PROYECTO DE APRENDIZAJE No 05

“NOS PREPARAMOS ANTE LOS FENOMENOS Y DESASTRES

NATURALES”
1. DATOS GENERALES:
Unidad de N°30336 “Jose Carlos Mariátegui
Gestión CHUPACA I.E
Educativa Local
NIVEL Nivel Primaria EBR GRADO 1o GRADO - III CICLO
DIRECTOR Rogelio Pomahuali Baltazar. Turno Mañana
DOCENTE Lic. Giannina Sanabria Asto. DURACION Del 02/10/2023 al 13/10/2023 (10 dias habiles)
2. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de primer grado y la población observaron que en diferentes lugares de nuestro territorio nacional ocurrieron
diferentes desastres naturales, lo que ocasiono pérdidas humanas y materiales. Se hace necesario que los estudiantes conozcan los
fenómenos naturales y que reflexionen sobre la importancia de estar preparados, a fin de que hagan frente a las situaciones de riesgo
que se presenten. Ante esta situación, se les plantea el siguiente desafío: ¿Qué son desastres naturales? ¿qué podemos hacer para
protegernos de los desastres naturales? A partir de las preguntas se promoverá que ellos realicen actividades que interactúen y
desarrollen habilidades para desenvolverse frente a un problema.
La experiencia de aprendizaje busca explorar experiencias anteriores que sirven de aprendizaje para enfrentar de manera adecuada
ante los fenómenos del Niño próximos que estamos por afrontar.
PRODUCTO: Afiches de desastres naturales; Textos instructivos de desastres.
3. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA: COMUNICACIÓN.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas
manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible 15 y se apoya en
recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA TEMA
Se comunica oralmente en su lengua - RECUPERA información explícita de - Recupera información explicita. - Responde Dialogo sobre los
materna. los textos orales que escucha desastres
De un texto que escucha. oralmente naturales.
Obtiene información del texto oral. (nombres de personas y personajes,

1
Infiere e interpreta información del texto hechos y lugares) y que presentan - Expresa oralmente palabras preguntas de
oral. vocabulario de uso frecuente. Conversamos
que contengan as, es, is, os, us. información como prepararnos
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas DICE de qué trata el texto y cuál es su explicita y
de forma coherente y cohesionada. propósito comunicativo; para ello, se ante desastres
verbaliza naturales.
Utiliza recursos no verbales y apoya en la información recurrente del - Expresa con sus propias
texto y en su experiencia. palabras que
paraverbales de forma estratégica. palabras lo que entendió del Escuchan el sol es
DEDUCE características implícitas de contengan as,
Interactúa estratégicamente con texto dando cuenta de alguna indispensable para
personas, personajes, animales, objetos y es, os, us,
distintos interlocutores. lugares, o el significado de palabras y
información relevante. la vida.
Reflexiona y evalúa la forma, el - Reflexionan
expresiones según el contexto - Sigue la secuencia sobre el
contenido y contexto del texto oral. (adivinanzas), así como relaciones lógicas sobre cómo Dialogamos
tema.
entre las ideas del texto, como causa- prepararnos porque es
efecto, que se pueden establecer fácilmente ante los importante el suelo
a partir de información explícita del mismo. y el agua.
desastres.
EXPLICA acciones concretas de personas y
personajes relacionando algunos recursos
verbales y no verbales, a partir de su
experiencia.
AREA: COMUNICACIÓN.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan
las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita.
Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su
propia experiencia.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA TEMA
Lee diversos tipos de textos escritos DEDUCE características de personajes,
- Recupera información explicita. - Responde Lectura de un
animales, objetos y lugares, así como afiche de
en su lengua materna. relaciones lógicas de causa-efecto que De un texto que escucha. oralmente desastres
Obtiene información del texto se pueden establecer fácilmente a - Expresa oralmente palabras preguntas de naturales de su
escrito. partir de información explícita del que contengan as,es,is,os,us. información localidad.
Infiere e interpreta información del texto. explicita y
PREDICE de qué tratará el texto y cuál
texto. es su propósito comunicativo, a partir
verbaliza Lectura de textos
Reflexiona y evalúa la forma, el palabras que de instrucciones
de algunos indicios, como título,
- Identifica información del texto contengan as, de desastres
contenido y el contexto del texto. ilustraciones, palabras conocidas o
naturales.
expresiones que se encuentran en los instructivo. es,os,us. Leemos el día que
textos que le leen, que lee con ayuda o
- Opina sobre el texto instructivo, - Ubica se agotó la
que lee por sí mismo.
EXPLICA la relación del texto con la información en energía.

