Módulo: 5

La Dinámica del PEA

Las Actividades de
Enseñanza-Aprendizaje

Prof. Lic.Juan
Prof. Adriana
R MezaRuiz
G Diaz
Estrategias

Métodos

Técnicas

Actividades
 01
Estrategias
Estrategias
 Combinación y organización cronológica del
conjunto de actividades y materiales escogidos para
lograr ciertos objetivos.

 Comprenden todos aquellos recursos educativos

que usa el docente en el aula para hacer más
eficiente, dinámica y completa la clase.
 02
Métodos
Métodos
 Son los vehículos adecuados para la
realización ordenada y metódica de todo
proceso educativo.
 03

Técnicas
Técnicas Didácticas
 Son los procedimientos didácticos que se prestan
para realizar una parte del aprendizaje que se
persigue con la Estrategia.

 Es el recurso particular del que se vale el docente

para llevar a efecto los propósitos planeados desde
la Estrategia.
Técnicas Didácticas
 Determinan de manera ordenada la forma de llevar
a cabo un proceso, sus pasos definen claramente
cómo ha de ser guiado el curso de las acciones
para conseguir los objetivos propuestos.

 Es el procedimiento lógico y con fundamento

psicológico destinado a orientar el aprendizaje del
estudiante.
Técnicas de Enseñanza
 Son acciones concretas, planificadas y ejecutadas
por el docente para sus estudiantes, con la finalidad
de alcanzar los objetivos de aprendizaje
establecidos; buscan lograr un aprendizaje
apropiado y estructurado para que el estudiante
construya su propio conocimiento.
Técnicas de aprendizaje
 Se pueden adaptar a cualquier disciplina o
circunstancia de enseñanza-aprendizaje y se
pueden aplicar de modo activo buscando la
estimulación y la participación del estudiante en el
proceso formativo.
Las técnicas de
enseñanza-aprendizaje se
ven como el conjunto de
actividades que el
docente estructura para
que los estudiantes
transformen el
conocimiento.
 02

Actividades
Actividades
 Este vocablo etimológicamente tiene su origen del
latín “Activitas” que significa “actuar”.

 Las actividades, en el ámbito educativo, hacen

referencia a todas aquellas acciones que cada
estudiante ejerce dentro o fuera del aula, individual
o grupalmente.
¿Que es una actividad en educación?
 Una actividad didáctica es el conjunto de acciones
propuestas a los alumnos para alcanzar los
objetivos determinados en la planificación.

 Una clase planificada puede incluir una o varias

actividades que son llevadas a cabo por los
alumnos y en las que el papel del docente es el de
guía.
Actividades individuales
 Es una acción individual que se desarrolla en un
contexto social y cultural.

 Es el resultado de un proceso cognitivo individual

mediante el cual se asimilan e interiorizan nuevas
informaciones (hechos, conceptos, procedimientos,
valores).
Actividades de trabajo individual
 Las actividades de trabajo individual tienen como objetivo ofrecer
oportunidades de desenvolvimiento individual y el desarrollo de las
posibilidades personales.

 Proponen que el estudiante logre una situación de auténtica

experiencia a la que esté interesado.

 Tienen propósitos definidos.

 Propone una estimulación del pensamiento y que el estudiante utilice

informes e instrumentos, produciendo resultados concretos del
trabajo y que el estudiante compruebe sus ideas a través de la
aplicación de las mismas.
Algunos trabajos individuales pueden ser:

Centradas en el estudiante

 T. de apoyo narrativo: escucha, pregunta, repite.

 T. de información: donde se busca la información.
 T. de análisis.
 T. de discusión.
 T. exegética (explicativa).
 Ensayos.
 Lluvia de ideas.
Algunos trabajos individuales pueden ser:

Centradas en el docente

 T. expositiva.
 T. de demostración (verificación).
 T. de resolución de problemas.
 Conferencia.
Actividades grupales
 Son procesos de interacción entre personas,
mediante situaciones ficticias, planteadas con
objetivos concretos.
 Aprendizaje, tanto teórico, práctico como valorativo,
mediante la experiencia vivencial participativa, es
decir, a partir de lo que el participante "siente y
vive".
Actividades de trabajo grupal
 Son colaborativos, donde es necesario, una motivación inicial, que
condicione, a la forma de pensar del alumno, que todos compartan la
participación, que formulen ideas y cuestionen.

 Este tipo de técnicas y actividades pretenden aumentar la eficacia del

aprendizaje a través de la dinamización de los grupos.

 Es muy importante que cuando se trabaje en grupo, se obtenga

buena comunicación, respeto y coordinación, además de los
objetivos necesarios para trabajar en actividades, y que el tema que
se haya seleccionado sea del interés de los integrantes, para su buen
proceso de desarrollo del mismo.
Algunos trabajos grupales pueden ser:

 Investigación
 Debate
 Discusión
 Resolución de problemas
 Dramatización
 Exposición
Clasificación de Actividades
 Actividades de introducción: Son actividades iniciales, de
motivación, donde el docente puede detectar el posicionamiento de
los alumnos ante un tema o conocimientos previos. Estas actividades
deben mostrar la utilidad de los contenidos que se proponen para
aprender; siendo así una motivación para el alumno.

