El juego en la construcción de subjetividad

•EL JUEGO COMO ACTIVIDAD RECTORA PARA

EL DESARROLLO FÍSICO Y PSIQUICO DEL NIÑO.
EL NIÑO SE APROPIA DE LOS HÁBITOS DE
CONVIVENCIA SOCIAL,
* APRENDE A ESCUCHAR A LOS DEMÁS
* APRENDE A ESPERAR
* DESARROLLA RASGOS DE AYUDA MUTUA V
* VA FORMANDO ADEMÁS LA NOCIÓN DE LO
ACEPTADO o NO POR LA SOCIEDAD.
•EL JUEGO COMO MODELO DEL
APRENDIZAJE.
•EL JUEGO COMO APROPIACION DE LA
CULTURA DE UNA SOCIEDAD Y
PREPARACION PARA LA VIDA FUTURA.
•EL JUEGO COMO DIVERSION, LOGRO DE
METAS, DESCARGA DE ENERGIAS, ALIVIO
A LA FRUSTRACIONES.
 Juegos Motores propios de los 2
primeros años.
TIENEN QUE VER CON EL CONTROL QUE EL NIÑO LOGRA DE SU
PROPIO CUERPO:
AGARRAR CHUPAR GOLPEAR
JUEGOS DE INTERACCIÓN SOCIAL :
DAR PALMAS NOMBRAR ESCONDERSE REAPARECER
EL NIÑO VA CAPTANDO LA ESTRUCTURA DE LA INTERACCIÓN EN
LA QUE AMBOS JUGADORES DESEMPEÑAN ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS.
ES IMPORTANTE LA ESTRUCTURA DE DIALOGO , EL INTERCAMBIO
VERBAL.
¿Todos los juegos desarrollan lo mismo?
 Juegos con reglas
• HAY PAUTAS Y REGLAS QUE EL NIÑO DEBE APRENDER Y
APLICAR PARA JUGAR BIEN.
• JUEGOS DIDÁCTICOS(PARA QUE LOS NIÑOS ASIMILEN,
EJERCITEN Y CONSOLIDEN CON FACILIDAD UN CONTENIDO
DETERMINADO)
• LOS JUEGOS DE MOVIMIENTO –
• OBJETIVO: DESARROLLAR HABILIDADES MOTORAS, PERO
QUE TAMBIÉN TIENEN UN GRAN VALOR SOCIAL YA QUE A
TRAVÉS DE ELLOS LOS NIÑOS APRENDEN LA CORTESÍA, EL
RESPETO A LOS DEMÁS, LA HONESTIDAD , LA JUSTICIA, EL
SABER TOMAR LA VICTORIA CON HUMILDAD Y LA DERROTA
SIN CONTRARIEDAD.
• JUEGOS TRADICIONALES.
 Juegos de Creatividad
• JUEGOS DRAMÁTICOS Y LOS DE ROLES, TAMBIÉN LLAMADOS JUEGOS
SIMBÓLICOS O DE ARGUMENTOS.
• JUEGOS DRAMATIZADOS. LOS NIÑOS REPRODUCEN UN
ARGUMENTO ELABORADO PREVIAMENTE.
• LA MAESTRA PUEDE PROPONER LOS MOMENTOS FUNDAMENTALES
DE LA TRAMA, ASÍ COMO LO QUE DEBE HACER CADA PERSONAJE.
• ESTE TIPO DE JUEGO FAVORECE LA CONVERSACIÓN REFLEXIVA ENTRE
LOS PEQUEÑOS Y LA MAESTRA, ACERCA DE LA MORALEJA DE LA
OBRA.
• EL JUEGO DE ROLES – FORMA PARTICULAR DE LA ACTIVIDAD LÚDICA
DEL NIÑO, CUYO CONTENIDO ES LA REPRODUCCIÓN DE LA
ACTIVIDAD DEL ADULTO, SUS ACCIONES Y RELACIONES PERSONALES.
• En este tipo de juego hay cuatro elementos presentes
• Los roles que asumen los niños.
• Las acciones mediante las cuales se identifica el rol asumido
• Los objetos que utilizan para jugar
• Las relaciones que tienen lugar entre los participantes del juego.
• SE CONSIDERA UNA ACTIVIDAD FUNDAMENTAL EN ESTA EDAD,
PORQUE LOS PEQUEÑOS RESUELVEN UNA CONTRADICCIÓN PROPIA
DE LA EDAD: QUIEREN SER COMO LOS ADULTOS Y HACER TODO LO
QUE ESTOS HACEN, CUANDO SUS POSIBILIDADES REALES AUN NO SE
LO PERMITEN.
• ES EL JUEGO DONDE PUEDEN HACER DE CHOFER Y CONDUCIR, DE
MAESTRA Y DAR CLASES, DE MÉDICOS Y CURAR ENFERMOS, ACTÚAN
COMO SI FUERAN OTRAS PERSONAS Y CREAN UN MUNDO
IMAGINARIO, UTILIZANDO NO SOLO LOS JUGUETES INDUSTRIALES,
SINO TAMBIÉN OTROS QUE SUSTITUYEN O COMPLEMENTAN A LOS
PRIMEROS; POR EJEMPLO, TOMAN LAS HOJAS DE LAS PLANTAS Y
PEQUEÑAS PIEDRAS COMO SI FUERAN ALIMENTOS, UNOS PALITOS
QUE EN UN MOMENTO DADO PUEDEN SER UTILIZADOS COMO
CUCHARAS Y EN OTRO JUEGO PUEDEN HACER FUNCIÓN DE
TERMÓMETRO.
De que depende el valor educativo del Juego?