2
 ilustración en textos que lee por sí
el texto
mismo, que lee con ayuda del docente Leemos Agüita es
o que escucha leer. instructivo y vida.
responde
preguntas.
AREA: COMUNICACIÓN.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia
previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
conectores24 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica el uso de algunos recursos ortográficos según
la situación comunicativa.

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA TEMA

Escribe diversos tipos de textos en ADECÚA el texto a la situación
- Planifica su escritura - Escribe un Escribimos
lengua materna. comunicativa considerando el nombres de
propósito comunicativo y el considerando para qué y para afiche artefactos
Adecúa el texto a la situación quienes escribes
destinatario, recurriendo a su eléctricos que
comunicativa. experiencia para escribir.
Organiza y desarrolla las ideas de - Escribe un afiche utilizamos.
ESCRIBE en nivel alfabético en torno a
- Revisa con ayuda de una Dialogamos sobre
forma coherente y cohesionada. un tema, aunque en ocasiones puede
Utiliza convenciones del lenguaje salirse de este o reiterar información persona mayor tu escritura del los desastres
escrito de forma pertinente. innecesariamente. Establece relaciones afiche naturales y
Reflexiona y evalúa la forma, el entre las ideas, sobre todo de adición, Leemos palabras
utilizando algunos conectores. con la grafía “Y”
contenido y el contexto del texto escrito.
Incorpora vocabulario de uso - Planifica su escritura
frecuente. considerando para qué y para Escriben palabras
con la h
quienes escribes
- Escribe un texto instructivo Texto Escribimos
- Revisa con ayuda de una instructivo palabras
persona mayor tu escritura del relacionadas al
aire en plural y
texto instructivo singular.
Conocemos la q-Q
Escriben un
cuento con los
elementos del

3
 medio ambiente.
AREA: MATEMATICA.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las
traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa
mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad;
usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa,
usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA TEMA

Resuelve problemas de cantidad. EXPRESA con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
- Explica que significa el doble de - Calcula el
Traduce cantidades a expresiones expresiones verbales) su comprensión del una cantidad doble de una
numéricas. número como ordinal al ordenar objetos cantidad de Resolvemos
Comunica su comprensión sobre hasta el décimo lugar, del número como situaciones usando el doble.
los números y las operaciones. cardinal al determinar una cantidad de hasta
50 objetos y de la comparación y el orden planteadas,
Usa estrategias y procedimientos Contamos hasta
entre dos cantidades.
de estimación y cálculo. 50.
COMPARA en forma vivencial y concreta la - Explica que significa la mitad de
masa de los objetos usando otros objetos - Calcula la
Argumenta afirmaciones sobre las una cantidad
como referentes, y estima el tiempo usando mitad de una Reconocemos
relaciones numéricas y las unidades convencionales y referentes de - Calcular la mitad de una cantidad de hasta la mitad.
operaciones. actividades cotidianas (días de la semana, cantidad.
meses del año). situaciones
REALIZA afirmaciones sobre las diferentes planteadas
formas de representar el número y las
explica con ejemplos concretos.
- Emplea estrategias para colocar - Realizan el
los números en el juego de juego del
triángulos. triángulo en
fichas.

