REPORTES DE SESIÓN

Sesión 1:
El inicio de la intervención psicopedagógica se desarrolló de la siguiente manera;
al llegar al recinto educativo con 20 min de anticipación que ayudó en el
reconocimiento de las instalaciones donde llevaríamos a cabo las actividades,
dándonos la oportunidad de ambientar y preparar previamente el aula, ya que las
medidas sanitarias no deben pasarse por alto.
Colocamos una mesa donde se encontraban cubre bocas, gel antibacterial y dos
de las compañeras se encargaron de los materiales para la implementación de
gafetes a todos los participantes mientras los demás se encargaban de guiarlos
para tomar asiento y romper un poco el hielo.
Se continuo con una presentación de cada uno de los expositores, para después
la presentación personal de cada alumno y algo que les gustara hacer en su
tiempo libre. Ya realizada la presentación, se compartió una introducción del tema
a desarrollar; como darle a conocer los pormenores del tema principal y como
puede influir en su entorno, así como una breve platica de las actividades a
ejecutar y pedirles su grata participación para que tanto ellos como nosotros
aprendamos en el transcurso de esta intervención.
Después de presentarle un poco de lo que es el proyecto se les comento que
pondríamos una serie de reglas que respetaríamos y llevaríamos a cabo a lo largo
de las sesiones que durará nuestra intervención, ya que ellos mismos nos darían
las ideas para las reglas que se llevarían a cabo; Al tener el listado se procedió a
realizarlo en una cartulina y pegarlo donde todos pudiesen verlo.
Se prosiguió a salir al patio para realizar dos actividades para el rapport; ya que la
Dinámica “conociéndonos” no tuvo la mejor participación y se encontraban muy
cerrados a la convivencia y se decidió agregar la actividad de “pájaros, nidos y
parvada” que resulto más didáctica y participativa que ocasiono poder llegar a la
respuesta esperada.
Posterior a las actividades en el patio de la institución se dio inicio con la
conceptualización de los temas a tratar, especificando cada uno de los siguientes
puntos:
 ¿Qué es la autoestima?
 Grados de autoestima
 Características de la autoestima
 Consecuencias de la autoestima
 Como afecta la autoestima en el aprendizaje
 Mitos acerca de la autoestima
Cabe destacar que entre cada actividad se llevó a cabo una serie de
retroalimentaciones para poder dejarle algo de aprendizaje de cada actividad, por
ejemplo; al realizar la actividad fuera del aula de clases o sea en el patio, se les
comentó que esta actividad era para poder convivir un poco más y soltarse con los
otros compañeros que tienen en la institución, ya que al juntar 2 salones distintos
se tuvo que llevar a cabo estas actividades para la convivencia mutua y la
integración entre ellos.
Después de esta actividad se realizó una serie de encuestas a cada alumno para
tratar de calificar el aprendizaje que se obtuvo a lo largo de estas actividades.
Al finalizar con estas encuestas se les dio las gracias a todos los alumnos, se les
recordó el día de la de la próxima intervención y les pidió de favor una foto para el
anexo de pruebas al realizar nuestras actividades de intervención
psicopedagógica.

Sesión 2:
La segunda sesión se inició con una pequeña retroalimentación de la fase anterior,
ya que se les hizo preguntas implementando un juego para poder hacer más
didáctico esta actividad: Se utilizó una pelota para la implementación de está, ya
que constaba del juego “la papa se quema” que comenzaba con el paso de la
pelota a lo largo de un círculo el cual estaban sentado los alumnos y al terminar la
frase repetidas veces se escogía al que se quedó con la pelota para una pregunta
de retroalimentación de la sesión pasada; Al no responder correctamente sus
mismos compañeros optaron por dar ideas para un pequeño castigo que se le
daría a su compañero, esto iba desde decir un chiste, un trabalenguas o alguna
cosa que no afectará emocionalmente o a su persona.
Después de la fase de retroalimentación se llevó a cabo la actividad el juego de
las estrellas que constaba de dibujarse y a su vez escribir 3 cosas de su agrado o
actividades que realizarán o les gustaran mucho, en esta parte al finalizar debían
revolver las estrellas y retirarlas del contenedor para así leer en voz alta su
contenido y que el dueño buscara su estrella y poder identificar su persona
después dar un momento para que mostrara su dibujo ya sí reconocerse a sí
mismo y elevar un el autoestima.
Se les proporcionó una parte de retroalimentación y explicarles para qué servía
esta actividad, ya que daba a conocer cualidades de ellos que sus compañeros no
conocían y a su vez reconocer a otros que tengan los mismos gustos para facilitar
una sociabilidad entre ellos.
En la actividad del juego de las estrellas se pudo identificar personas que no
quisieron participar en ella ya que se miraban muy penosas y cero participativas, a
su vez, en la temporalidad de los dibujos varios de los talleristas se dieron cuenta
de algunos dibujos un poco preocupantes; ya que estas personas se dibujaban
asimismo en un color frívolo, sin detalles, sin rostro, sólo la silueta con una sola
tonalidad e inclusive al dibujarlo tomaban el lápiz de una manera muy agresiva:
apretándola con la con el puño y sólo pintando de lado a lado con una presión en
la hoja muy fuerte y dando braseadas muy marcadas con una actitud triste,
enojada y penosa; ya que no dejaron que se acercaran a ellos para observar bien
o simplemente cubrían su dibujo al observar alguno de los instructores acercarse.
Se continuó con la actividad la silla caliente que consta de sentar de sentar algún
alumno en medio de los demás para expresarle de una manera amable y
respetuosa sus cualidades esto ayudó a conocer la idea o perspectivas que tienen
los demás de cada uno de ellos y los motivó a seguir mejorando esas buenas
cosas que se le expresaron y a su vez algunos de sus compañeros les
comentaron cosas que les molestaban de otros y aquí los instructores daban
hincapié a mejorar esas actitudes negativas que les comentaban a ellos
mostrándoles busca consejos de cómo ser mejor persona y estudiante.
En esta actividad muchos de los alumnos que no participaron en la actividad
anterior tampoco lo hicieron en las demás, ya que se encontraban molestos o
tristes y simplemente optaban por ignorar a los instructores.
Para finalizar la segunda sesión se llevó a cabo la actividad de “frente al espejo”
que al participar todos los alumnos muchos de ellos se sensibilizaron, se
conocieron a sí mismo, se respetaron, se amaron, pero muchos de ellos también
sacaron a flote una parte donde se encuentran molestos consigo mismo, pero a su
vez ponían una barrera con el instructor y no dejaban continuar con la actividad
para poder limar esas asperezas que se tenían.
Se les dio las gracias a todos los alumnos, se les recordó el día de la de la
próxima intervención y les pidió de favor una foto para el anexo de pruebas al
realizar nuestras actividades.
Al terminar esta actividad algunos de los alumnos pidieron platicar personalmente
con alguno de los instructores y se le dio el acercamiento a causa de cómo fue su
comportamiento en dicho proceso; ya que quería continuar con una plática un
poco más personal, puesto que querían algún consejo, apoyo o simplemente el
desahogo de su día a día.

