Segunda sesión:

Iniciamos saludando a los alumnos y profesores (tutora y psicólogo educativo), luego

les indicamos que como primera parte de esta sesión, debíamos bajar al patio para realizar

nuestra primera dinámica llamada “La superbanda”. Ante esta consigna, la comunidad se

mostró entusiasmada y varios alumnos expresaron su alegría al tener que realizar

actividades en otro espacio que no fuera su salón de clases.

Una vez que la comunidad se encontraba ya en el patio, varios alumnos empezaron

a correr por todos lados y alguno de ellos solo se mantenía de pie esperando a que se les

dieran las indicaciones para empezar con la dinámica. Una vez que se logró captar la

atención de todos los alumnos, se les indicó que debían separarse de sus compañeros y

ocupar el amplio espacio que tenían en el patio. Seguidamente, se escogió al alumno Mateo

para que sea él quien se encargue de anunciar las cinco consignas que toda la comunidad

debía realizar. Estas consignas eran las siguientes: nada, patalea, trota, aletea y libérate.

Durante esta dinámica algunos alumnos se mostraron enérgicos al realizar los

movimientos que su compañero indicaba, mientras que otros se limitaban a realizar

pequeños movimientos que simularan cualquiera de las consignas. Finalizada esta

dinámica, se pidió a la comunidad formar y volver de manera ordenada al aula, ya que se

debía continuar con las demás actividades de la sesión.

Una vez todos se encontraron sentados en sus lugares, se les repartió hojas

pequeñas en donde debían responder a la siguiente pregunta ¿Qué aspectos crees que

afectan la convivencia en el aula?. Algunos alumnos escribieron casi de manera inmediata

sus respuestas, mientras que otros se tardaron y manifestaban cosas como “no sé que

poner” o “¿Puedo poner que la chacota es un problema?”. Los alumnos que terminaban de

escribir sus respuestas, debían colocarlas dentro de un ánfora que fue preparado

especialmente para la ocasión.

 Una vez que todos habían introducido sus respuestas en el ánfora, se pidió

voluntarios para que pasaran al frente y dibujaran en la pizarra lo que habían colocado en

sus hojas. Ante esta petición, varios alumnos levantaron la mano pidiendo poder dibujar sus

respuestas. En total participaron 15/18 estudiantes, quienes dibujaron diferentes

expresiones de una misma problemática en la comunidad, la cual ellos identificaban como

“el desorden o la chacota”. A medida que cada uno de estos alumnos salían a dibujar a la

pizarra, los compañeros que se encontraban sentados también participaban realizando

comentarios sobre los dibujos y proponiendo ejemplos de cómo esto estaba afectando a la

comunidad.

CONCLUSIÓN: Aunque algunos de los alumnos se limitaban a realizar algunas

actividades, se logró llegar a un consenso que fue identificar cual era uno de los problemas

mayores en el mismo salón de clases, por lo que salió como resultado el desorden o la

chacota, asimismo casi todos daban su punto de vista y complementaban acciones que

hacían que se vea afectada su comunidad.

Cuarta sesión:

Iniciamos entrando al salón, saludando respectivamente a los alumnos y a la

profesora y les pedimos que de manera ordenada nos acompañen a la cancha de la

institución para poder empezar con las actividades, de esta manera empezamos con la

primera actividad la cual era “Teléfono malogrado” donde armamos dos columnas y les

dijimos dos frases diferentes a cada equipo sin embargo ningún equipo ganó, debido a que

no acertaron ninguna frase, de esta manera se mostraron colaboradores, aunque aveces

conversaban mucho, en ocasiones mencionaban la frase en voz muy alta entre ellos lo cual

no permitía el objetivo de la actividad, asimismo nosotras intentamos manejarlo sin embargo

al final no lograron decir la frase de manera correcta. También se pudo apreciar como uno
de los alumnos (Adrián) mencionó un comentario fuera de lugar dentro de la frase, lo cual

él menciona que lo dijo de esa manera porque lo entendió así.

Seguidamente, en la misma cancha se realizó otra actividad llamada “Torre de

vasos” para esto primero los hicimos calentar y les mencionamos que los íbamos a separar

en 3 equipos donde en cada uno elegimos a un líder, el cual era el encargado de organizar

a sus compañeros, por otro lado, en el segundo equipo, donde se encontraba Adriana la

cual es la niña que tiene una dificultad y utiliza bastón, hicimos que ella se encontrará en la

mesa donde se armaba los vasos para que sus amigos puedan correr y hacerle un choque

de manos y ella poner el vaso. En la primera ronda que se realizó ganó el primer equipo

(Mateo) lo cual pudieron descansar en la segunda ronda para que se pudiera definir entre el

segundo equipo y el tercero, siendo el segundo equipo el que ganó en esta ronda. En este

sentido se pudo observar como una de las alumnas (Rafaella) se encontraba molesta,

fastidiada e incluso les reclamaba a sus compañeros, también pudimos darnos cuenta que

el que estaba haciendo el papel de líder (Fabiano) se enojó también y quería llorar por lo

que se sentó a un costado. Para finalizar con esta actividad se hizo una última ronda con los

equipos ganadores (Mateo y Adriana) donde volvió a ganar el equipo de Mateo y en el

segundo equipo se pudo observar que estaban un poco “picones” porque uno de los

compañeros se equivocó al poner un vaso y el equipo se estaba quejando, sin embargo

después de terminar con la actividad conversamos con ellos y mencionaron que ya había

pasado, que era un juego y aceptaron que el equipo de Mateo haya sido el ganador.