- Explica el triple de una cantidad Calcula el triple

de una cantidad
- Calcula el triple de una
de situaciones
cantidad.
planteadas

AREA: MATEMATICA.

4
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados,
esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y
describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia usando algunos términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias
y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica
semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA TEMA
Resuelve problemas de forma, ESTABLECE relaciones entre los datos de Elabora un croquis de zona Elabora un
movimiento y localización. ubicación y recorrido de objetos y segura y de riesgo. croquis Diseño del
personas del entorno, y los expresa con croquis de las
Modela objetos con formas material concreto o bosquejos y
zonas seguras y
geométricas y sus transformaciones. desplazamientos, teniendo en cuenta su
cuerpo como punto de referencia u objetos de riesgo.
Comunica su comprensión sobre las en las cuadrículas.
formas y relaciones geométricas. EXPRESA con material concreto y dibujos Perímetro de las
Usa estrategias y procedimientos para su comprensión sobre algunos elementos figuras
orientarse en el espacio. de las formas tridimensionales (caras y geométricas.
vértices) y bidimensionales (lados, líneas
Argumenta afirmaciones sobre rectas y curvas). Asimismo, describe si los
relaciones geométricas. objetos ruedan, se sostienen, no se
sostienen o tienen puntas o esquinas
usando lenguaje cotidiano y algunos
términos geométricos.
AREA: MATEMATICA.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de
preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples.
Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones
basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su
respuesta.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA TEMA

Resuelve problemas de gestión de - Lee la información contenida en - Lee información de tablas de Responde a - Tabla de
datos e incertidumbre. tablas de frecuencia simple doble entrada. preguntas de doble entrada
(conteo simple), pictogramas tablas de doble
- Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o horizontales y gráficos de entrada.
probabilísticas. barras verticales simples; indica

5
- Comunica la comprensión de los la mayor frecuencia y
conceptos estadísticos y representa los datos con
probabilísticos. material concreto o gráfico.
- Usa estrategias y procedimientos - Recopila datos mediante
para recopilar y procesar datos. preguntas sencillas y el empleo
Sustenta conclusiones o decisiones de procedimientos y recursos
con base en información obtenida. (material concreto y otros); los
procesa y organiza en listas de
datos o tablas de frecuencia
simple (conteo simple) para
describirlos.
Toma decisiones sencillas y las
explica a partir de la
información obtenida.
AREA: PERSONAL SOCIAL.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo
afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de
referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA TEMA
Gestiona responsablemente el espacio y el REPRESENTA de diversas maneras su ¿Qué son los
espacio cotidiano utilizando puntos de
- Identifica desastres naturales Resuelven
ambiente. desastres?
Comprende las relaciones entre los referencia. fichas.sobre Los fenómenos
elementos naturales y sociales. MENCIONA los problemas ambientales que desastres naturales pueden
afectan a su espacio cotidiano naturales
Maneja fuentes de información para provocar desastres
comprender el espacio geográfico y el
(contaminación por basura y residuos) y los - Explican cómo los fenómenos en la localidad.
efectos de estos en su vida; participa de - Dialogan y
ambiente. provocan desastres
acciones sencillas orientadas al cuidado de responden a
Genera acciones para conservar el su ambiente. Ubican las zonas
ambiente local y global.
preguntas de vulnerables y
como los seguras de la casa
fenómenos y escuela.
provocan
desastres en Características de
la localidad. los desastres
naturales

6
 Desastres
- Indica las organizaciones que - Identifican las provocados por el
previenen los desastres organizaciones hombre.
naturales. que previenen
los desastres
naturales.
- Indica las acciones que realizan
frente a desastres. Escriben un
compromiso.
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con
los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de
vida.

