SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

“LEEMOS PARA CONOCER MÁS ACERCA DE NUESTRO PERÚ”

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E : 3063 P.N.S

1.2. Grado y sección : 5to “B ”
1.3. Profesora : Janeth Cáceres Aguirre
1.4. Directora : Carmen Ludeña Bendezú.
1.5. Subdirectora : Isabel Vega Caldas
1.6. Fecha : 10 agosto 2022

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento de
Área Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
Lee diversos tipos de textos - Justifica la elección o Deduce el tema y las ideas principales
escritos en su lengua recomendación de en textos con algunos elementos
materna. textos de su preferencia, complejos en su estructura y con
de acuerdo a sus diversidad temática.
Obtiene información del necesidades, intereses y
Plan Lector

texto escrito. la relación con otros

Infiere e interpreta textos leídos; sustenta
información del texto su posición sobre los
Reflexiona y evalúa la textos cuando los
forma, el contenido y comparte con otros; y
contexto del texto compara textos entre sí
para indicar algunas
similitudes y diferencias
entre tipos textuales.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio: 10 minutos
- Observa la imagen y el título del texto de la página 50 y relaciónalos. Luego responde las preguntas:
- Lee lo que dice Esteban. Luego comenta con una compañera o un compañero y completen el recuadro.
- Al igual que tú, leeré este texto porque siento curiosidad por conocer más acerca de este lugar
- Responden: ¿Cuántos párrafos tiene el cuento?¿de qué tratara el cuento?
- Se comunica el propósito de la sesión:

HOY LEEREMOS UN TEXTO EXPOSITIVO PARA INFORMARNOS SOBRE UN LUGAR DEL

PERÚ, IDENTIFICAR SU PROPÓSITO Y LAS IDEAS PRINCIPALES, ENRIQUECER
NUESTRO VOCABULARIO, INTERPRETAR LAS IDEAS Y PODER FORMAR NUESTRA
OPINIÓN SOBRE EL TEMA.

 Acordamos con los estudiantes las normas que nos ayudarán en el desarrollo de la sesión:
 Prestar atención y participar activamente en la clase.
 Levantar la mano para participar.
 Brindar su respuesta en voz alta para que se pueda escuchar bien.

Desarrollo: 60 minutos

ANTES DE LA LECTURA

- Pide que recuerden con qué propósito van a leer, y escribe este propósito de lectura en la pizarra.
- Entrega una copia del texto “El valle del Alto Mayo”. Plantea algunas preguntas que ayuden a los estudiantes a predecir el
contenido y el tipo de texto: ¿Dónde se ubica el valle del Alto Mayo? ¿Cómo es el clima en este valle? ¿Qué se cultiva en la
región? ¿Qué encontramos en este valle? ¿Con qué finalidad el bosque ha sido declarado Reserva Nacional? Pide que
 observen la imagen y el título. Pregunta: ¿de qué tratará el texto?, ¿qué se dirá sobre ello? Recoge las ideas que plantean a
manera de hipótesis y anótalas en la pizarra.

DURANTE LA LECTURA

- Después de escuchar las hipótesis, indica a los estudiantes que hagan una lectura individual y silenciosa. Cuando terminen de
leer, pregunta si las hipótesis que hicieron coinciden con el contenido del texto. Pídeles que comenten el contenido del texto y
registra los comentarios en la pizarra.
- Pregunta: ¿cuál es el tema del texto?, ¿cuáles son las ideas principales? Anota lo que manifiestan los estudiantes y propón una
segunda lectura en pareja.
- Indica que en esta segunda lectura lean párrafo por párrafo, subrayando las palabras clave. Pide que localicen información y
escriban de qué trata al costado de cada párrafo. Acércate y acompáñalos. Observa el trabajo que realizan; si es necesario,
ayuda y absuelve sus dudas. Pídeles que lean las anotaciones que han hecho al costado de cada párrafo y que completen la
siguiente tabla:

DESPUES DE LA LECTURA

- Dibuja en un papelote o traza en la pizarra el mismo cuadro y pide a los niños y las niñas que te ayuden a completarlo de
acuerdo a cómo avanzaron. Escribe las ideas donde corresponda. Con la participación de todos los estudiantes del aula, ¿Cuál
es el propósito del texto?

