvenes. Son comportamiento de las personas y hacerlas
peligrosos porque los jóvenes pueden querer agresivas, o criminales.
imitarlos o convertirse en uno de ellos.
Pero también muchas personas creen que esto
Muchos piensan que jugar a estas consolas no es correcto. Un estudio publicado
es lo mismo que ver la televisión, pero no es recientemente mostró que no existe una
cierto, porque en los videojuegos, la persona relación entre los videojuegos y las conductas
se imagina que es el protagonista y es criminales.
premiado por sus acciones. Cuando los niños
juegan videojuegos, toman la identidad de El estudio se realizó en la Universidad de
los personajes del juego y muchos Stetson, en Florida. Se tomaron todos los títulos
personajes son violentos. Por eso no es violentos más populares en los respectivos años
extraño que, con estos juegos tan realistas, y los compararon con el número de crímenes
al no distinguir que es fantasía, puedan cometidos por adolescentes en Estados Unidos.
dañar la mente de nuestros jóvenes al usar Desde 1996 hasta el año 2011, la producción de
este tipo de diversión. videojuegos con contenidos violentos aumentó
No todos los videojuegos son violentos. bastante. Sin embargo, los crímenes entre
También existen videojuegos educativos. Los adolescentes han bajado y todo parece indicar
videojuegos que se basan en la violencia son que la tendencia será que sigan bajando.
sólo una parte de la oferta comercial, pero Esto nos indica que no se pueden relacionar
no debería de existir ese tipo de juegos, ambos datos y asegurar que los videojuegos
aunque no fueran muchos, donde se son responsables de actos violentos o
incluyen armas letales, peleas sangrientas u criminales. No cabe duda que la creación de
otras acciones violentas. Las mentes de los contenidos de entretenimiento violento ha
niños necesitan apoyo y orientación para aumentado en los últimos años, pero la
comprender lo moralmente correcto y preocupación para muchos sigue siendo la
distinguir el bien del mal. posibilidad de que exista una relación entre la
Carlos. criminalidad o la violencia y estos videojuegos,
y no tanto la cantidad de este material.
Juan.
23
INSTRUCCIONES: Subraya la respuesta correcta.
1. El propósito de cada una de las cartas es:

a. Explicar qué son los videojuegos.
b. Demostrar la popularidad de los videojuegos.
c. Presentar una opinión sobre la violencia de los videojuegos.
d. Exponer que los jóvenes dedican mucho tiempo en los videojuegos.
INSTRUCCIONES: Contesta las siguientes preguntas.
2.- ¿Con cuál de las dos personas estarías de acuerdo?, explica tu respuesta.
__________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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3.- El <<contenido>> de un texto, es lo que el autor quiere hacernos saber al momento de leer su
escrito, mientras que el <<estilo>>, es la manera en que se encuentra redactado el texto. Sin
importar con qué autor estás de acuerdo, explica cuál es la mejor carta por la manera en que este
escrita.
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INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto.
¿Cómo nacieron los videojuegos?

Todos sabemos qué es un videojuego, es un programa de computadora, que puede estar en una PC, un celular
o una consola de videojuegos que se conecta a la televisión, una consola portátil, entre otros. El objetivo de este
software es, básicamente entretener mediante la interacción del usuario y la pantalla a través de joysticks,
palancas o incluso a través de sensores de movimiento.
24
Los hay de todas formas y colores, de 8, 16, 32, 64, 128 bits, de deportes, de lucha, de aventura,
controversiales, inocentes, sangrientos, educativos, buenos y malos. Los videojuegos marcan
toda una época en la historia de la humanidad, con los nuevos y constantemente superables
niveles de tecnología.
Los videojuegos como una idea a desarrollar, surgieron en 1948 Thomas T. Goldsmith Jr. y Estle
Ray Mann, desarrollaron y patentaron el “primer” videojuego llamado Cathode-Ray Tube
Amusement Device (dispositivo de entretenimiento de rayos catódicos), que consistía
básicamente en una línea que imitaba a un misil que se apuntaba a diferentes objetivos
dibujados en la pantalla, ya que no se podían generar gráficos de computadora entonces. La
línea se generaba a través de 8 válvulas electrónicas. Este puntapié fue el inicio de los
videojuegos.
En 1952, se diseñó el juego llamado OXO, que en realidad fue creado por un estudiante de la
Universidad de Cambridge, llamado Alexander S. Douglas para sustentar una tesis de
interacción entre el hombre y la máquina. El OXO básicamente era una versión computarizada
del Ta-te-ti (conocido en otros países como tres en raya, juego del gato, tatetí, triqui, tres en
gallo, michi o la vieja) que se jugaba contra la máquina. Sin embargo, hay algunos que no lo
consideran el “primer” videojuego por no poseer video animaciones.
Otro de los primeros video juegos que se disputan el puesto de ser el “primero” es el llamado
Tennis for Two. Este fue desarrollado en 1958, por William Higinbotham un físico
estadounidense para que jugaran los visitantes del Laboratorio Nacional Brookhaven en Nueva
York. Consistía en un juego de Tenis hecho en una computadora analógica, donde se veía una
cancha de tenis desde un costado. Este juego es reconocido por ser uno de los precursores del
famosísimo Pong de Atari.
¡El tercer juego que se dice que es “el primero” es el Spacewar! Este juego fue desarrollado en
1961 por Steve Russell junto a otros estudiantes del Instituto de Tecnología de Massachusetts
(MIT) en una PDP-1, una computadora de ese tiempo. El juego consiste en dos naves que luchan
entre sí en el espacio evitando la fuerza de gravedad de una estrella que está en el centro.
Desde acá en adelante, es donde empiezan a desarrollarse más y mejores videojuegos en las
distintas universidades, aunque esto era en forma de hobby. Sin embargo, a partir de la década
de los 70’s, es cuando comienza la llamada era dorada de los videojuegos con la creación del
primer arcade, el Galaxy Game, que funcionaba con las clásicas fichas. Luego, le siguieron el
Computer Space, ¡que era una versión arcade del viejo Spacewar!, creado por Nolan Bushnell
and Ted Dabney que fue vendida a Nutting Associates una compañía interesada en
comercializar este juego. El juego no tuvo el éxito esperado, pero fue todo un precedente en el
mundo. Tiempo después, Bushnell and Dabney fundaron Atari, Inc y lanzaron el mencionado
Pong que fue todo un éxito de ventas en el mundo (19.000 máquinas vendidas).
En esa época también surge la compañía Taito con Space Invaders, que invitó a muchos a
insertarse el mercado del videojuego. Atari lanzaría después del éxito del Pong el Asteroids.
Finalmente, con la llegada del Pac-Man lanzado en conjunto por Namco y Midway, nacen los
primeros juegos en color. Con el surgimiento de los arcades por todas partes, los videojuegos
empiezan a augurar un crecimiento que parece no tener fin.
https://quepregunta.wordpress.com/2009/08/15/cmo-nacieron-los-videojuegos-1-parte/
25
Contesta las siguientes preguntas:
1. En la lectura, el texto: “…básicamente entretener mediante la interacción del usuario y la

pantalla a través de joysticks, palancas o incluso a través de sensores de movimiento…”, se
refiera a:
a) Lo que es un videojuego.
b) El funcionamiento de un videojuego.
c) El objetivo de un videojuego.
d) Las partes de un videojuego.
2. Explica, por qué en la lectura, a varios videojuegos se les denomina: << el “primer”
videojuego>>.
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3. Haz un cuadro sinóptico donde organices y describas la información más relevante del
texto: << ¿Cómo nacieron los videojuegos? >>.
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MATEMÁTICAS
CÍRCULOS, CUADRADOS Y MÁS…
ACTIVIDAD: Lee, observa y escribe lo solicitado en cada ejercicio.
a)
27
b)
28
TALLER Y VIDA SALUBLE
PROFRA: MARTHA PATRICIA GRIMALDO HERNÁNDEZ
(ACTIVIDAD 2)
LECTURA 2. “Infografía. “Refrigerio saludable”
Los alumnos de Tercer grado de secundaria quieren elaborar un
proyecto referente a un tema de Nutrición: el refrigerio
saludable.
Pues consideran que es importante consumir

alimentos nutritivos entre comidas. Después de analizar los
diferentes tipos de actividades que pudieran realizar,
decidieron hacer una infografía que consiste en un diseño
gráfico en el que se combinan textos y elementos visuales con
diversos colores, estructurados de manera sencilla, con el fin
de dar a conocer información clara y precisa sobre diversas
temáticas, dado que las conclusiones que se plasman en éstas,
pueden responder a las preguntas qué, quién, cuándo, dónde,
y cómo. (Ver esquema)
Tras la búsqueda de la información que localizaron en varios

documentos, obtuvieron datos muy relevantes que destacan
la importancia de la buena alimentación, que considera incluir en su dieta diaria, grupos alimenticios
como: proteínas, vitaminas, carbohidratos, lípidos, grasas y cereales.
Al término de las investigaciones decidieron preferentemente tomar en cuenta las sugerencias que
emite el IMSS Instituto Mexicano del Seguro Social en relación consumo de Refrigerios Saludables1,
ya que establece con claridad que este tipo de alimentos cubren las necesidades nutricionales, son
ligeros para ser consumidos entre comidas, aportan energía y favorecen el rendimiento escolar,
además de que ayudan a prevenir el sobrepeso y la obesidad. En el documento mencionan que un
refrigerio saludable debe contener lo siguiente:
 Una porción de fruta equivalente al tamaño del puño de la mano del escolar o adolescente.
 Una porción de verdura equivalente a la cantidad que cabe en las palmas de las manos juntas
ahuecadas.
 Un alimento preparado con bajo contenido en grasa, con proteína y cereal integral.
Ejemplos:
Atún con verdura (sin mayonesa) y galletas habaneras.
 Quesadilla de maíz con salsa mexicana.