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA TEMA

Explica el mundo físico basándose en RELACIONA el comportamiento de - Registro datos y explico cómo - Explica cómo Explicamos qué
conocimientos sobre los seres vivos, son las lluvias
los seres vivos con los cambios de se produce la lluvia a partir de se produce la
materia y energía, biodiversidad, tierra y fuertes y cómo se
clima. las observaciones lluvia a partir producen.
universo. de sus
RELACIONA los objetos
Comprende y usa conocimientos sobre
tecnológicos con su utilidad para observaciones Las Señas de los
los seres vivos, materia y energía, fenómenos
satisfacer las necesidades de las y registros del
biodiversidad, Tierra y universo. naturales. (señales
personas y opina sobre cómo su experimento
Evalúa las implicancias del saber y del de la naturaleza).
uso impacta en ellos. realizado y de
quehacer científico y tecnológico. Características de
los textos los desastres
leídos. naturales.
- Explica las características de - Explica las
característica Desastres
los desastres naturales. provocados por el
de los
hombre.
desastres
- Da a conocer sobre las señas naturales
de los fenómenos naturales.
- Relaciona las

7
 señas
Indica los desastres provocados naturales.
por el hombre

Ficha de
aplicación de
los desastres
provocados por
el hombre
AREA: EDUCACION RELIGIOSA.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la
presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las
diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de
Jesucristo.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA TEMA
Construye su identidad como persona COMPRENDE los principales - Da a conocer acciones de - Completa un
humana, amada por dios, digna, libre y hechos de la Historia de la
trascendente, comprendiendo la doctrina de
solidaridad. cuadro de
Salvación y los relaciona con su doble entrada.
su propia religión, abierto al diálogo con las familia y su institución educativa. Milagro de Jesús
que le son cercanas.
SE RELACIONA con su prójimo de calma la
Conoce a Dios y asume su identidad
manera fraterna y respeta las Da a conocer sobre Juan el Crea una tempestad.
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente. expresiones de fe de los demás. Bautista. Oración.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
AREA: ARTE Y CULTURA.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos,
observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y
técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en
trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre
las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.

8
 COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA TEMA
Crea proyectos desde EXPLORA ideas libremente a partir de - Experimenta la técnica del - Presenta su Móvil de los
los lenguajes artísticos su imaginación, sus experiencias u fenómenos
observaciones, y experimenta maneras
estarcido. trabajo del naturales.
Explora y experimenta los lenguajes del estarcido
arte. en que los elementos del arte - Presenta su trabajo y lo expone.
(movimientos, acciones, formas, Técnica del
Aplica procesos de creación.
colores o sonidos) pueden usarse o ser estarcido de los
Evalúa y socializa sus procesos y repetidos para comunicar una idea. Experimenta y elabora móviles desases naturales
proyectos. de fenómenos naturales.
Móviles de
fenómenos
naturales.
AREA: EDUCACION FISICA.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta personal y familiar, los momentos
adecuados para ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de actividades físicas, recreativas y de la vida cotidiana,
reconociendo la importancia del autocuidado. Participa regularmente en la práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco, respiración y
sudoración; utiliza prácticas de activación corporal y psicológica antes de la actividad lúdica.

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA TEMA

Asume una vida saludable. REALIZA con autonomía prácticas - Práctica técnica de respiración. Participa en Realizando
Comprende las relaciones entre la de cuidado personal al asearse, al actividades ejercicios de
- Realiza ejercicios de inspiración
actividad física, alimentación, postura e vestirse, al adoptar posturas deportivas respiración.
higiene personal y del ambiente, y la adecuadas en la práctica de
y espiración de manera tomando el
salud actividades lúdicas y de la vida adecuada. oxígeno qué
Incorpora prácticas que mejoran su cotidiana. necesita al
calidad de vida. BUSCA satisfacer sus necesidades momento de
corporales cuando tiene sed y calentar o de
resuelve las dificultades que le relajarse.
producen el cansancio, la
incomodidad y la inactividad;
evidencia su bienestar al realizar
actividades lúdicas y se siente bien
consigo mismo, con los otros y con
su entorno.