• Dependerá siempre de la orientación pedagógica que tenga la

actividad lúdica y de su propio contenido.
• La pedagogía infantil tiene en el juego una herramienta importante,
siempre que el educador sea capaz de dirigir esta actividad desde la
posición de un jugador mas, respetando la independencia y la
iniciativa infantil.
El juego como estrategia de aprendizaje de
la Lectura

Los juegos constituyen un factor central para el buen desarrollo

intelectual, motor y afectivo del niño. Son su vía natural de
expresión . Los juegos le permiten explorar y entender el mundo
que los rodea a través de su imaginación, de su fantasía y de todos
sus sentidos y les proporcionan los medios para expresar sus
acciones, sentimientos e ideas.
El valor simbólico del
juego
• Con el juego, las miradas convergen sobre uno de
los participantes.
• El juego modifica radicalmente las dimensiones
temporales y espaciales del grupo.
• Lo que era relato pasa a ser acción y lo imaginado
está ahí, presente; es ese un momento en el que se
amplifican los sentimientos y se actualiza, por una
vivencia que moviliza al cuerpo, un acto del
pasado.
• La representación tiene la virtud de volver actual lo
tan solo evocado, de dar nueva vida a personajes
ausentes.
Los juegos también les permiten expresar su impulso a
autorrealizarse, a crecer y a madurar en un ambiente de
aceptación, a experimentar un sentimiento de libertad
emocional,dado que proporcionan un espacio donde el error
esta permitido y donde se pueden explorar nuevas formas de
resolver los problemas dentro de un ambiente de
colaboración.
Muchos de estos aprendizajes ocurren a nivel no consciente
y durante el proceso, los niños los experimentan con
intensidad y alegría.
Todo esto facilita en ultima instancia el desarrollo de la
creatividad y proporciona una sólida base donde insertar
aprendizajes mas complejos, como es el aprender a leer, pues
las emociones experimentadas en el juego se transfieren a la
lectura, generando una actitud positiva hacia ella.
• El juego simbólico es el juego por antonomasia.
• En una primera instancia tomando la palabra de Piaget es
egocentrico.centrado en los propios intereses.
• Capacidad para mantener simultáneamente los dos niveles de
representación, el real y el de ficción, pudiendo mantener la
distinción entre ambos planos.
• Negociación infantil temprana.
• Construcción de significados compartidos.
• Si analizamos los ocntenidos de estos juegos , no cabe duda que
encontraremos un material social: mamás, tiendas, médicos,
maestras, ...
• Representandolos, al jugar a ellos, los niños y niñas exploran en
estos papeles las relaciones entre los adultos, y de estos con los
pequeños.
• No es una imitación, sino una actualización de su propio concepto
de cada rol social,
Enseñemos a los
Padres a Jugar.
“Los Hijos Olvidaran Que Hayamos
Mantenido La Casa Siempre
Limpia, Pero Recordarán, En
Cambio, Que Les Contábamos
Cuentos o que jugábamos con ellos”.
Cuando los adultos participan en los juegos de los niños,
tienen una oportunidad para interactuar con ellos en
forma alegre y relajada.
De esta manera, los aprendizajes y beneficios que se
derivan, surgen de manera natural y sin coacción.
A través de los juegos, los niños aprenden a dominar y
conocer la realidad que los circunda, a orientarse en el
espacio y en el tiempo, a conectarse con el arte y la
naturaleza, a manipular y construir, a desempeñar roles,
a elaborar sus fantasías y sus temores, a sentir
emociones y a compartir con otros a través d cooperar,
competir y solidarizarse.
EL JUEGO ES UN INDICE

IMPORTANTE DE

CRECIMIENTO SANO.
Alguna Bibliografía.

• A.N.Leontiev – Problemas del Desarrollo del

psiquismo.
• L.S. Vygotski – Obras Completas Tomo II
• S. Freud - Mas alla del Principio del Placer
• J.Campos Romero – Yo juego ¿Y tú?
• J.S Bruner –Acción Pensamiento y Lenguaje.
• J. De Ajuriaguerra – Manual de Psiquiatría Infantil.
• M. Condemarín – Jugar y Leer