 Mollete de frijoles con queso
 Incluir siempre agua simple potable como la mejor bebida hidratante.
29
 Evitar consumir alimentos de bajo contenido nutricional y alta cantidad de grasas, azúcares y
sal como: frituras, donas churros, pastelitos, galletas con relleno, refrescos o jugos artificiales.
 Dar variedad a los alimentos incluyendo diferentes colores, utiliza verduras y frutas de
temporada en la semana.
 Después de dar lectura al texto realiza las siguientes actividades:
 Actividad I. Contesta las siguientes preguntas, reflexionando tus respuestas:
1.- ¿Qué significa para ti “Refrigerio saludable”?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.- ¿Qué tipos de refrigerios consumes regularmente en la casa?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.- ¿Consideras que tu alimentación es saludable? Si o No ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
30
4.- ¿Qué cambios harías en tus hábitos alimenticios?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5.- ¿Haz sentido algún malestar por no haber consumido refrigerios durante el día? ¿Cuál?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
31
Actividad 2. Construye tu Infografía.
A partir de la información que analizaste en el texto acerca del Refrigerio saludable,
elabora una infografía que sirva como recurso informativo a quien lo lea, utiliza colores
para iluminarla. A continuación, te proporcionamos dos esquemas que te puede servir
como referente para la elaboración de tu trabajo, pero se sugiere que desarrolles tu
creatividad (no olvides incluir imágenes y textos breves).
32
Infografía. “Refrigerio saludable”
33
RÚBRICA
NOMBRE DEL ALUMNO (A)____________________________________________________________________
INSTRUCCIONES: Después de responder tus actividades, revisa y lee cada uno de los aspectos que están en la
siguiente rubrica y escribe en la parte de Autoevaluación en qué nivel te encuentras colocando el número que
le corresponde.
NOTA: Recuerda que debes enviar las actividades contestadas.
RÚBRICA HABILIDADES BÁSICAS DE LECTURA

RUBRO 3 2 1 AE
UTILIZA LA MEMORIA UTILIZA MEDIANAMENTE NO UTILIZA LA
FUNCIONAL Y LA LA MEMORIA FUNCIONAL MEMORIA FUNCIONAL Y
MEMORIA ATENCIÓN PARA Y LA ATENCIÓN PARA LA ATENCIÓN PARA
RESPONDER PREGUNTAS RESPONDER PREGUNTAS RESPONDER
CON BASE EN UNA CON BASE EN UNA PREGUNTAS CON BASE
LECTURA. LECTURA. EN UNA LECTURA.
HACE USO DE LA COHESIÓN HACE USO ESCASO DE LA NO UTILIZA LA

PARA UNIR O COHESIÓN PARA UNIR O COHESIÓN PARA UNIR O
COHESIÓN RELACIONAAR CONTENIDO RELACIONAR CONTENIDO RELACIONAR
ESTRECHO ENTRE ESTRECHO ENTRE CONTENIDOS
PERSONAS O COSAS. PERSONAS O COSAS. ESTRECHOS ENTRE
PERSONAS O COSAS.
HACE USO EFICAZ DEL HACE USO LIGERAMENTE NO HACE USO EFICAZ
RAZONAMIENTO PARA EFICAZ DEL DEL RAZONAMIENTO
DAR UNA EXPLICACIÓN Y/O RAZONAMIENTO PARA PARA DAR UNA
RAZONAMIENTO ARGUMENTACIÓN ANTE DAR UNA EXPLICACIÓN EXPLICACIÓN Y/O
UN CUESTIONAMIENTO. Y/O ARGUMENTACIÓN ARGUMENTACIÓN ANTE
ANTE UN UN CUESTIONAMIENTO.
CUESTIONAMIENTO.
INCREMENTA INCREMENTO NO LOGRO

FAVORABLEMENTE SU RELATIVAMENTE SU INCREMENTAR SU
VOCABULARIO VOCABULARIO CON AYUDA VOCABULARIO CON VOCABULARIO AUN CON
DEL DICCIONARIO. AYUDA DEL AYUDA DEL
DICCIONARIO. DICCIONARIO.
LOGRA CONSTRUIR CONSTRUYE NO LOGRA CONSTRUIR

ORACIONES CON LAS MODERARADAMENTE ORACIONES CON LAS
CONSTRUYE PALABRAS SUGERIDAS EN ORACIONES CON LAS PALABRAS SUGERIDAS
ORACIONES LAS ACTIVIDADES. PALABRAS SUGERIDAS EN EN LAS ACTIVIDADES.
LAS ACTIVIDADES.
34
MATEMÁTICAS
PROPÓSITO: Que el alumno lea, analice y resuelva situaciones diversas mediante el uso de los números
ACTIVIDAD: Lee detenidsmente cada instrucción y realiza lo solocitado.
EL TANGRAM
35
36
HISTORIA
PROFRA: ESTEFANY SEDEÑO LARA
Actividad 1: Lee y analiza “El asesinato de la maestra de Escritura”.
37
38
Te toca poner en práctica tu imaginación. Te recuerdo que te vas a evaluar tú mismo con
la ayuda de la siguiente rubrica para que tomes en cuenta la redacción, ortografía y enlaces
de ideas.
A TRABAJAR. Debes de escribir el relato mínimo una cuartilla.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Conclusión:
RUBRICA DE EVALUACIÓN. Lee cuidadosamente y colorea donde eres más destacado.
Aspectos a Excelente Buena Regular Requiere apoyo
Evaluar
Planteamiento Organiza la Organiza la Organiza la Plantea ideas cortas.
información con información información
las preguntas estableciendo estableciendo
planteadas conexión con conexión.
coherencia.
Redacción Crea un texto Crea un texto Crea textos Sus ides no cuentan con
ordenando sus ordenando cortos. coherencia.
ideas con ideas.
coherencia y
formalidad.
Aplicar Escribe textos Escribe un texto Escribe con Escribe un texto muy
con ortografía. con reglas de orden. corto.
puntuación.
39
Actividad 2: Criptograma
Lee y contesta lo que se te pide.
40
MATEMÁTICAS
MI FIGURA
PROPÓSITO: Que el alumno lea, analice y resuelva situaciones diversas mediante el uso de las figuras.
ACTIVIDAD: Con base a la reproducción del TANGRAM a ESCALA que realizaste en la sesión anterior, elabora
una FIGURA con las piezas y colocala en media cartulina. Inventale nombre a tu Figura.
¡DIVIÉRTETE!
41
TIEMPO A REALIZAR: JUEVES ______________________________________________
EDUCACIÓN FÍSICA
PROFRA: MARIBEL GREGORIO RAMIREZ
EDUCACIÓN FÍSICA
TIEMPO: 60 min
PROPÓSITO: Crear una historia clara y congruente haciendo uso de las normas gramaticales y ortográficas para
describir causas y consecuencias del sedentarismo y su prevención mediante la actividad física.
Actividad física ¡tú decides!

INSTRUCCIONES: Contesta el siguiente test para conocer si eres una persona sedentaria o tienes una vida activa.
Al final ilumina el recuadro para saber en qué nivel te encuentras.
1. ¿Cuántas horas al día pasas sentado?