 Actividades de desarrollo: Son aquellas que se diseñan para que

los alumnos tras una explicación oportuna, adquieran los nuevos
conocimientos.

 Actividades de resumen o repaso: Son aquellas que permiten la

síntesis de lo principal y fundamental de los contenidos trabajados.
Clasificación de Actividades
 Actividades de evaluación: Estas actividades indican el nivel de aprendizaje
que el alumno ha realizado y para conocer la adecuación de los procesos
docentes.

 Actividades de refuerzo: Para los alumnos que puedan tener dificultades en

la adquisición de los contenidos básicos.

 Actividades de ampliación: Siempre hay alumnos que por diversos motivos

realizan antes las tareas que otros alumnos. Para no desmotivarles, debemos
preparar actividades de un mayor grado de dificultad, que les planteé nuevos
retos.
 FASE FINALIDAD DESTREZA TIPOS

INICIAL Diagnóstico Averiguar los Recogida de la Ejercicios de

conocimientos información. diagnóstico.
previos. Pruebas iniciales.
CENTRAL Aprendizaje Adquirir los Organización Encuestas y debates
Visita/Itinerario
contenidos Análisis Cine/video
Explicación del Profesorado
Elaborar periódicos, murales
Refuerzo Incidir y asentar Recuerdo Elaborar informes
contenidos Analizar documentación
escrita, mapas, planos,
Ampliación Desarrollar e Generación Informe personal o grupal
incrementar Juego de simulación
contenidos Periódico
Crucigramas
Resumen Aplicar contenidos Integración (Resumen, Trabajos grupales o
adquiridos reestructuración..) individuales

FINAL Evaluación Controlar la Exámenes escritos u

Autoevaluación adquisición de Evaluación orales.
contenidos Pruebas objetivas.
Ejercicios resueltos.
¿Como elegir la actividad más
adecuada?
 Elegir la actividad más completa para trabajar las actitudes,
destrezas, habilidades y/o estrategias cognitivas.
 Seleccionar la actividad que contribuya de la mejor forma a alcanzar
las metas propuestas.
 Considerar el tipo de alumnos al que se dirige.
 Generar actividades atractivas, variadas y capaces de motivar al
alumno más reacio a aprender.
Fuentes de selección de las actividades
o Los actores sociales: estudiantes, docentes, otros miembros de
la comunidad.

o El contexto sociocultural.
Criterios de selección de las actividades
1. Contenidos
2. Objetivos
3. Tiempo
4. Recursos
5. Características de los estudiantes, de los grupos
Criterios para secuenciar y organizar las
actividades
1. Características psicoevolutivas de los estudiantes.
2. El tipo de contenido.
3. Continuidad y progresión: Los contenidos deben ordenarse para que
los alumnos hallen la interrelación entre ellos y sean una
construcción progresiva de menor a mayor grado de dificultad.
4. Práctica educativa del profesorado y recursos del centro.
5. Equilibrio: Diseñar actividades que contribuyan, en la medida de lo
posible, a desarrollar distintas competencias y capacidades a la vez;
evitando un desequilibrio que provoque que se domine un contenido
más que otro.
 03
Actividades
Extracurriculares
 Actividades extracurriculares

 Todas aquellas actividades que, formalmente, no pertenecen

al currículo educativo, pero que pueden representar una serie
de ventajas con respecto a otros, al momento de perseguir
oportunidades en la educación superior o universitaria.
 Actividades extracurriculares

 Lo curricular se asocia al mundo de la educación; lo

extracurricular al mundo de la cultura. Resultado de estas
distinciones, las actividades más interesantes y, a menudo, las
más importantes para los estudiantes, pasan a ser clasificadas
como “extracurriculares”.
 CLASIFICACIÓN DESCRIPCIÓN ELEMENTOS
ORIENTADORES Expresan las finalidades hacia las que Fines y objetivos de la Educación.
tiende el Currículo.
GENERADORES Incluye aquellos elementos que son - Los actores sociales: estudiantes,
portadores de cultura. docentes, padres, otros miembros
de la comunidad.
- El contexto sociocultural

REGULADORES Los componentes que norman el - Los objetivos

proceso curricular, de acuerdo con la - Los contenidos: regulados en los
política educacional vigente. planes y programas de estudios.
- La evaluación: normada por los
reglamentos vigentes.

ACTIVADORES, METÓDICOS O Los elementos que tienen relación con - Experiencias de aprendizaje.
DINAMIZADORES la ejecución del proceso curricular. - Estrategias metodológicas para el
aprendizaje (metodología, técnicas
y actividades)

MULTIMEDIOS Son los componentes relativos a - Ambiente educativo

recursos que se emplean en la - Recursos
ejecución del Currículo.
“El placer del juego es
inseparable del propio placer
que constituye el jugar. Por
lo general se considera juego
a toda actividad lúdica que
comporta un fin en sí misma,
se juega por jugar…”
Caparrós González (1999)