INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1001 AÑO ESCOLAR 2023

JOSÉ JIMÉNEZ BORJA NIVEL PRIMARIA

UGEL 03 – LIMA SUBDIRECCIÓN

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

SESIÓN DE REFUERZO

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 GRADO Y SECCIÓN: 4to “B”

1.2 DOCENTE: Olga Olivares P.
1.3 TEMPORALIZACIÓN: 22 – 05 - 2023

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

TÍTULO DE LA SESIÓN: De acuerdo a lo planificado en

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ÀREA (S) COMPETENCIAS (S) CRITERIO(S) DE EVALUACIÒN

. Lee diversos tipos de textos en su Nivel 1

en su lengua materna -Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas
partes del texto.
COMUNICACIÓN
Brinda una opinión sobre el contenido del texto
Nivel 2
-Identifica información implícita, relevante y
complementaria del texto
-Brinda una opinión crítica o sustentada sobre el
contenido del texto.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Tiempo
INICIO . Se saluda cordialmente a los estudiantes, felicitándolos por su puntualidad y empeño que demuestran cada
día.

. niñas y niños revisando un libro he encontrado un texto que llamó mucho la atención titulada: El paucar y me

gustaría compartirlo con ustedes.

. Se pregunta ¿Qué tipo de texto será?

. Se presenta el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto para analizar su contenido.

. Se acuerda con los estudiantes los acuerdos de convivencia que permitirá trabajar en un clima afectivo.
¿Qué debemos tener en cuenta para lograrlo?
. Concentrarnos durante el trabajo. . Participar con entusiasmo. .
Preguntar si tienes dudas. . Apoyarnos entre compañeros

DESARROLLO

Antes de la lectura

. Se entrega a cada estudiante una copia. . Se

pide que observen de manera global el texto. Luego se pregunta: ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo lo saben?
¿Para que leerán el texto? ¿Para qué fue escrito el texto? ¿A quiénes está dirigido? ¿De qué tratará el
texto?
Durante la lectura
Invitamos a leer en forma individual y silenciosa.

. Se indica que en caso de encontrar palabras o expresiones de uso poco común pueden releer

para deducir su significado por el contexto en el texto.

. Lee atentamente el siguiente texto

EL PAUCAR

Después de la lectura
. Se invita a los estudiantes a expresar a expresar con sus propias palabras lo que entendieron del texto.
Se plantea las siguientes preguntas para el nivel 1.
1.- ¿Qué tipo de texto leíste?
 2.- En qué lugares del Perú se puede encontrar al paucar?
3.- ¿Para qué los paucares construyen sus nidos en las ramas más altas?
4.- ¿Por qué es famoso el paucar?
5- ¿Cómo es conocida esta ave?
6.- ¿Qué te pareció el texto?

Preguntas para el Nivel 2

7.- ¿Qué otro título le pondría al texto?

8.- ¿De qué trata principalmente el texto?

9.- Escribe las características y cualidades del paúcar

10.- ¿Según el texto que significa la palabra imitador?

11- ¿Qué opinas de la habilidad que tiene el paucar?

12.- Dibuja lo que más te gustó del texto ¿ Por qué lo elegiste?

CIERRE . Se realiza con los estudiantes una síntesis sobre las actividades que realizaron para deducir la idea principal
del texto.

. Se reflexiona con ellos sobre la importancia de conocer estas aves misteriosas.

. Se pregunta ¿Qué aprendieron en esta sesión? ¿A través de que aprendieron?

¿Qué hicieron para identificar información en el texto?

. Se felicita a todos y todas por su participación.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ______________________________________________

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SUB DIRECCIÓN DOCENTE