1. Menos de 2 horas.
2. De 2 a 5 horas.
3. 6 horas o más.
2. Entras a un lugar y te encuentras con un ascensor, tú…

1. Prefiero subir las escaleras.
2. Lo uso según la distancia que tenga que recorrer.
3. Lo utilizo, sin pensarlo.
3. En una semana normal, ¿cuántos días practicas alguna actividad física moderada?
1. Lo hago todos o casi todos los días de la semana.
2. Lo practico 2 o 3 días a la semana.
3. Estoy muy lejos de realizar algún tipo de deporte.
4. Si no practicas deporte algún día, ¿cuál es el motivo?

1. No tengo tiempo disponible.
2. Estoy cansado de todo el día.
3. No me gusta el deporte.
5. Piensa en tu semana, ¿cuántos minutos al día has caminado a un ritmo constante y ligero?
1. 30 minutos o más durante 5 o más días.
2. 30 minutos durante 1 o 2 días.
3. Menos de 30 minutos al día.
6. Cuando caminas, ¿cómo lo haces?

1. Lo haces bastante rápido, parece que haces marcha.
2. No vas demasiado rápido pero tampoco muy lento.
3. Vas muy despacio y un poco agotada.
7. Si debes de desplazarte a algún lugar, ¿cómo sueles ir?

1. Siempre voy caminando.
42
2. Tomo el transporte público en caso de estar muy lejos.
3. Tomo el coche, se me ha olvidado hasta cómo andar.
8. ¿Cuántas horas seguidas ves la televisión al día?

1. Menos de 2 horas.
2. De 2 a 4 horas.
3. Más de 4 horas.
9. Si tienes tiempo libre, ¿qué prefieres hacer?

1. Aprovecho y voy al gimnasio o a correr.
2. Salir a pasear, comprar, visitar nuevos lugares…
3. Prefiero quedarme en casa viendo la televisión o viendo redes sociales.
10. ¿Tu trabajo requiere algún tipo de actividad física?

1. Mi trabajo requiere un poco de actividad física.
2. Hago un trabajo con una actividad física intensa y en un periodo de tiempo prolongado.
3. Estoy todo el día en un despacho u oficina o escuela.
Mayoría de respuestas 1: Mayoría de respuestas 2: Mayoría de respuestas 3:

Eres muy activo Estás a medio camino Vida sedentaria
Eres una persona súper Tus actividades diarias no son Tienes una vida sedentaria y tu
enérgica. No paras quieto ni suficientemente intensas para trabajo y hábitos no ayudan a
un minuto y es que la suma de tener una vida considerada mejorarlo. Deberías
todas tus actividades supera como activa. Quizá por el incorporar en tu rutina diaria
los 30 minutos diarios de trabajo o tus obligaciones no una práctica de ejercicio físico
ejercicio físico moderado. Te dispones del tiempo suficiente moderado ya que este estilo
encanta hacer deporte e para hacer deporte, pero de vida podría repercutir en tu
incluso llegas a sentirte mal puedes cambiarlo. Planifica tu salud, tanto física como
contigo mismo cuando dejas tiempo y guarda como mínimo mental. Debilitamiento
de practicarlo durante un media hora al día para muscular, osteoporosis,
tiempo. Las actividades físicas practicar alguna actividad obesidad, ansiedad… son solo
hacen que sientas más energía física. Con este pequeño algunos de los problemas que
y te ayudan a cuidar la línea, esfuerzo notarás como mejora acarrea no practicar deporte.
además de prevenir tu fuerza y resistencia física, Ten en cuenta que no hace
enfermedades además de sentirte con más falta apuntarse a un gimnasio
cardiovasculares y problemas energía y más saludable. ¡Tú o hacer grandes esfuerzos, con
como la depresión, el puedes! subir y bajar escaleras, andar
insomnio… ¡Sigue así, todo son todos los días, bailar o andar
beneficios! en bicicleta es suficiente para
quemar calorías. ¡Estamos
seguros de que lo conseguirás!
43
INSTRUCCIONES: Leer el siguiente texto y contestar lo que se te pide a continuación.
44
1) Cuál de las siguientes frases resume mejor el texto:
a) El deporte te permite expresarte y relacionarte.
b) La actividad física ayuda a mantener un peso saludable.
c) Una actividad física adecuada favorece el desarrollo físico, social y mental.
d) El deporte ayuda a hacer amigos y a respetar normas y reglas de convivencia.
2)Marca con una X si las afirmaciones son falsas o verdaderas.

 Practicar deporte tiene más inconvenientes que beneficios. FALSO VERDADERO
 Lo recomendado es hacer siete horas de ejercicio a la semana. FALSO VERDADERO
 Practicar deportes de equipo favorece el que nos comportemos
FALSO VERDADERO
mejor en sociedad.
 El deporte, como actividad de ocio, se conoce desde el siglo
FALSO VERDADERO
segundo antes de nuestra era.
3) El texto que has leído pretende…

a) Evitar que hagamos deporte.
b) Explicar solo los beneficios de hacer deporte
c) Proponer cosas para hacer en el tiempo libre.
d) Convencernos de lo importante que es hacer deporte.
4) Contesta las siguientes preguntas
a) ¿Qué organismo internacional se cita en el texto? ____________________________
b) La realización de actividad física ¿Qué tipo de problemas previene?
______________________________________________________________________
c) ¿Cuánto tiempo al día se recomienda en el texto de actividad física diaria?
______________________________________________________________________
d) ¿A partir de qué año el ser humano conoce el deporte como actividad de esparcimiento?
_________________________________________________________________________
45
INSTRUCCIONES: Contar lo que sucede en las 4 viñetas, organizando la historia de acuerdo con la secuencia
Viñeta 1 viñeta 2 viñeta 3 viñeta 4
Presentación
(qué pasa primero;
viñeta 1)
Nudo
(qué pasa después;
viñeta 2 y 3)
Desenlace
(qué pasa finalmente;
viñeta 4)
HOJA DE EVALUACIÓN
Cumplió con
Criterios de Evaluación el criterio
Hay orden y congruencia en su escrito SI NO

La redacción es clara
El escrito cumple con las normas gramaticales y ortográficos de la escritura
El escrito incluye y se focaliza en una idea central relacionada al título
Enriquece la idea principal con detalles relevantes
El vocabulario es abundante y apropiado al tema
Nivel de Valoración de los criterios Referencia

desempeño numérica
A (destacado) Seis puntos 10
B (Satisfactorio) Cinco puntos 9
Cuatro puntos 8
C (suficiente) Tres puntos 7
Dos puntos 6
Un punto
D (insuficiente) Cero puntos 5
46
MATEMÁTICAS
PROPÓSITO: Que el alumno lea, analice y resuelva situaciones diversas mediante el uso de los números
ACTIVIDAD:
a) Observa y rezaliza lo indicado. Utiliza lápiz para unir y posteriormente agregar color a la imagen
encontrada.
47
b) Realiza las operaciones correspondientes y completa el siguiente Crucigrama.
48
TIEMPO A REALIZAR: LUNES _______________________________________________
EDUCACIÓN FÍSICA
PROFRA: MARIBEL GREGORIO RAMIREZ
EDUCACIÓN FÍSICA
TIEMPO: 60 min
PROPÓSITO: Crear ideas claras y lógicas mediante el uso adecuado del vocabulario y las reglas gramaticales y
ortográficas.
¡ALGO MUY IMPORTANTE!
INSTRUCCIONES: Escribe lo que se te pide a continuación.

Dibuja la cara de cómo te
sientes ahora
Me compadezco de
mí mismo cuando… Me siento orgulloso de
mí mismo cuando…
Me siento culpable Me siento eufórico

cuando… cuando…
49
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide a continuación.
50
a) Elabora un esquema en el cual puedas apreciar los cuatro aspectos básicos de la autoestima.
INSTRUCCIONES: Contesta lo que se te pide a continuación.
A) Haz una lista de los rasgos positivos y negativos de tu personalidad.
RASGOS POSITIVOS RASGOS NEGATIVOS
51
B) Narra una anécdota en la que hayas pasado por una situación incómoda o graciosa y cómo saliste de
ella.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________
HOJA DE EVALUACIÓN
CRITERIOS 4 3 2 1
EXCELENTE MUY BUENO DEFICIENTE
BUENO
CONTENIDO: la idea central se presenta de
forma clara.
ORGANIZACIÓN: las oraciones presentan ideas
claras; el escrito en general presenta secuencia
lógica de las ideas.
VOCABULARIO Y GRAMÁTICA: uso adecuado del
vocabulario y las reglas gramaticales.
ORTOGRAFÍA, ACENTUACIÓN Y PUNTUACIÓN: la
escritura de las palabras y el uso de los signos de
puntuación es correcto.
Nivel de Valoración de los criterios Referencia

