Sesión de aprendizaje N° 07

GRADO: PRIMERO EXPERIENCIA DE TIEMPO: 90 min

APRENDIZAJE II
FECHA: 02-05-2023 DOCENTE: DIRECTOR: Jack Boriz
CHRISTHOPHER Rojas Macedo
RUDY FALCON
LOZANO

Título: Construimos cajas.

Propósitos de aprendizaje de la sesión
Competencia Capacidad Desempeño
Resuelve Modela objetos con  Resolvemos
problemas de formas operaciones con
formas, movimiento geométricas y sus perímetro, el área o el
y localización transformaciones volumen de prismas y
cilindros en diversos
contextos.
Enfoque transversal Acciones observables
 Enfoque de derechos. Docentes y estudiantes impulsan
 Enfoque de orientación al bien acciones para representar
común. operaciones con perímetro, el área o
el volumen de prismas y cilindros en
 Valores: Justicia y solidaridad
diversos contextos.
PROPOSITO: Establecemos relaciones entre las características y los atributos
medibles de objetos reales y los representamos con formas tridimensionales
(prismas rectos y cilindros). Asimismo, empleamos estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para determinar la longitud, el perímetro, el área o el
volumen de prismas y cilindros, utilizando unidades convencionales
(centímetro, metro y kilómetro).
I. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
El docente toma como referencia las expectativas de los estudiantes sobre el
área y sus metas personales para el aprendizaje. Se establecen las normas de
convivencia en el aula y se señala la importancia del trabajo en equipo.

Reflexionamos hablando sobre como compartimos actividades para fortalecer

la convivencia escolar y como beneficia a los estudiantes y se evidencia en
operaciones con perímetro, el área o el volumen de prismas y cilindros en
diversos contextos.

El reto será organizar cierta información de una situación para luego

analizarlas. Con ello lograrás procesar la información referente a las
actividades para fortalecer la convivencia escolar y como afecta en los
diferentes contextos de nuestra amazonia y como las operaciones con
perímetro, el área o el volumen de prismas y cilindros en diversos contextos,
se evidencia en esta realidad.
DESARROLLO Gestión y acompañamiento de los aprendizajes

El docente indica a los estudiantes que utilicen su cuaderno de trabajo y que

vayan a la página 157 y desarrollen conjuntamente con el docente.

Nos familiarizamos con la situación:(Responde las siguientes preguntas)

 ¿De qué trata el problema? Especifica tu respuesta.

 ¿Qué debemos averiguar del problema?

 ¿Cuál de las cajas presenta una base de mayor área? (Considera π ≈

3,14). Justifica tu procedimiento.

 ¿Cuál de las cajas tiene mayor volumen? Explica tu respuesta.

Comprendemos el problema:

Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan:(Responde oralmente)

Ejecutamos la estrategia o plan:(Desarrollo en el cuaderno)

 Aplica el procedimiento descrito anteriormente y responde la pregunta de la
situación significativa.

Reflexionamos sobre el desarrollo:

Planteamiento de otros problemas:

CIERRE
Comparten sus comentarios con el resto del aula: ¿qué aprendimos hoy?
¿cómo lo aprendí? ¿entendí el tema? ¿Me resultó fácil o difícil? ¿Qué puedo
hacer para mejorar?

II. Materiales y recursos

MINEDU, Ministerio de Educación. Aprendo en casa
MINEDU, Ministerio de Educación.
Currículo nacional de la educación básica.

……………………….. ……………………

DOCENTE DE AULA DIRECTOR

III. Instrumento de valoración

criterios Inicio Proceso logrado

Identifica Identifica Identifica y Identifica y
operaciones operaciones resuelve las resuelve las
con perímetro, con perímetro, operaciones operaciones
el área o el el área o el con perímetro, con perímetro,
volumen de volumen de el área o el el área o el
prismas y prismas y volumen de volumen de
cilindros. cilindros. prismas y prismas y
cilindros. cilindros e
interpreta su
respuesta.
C B A -AD