9
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales
que representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito.

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA TEMA

Se desenvuelve en los entornos Navega en entornos virtuales y Interactúa el entorno virtual . Fichas de Actividades de
virtuales generados por las TIC realiza búsquedas de información aplicación. todas las áreas.
como parte de una actividad.
Personaliza entornos virtuales: Navegamos en
Participa en juegos interactivos en entornos
Gestiona información del entorno virtual
los que realiza simulaciones y
Interactúa en entornos virtuales virtuales de
problematizaciones para desarrollar
Crea objetos virtuales en diversos determinados
aprendizajes en las áreas
formatos curriculares. temas.

COMPETENCIA TRANSVERSAL: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer
aquello que le es posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea.
Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externas un proceso del trabajo y los resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA TEMA

Gestiona su aprendizaje de manera Propone al menos una estrategia - Organiza acciones para Trabajos de las Actividades de
autónoma para realizar la tarea y explica cómo alcanzar sus metas diferentes todas las áreas.
Define metas de aprendizaje. se organizará para lograr las metas. Revisa con ayuda en relación de áreas.
Organiza acciones estratégicas para Revisa con la ayuda de un adulto su estrategias aplicadas
alcanzar sus metas. actuar con relación a las estrategias
aplicadas y realiza cambios, si es
Monitorea y ajusta su desempeño
necesario, para lograr los
durante el proceso de aprendizaje.
resultados previstos.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:

10
 ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque transversal Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
orientación al bien común. estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
Enfoque ambiental Respeto a toda forma de Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y
vida fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional
Enfoque de búsqueda de la Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
excelencia éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

5. HORARIO DE CLASES.
HORARIO DE CLASES DEL 1º GRADO PRIMARIA
SEMANA 1 (Del 02/10/2023 al 06/10/2023)
LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06
Dialogamos sobre los Resolvemos usando el Escriben un afiche de un EDUCACIÓN FÍSICA Lectura de un afiche de
desastres naturales y doble desastre natural desastres naturales de su
Leemos palabras con la MATEMÁTICA COMUNICACIÓN localidad.
grafía “Y” COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN
Explicamos qué son las Explicamos qué son las Somos solidarios con el Realizamos la resta. Técnica del estarcido de
lluvias fuertes y cómo se lluvias fuertes y cómo se prójimo los desases naturales
producen producen EDUCACIÓN ARTE Y CULTURA
CIENCIA Y CIENCIA Y RELIGIOSA
TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA
MATEMÁTICA

11
 SEMANA 2 (Del 09/10/2023 al 13/10/2023)
LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
Conversamos como Realizamos problemas con Escriben palabras con tr EDUCACIÓN FÍSICA Texto instructivo. Que
prepararnos ante la resta. COMUNICACIÓN hacer en caso de incendio
desastres naturales. Escriben palabras con
Reconocen las silabas “cr”
que - qui COMUNICACIÓN
Lectura y escritura
COMUNICACIÓN
Las Señas de los Ubican las zonas Juan el bautista Tabla de doble entrada Móvil de los fenómenos
fenómenos naturales. vulnerables y seguras de EDUCACIÓN MATEMÁTICA naturales
(señales de la naturaleza) la casa y escuela RELIGIOSA ARTE Y CULTURA
CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL
TECNOLOGÍA
”

6. MATERIALES/RECURSOS/BIBLIOGRAFIAS.
Para el docente:
 CNEB, FASCICULOS DE PERU EDUCA, Cuadernos de trabajo MINEDU, Textos de Biblioteca de aula, Libros de consulta: Comunicación,
Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Educación Religiosa, Arte y Cultura, Tutoría, Educación Física (MINEDU), Material estructurado:
base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, etc.
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo: Comunicación, Matemática, material didáctico del MINEDU, material no estructurado, fichas de refuerzo escolar, fichas de
refuerzo.

12
DIRECTOR DOCENTE.

13