desempeño numérica
A (destacado) 16 puntos 10
B (Satisfactorio) 15 – 12 puntos 9
11 – 8 puntos 8
C (suficiente) 7 - 4 puntos 7
3 - 1 puntos 6
D (insuficiente) 0 puntos 5
52
MATEMÁTICAS
CONTANDO COLORES
ACTIVIDAD: Lee cada uno de los ejercicios, interpreta y resuelve.
a)
53
b)
54
PROFRA: MARÍA DEL ROCÍO AYALA VILCHIS
PROPÓSITO: EL ALUMNO CONOCERÁ EL VALOR DE LA TOLERANCIA MEDIANTE LA LECTURA “¿CÓMO PUEDES
PREACTICAR LA TOLERANCIA?” Y A SU VEZ, IDENTIFICARÁ SU FLUIDEZ LECTORA
¡A TOLERAR SE HA DICHO!
ACTIVIDADES:
 Realiza la lectura en voz alta
¿Cómo puedes practicar la tolerancia?
¿Qué tiene qué ver este valor contigo? Una de las maneras más sencillas de comenzar a
ejercer este valor es mediante la cortesía. Saludar a las demás personas, interesarse en ellas
y tratar de llevarnos bien con todos contribuye a crear un buen ambiente en el hogar, en la
escuela y, en general, en todos los ámbitos de nuestra vida. Otra forma de civilidad tiene que
ver con el respeto a las leyes, normas y reglamentos. La idea es hacerlo no solamente para
evitar un castigo, sino sobre todo porque estamos convencidos de que ello permite que la
sociedad funcione mejor. Además de lo anterior, este valor está próximo al de la
participación. La civilidad supone, en efecto, involucrarse en las necesidades de la
comunidad en la que vivimos, sentirnos parte de ella y colaborar para en favor del bien de
todos (también llamado “bien común”).
 Observa la siguiente imagen
55
Escribe en un mínimo de 5 renglones la relación que encuentras entre la lectura y la imagen y como lo
relacionas con tu vida diaria.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
mediante la siguiente rúbrica en una lista con los nombres de los integrantes del grupo. La actividad está
contemplada para realizarse en 20-25 minutos.
RÚBRICA
Nivel alto de fluidez Nivel medio de fluidez Nivel bajo de fluidez lectora
lectora lector (requiere apoyo)
Descripción El alumno lee los El alumno comete El alumno comete dos o
párrafos sin separar como máximo un más errores al leer, realiza
en sílabas las error en su lectura y lectura silábica e
palabras, no comete no separa las palabras intercambia palabras, hay
errores en la lectura, en sílabas al leer y mala entonación y volumen
entrega la entonación puede que falle en la bajo en la lectura
y las pausas que entonación de
indican los signos de algunas palabras
puntuación
56
TIEMPO A REALIZAR: MARTES _____________________________________________
QUÍMICA
PROFRA: JERONIMA GREGORIO RAMIREZ
TIEMPO: 1: 30 horas
LOS SERILLOS
Propósito:
 Identifica y corrige las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos,
ortográficos y de puntuación), con el fin de ampliar sus conocimientos con el uso de sinónimos en la
construcción de oraciones.
Lee el texto en la imagen, después transcribe cuidando los aspectos ortográficos.
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
Lee el siguiente texto y subraya las palabras mal escritas.
Como los conocemos actualmente, los serillos son una invensión de este siglo. Aunque en el siglo pasado ya se
producían en forma comercial, eran sumamente peligrosos, pues podían incendiarce espontáneamente con un
poco de sol o de calor.
La cabeza del serillo contiene clorato de potasio, KClO3, que se descompone con el calor.
2KClO3(s) → 2KCl(s) + 3O2(g)
Ésta es la fuente de oxijeno necesario para la combustión. Por su parte, el sulfuro de antimonio, Sb2S3, y la parafina
son los combustibles. La chispa y el calor iniciales se producen por frixión, gracias a la presencia de sustancias
57
abrasibas y de fósforo rojo en la sinta de encendido. No hay duda de que las reacciones químicas de óxido-
reducción implicadas en el funcionamiento de los serrillos son complejas, pero el concepto central es que
proporcionan los elementos (calor, oxijeno y combustible).
Escribe el texto anterior, pero corrige las palabras que identificaste que están mal escritas, subraya las palabras.
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________
Busca el significado de las siguientes palabras:
 Espontaneo: _________________________________________________________________________________________________
 Complejo: _________________________________________________________________________________________________
 Fricción: _________________________________________________________________________________________________
Escribe una oración con cada una de las palabras anteriores, debes usar algún sinónimo de ellas.
 ______________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
 ______________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
 ______________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Busca tres elementos químicos que se mencionan en la lectura en la sopa de letra.
I O X I G E N O V I
X C S N A E I T E C
O A C A L S Q H J K
P L N L A T E A T P
C O R T O B O R O I
B U O R O R V L I O
M P F H A M O R R E
C O M P U E S T O S
58
AUTOEVALUACIÓN “LOS SERILLOS”
Usa la siguiente rúbrica para autoevaluar tu desempeño. Recuerda ser honesto.
SATISFACTORIO EN PROCESO REQUIERE MEJORA

CRITERIOS PUNTOS
(3) (2) (1)
Es legible. Separa Es medianamente No se puede leer.

correcta de palabras legible. Presenta Tiene un número
en oraciones. Trazo y algunos errores de considerable de
tamaño correctos de sustitución, omisión o errores por la
las letras adicción de letras o separación incorrecta
LEGIBILIDAD
silabas. Algunos errores de palabras. El trazo y
en la separación de tamaño de las letras
palabras. El trazo y impide la lectura.
tamaño de las letras
dificulta la lectura.
La organización del Solo parte del texto se La organización del
texto, en la página, distribuye en la página texto, en la página, no
ORGANIZACIÓN
corresponde con de manera adecuada. corresponde con lo
lo solicitado. solicitado.
Usa correctamente Uso de algunos signos No utiliza los signos
los signos de de puntación. Presenta de puntuación o lo
SIGNOS DE puntuación para algunos errores en el hace de manera
PUNTUACIÓN lograr los efectos de uso de los signos de equivocada a lo largo
lo que quiere puntuación. del texto.
comunicar.
Uso adecuado de las Uso de algunas de las No respeta las reglas
reglas ortográficas. El reglas ortográficas. ortográficas. No
REGLAS uso de mayúsculas y Errores en uso de distingue las
ORTOGRÁFICAS la acentuación de mayúsculas y la mayúsculas ni de
palabras. acentuación de algunas acentuación en
palabras. palabras comunes.
Usa vocabulario Usa algunas palabras Las palabras usadas
DIVERSIDAD DE adecuado al texto que no corresponden a no corresponden a la
VOCABULARIO solicitado. la situación situación
comunicativa. comunicativa.
TOTAL
PUNTOS CALIFICACIÓN
15 10
14-13 9
12-10 8
9-7 7
6-1 6
59
MATEMÁTICAS
PROPÓSITO: Que el alumno identifique, ubique y represente figuras en el plano cartesiano mediante las
coordenadas.
ACTIVIDAD: Realiza lo solicitado en cada inciso. Utiliza regla y color en donde se requiera.
a)
b)
60
b) ¿QUE FIGURA SERÁ…?
61
QUÍMICA
PROFRA: JERONIMA GREGORIO RAMIREZ
TIEMPO: 1: 30 horas
LOS ELEMENTOS QUÍMICOS

Propósito:
 Identifica la idea general de un texto y cada uno de los párrafos, la relación entre los detalles y el sentido
general del texto.
Sin leer el texto y solo con el título explica de qué va a tratar.

