EdA N° 02: “COMPRENDEMOS LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA Y NOS COMPROMETEMOS A USARLA

RESPONSABLEMENTE.”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

“Resolvemos situaciones reales utilizando propiedades de ángulos formados por rectas paralelas cortadas por una
secante”

I. DATOS INFORMATIVOS
1. GRADO : Segundo
2. AREA : Matemática
3. BIMESTRE :I
4. UNIDAD : 02
5. DURACIÓN : 90 min.
6. DOCENTE RESPONSABLE: Carlos Alberto Calvay Bances

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS DESEMPEÑO PRECISADO

Resuelve problemas de forma, movimiento  Establece relaciones entre las características y los
y localización. atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Asocia - Establece relaciones entre las
 Modela objetos con formas estas relaciones y las representa con formas características y los atributos
geométricas y sus bidimensionales y tridimensionales compuestas sus medibles ángulos formados
transformaciones. elementos y propiedades del volumen, área y perímetro. por rectas paralelas y una
secante.
 Comunica su comprensión sobre  Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o
las formas y relaciones procedimientos para determinar la longitud, el perímetro, - Selecciona y emplea
geométricas. el área o el volumen de prismas y polígonos, y para estrategias para determinar la
establecer relaciones métricas entre lados de un triángulo, longitud de ángulos formados
 Usa estrategias y procedimientos así como para determinar el área de formas por rectas paralelas y una
para orientarse en el espacio. bidimensionales irregulares, empleando unidades secante.
convencionales (centímetro, metro y kilometro) y
coordenadas cartesianas.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
Enfoque Búsqueda de la excelencia circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
El Docente y estudiante promueven oportunidades para que las asuman las normas y
Enfoque Orientación al bien común acuerdo, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

EVIDENCIA Y CRITERIO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

El estudiante resuelve diversas situaciones de la ficha de actividades, utilizando - Lista de cotejo
propiedades de los ángulos formados por rectas paralelas y una secante.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN

EN ESTA SESIÓN?
- Saludar afectivamente y brindarles soporte socioemocional Plumones, pizarra, limpia tipo y papelote.
- Consensuar las normas de convivencia Lista de cotejo.
- Preparar la imagen y la situación significativa a presentar

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 IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMEN DESCRIPCIÓN TIEM-
TO PO
El docente saluda a todos los estudiantes, los motiva anímicamente y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.
El docente presenta una imagen en donde hay rectas paralelas y perpendiculares y plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué tipo de rectas son?
b) ¿Cómo podemos afirmar que son rectas paralelas?
c) ¿Cómo podemos afirmar que son rectas perpendiculares?
El docente recoge los saberes previos y va anotando en la pizarra todas las ideas dados por los estudiantes.
El docente presenta la situación significativa, y solicita a uno de los estudiantes que lea y pregunta:
Dora Rodriguez es una empresaria ayacuchana dueña de helados Yamboly, empresa peruana que le hace
competencia a la transnacional Donofrio, hace unos dias en una entrevista radial manifestó que ahorrar, invertir y
arriesgar es la receta de su éxito. Ella acaba de comprarse un terreno de forma cuadrangular para construir una casa
INICIO

de campo.
Frente a esta situación responde:
a) Determina la medida de “x”
20
b) Determina la medida de “y”
minu-
c) Qué opinión te merece la historia de Dora Rodríguez.
tos
d) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?

El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy emplearemos diversas estrategias de cálculo para
resolver diversas situaciones sobre ángulos, utilizando propiedades de ángulos formados por rectas paralelas cortadas por una
secante”. Luego, hace hincapié a la competencia y capacidades del área de matemática a trabajar; asimismo
los criterios de evaluación.

El docente les indica que deben leer el concepto de Ángulos formados por rectas paralelas cortadas por una secante :
(Anexo 1 – Marco Teórico), para ello deben organizarse en equipos de trabajo y les entrega la ficha de
DESARROLLO

actividades Situación Significativa N° 04: “RESOLVEMOS SITUACIONES REALES UTILIZANDO PROPIEDADES DE ÁNGULOS
FORMADOS POR RECTAS PARALELAS CORTADAS POR UNA SECANTE ”.
Los estudiantes leen, analizan, desarrollan y responden a las interrogantes de la ficha. 50
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente interrogante: minu-
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa? tos
El docente recoje las respuesta de los estudiantes y los anota en la pizarra.
Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas por cada grupo de estudiantes.
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.
El docente plantea las siguientes interrogantes: 20
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa? minu-
CIERRE

¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? tos

¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos el desafío que se encuentra
en la Ficha de actividades.
V. ANEXOS:

ANEXO 01 - MARCO TEORICO

Ángulos alternos internos: Ángulos conjugados internos:

Teorema: α =β Teorema: γ +ω=180 °

Huarmaca, Santa Teresa, 26 de abril de 2023

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MANUEL RODRÍGUEZ CARRASCO SEGUNDO QUIROZ ESPINAL CARLOS ALBERTO CALVAY BANCES
DIRECTOR COORDINADOR PEDAGÓGICO DOCENTE

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