Sesión 3:
Esta sesión fue un poco más fluida puesto que ya había una conexión entre los
instructores y el alumnado, se les dio una serie de instrucciones de cómo se
mantendría en el proceso de la próxima actividad puesto que es muy importante
poner atención para el buen desarrollo de la meditación.
Se continuó con la actividad “medita conmigo” que trataba de una serie de pasos
imaginativos que los niños llevarían a cabo con los ojos cerrados e ir teniendo una
clase de hipnosis para poder retirar el estrés con el que venían y a su vez
positivarse personalmente con la ayuda de su imaginación y las palabras del
instructor; En esta actividad surgieron varias clases de incongruencias en algunos
alumnos, ya que los instructores se dieron cuenta de que alguno de ellos no
seguía las indicaciones de la actividad, dando a conocer que estas personas
tenían un problema con el hecho de cerrar los ojos o encontrarse en un momento
de tranquilidad ya que al estar todos en paz ellos se notaban algo desesperados y
nerviosos lo que ocasionó la atención enfocada en ellos para las actividades
siguientes.

Después de la actividad de meditación se llevó a cabo la actividad carta a mi

pasado que al estar un poco más tranquilos con su ser pudieron expresarse de
una manera más emocional y sinceros con lo que querían decirle a su persona del
pasado la mayoría de ellos se comportó de una manera muy espontánea y feliz ya
que reconocían muchas facetas de su vida que podrían estar arrastrando a lo
largo de su presente y que les estuviese afectando lo que ocasionó que ellos se
pusieran más atento en detallar esta carta ya sí al expresarlo después se sintieron
más tranquilos y con un peso menos. La actividad fue aceptada muy bien, aunque
2 o 3 alumnos no quisieron expresar lo que habían escrito y simplemente se
quedaron en sus asientos sin decir ni una palabra.

Como actividad de cierre de esta sesión se llevó a cabo “aprendiéndonos a

querer” que constaba de una serie de pasos para poder aceptarse y poder
incrementar la visualización de la parte positiva de cada alumno y así puedes
reconocerse con sus virtudes para una futura función potencialización. Esta
actividad fue muy bien recibida y muchos de ellos compartieron con la alegría lo
que escribía ya que aceptaban que habían virtudes pero también remarcaban los
errores que pudiesen haber reconocido a lo largo de estas sesiones, lo que para
los instructores fue un gran avance ya que no se trataba de esto pero sin embargo
ellos reconocían que habían cosas buenas y cosas malas dentro de cada ser
humano y que esto los hacía diferentes a los demás, pero a su vez los hacía tan
iguales o similares entre alguno de sus otros compañeros; lo que dio hincapié a
poder tener una socialización mayor y conocer un poquito más de otros para hacer
otros amigos dentro de su entorno educativo.
Cerramos las actividades con una plática de algo que quisieran compartirnos y fue
de la más fluida, ya que los niños nos agradecieron ir y a su vez agradecimos el
apoyo y el tiempo prestado, así como su atención brindada.
Entregamos unos reconocimientos a los jóvenes por su participación, nos dimos
un gran aplauso y cerramos con una foto grupal concluyendo así nuestra
intervención psicopedagogo.