SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS TEXTOS INTERESANTES : EVALUACION DIAGNOSTICA

ÁREA COMUNICACIÓN FECHA -2023

GRADO 5to grado SECCIÓN “ A ”
PROF I.E
PROPÓSITO DE En esta sesión, se espera que los niños y las niñas lean textos para
APRENDIZAJE intercambiar opiniones sobre la reactivación del turismo en el Perú

COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA Lee diversos tipos de texto

CAPACIDAD Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
CRITERIOS DE
EVALUACION
Opina sus puntos de vista y argumentos, sustentados en los textos,
clasificando y sintetizando la información de manera relevante
EVIDENCIA DE Muestran los puntos de vista y argumentos, sustentados en los textos,
APRENDIZAJE
clasificando y sintetizando información relevante sobre la reactivación del
turismo en el Perú.
INSTRUMENTOS DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
sesión? en esta sesión?
Plumones. Papelotes, hojas, plumones, carteles,
•Papelotes. cuaderno, lápiz, hojas, colores,
•Masking tape. Fichas de trabajo,
•Papelote con el texto: “ lista de cotejo,
•Hojas bond. Imágenes
•Lista de cotejo (Anexo 1).
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos

PROCESOS PEDAGÓGICO
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
 La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, realizamos
movimiento de nuestro cuerpo , luego oran con mucho fervor y realizan el control de su
asistencia, para saber quién faltó hoy.
- Empezamos dialogando con los niños y recordamos los últimos viajes o paseos que
realizaron y que compartan con sus compañeras y compañeros algunos recuerdos de esas
experiencias.
- Luego, les comenta: “En todas las regiones tenemos algunos lugares históricos, museos
o reservas ecológicas que visitamos y que atrae a muchos turistas. En los meses de enero
y febrero hubo muchos bloqueos por las carreteras de nuestro país ¿Qué habrá pasado
con las actividades del turismo ?
 - La o el docente después de atender a los comentarios de sus estudiantes, añade la
siguiente información de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo
(2020): “El turismo es la tercera categoría de exportación más grande del mundo y el 2019
representó el 7% del comercio mundial. Este sector proporciona medios de vida a miles de
personas. Lamentablemente, durante estos bloqueos de las carreteras fue uno de los
sectores más golpeados. Se les muestra imágenes y dialogamos :

-Se les planteara la siguiente pregunta : “En la situación actual, ¿cómo podemos
promocionar los lugares turísticos de nuestra región?”.
 COMUNICAMOS EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN A TRABAJAR: El día de hoy leeremos
textos para intercambiar opiniones sobre la reactivación del turismo en el Perú
 Recuérdales que siempre deben tener presentes las normas de convivencia. Puedes hacer
que se comprometan en esta sesión con alguna de ellas; por ejemplo, escuchar con
atención, respetar las ideas de los demás, esperar el turno para participar, entre otras.

PROCESOS DIDÁCTICOS
ANTES DE LA LECTURA :
 Recuerda a los estudiantes el propósito de la lectura: ¿PARA QUÉ VAN A LEER?
 Entrega una copia del texto.
  Plantea algunas preguntas que ayuden a los estudiantes a predecir el contenido y el tipo
de texto: ¿qué ideas se desarrollará en el texto?, ¿qué tipo de texto leeremos?
 Pide que observen la imagen y el título.
 Pregunta: ¿de qué tratará el texto?, ¿qué se dirá sobre ello? ¿qué relación hay entre
la imagen y el texto?, ¿qué tipo de texto creen que van a leer?, Anota sus hipótesis
sobre el contenido del texto en un papelote o en la pizarra, a fin de que puedan
confrontarlas durante y después de la lectura.
 Comenta que deberán leer el texto de forma individual y silenciosa
DURANTE LA LECTURA
 Invita a los estudiantes a confrontar sus hipótesis sobre el contenido del texto.
 Si no entienden alguna palabra o expresión, pide que la encierren o la subrayen, y
luego relean las palabras o expresiones cercanas y las relacionen entre sí, esto les
permitirá deducir su significado en el texto.
 Acércate a cada uno de ellos y acompaña especialmente en este proceso a quienes
necesitan más ayuda.
 Brinda un tiempo prudencial para que todos terminen de leer la noticia.
  Al finalizar, lee el texto en voz alta y con la entonación adecuada.
DESPUÉS LA LECTURA
 Después de analizar los textos, la o el docente concede un tiempo oportuno para
que sus estudiantes respondan las preguntas de comprensión lectora. Para ello, les
solicita tener presente los siguientes criterios
 Las respuestas deben evidenciar información explícita, relevante y complementaria
que se encuentra en distintas partes del texto.
 Explicar los puntos de vista y argumentos, sustentados en los textos, clasificando
y sintetizando la información de manera relevante.
 Presentar las opiniones de otras personas sobre la situación del turismo en el Perú y
responder la consigna de manera ordenada y coherente.
 ¿Cuáles fueron las causas del bloqueo de las Vías Panamericana Sur? ¿Cómo se
encuentra los lugares turísticos del distrito de Paracas? ¿Qué significa déficit? Según
la lectura., ¿Estás de acuerdo con la afirmación de que el turismo en el Perú está
afectado por los bloqueos de las carreteras ?, ¿por qué? Justifica tu respuesta.?
Después de leer los dos textos ¿Qué acciones se deben tomar para poder recuperar el
turismo en nuestro país Según el texto que significa ¿Antes había el ‘boca a boca…?
¿Qué relación existe con la opinión del empresario Wilfredo Quispe y del ministro de
Comercio Exterior y Turismo? ¿Qué departamentos de nuestro país se han visto más
afectados por estas paralizaciones?
-Luego de leer y responder a las preguntas deben realizar una búsqueda de información
sobre los lugares de interés turístico de su región.
A partir de su respuesta, podemos afirmar que el estudiante ha relacionado sus saberes
previos con la información proporcionada por los textos para construir nuevos significados.

-Recuérdales las normas de respeto que deben cumplir cuando conversan entre ellos: escuchar,
esperar su turno para hablar, respetar la opinión de los demás, etc.
-Indica a los niños y a las niñas que ubiquen y subrayen en el texto el lugar donde ocurrió el
hecho descrito en la noticia, así como quiénes participaron, cuándo y por qué.
-A partir de lo dialogado, concluye con los estudiantes algunos puntos importantes sobre las
características de las noticias.
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
- Junto con los estudiantes, haz un recuento de lo realizado en la presente sesión.
Pregúntales: ¿qué hicimos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿qué aprendimos sobre las noticias?
- Se evalúa con una lista de cotejo .
- Cómo extensión: Escriben en sus cuadernos una anécdota que vivieron con su familia.

LISTA DE COTEJO
LEEMOS TEXTOS INTERESANTES : EVALUACION DIAGNOSTICA

ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA:

COMPETENCIA : Lee diversos tipos de texto
AREA COMUNICACIÓN

COMPETENCIA Lee diversos tipos de texto

ESTUDIANTES Opina sus puntos . Clasifica y COMENTARIOS/

de vista y sintetiza la OBSERVACIONE
argumentos, S
información de
sustentados en los
manera relevante
textos,

Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace

NUESTRO RETO DE HOY ES:

Leer textos para

intercambiar opiniones sobre
la reactivación del turismo en
el Perú.