SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº1

“CONOCIENDO NUESTROS ORÍGENES, RESCATANDO NUESTRAS RAICES”

DOCENTE: ARACELLI BEATRIZ PEZZUTTI PANDURO
GRADO Y SECCIÓN: 4° “C” ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA: 24 de abril 2023
1.TÌTULO DE LA SESIÓN
Leemos descripciones de un lugar de origen.

2.PROPÒSITO DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS EVIDE CRITERIO INSTR
DESEMPEÑO
CAPACIDADES NCIA DE EVAL
LEE DIVERSOS TIPOS DE • Identifica información explícita que se encuentra en distintas Localiz Lee con -Lista de
TEXTOS ESCRITOS EN SU partes del texto. Distingue información de otra próxima y a autonomía y
LENGUA MATERNA semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, el informa
cotejo.
seguridad
● Obtiene información lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos de ción textos de
del texto escrito. estructura simple, con algunos elementos complejos (por entre diverso tipo,
● Infiere e interpreta ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, los de estructuras
información del texto escrito. ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con párrafos simple,
● Reflexiona y evalúa la vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. . sintaxis
forma, el contenido y contexto
sencilla y
del texto escrito.
vocabulario
familiar

ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN/ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes para fortalecer el respeto a la identidad y a las
diferencias.

3.PREPARACIÒN DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA
SESIÓN?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para Papelògrafo
entregar a todos. Cuadernos
Escribir el texto en un papelògrafo. Lápices
Tiempo:90 minutos

4.MOMENTO DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO
APROXIMADO: 20 MINUTOS
Saludamos a los estudiantes y les recordamos cuál es nombre del proyecto que venimos trabajando, frente a esta
problemática le planteamos las siguientes interrogantes: ¿saben cómo es su localidad?, ¿cuáles son los lugares más
visitados?, ¿qué cambios se han dado realizando en su localidad hasta la actualidad?
Se establece el propósito de hoy:” Hoy leeremos una descripción de un lugar de origen “Llapo”, en el cual ubicarán determinada información acerca de ella,
a fin de identificar sus características, y así conocer cómo son algunas localidades del Perú.
Escribimos nuestros acuerdos:
- Levanta la mano para hablar.
- Respetar las ideas de sus compañeros.
- Escuchar con atención.
DESARROLLO
TIEMPOAPROPXIMO: 60 MINUTOS
ANTES DE LA LECTURA
-Recuerda con las niñas y los niños el propósito de la sesión.
-Se les pide que observen la imagen para contrastar sus respuestas al final de la lectura.
-Luego, lee en voz alta cada una de las preguntas y completa el cuadro de HIPOTESIS y escribimos las respuestas
de los estudiantes.
¿QUÈ OBSERVAS? ¿DE QUE CREES QUE TRATA EL TEXTO? ¿PARA QUE LEEREMOS EL TEXTO?
- - -
- - -
- -
DURANTE LA LECTURA
Los niños y las niñas leerán su lectura en voz baja
Disponen el tiempo necesario para que realicen su actividad

DESPUES DE LA LECTURA
Organiza a los niños y las niñas en pares y pídeles que
intercambien entre ellos sus comentarios sobre el texto que
leyeron y escucharon leer. A partir de esta actividad, pregúntales:
¿el texto trataba de lo que respondieron correctamente?
Relaciona el contenido del texto con los comentarios que
brindaron antes de la lectura. Para ello, léelos
conjuntamente con ellos —de la pizarra o del papelote— y
contrástalos con lo que dice el texto.
Motiva la reflexión sobre la finalidad del texto a través de las
siguientes preguntas: ¿para qué o por qué se escribió el texto
“Llapo, mi pueblo querido”?, ¿por qué el autor dice que Llapo es hermoso?

Aclara la atención del autor del texto: menciona que escribió este texto para dar a conocer cómo es el pueblo de
Llapo. Explica a los niños y a las niñas que mediante este tipo de texto podemos saber cómo son los lugares,
los objetos y las personas que intervienen en un texto, y que a textos como este, que señalan características
de los elementos, se les llama textos descriptivos.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10

MINUTO
Pregunto a los niños: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué los ayudó a este aprendizaje? ¿Cómo les quedó la
poesía? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cuál?

5. ACTIVIDADES PARA LA CASA (EXTENSION)

-Conversan con sus padres sobre el texto leído y preguntarle de lugar de origen son sus padres o abuelos.
-

6. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales

sesión? funcionaron y cuáles no?

Lic. Sofía Casimiro Sotelo Lic. SOLEDAD GOMERO GOMERO

ARACELLI B PEZZUTTI PANDURO
V.B SUB DIRECTORA
V.B DIRECTORA Docente de aula
 LISTA DE COTEJO

Área: Comunicación
Competencia: Lee diversos tipos de textos.
CRITERIOS DE EVALUACION
•Lee con autonomía y
seguridad textos de diverso tipo, de estructuras simple, sintaxis sencilla y
N° Nombre y apellidos de los estudiantes vocabulario familiar

01
ARAMBULO CASTILLO MATEO VALENTINO
02 BORJA CALDERON AXEL JOEL
03
CACHA JARA MATHIAS ALEJANDRO
04 CANTU JULCA CRISHNA ARELIV
05
CORONADO APAZA VALESKA
06
DE LA CRUZ CASTILLO MISAEL NEYMAR
07 GONZALES AREVALO HERMIONNY MILUSKA
08 GUERRA LOPEZ ERIANGEL CAMILA
09
HERBOZO PIMENTEL ALEXANDER JOAQUIN
10 HUERT0 REMIGIO MEDALI LUCIA
11
JIMENEZ PICON JENIFER SAMANTA
12 MACHA ZAVALA BELISSA BELIZABETH
13
MARCOS MOYA SMITH HORACIO
14 MINAYA TIPIANI VALENTINA NIKOLLE
15 MORALES NARCISO ZAIDA VALESKA
16
NUÑEZ CALDAS ETHAN SLAITHER ALIN
17 OBREGON FLORES ADRIANO DEL PIERO
18
OLIVAS ESPINOZA MAITE LEYDI
19 PALZA ANDRADE VALENTINA ISABELLA
20 PEREZ MORALES JULIANA SOPHIA
21
ROJAS BELLO LISANDRA BETZABET
22 ROJAS RAMIREZ DEBORA BARBILU
23
SIFUENTES ROMERO LUCIANA VERENISSE
24 SOLIS PEREZ BRIHANA MISHELL
25
SOLIS TARAZONA JHEYKO ALESSANDRO
26 SOSA SANGAMA GENESIS ABIGAIL
27 TOLEDO VERGARA SALVADOR DAYHIRO
28 VASQUEZ REYES VICTORIA JULIETH
29
30
Señales que indican que debes cambiar tu alimentación