Posteriormente procedimos a realizar el pre calentamiento donde los alumnos ya

estaban más sueltos, se colocaron en círculos, todos repetían los ejercicios de la forma más

natural y sin vergüenza, sin embargo Adriana no realizaba todos debido a su condición pero

los ejercicios que eran de movilidad con los brazos sí los realizaba.

Siguiendo con la sesión, tocaba realizar el “Psicodrama” donde le dimos el papel de

profesor a un alumno (Fabiano), a los alumnos que son medio tranquilos iban a ser los

alumnos inquietos, los alumnos que son inquietos iban a ser los tranquilos y los demás
tenían que guardar silencio. Teniendo en cuenta esto, pasamos a dar las indicaciones,

donde Fabiano tenía que hacer una clase y tenía que explicar las partes de la oración y los

que estaban actuando como desordenados tenían que empezar a hacer bulla, desorden, lo

cual se nos salió un poco de las manos porque los que estaban actuando como tranquilos

también quisieron hacer lo mismo y salirse del papel donde Mateo que era uno de los que

tenía que estar tranquilos, empezó a pararse, hacer bulla y así todos empezaron con el

desorden excepto los que realmente son tranquilos y viendo esto, nuevamente le hicimos

recordar cuales eran sus papeles realmente y que tenían que cumplirlo, intentamos manejar

la situación y lo pudimos lograr. Después de esto le dijimos a Fabiano les repartiera las

supuestas notas y preguntarles cómo se sienten, donde varios reflexionaron y alzaron la

mano mencionando que el desorden no les dejaba escuchar la clase y que cuando les

preguntaban qué dijo el profesor no sabían qué responder porque no se le escuchaba, por

otro lado una de las niñas (Rafaella) menciona: “lo que pasa es que el profesor tiene que

hablar fuerte porque estaba hablando muy bajito” donde pudimos observar que estaba

echando la culpa al profesor en este caso Fabiano y no aceptando que en verdad no se

podía prestar atención debido al desorden que ellos realizaban, otro de los compañeros

mencionó que no creía que era tanto así, sino que ellos (los alumnos) deben de guardar

silencio, de esta manera nosotras también hicimos enfasis en esto, ya que el profesor no

tendría porque estar gritando ni gastando su garganta para que le puedan hacer caso y les

preguntamos como se sentirían si llevan esas notas o reportes a su casa y algunos alzaron

la mano y mencionaron que sí se sentían tristes o mal pero algunos no porque a sus padres

les dan igual pero otros sí les dicen y se sentían mal porque no aprovechaban la

oportunidad que sus padres les daban para estudiar y llegaron a la conclusión de que

deberían poner de su parte y portarse mejor.

Luego de terminar con esta actividad, les mostramos un video donde no todos

estaban prestando atención, y apenas terminó los juntamos por grupos de tres y les

mencionamos que todos debían de participar asimismo los chicos llegaron a comentar que
les parecía, sin embargo habían algunos que les costaba un poco más pero finalmente se

pudo lograr y todos los grupos llegaron a contestar y al final se pidió que cada grupo

conteste una en voz alta, sin embargo pudimos percatarnos que dentro de estos grupos

estaban pasando algunos problemas como el de una alumna (Valentina) donde mencionaba

que boten a los participantes que le tocó porque no se sentía cómoda trabajando ellos pero

le mencionamos que no podíamos hacer eso porque tenemos que aprender a trabajar en

equipo y pudo entender y seguir trabajando con ellos, sin embargo pudimos darnos cuenta

que sigue ese comentario de “botarlos” cuando no se sienten bien con alguno de sus

compañeros, que no sabemos el porqué de esa palabra, donde lo han escuchado o quién lo

trajo pero apesar de eso se pudo cumplir con el objetivo de la actividad solo que tuvimos

que insistir un poco y mencionar que es bueno relacionarse con todos y aprender a trabajar

en equipo.

Para finalizar realizamos un juego didáctico el cuál era “El juego del sapito” donde

también los dividimos en grupos y pusimos preguntas de toda la sesión y les explicamos en

qué consistía, donde ponemos la pregunta y el equipo que levanté la mano más rápido era

el equipo que tenía que contestar y nosotras elegimos a una de las integrantes para que

pueda responder, sin embargo tuvimos un poco de problemas en esto porque todos

levantaban la mano al mismo tiempo y no sabíamos elegir quién responder entonces nos

acercabamos a cada grupo para que nos digan la respuesta y si acertaba les damos el

punto a cada equipo, al final solo hubo un ganador y recibieron su premio los cuales fueron

caramelos y como los otros dos equipos estaban un poco disgustados, al finalizar con toda

la sesión hicimos una encuesta y muchos de ellos mencionan que esta última actividad la

cual era “El juego del sapito” nos le gustó y con respecto a su estado de ánimo mencionaron

que estaban bien, normal.

Conclusión de la cuarta sesión:

En el desarrollo de las actividades se pudo identificar en varios de los alumnos la

competitividad y el querer ganar, aunque por el hecho de conseguir este objetivo mencionan
la frases “votenlo” a algún compañero que no les beneficia para ganar. Respecto al

psicodrama en un principio no llegaron a reflexionar lo propuesto, pero ya conversando e

intercambiando ideas si se logró llegar a la reflexión que se buscaba.