Según el texto ¿Que significa biodiversidad?

Releen el texto “El valle del Alto Mayo “luego identifican en cada párrafo la idea principal.
¿Por qué se dice que la primavera es eterna en este lugar? ¿Por qué se dice que el valle del Alto Mayo es un atractivo ecoturístico?
¿Por qué en esta zona del Perú hay abundante vegetación? ¿Consideras que la explicación que hace el autor del texto ayuda a
conocer y valorar esta zona del Perú? ¿Por qué? El autor sostiene que el valle del Alto Mayo “es un destino imperdible para todos
aquellos viajeros en busca de naturaleza”. ¿Crees que tiene razón?
Explícales que la respuesta a la primera pregunta es el tema del texto, y que la segunda pregunta les ayuda a extraer las ideas más
importantes.

CIERRE: 10 minutos

- Reflexiona junto con los estudiantes sobre lo trabajado en clase a partir de las siguientes preguntas: ¿qué les permitió
reconocer el tema?; ¿fue fácil identificar las ideas más importantes?, ¿qué fue lo que más ayudó?; ¿qué dificultades
tuvieron y cómo las solucionaron?
- Pídeles que comenten sobre por qué es importante deducir el tema y las ideas importantes en los textos que leemos.

TAREA PARA LA CASA

- Indica a los niños y las niñas que comenten en casa, con sus padres o familiares cercanos, lo que leyeron en el aula, las
ideas que más llamaron su atención, y que les pregunten: ¿qué opinas de lo que pasó?
- Explícales que entregarás una ficha para que escriban la idea principal o llamado la atención de la lectura.
- Resuelven las páginas 53 y 54
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 El valle del Alto Mayo valle del Alto Mayo
Alto Mayo es un valle precioso que se ubica en medio del departamento de San Martín. Sin duda, este lugar es un
destino más que atractivo para realizar un excelente viaje ecoturístico. En este valle, el viajero encontrará una gran
diversidad de plantas y animales. Esto incluye no solo especies oriundas de la zona, sino de todo el continente
sudamericano.

Vale la pena mencionar que en el valle del Alto Mayo se puede disfrutar de un clima perfecto durante todo el año. La
primavera es eterna en este lugar; por eso, la vegetación muestra siempre sus mejores colores al visitante. Sus
paisajes coloridos son otro motivo para visitar la zona.

También es importante saber que este lugar es conocido por ser un área cafetalera. Aquí se producen granos de café
muy delicados, los cuales son reconocidos mundialmente por su sabor especial. Debido a ello, en este lugar hay
diversas empresas productoras de café, como Rico Café, Café Amor, Café Río Mayo, Café Oro Verde, Perla del Mayo,
Café San Martín y Café del Valle del Alto Mayo.

Los animales que viven aquí representan otro de los atractivos de la zona. Entre los más curiosos, encontramos a
especies como el pequeño exhibicionista, gracioso y muy ágil mono choro de cola amarilla, y al oso de anteojos,
conocido como ucumari, oso frontino u oso andino, única y singular especie de oso en Sudamérica. Aquí, además,
habitan los preciosos, coloridos y misteriosos gallitos de las rocas, conocidos como tunquis, cuyo plumaje vistoso
sorprende a más de uno. Lamentablemente, estas especies se encuentran en peligro de extinción.

Este, sin duda, es un destino imperdible para todos aquellos viajeros en busca de naturaleza. En este lugar se
encuentra el Bosque de Protección Alto Mayo, el cual fue declarado Reserva Nacional en 1963 y puede ser recorrido
en sus más de 182 000 hectáreas. Este se suma a otros parques y reservas naturales declarados por el Estado con el fin
de proteger uno de los recursos más importantes de nuestro país: su biodiversidad (variedad de especies de animales
y vegetales que se encuentran en su medio natural).

Observa la imagen y el título del texto de la página 50 y relaciónalos. Luego responde las preguntas.
Lee lo que dice Esteban. Luego comenta con una compañera o un compañero y completen el recuadro

Lee la información de la pizarra acerca de las ideas principales en los textos

Relee el texto “El valle del Alto Mayo” e identifica en cada párrafo la información más importante. Luego escribe la
idea principal de cada uno

Escribe, en los espacios correspondientes, el tema del texto y el número del párrafo que contiene la información
señalada: