EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.

“Mi cuerpo maravilla de Dios”

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : I.E.P San Martín de Porres

1.2. Área : Personal Social
1.3. Grado/Secciones : 5 años
1.4. Docente responsable : Karina Soriano Sosa.
1.5 Fecha de ejecución : 02/02/2022

2. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
• Se valora a si mismo
. través del modelado en
ENFOQUE TRANSVERSAL
APRENDIZAJE
Representa sus
Explica lo que puede hacer con su características físicas, Lista de cotejo
cuerpo, menciona sus características
cualidades, habilidades, DESEMPEÑO
físicas y cualidades respetándose a sí
mismo y a los demás. gustos y preferencias, a
Reconoce sus intereses, preferencias,
características físicas y cualidades, las
plastilina y lo presenta diferencia de las de los otros a través de
en un ambiente de palabras o acciones.
respeto.
VIRTUD GENERAL Y ESPECÍFICA ACTITUD

Enfoque Inclusivo o de Respeto Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y

atención a la respeto a todos(as) y cada uno(a), evitando cualquier forma
diversidad. de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias
y habilidades) al participar de las actividades en la sesión.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA – ACTIVIDADES ESTRATEGIAS:

 SECUENCIA ACTIVIDAD/ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDÁCTICA TECNOLÓGICOS
INICIO:
• La docente invita a los niños y niñas a realizar la dinámica del espejo
• Motivación Se plantean las siguientes preguntas: ¿Qué observaste a través del espejo?.¿ Cómo te sentiste al
• Saberes previos mirarte al espejo¿ Qué partes de tu cuerpo viste?¿Cómo son tus ojos, tu boca , tu cabello?
• Propósito de la
Luego los invita a sentarse formando un círculo, la docente se ubica en el centro del círculo y llama
sesión
diciendo: “Ha llegado una carta para las niñas y los niños que tienen cabello negro”. Las niñas y niños
que tienen cabello negro deben ir al centro. Luego regresan a sentarse. Se repite el procedimiento
asegurándose que todas y todos salgan, por lo menos una vez, llamados por sus características
físicas y sus cualidades. Realizamos las siguientes preguntas para problematizar: ¿cómo sabemos
que tenemos determinadas características físicas?, ¿cómo sabemos que tenemos cualidades? Aula, carta.
Presentamos el propósito de la sesión: “Hoy reconoceremos nuestras características físicas y
cualidades para descubrir que somos únicos y valiosos”.
Para lograrlo, tendremos en cuenta lo siguiente: Escucharnos al realizar las actividades de la sesión.
Respetar nuestras características físicas y cualidades cuando compartimos en las actividades
desarrolladas en la sesión. Conversar y reconocer nuestras características físicas y cualidades.
Modelar en plastilina sus características físicas y cualidades.
Se pide a los(as) estudiantes que elijan los acuerdos de convivencia adecuadas para tenerlas en
cuenta en esta sesión; podría ser las relacionadas al respeto a los(as) demás y el saber escucharse
entre todas y todos
Se analiza la información con los(as) estudiantes,
DESARROLLO para ello se coloca dos papelógrafos en la pizarra y se pregunta: ¿qué características personales
mencionamos en la dinámica? Escribe sus respuestas a modo de lluvia de ideas (registra en un
papelógrafos las características físicas y en otro las cualidades). Papelotes, ppt

• Gestión y
acompañamiento
 • La docente menciona que escribió en los papelógrafos las características personales y lee con
los(as) estudiantes la información de los papelógrafos.
• Luego pregunta ¿cuáles de estas características se pueden observar a simple vista en las personas?
• la docente explica en términos sencillos a qué nos referimos cuando hablamos de características
físicas.
La docente solicita que en parejas se observen y digan las características físicas que ven en su
compañero(a). También les pide que se presenten al grupo de clase mencionando las características
físicas que observó en su compañero(a). se anota aquellas características que no se consideró en el
papelógrafo; se coloca un rótulo que diga: Características físicas. Este rótulo se debe leer con los(as)
estudiantes para que sepan qué dice. Se vuelve a leer el papelógrafo con las cualidades y se les hace
notar que se está hablando de otras características que todos(as) tenemos. Pregúntales: ¿cómo son
estas características?, ¿podemos verlas?, ¿cómo nos damos cuenta de que las tenemos? La docente
escucha las respuestas de las niñas y los niños y centra su atención en que estas palabras no se
refieren a características que puedan ver directamente en la persona, sino en la forma cómo actúa
o se comporta.
La docente indica que a estas características que son propias y que hacen a cada persona única y
diferente de los demás, las llamaremos cualidades (anótalo en el papelógrafo que corresponde a las
cualidades). La docente les explica que se aprecian a través de las acciones que realizan y
manifiestan cada día. Por ejemplo: si comparte sus materiales(solidaria), si saluda a su compañera
o compañero (respetuosa), si coloca la lonchera en su lugar (responsable), etc.
La docente solicita que digan otras cualidades que ellas y ellos conocen, y los anota en el papelote
para ir haciendo un registro de palabras que tengan sentido para ellos(as) y les sean conocidas.
Se dialoga con las niñas y los niños sobre estas cualidades, a partir de preguntas como: ¿todos(as)
tenemos cualidades?, ¿son importantes?, ¿por qué?, ¿ustedes saben cuáles son sus cualidades?,
¿cómo lo podemos saber?
Luego se solicita que socialicen las cualidades que reconocieron en ellos(as). Se verifica que no
confundan las cualidades con las características físicas.
Luego los invita como ya conocen cuáles son sus características físicas y sus cualidades, las van a
representar usando plastilina.
La docente proporciona la plastilina necesaria para que puedan representar sus características
físicas y sus habilidades. Se les da el tiempo necesario y se acompaña a las niñas y niños que tienen
dificultad para identificar sus características físicas y/o cualidades.
• Una vez que han terminado se les invita que se sienten formando un semicírculo con su
producción en plastilina. La docente también les presenta su propia producción.
 Luego la docente anuncia que ahora realizarán la presentación de sus producciones. Recordamos
los acuerdos de convivencia que garanticen el respeto al trabajo de todas y todos.
La docente empieza realizando la presentación de sus características físicas y cualidades en
plastilina.
La docente pide a los estudiantes que por turnos vayan haciendo lo mismo. Ante cada intervención
se resalta y evidencia sus semejanzas y sus diferencias. • Una vez que han terminado nos
aseguramos de colocar sus producciones en un lugar donde permanecerán visibles y accesibles para
seguir trabajando con ellos más adelante. La docente los invita que, a modo de reflexión, compartan
sus opiniones e ideas sobre las siguientes preguntas: ¿sabían todo lo que sus compañeros(as) han
compartido?, ¿qué les ha sorprendido?; ¿tenemos todos(as) las mismas características físicas y
cualidades?; ¿para qué nos servirá conocer nuestras características físicas y cualidades).
CIERRE METACOGNICIÓN:

Se propicia la Meta cognición con las siguientes preguntas: ¿cómo se han sentido en la sesión?, ¿les ha
Evaluación gustado?, ¿por qué?; ¿recuerdan qué cosa hicimos en la sesión?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿es bueno tener
características físicas y cualidades distintas?, ¿por qué? La docente escucha sus respuestas y a partir de ello
les menciona que hemos logrado reconocer nuestras características físicas y habilidades, lo que nos ayuda
a comprender que somos personas únicas y valiosas.
 LISTA DE COTEJO
“Reconocemos nuestras características físicas y cualidades”

Fecha 3 de febrero Edad 5 AÑOS

Área Personal Social
Competencia Construye su identidad
Desempeños Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones.
Lista de cotejo

Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras o
Nombre y apellidos acciones.

Siempre A veces No lo hace No observado