_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Lee el texto y responde a las cuestiones.
En la actualidad se conocen hasta 118 elementos químicos, pero muchos de ellos se encuentran en cantidades
minúsculas en la Tierra.
El elemento más abundante es el oxígeno (O), que representa el 49,5% de la masa total en la materia inerte, y que
constituye hasta el 62% en los seres humanos y en los animales y casi el 40% en las plantas. Se encuentra
fundamentalmente en forma de agua.
El segundo elemento más abundante en la materia inerte es el silicio (Si), que representa un 26% de su masa total,
encontrándose sobre todo en forma de rocas y de arena. En la corteza terrestre, otros elementos abundantes son:
por este orden, aluminio (Al) 7,5%, hierro (Fe) 3,4%, calcio (Ca) 3,4%, sodio (Na) 2,4%, potasio (K) 2,4%, magnesio
(Mg) 2% e hidrógeno (H) 1%.
Existen también elementos radiactivos que se van desintegrando espontáneamente y, por tanto, desapareciendo
de la Tierra. Uno de estos elementos es el tecnecio (Tc) que, aunque existió hace mucho tiempo, su velocidad de
desintegración ha provocado que ya no existan átomos de este elemento presentes en nuestro planeta.
Por otra parte, en la materia viva, después del oxígeno, el elemento más abundante resulta ser el carbono (C) con
un 20% en los seres humanos y en los animales, y más de un 50% en el reino vegetal, donde realmente es el
elemento más cuantioso.
Otros elementos químicos presentes en los organismos vivos son hidrógeno, nitrógeno (N), calcio y fósforo (P),
en orden decreciente de abundancia. En concreto, en los animales, sus porcentajes son 10% de hidrógeno, 3% de
nitrógeno, 2% de calcio y 1% de fósforo.
El calcio es el constituyente básico de los huesos (una persona de 70 kg tiene aproximadamente 970 g de calcio
en su cuerpo). El fósforo se encuentra también en los huesos, y es un componente esencial de los ácidos nucleicos
(ADN y ARN), que son la base de nuestros factores hereditarios.
Otros elementos químicos presentes en la materia viva y que, junto con los anteriores constituyen prácticamente
la totalidad de la masa son: hierro (Fe), que se encuentra en la hemoglobina (sustancia presente en la sangre y
cuya función es la de transportar oxígeno por todo el cuerpo), cloro (Cl), potasio, azufre (S), sodio, magnesio, yodo
(I) y cinc (Zn).
La presencia de magnesio en nuestro organismo se halla también asociada al tejido óseo y su existencia controla
la transmisión de los impulsos nerviosos y la contracción de los músculos. Casi el 90% del cinc se concentra en los
62
tejidos óseo y muscular, mientras que el resto se distribuye en la piel, el hígado, el páncreas, la próstata y la sangre.
El sodio y el potasio son elementos que están en forma de iones en los líquidos corporales.
Existen, por último, otros elementos (llamados oligoelementos) que se hallan en cantidades pequeñísimas, pero
que son indispensables para el correcto funcionamiento del organismo. Los principales oligoelementos son cobre
(Cu), cobalto (Co), flúor (F), boro (B), manganeso (Mn) y molibdeno (Mo).
1. Haz un listado con el nombre y el símbolo de todos los elementos químicos que se mencionan en el texto.
2. Con los datos que se dan en el texto, construye una gráfica de barras donde aparezcan los principales elementos
químicos presentes en la materia inerte.
3. Con los datos que se dan en el texto, construye una gráfica de barras donde aparezcan los principales elementos
químicos presentes en el reino animal.
4. Realiza un cuadro sinóptico con la información anterior. Cuida tu ortografía.
AUTOEVALUACIÓN ¡LOS ELEMENTOS QUIMÍCOS!

Usa la siguiente rúbrica para autoevaluar tu desempeño. Recuerda ser honesto.
SATISFACTORIO EN PROCESO REQUIERE MEJORA

CRITERIOS PUNTOS
(3) (2) (1)
Identifica fácilmente Localiza casi siempre el Lee varias veces el texto,

LOCALIZACIÓN
información específica del párrafo u oración sin localizar la información
DE LA
texto. donde se encuentra la específica.
INFORMACIÓN
información.
Es capaz siempre de Es capaz la mayor parte Todavía le cuesta
confirmar cómo se de veces de confirmar confirmar cómo se
relacionan ideas o datos en cómo se relacionan relacionan ideas o datos en
CONFIRMA
el texto: identificar el ideas o datos en el el texto: identificar el
ENTRE DATOS E
orden las acciones y texto: identificar el orden las acciones y
IDEAS
emparejar ideas con orden las acciones y emparejar ideas con
ilustraciones. emparejar ideas con ilustraciones.
ilustraciones.
UTILIZACIÓN DE Argumenta con base en sus Expresa con sus propias Usa palabras u oraciones
LA ideas el contenido del palabras el contenido del mismos para referirse
INFORMACIÓN texto. del texto. al contenido.
Todas las palabras están La gran mayoría de las Pocas palabras están
ESCRITURA bien escritas y son muy palabras están bien escritas correctamente y
legibles en su totalidad. escritas y son legibles. apenas legibles.
TOTAL
PUNTOS CALIFICACIÓN
12 10
11-10 9
9-8 8
7-6 7
5-1 6
63
MATEMÁTICAS
PROPÓSITO: Que el alumno determine un patron de secuencia para encontrar el siguiente dato.
Y AHORA, ¿CUÁL SIGUE?...
ACTIVIDAD: Realiza lo solicitado en cada inciso.
64
65
TIEMPO A REALIZAR: JUEVES _______________________________________________
ARTES
PROFRA: ALEJANDRA MEZA
Propósito: Identificar a partir de la lectura, la construcción de

oraciones y el contenido los beneficios que el baile tienen en la
salud.
Tiempo de elaboración: 1 hrs.
a) Escribe a manera de lluvia de ideas que beneficios tiene realizar algún tipo de baile para la
salud. Coloca esas palabras dentro de la estrella.
66
b) Lee con atención el siguiente texto, pon mucha atención en aquellas palabras que se
encuentran subrayadas.
Beneficios del baile para la salud emocional

Bailar hace que te sientas feliz
Bailar es algo que prácticamente todo el mundo disfruta hacer. Si observas una persona mientras
está bailando, seguramente esta tiene una gran sonrisa en su cara. ¡Sonreír y reír mientras se baila
es absolutamente natural! Esto es debido a que permite que disfrutes realmente. No hay barrera de
edad en el baile a diferencia de otras formas de ejercicio. Una persona de cualquier edad puede
bailar y disfrutar de los beneficios del baile para la salud.
El baile permite desinhibirse y liberar tensiones. Gracias al subidón de endorfinas propiciado por el
baile, estamos de mejor humor y combatimos eficazmente el estrés, y las tensiones.
Elimina el estrés, la depresión y reduce la ansiedad
Se ha demostrado que uno de los beneficios del baile es que ayuda a prevenir la leve depresión y
mejora la confianza de la persona que baila. La depresión se está convirtiendo en un problema
creciente entre los adolescentes y adultos de todas las edades.
La terapia de movimiento de baile (DMT) regula el estrés disminuyendo los niveles de dopamina y
mejoraba el estado de ánimo aumentando los niveles de serotonina, combatiendo la depresión leve.
Dado que la danza es una actividad social, ayuda con los sentimientos de aislamiento que padecen
las personas que sufren de depresión y algunas veces las personas mayores que viven solas.
Mejora tu confianza y autoestima
La danza también ayuda a mejorar la confianza. Cada vez que dominas un nuevo paso de baile,
experimentas un aumento de la confianza, del estado de ánimo y de la autoestima. Fomenta la
confianza en uno mismo y la claridad de pensamiento. Ese aumento de la confianza se traslada a
todos los aspectos de tu vida.
Los estudios han demostrado que los fuertes lazos sociales y afectivos con personas y amigos
contribuyen a aumentar la autoestima y a tener una actitud positiva hacia uno mismo. Bailar es una
actividad social que proporciona muchas oportunidades de conocer a otras personas. Unirte a clases
de baile puede aumentar tu autoestima y desarrollar habilidades sociales. Además, es un excelente
método para vencer la timidez al ayudar a las personas a vencer su miedo “al ridículo” ya que por
ejemplo una caída mientras bailas, es un fallo típico que todos los bailarines han tenido alguna vez y
no es visto por ellos como un motivo por el que avergonzarse.
Otra de las formas en las que también ayuda a mejorar la seguridad en uno mismo, es que cada vez
que se consigue el dominio de un nuevo paso de baile, la persona experimenta un aumento de la
confianza al considerar este hecho como un logro, y cada logro que consigue refuerza positivamente
el autoconcepto, trasladando la confianza en uno mismo a otros aspectos de la vida.
Bailar nos ayuda a conectar con uno mismo
67
Bailando se despiertan emociones y fantasías a través del movimiento, lo que facilita la expresión de
sensaciones, emociones, sentimientos y estados de ánimo de forma natural y desinhibida. De esta
manera podemos conectar con nosotros mismos y con las emociones que reprimimos, como la rabia
y la ira, o la ansiedad y la angustia, que bailando pueden canalizarse de forma saludable, lo que
ayuda al control emocional en el día a día.
Aumento de la creatividad
Además, el baile es una forma de expresión creativa lo que ayuda a conectar con uno mismo,
potenciando y fomentando la espontaneidad y la creatividad que llevamos dentro.
Mejora el estado de ánimo
Bailar supone una distracción placentera y relajante que hace disfrutar a prácticamente todo el
mundo, por eso lo más probable es que si observamos a una persona bailando seguramente
encontremos una sonrisa en su cara. Al suponer una distracción, ayuda a la mente a descentrarse de
los problemas y preocupaciones que la inundan durante el día, facilitando que dejemos de pensar en
clave negativa, y reduciendo así los estados de tensión y estrés, obteniendo sensaciones de
bienestar.
También ayuda a canalizar la adrenalina e inducir la alegría, aumentando la vitalidad, la motivación y

la ilusión por la vida, lo que convierte a las personas en más positivas.
c) ¿Qué te pareció la lectura? Ahora, retoma las palabras subrayadas y crea con ellas un escrito
en el que de manera resumida expliques el texto que leíste. Utiliza el siguiente espacio para
tu creación, recuerda cuidar tu ortografía, tu caligrafía y tu redacción.
68
d) Responde de manera honesta el siguiente cuestionamiento. ¿Crees que el baile ayuda de
manera positiva a la salud? ¿Por qué?
Rubrica
Valoración 5 puntos 2.5 puntos 0 puntos
Construcción de El alumno es capaz de El alumno tiene El alumno no cuenta

oraciones. crear oraciones dificultad para crear u con la habilidad básica
ordenadas y ordenar oraciones de creación de
coherentes con base coherentes con base oraciones completas
en el tema planteado, en el tema plantado, y/o coherentes a falta
haciendo uso de teniendo así de vocabulario,
vocabulario, ortografía deficiencias afectando así su
y caligrafía. ortográficas y de ortografía.
vocabulario.
Conocimiento del El alumno identifica y El alumno tiene El alumno no es capaz

género y del ordena de manera dificultades para de identificar y por lo
contenido. adecuada toda la identificar y ordenar la tanto ordenar la
información planteada. información. información planteada.
69
VIAJE EN EL TIEMPO.
Propósito: Identificar a partir de la lectura, los tipos de
instrumentos prehispánicos.
a) Lee con atención las siguientes pregustas y responde de manera

honesta.
 ¿Qué son los instrumentos musicales? Tiempo de elaboración: 2 hrs.
 ¿Conoces algún instrumento musical de origen prehispánico?
 ¿Cuál o cuáles? (menciona sus nombres o realiza un dibujo).
 ¿Conoces cómo se clasifican estos instrumentos?
70
b) Lee con atención el documento “Instrumentos musicales prehispánicos” de José pilar Silva y elabora
un cuadro sinóptico con la información más importante. Este deberá ser elabora en tu libreta, a mano,
cuidando la ortografía, la caligrafía y la forma o formato del organizador gráfico.
CUADRO SINÓPTICO.
Un cuadro sinóptico – también conocido
como mapa sinóptico, y diagrama o esquema
de llaves – es una forma visual de resumir y
organizar ideas en temas, subtemas y
conceptos. Esta herramienta sirve para
identificar la información más importante de
un texto, y así, comprenderlo mejor.
Libro-Instrumentos-musicales-prehispanicos-INPI.pdf
El documento será enviado por separado, en el momento de realizar esta actividad tu tutor o tutora te
compartirá el documento.
c) Crea un collage de los diferentes instrumentos prehispánicos. Este deberá ser elaborado en
tu libreta ya sea con recortes o dibujos. Usa tu imaginación y creatividad.
71
RUBRICA
Valoración 5 puntos 2.5 puntos 0 puntos
Comprensión lectora El alumno comprende El alumno cuenta con El alumno no cuenta

lo leído conociendo y un nivel medio de con la comprensión
reconociendo los comprensión lectora, lectora necesaria para
elementos por lo tanto, el conocer y reconocer
fundamentales. conocimiento y los elementos
reconocimiento de los fundamentales.
elementos
fundamentales es muy
básico.
Construcción cuadro El alumno es capaz de El alumno identifica El alumno no logra

sinóptico. identificar la parte la información y identificar información
información más organizar en su más importante ni
importante y mayoría la información organizarla en el
organizarla de manera en el organizador organizador gráfico.
adecuada en el gráfico.
organizador gráfico.
Ortografía, caligrafía El trabajo del alumno El trabajo del alumno El trabajo del alumno o
y creatividad. cuenta con buena cuenta con un nivel cuenta con un nivel
ortografía, caligrafía y medio de ortografía, deseable de ortografía,
su trabajo esta pulcro caligrafía y su trabajo caligrafía y su trabajo
y creativo. esta pulcro y creativo. es poco pulcro y
creativo.
72
MATEMÁTICAS
PROPÓSITO: Que el alumno utilice las operaciones básicas para resolver problemas.
ACTIVIDAD: Realiza lo solicitado. Practica el cálculo mental.
73
TIEMPO A REALIZAR: LUNES ______________________________________________
ESPAÑOL
PROFR: CÁNDIDO HERNÁNDEZ ORTIZ
Actividad 1
Tema Textos literarios y no literarios con
contenido transversal.
Aprendizaje esperado Identifica la información explicita
contenida en textos literarios y no
literarios y su propósito
comunicativo. Con base a ello
elabora textos breves y significativos
en forma escrita.
--INDICACIONES: Lee con atención el siguiente texto.

