Propuesta de actividad

Esta propuesta está diseñada para un grupo de unos 15 alumnos, de edades entre los 20 y
los 40 años, que tienen distintas lenguas maternas (inglés, chino, japonés, taiwanés,
tailandés y noruego) y que se encuentran en un contexto de inmersión: aprenden español
en Salamanca. La mayoría de ellos rondan el nivel C1, aunque alguno se acerca al C2.
Presentan distintos estilos de aprendizaje pero, en general, como es normal en niveles tan
altos, están interesados por las explicaciones explícitas, muy motivados y responden a
cualquier tipo de actividad (inductiva o deductiva, más tradicional o menos, etc.) que se
presente de manera justificada en el aula.

Los recursos que van a ejercitarse con de esta actividad son algunos de los nexos
condicionales propios de estos niveles (a menos que, en caso de que y como de nivel C1; y de +
infinitivo y construcción con y del nivel C2). En realidad, aunque no sean necesarias para
resolver la tarea, los aprendices deben recordar las características de todas las partículas
condicionales para escoger las más apropiadas para cada contexto según las reglas de uso
expuestas en el aula.

La actividad que proponemos pertenece al grupo de las de fijación: tras una explicación de
las partículas condicionales e hipotéticas y alguna actividad de comprensión, se pretende
que el estudiante produzca textos breves de manera guiada. Aunque en apariencia pueda
resultar una actividad simple de transformación, el alumno debe tener en cuenta varios
factores a la hora de solucionar la actividad: el tipo de estructura, el valor de la partícula, el
modo con el que se construye y la situación comunicativa. Se presenta únicamente una
muestra, pero podrían crearse más contextos o completarse con otro tipo de contenidos:
Se ha intentado que el resto de recursos lingüísticos empleados sean también del nivel o
hayan sido previamente trabajados en clase, de manera que se focalice la atención solo en
las construcciones condicionales. Como no existe una única respuesta correcta (es posible
que muchos de los nexos condicionales puedan utilizarse en cada frase), puede plantearse
una segunda parte de la actividad en la que se negocien las respuestas con los compañeros.
Resulta interesante, además, que los estudiantes lean en voz alta las conversaciones y el
docente preste una atención especial a la hora de corregir cuestiones relacionadas con la
pronunciación y le entonación propias de estos niveles. En la resolución de la tarea, se
repasarán todos los valores de estas estructuras y el docente presentará de manera
justificada la opción que le parezca más apropiada.

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TAREA Pan sin sal
NIVEL C1
OBJETIVOS o Reflexionar sobre los valores y los contextos de algunos nexos
condicionales
o Producir de manera correcta secuencias en las que aparecen
estructuras condicionales.
o Repasar recursos relacionados con distintas situaciones
comunicativas.
CONTENIDOS

FUNCIONALES LINGÜÍSTICOS SOCIOCULTURALES

o Expresar hipótesis o Nexos condicionales o Rasgos propios del

o Poner condiciones o Reglas del modo de las registro coloquial y formal
o Hacer amenazas construcciones condicionales o Ámbitos profesional y
o Formular deseos personal
o Hacer promesas
ACTIVIDAD

Jaime Flo Jito es un hombre poco expresivo. En ocasiones, habla de manera tan general que sus
interlocutores no aprecian bien el valor de sus mensajes y suele repetir continuamente las mismas
estructuras. En estas conversaciones cotidianas utiliza demasiadas construcciones condicionales con
si sin darse cuenta de que existen otros nexos que expresan mejor determinados valores. Elige tú el
nexo adecuado teniendo en cuenta lo que Jaime quiere expresar y la persona con la que habla.
Realiza todos los cambios que sean necesarios en la estructura condicional y en el tiempo y el modo
verbal utilizados en cada uno de los dos segmentos.

2
3
Posibles soluciones:

A) ¡Jaimito, baja ya a desayunar! Como lleguemos tarde por tu culpa te quedas todo el finde sin Play.
Estás avisado.

B) Pues tenemos pensado irnos a Cantabria con los niños a una casita rural, a menos que se ponga
peor mi suegra, claro, porque con estas edades tiene que estar uno todo el día alerta.

C) En el caso de que el comprador se echara para atrás, ustedes se quedarían con la fianza que ya ha
depositado.

D) Como me toque… me cojo un avión con Maite y los niños y no me ven el pelo en la oficina en seis
meses por lo menos.

E) De haber sabido que estabas tan ocupada, había ido yo a por los niños.

F) Tú sigue con esas notazas y nosotros cumplimos la promesa de pagarte el curso de inglés en Londres.