Sesión de Aprendizaje

1. TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿Cómo soy?

2. Propósito de aprendizaje
INSTRUMEN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
T
Construye su identidad. Expresa de diversas Los estudiantes LISTA DE
maneras algunas de sus se COTEJO
Se valora a si mismo características físicas, reconocerán,
cualidades, gustos y identificarán y
Autorregula sus emociones valorarán sus
preferencias, y las
diferencia de las de los características
 Reflexiona y argumenta éticamente físicas y
demás.
cualidades.
Menciona acciones Realizaran su
cotidianas que considera descripción en
buenas o malas, a partir de un papelote
sus propias experiencias.

COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

3. Momentos de la sesión de aprendizaje

MO
SECUENCIA DIDÁCTICA Y PROCESOS RECURSOS
M.
 La maestra saluda cordialmente a los estudiantes.
 Se les pide que se junten en parejas y se observen por un momento. Imagen
 Comentamos que en esta sesión: ¿Alguna vez se han preguntado cómo son? ¿Qué
características observas en tu compañero? ¿cómo se sienten con sus características
físicas? ¿Qué les gusta de ustedes?
 Observamos
INICIO

 Responden a las preguntas: ¿Qué hacen los niños? ¿Se parecen? ¿Por qué? ¿Tendrán
características similares?
 Presentamos el propósito de la sesión: Hoy se conocerán más, valoraran sus
características físicas e identificaran sus cualidades.

 Se establece las normas para la sesión del día de hoy.

 Problematización. lamina
 Se entabla un diálogo con las siguientes preguntas: ¿Todos somos iguales? ¿Qué
características nos diferencian? ¿Qué características no se ven a simple vista? ¿Por
qué?

Análisis de la información

 Observan la siguiente imagen:

Cuadern
o
Ficha de
trabajo

 Se dialoga con los niños y niñas mediante las siguientes preguntas: ¿Qué
características físicas tiene Lorena?, ¿Cuáles son sus cualidades? ¿Qué es lo que
más le gusta hacer?
 Escribimos en la pizarra sus respuestas.

 Leen el siguiente esquema:

DESARROLLO

Recuerda:
Las cualidades, los gustos y preferencias no lo podemos ver a simple vista. Nos
podemos dar cuenta a través del comportamiento de las personas y a través de
la interrelación y el trato que tenemos con ellas.

 Resuelven una ficha de aplicación. De forma voluntaria algunos comparten sus

respuestas con los demás.
 Se dialoga al término de la ficha de aplicación a través de las preguntas: ¿Tienen
alguna característica similar de sus padres?, ¿cuáles serán sus características
físicas y cualidades?
 Se da un ejemplo para que se guíen en lo que van a decir: “Me llamo Patricia y soy
alta, de pelo largo y negro, y ojos grandes. Además, soy graciosa, juguetona y un
poquito traviesa”. 

Acuerdos o toma de decisiones

 Se invita a los estudiantes a sentarse en media luna para que todos puedan verse y
escucharse, y los invitamos a compartir lo trabajado para conocerse un poco más.
 Escuchamos atentamente lo que cada participante diga y felicitamos por su
intervención.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué características físicas tengo? ¿Qué me
hace sentir bien? ¿Me gusta como soy? ¿Por qué?
 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron al describir sus características? ¿Para qué
servirá conocer nuestras características físicas y las de los demás?
CIERRE