El usurero
En una pequeña ciudad italiana, hace cientos de años, el dueño de un negocio familiar debía una gran suma de
dinero a un prestamista. El usurero era un tipo muy viejo y poco atractivo, que por casualidad le gustaba la hija
del dueño del negocio.
Éste decidió ofrecer al hombre de negocios un trato que borraría completamente la deuda. Sin embargo, sólo
se eliminaría si se casaba con la hija del dueño del negocio.
No hace falta decir que esta propuesta fue recibida con una mirada de disgusto.
El prestamista dijo que colocaría dos piedras en una bolsa: una blanca y otra negra.
La hija tendría que meter la mano en la bolsa y sacar una piedrita. Si era negra, la deuda sería borrada, pero el
prestamista se casaría con la joven. Si era blanca, la deuda también sería borrada, pero la hija no tendría que
casarse con el usurero.
Parado en un sendero, el prestamista se inclinó y cogió dos piedritas.
Mientras él las recogía, la hija se dio cuenta de que había recogido dos piedras negras y las había metido en la
bolsa.
Luego le pidió a la joven que metiera la mano en la bolsa y recogiera una.
Naturalmente, la hija tenía tres opciones en cuanto a lo que podía haber hecho:
Negarse a recoger una piedra de la bolsa.
Saca ambas piedras de la bolsa y exponer al usurero por hacer trampa.
Escoger una piedra de la bolsa sabiendo que es negra y sacrificarse por la libertad de su padre.
74
Entonces introdujo su mano y sacó una piedra de la bolsa, y antes de mostrar su color, «accidentalmente» las
dejó caer en medio de los otros guijarros.
Con una sonrisa en su rostro, le dijo al prestamista;
«Oh, qué torpe soy… Pero no importa, si buscas en la bolsa la piedra que queda, sabrás qué color elegí».
La piedra que quedaba en la bolsa es obviamente negra, y viendo que el usurero no quería ser expuesto como
un tramposo, tuvo que seguirle el juego como si la piedra que la joven dejó caer era blanca, saldando así la
deuda de su padre.
Reflexión y moraleja de la historia:
Siempre es posible superar una situación difícil, mediante pensamiento creativo y no ceder a las únicas opciones
que crees que tienes para elegir.
--Realiza una reflexión en el siguiente diagrama que se te presenta a continuación.
EXPLICACIÓN DE LA SECUENCIA:
 Leer el texto.
 Reflexionar sobre su contenido.
 En el esquema aparecen 5 ideas textuales del autor, en donde sustenta y argumenta su escrito. Con base
a ellas; deberás colocar la idea principal, según tu apreciación.
 Como verás ya se encuentran 5 ideas textuales, las cuales deberás explicar de acuerdo a tu reflexión
sobre este texto.
 Para finalizar, en donde dice IF, realiza una síntesis, según tu punto de vista.
75
76
IA
Idea del autor
El usurero era un tipo muy viejo y poco atractivo, que por casualidad le gustaba la
hija del dueño del negocio
IP
Idea Principal
Siempre es posible
superar una
situación difícil, La hija tendría que meter la mano en la sería borrada, pero el prestamista se casaría
mediante con la bolsa y sacar una piedrita. Si era negra, la deuda joven.
pensamiento
creativo y no ceder
a las únicas
opciones que crees
que tienes para
elegir.
Introdujo su mano y sacó una piedra de la bolsa, y antes de mostrar su color,
«accidentalmente» las dejó caer en medio de los otros guijarros.
77
MI
Mi idea
Nunca rendirse y confiar en sí mismo que todo lo que haces puede salir mejor de lo
que esperabas
IF
Idea final
La piedra que quedaba en la bolsa es obviamente negra, y viendo que el usurero no
quería ser expuesto como un tramposo, tuvo que seguirle el juego como si la piedra Tuvo que seguirle el
que la joven dejó caer era blanca, saldando así la deuda de su padre. juego como si la
piedra que la joven
dejó caer era blanca,
saldando así la
deuda de su padre.
La hija tendría que meter la mano en la bolsa y sacar una piedrita, si era negra, la
deuda sería borrada.
78
Idea del autor
El usurero era un tipo muy viejo y poco atractivo, que por casualidad le gustaba la
hija del dueño del negocio
La hija tendría que meter la mano en la sería borrada, pero el prestamista se casaría
con la bolsa y sacar una piedrita. Si era negra, la deuda joven.
Introdujo su mano y sacó una piedra de la bolsa, y antes de mostrar su color,
«accidentalmente» las dejó caer en medio de los otros guijarros.
79
MATEMÁTICAS
PROPÓSITO: Que el alumno resuelva diversas situaciones mediante la ubicación espacial.
¿SABES LLEGAR?
80
2. CONSIDERANDO QUE TE ENCUENTRAS EN TU CASA, realiza lo siguiente:
81
ESPAÑOL
PROFR: CÁNDIDO HERNÁNDEZ ORTIZ
Actividad 2
Tema Textos literarios y no literarios con
contenido transversal.
Aprendizaje esperado Identifica la información explicita
contenida en textos literarios y no literarios
y su propósito comunicativo. Con base a
ello elabora textos breves y significativos
en forma escrita.
Indicaciones: Lee con atención la siguiente lectura.
El obstáculo en el camino
Hace muchos años, un rey mandó colocar una enorme piedra en uno de los principales caminos del reino. Luego
se escondió detrás de ella y miró para ver si alguien podía mover el inmenso obstáculo.
Algunos de los comerciantes y cortesanos más ricos del reino pasaron por allí y simplemente la rodearon.
Mucha gente culpaba al Rey por no mantener los caminos despejados, pero ninguno de ellos hizo nada para
quitar la piedra.
Entonces llegó un campesino que llevaba una carga de verduras. Al acercarse a la roca, dejó su carga y trató de
sacar la piedra del camino. Después de mucho esfuerzo, finalmente tuvo éxito.
Después recoger sus verduras, se dio cuenta de que había un bolso en el piso donde había estado la piedra.
El bolso contenía muchas monedas de oro y una carta del Rey explicando que el oro era para la persona que
pueda despejar la vía.
Moraleja:
Cada obstáculo que encontramos en la vida nos da la oportunidad de mejorar nuestra situación personal.
Mientras los perezosos se quejan, los demás están creando oportunidades a través de sus corazones
bondadosos, generosos y llenos de voluntad de hacer las cosas.
Indicaciones: Realiza el siguiente esquema respecto a lo que consideras importante de la lectura que se acaba
de realizar. Elige 6 ideas principales, colócalas como subtítulos en el mapa mental y explica cada una de ellas
82
83
El obstáculo en
el camino
RUBRICA PARA EVALUAR TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS SATISFACTORIO REGULAR POR MEJORAR PROMEDIO
LEGIBILIDAD Es legible. (2) Es medianamente legible. No se puede leer. (1)
2 PTOS -Escribe las palabras (1.5) -Escritura prealfabética
correctamente. En -Algunos errores de (letras o sílabas que no
oraciones separa las sustitución, omisión o adición forman palabras). No separa
palabras. de letras o sílabas. No separa la mayoría de las palabras.
-Hay separación algunas palabras. -No existe separación entre
correcta de palabras. -Presenta algunos errores en las palabras o es incorrecta.
-Trazo correcto de las la separación de palabras (ej. El trazo de las letras impide la
letras. A probar por aprobar; me lectura del texto.
gusta).
-El trazo de las letras dificulta
la lectura de palabras.
PROPÓSITO Cumple con su Cumple parcialmente con su No cumple con su propósito
COMUNICATIVO propósito comunicativo. propósito comunicativo. (3) comunicativo. (2)
4 PTOS (4) -Se comprende parcialmente -No hay claridad en el
-Se comprenden las el mensaje a transmitir, con mensaje que se espera
ideas expuestas en el algunas ideas incompletas o transmitir. Pierde secuencia o
texto. mezcladas. cambia de tema.
-Está organizado y -Falta algún componente (ej. No presenta organización
cumple la intención del Título, final, firma en carta, correspondiente al tipo de
tipo de texto requerido. etc.). texto requerido.
RELACIÓN ENTRE Relación adecuada No relaciona correctamente No relaciona palabras ni
PALABRAS Y entre palabras y entre algunas palabras u oraciones. oraciones. (2)
ORACIONES oraciones. (4) (3) Empleo inadecuado de los
4 PTOS
Empleo correcto de los -Dos o más errores en los tiempos verbales, el género y
tiempos verbales, tiempos verbales, el género o el número.
género y número. el número. No hay vinculación entre
-Uso de palabras y Uso limitado de palabras y oraciones.
expresiones variadas expresiones para vincular
para relacionar oraciones.
oraciones.
EVALUACION FINAL
84
MATEMÁTICAS
PROPÓSITO: Que el alumno identifique las figuras que se utilizan en el entorno.
HABER SI SABES COMO ME LLAMO…

ACTIVIDAD: Revisa cada actividad y completa lo solicitado.
1.-
85
2.-
86
PROFR: ARMANDO VARGAS ORTEGA
PROPÓSITO: EL ALUMNO CONOCERÁ EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD MEDIANTE LA LECTURA “¿QUÉ ES LA
RESPONSABILIDAD?” Y A SU VEZ, IDENTIFICARÁ SU FLUIDEZ LECTORA
RESPONDIENDO A MI RESPONSABILIDAD
ACTIVIDADES: Contesta la siguiente tabla sobre el tema de Responsabilidad, sólo las dos primeras columnas.
La última columna la contestas al final de la lectura
Responsabilidad
Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí
¿Qué es la responsabilidad?
Es un valor social que está relacionado con el compromiso. La responsabilidad es el

cumplimiento a los compromisos adquiridos, además de que genera la conciencia sobre las
consecuencias de nuestros actos y de nuestras omisiones, tanto en nosotros mismos como en
las demás personas. La responsabilidad ayuda a crear un ambiente de confianza entre las
personas.
En la torre de control
Existen ciertas circunstancias en las que no podemos cumplir con nuestra responsabilidad.
Por ejemplo, si enfermamos de gripe y no acudimos a la escuela o al trabajo, o si había
demasiado tránsito vehicular y nos retrasamos para llegar a una cita. Esos casos resultan
comprensibles y, simplemente, hay que explicar lo que ocurrió. Pero hay otros en los que las
personas cuentan con todo lo necesario para hacer lo que les corresponde y, no lo hacen. Esas
personas se llaman desobligadas. Las consecuencias de esa actitud ocurren en dos sentidos:
por un lado quienes los rodean dejan de tomarlas en serio y pierden la confianza. Por otro,
las personas irresponsables son incapaces de ir dando una orientación a su vida. Se les olvida
que son ellos, y no los demás, quienes construyen su destino. Ten presente que cada paso
que des puede marcar un avance o un retroceso en la vida.
Viviendo el valor
87
El valor de la responsabilidad se relaciona con la idea de respuesta, y se ejerce cuando cada
persona ofrece una actitud adecuada a las tareas que le corresponden. En algunos casos exige
superar las dificultades necesarias para conseguir un objetivo. En su sentido más profundo
se vincula con el respeto a los compromisos que hicimos con las demás personas y con la
tarea de definir la dirección de nuestra propia vida.
Muchas cosas dependen de ti
Cada una de las personas que pueblan el mundo desarrolla sus propias tareas a diario. Éstas,
como puedes ver a tu alrededor, suelen ser muy variadas: el albañil acude a la obra que está
construyendo, el policía vigila el orden de las calles, el estudiante aprende en la escuela y en
sus libros. Ser responsable significa hacerlas con excelencia, depositando en ellas nuestras
mejores cualidades: lograr que la construcción sea segura y hermosa, procurar que las
personas se sientan seguras al atravesar, aprovechar al máximo las clases que nos da el
maestro. Cuando nos pregunten de qué forma hemos cumplido con esas tareas, daremos una
respuesta segura: pusimos todo nuestro empeño en ellas. Pero la responsabilidad también
existe hacia adentro. La mayor tarea que tenemos como seres humanos es hacer algo brillante
y valioso de nuestra vida. La reflexión nos permite verificar si lo estamos haciendo así, y
orientar nuestro esfuerzo en el mejor sentido.
 Una vez realizada la lectura, se pide al alumno que escriban en la última columna de la primer tabla una
nueva definición del valor de la responsabilidad con base al texto leído.
mediante la siguiente rúbrica en una lista con los nombres de los integrantes del grupo. La actividad se realizará
en aproximadamente 25 minutos.
RÚBRICA
Nivel alto de fluidez Nivel medio de fluidez Nivel bajo de fluidez

lectora lector lectora (requiere apoyo)
Descripción El alumno lee los El alumno comete El alumno comete dos o
párrafos sin separar como máximo un más errores al leer,
en sílabas las error en su lectura, realiza lectura silábica e
palabras, no comete no separa las palabras intercambia palabras,
errores en la lectura, en sílabas al leer y hay mala entonación y
entrega la entonación puede que falle en la volumen bajo en la
y las pausas que entonación de lectura
indican los signos de algunas palabras
puntuación.
88
TIEMPO A REALIZAR: MIÉRCOLES _________________________________________
INGLES
PROFR: YARELI MIRELES CRISPIN
¿Qué pasa con las mascotas?

Propósito: Identifica en las notas informativas los hechos, sus protagonistas y donde sucedió la noticia.
y dónde sucedió la noticia.

1. I. Antes de comenzar:
¿Cuál es el propósito de publicar noticias? ______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cómo te enteras de las noticias que ocurren en tu comunidad o en otras partes? _______________________________
______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Qué noticias han causado más impacto en tu localidad? ___________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. II. Lee con atención el siguiente texto.
89
III. Completa la siguiente tabla con los datos de la nota informativa anterior.
Preguntas Respuestas
¿Qué _______________________________________________________________
sucedió? ____________________
(Hechos _______________________________________________________________
que se ____________________
relatan) _______________________________________________________________
____________________
¿Quiénes _______________________________________________________________
participan ____________________
? _______________________________________________________________
(Personas ____________________
involucrad _______________________________________________________________
as) ____________________
90
¿Dónde _______________________________________________________________
suceden ____________________
los _______________________________________________________________
hechos? ____________________
(Lugares _______________________________________________________________
menciona ____________________
dos)
¿Cuándo _______________________________________________________________
ocurren? ____________________
(Fechas u _______________________________________________________________
horas ____________________
referidas) _______________________________________________________________
____________________
IV. Marca con

una x las
características
que deben
tener las notas
informativas.
91
MATEMÁTICAS
PROPÓSITO: Utiliza las operaciones básicas para completar series.
RELLENANDO CÍRCULOS Y CUADRADOS

a) Coloca los números del 1 al 9 en cada círculo de tal manera que cada lado del
triángulo sume 20.
92
b) Resuelve cada operación para completar el crucigrama. Intenta calcular
mentalmente.
93
RUBRICA DE MATEMÁTICAS
NIVEL DE MUY BIEN BIEN TIENE QUE INSUFICIENTE

DESEMPEÑO MEJORAR
HABILIDADES
BÁSICAS 10 9 8 7-6
Logró Termina Obtuvo algunos No logró
satisfactoriamente satisfactoriamente elementos de los interpretar ni
interpretar, analizar la interpretación y problemas analizar los
y resolver el análisis de los planteados problemas
Que el alumno lea, problemas problemas haciendo uso de planteados
interprete, analice mediante la haciendo uso de los números. haciendo uso de
y resuelva diversas estimación los números. los números.
situaciones haciendo uso de los
mediante la números.
representación Logró Termina Intento No logró
espacial, la
satisfactoriamente satisfactoriamente interpretar, interpretar ni
medición, la
interpretar, analizar la interpretación y analizar y resolver analizar las
estimación, así
y resolver diversas resolución de diversas diversas
como de patrones
de secuencias y situaciones diversas situaciones situaciones
resolución de mediante la situaciones mediante la mediante la
problemas representación mediante la representación representación
haciendo uso de espacial y la representación espacial y la espacial y la
los números. medición haciendo espacial y la medición haciendo medición haciendo
uso de los números. medición uso de los uso de los
haciendo uso de números. números.
los números.
Logró Termina Intento No logró
satisfactoriamente satisfactoriamente interpretar, interpretar,
interpretar, analizar la interpretación y analizar y resolver analizar y resolver
y resolver resolución de problemas problemas
problemas problemas mediante el mediante el
mediante el cálculo mediante el cálculo y los cálculo y los
y los patrones de cálculo y los patrones de patrones de
secuencia haciendo patrones de secuencia secuencia
uso de los números. secuencia haciendo uso de haciendo uso de
haciendo uso de los números. los números.
los números.
94
INSTRUCCIONES: Para finalizar con el Proyecto, realiza lo siguiente:
2. Redacta tu experiencia al realizar este Proyecto.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
95

3° Proyecto - Habilidades Vespertino

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ESC. SEC. OFIC. No.

460 “ENRIQUE FLORES MAGÓN”

PROYECTO: ¡MANOS A LA OBRA… ÉXITO!

Secuencias 1 MIS MEMORIAS

¿Qué es una Autobiografía?

La autobiografía es la historia de vida de una

La descripción Cronología Las anécdotas más importantes

(Se trabaja la dimensión socioemocional de la expresión de motivaciones, emociones y pensamientos)

VALERIA, VALENTINA, VALIENTE, VALENTÍA.

1. ¿Qué es el valor de la valentía?

Leer el siguiente texto en voz alta

Cuando alguien menciona la palabra “valentía”, muchas personas piensan de inmediato en

Los verdaderos valientes no cuentan con poderes sobrehumanos y, por lo general, no

1. ¿Qué es el valor de la valentía?

ACTIVIDAD 1.- Lee detenidamente la situación y responde lo solicitado.

TABLA DE AVANCE DE DANIELA TABLA DE AVANCE DE OCTAVIO

METROS MINUTOS METROS MINUTOS

d) ¿Quién ganó la carrera?, ¿por qué? Explica qué pasó.

El verbo puede indicar el tiempo en que sucede la acción.

Pasado Si la acción pasa antes, decimos que es pasado

Actividad II. Completa la siguiente lista de verbos en pasado, presente y futuro.

Verbo Pasado Presente Futuro

1 Mañana jugaré al fútbol con mi prima Pasado Presente Futuro

Actividad IV. Escribe tu autobiografía tomando en cuenta los siguientes elementos:

El epitafio es una inscripción en la lápida o placa

Los epitafios son una reflexión sobre la vida y la

ACTIVIDAD V. Crea tu propio epitafio

NOMBRE DE LA MAESTRA FRANCISCA GONZALEZ GONZALEZ

NIVEL A NIVEL B NIVEL C NIVEL D

Aprendizajes fundamentales imprescindibles:

Nivel de aprendizaje: Análisis, comprensión y síntesis.

¿Quién no ha oído hablar de Albert Einstein?

1. ¿De qué religión era la familia de Einstein?

2. ¿Qué carrera estudio y termino con 21 años?

3. ¿Cuál fue su teoría más famosa?

4. ¿Qué prestigioso premio recibió?

5. ¿Dónde se fue a vivir después de la llegada de Hitler al poder?

6. ¿Einstein era pacifista?

TECNOLOGÍA Y VIDA SALUDABLE PROFR: SERGIO Tema: Los verbos en los

Nivel de aprendizaje: Análisis, comprensión y síntesis.

2.- Pide que te diga si le pareció comprensible y cómo se puede mejorar.

3.-Guarda tu escrito para que trabajes sobre él más adelante.

(Se trabaja la dimensión socioemocional de la expresión de motivaciones, emociones y pensamientos)

 Escribe para ti qué es el valor de la igualdad: _______________________________________________

 Realiza un dibujo que represente lo que acabas de aprender

Nivel alto de fluidez Nivel medio de fluidez Nivel bajo de fluidez

ACTIVIDAD: Observa detenidamente cada ejercicio y resuelve.

Las críticas que más reciben los videojuegos es

1. El propósito de cada una de las cartas es:

INSTRUCCIONES: Contesta las siguientes preguntas.

INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto.

¿Cómo nacieron los videojuegos?

1. En la lectura, el texto: “…básicamente entretener mediante la interacción del usuario y la

CÍRCULOS, CUADRADOS Y MÁS…

ACTIVIDAD: Lee, observa y escribe lo solicitado en cada ejercicio.

Pues consideran que es importante consumir

Tras la búsqueda de la información que localizaron en varios

 Quesadilla de maíz con salsa mexicana.

 Después de dar lectura al texto realiza las siguientes actividades:

 Actividad I. Contesta las siguientes preguntas, reflexionando tus respuestas:

1.- ¿Qué significa para ti “Refrigerio saludable”?

3.- ¿Consideras que tu alimentación es saludable? Si o No ¿Por qué?

NOMBRE DEL ALUMNO (A)____________________________________________________________________