SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º 06
AREA: Comunicación
FECHA: 15 de marzo del 2023

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Evaluación diagnóstica de entrada de Comunicación.

- PROPÓSITO DIDÁCTICO: Conocer el nivel de logro real en que se encuentran los estudiantes.
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Elaboración de fichas de aplicación.  Papelotes y plumones.
 Analizar las evaluaciones diagnósticas.  Evaluación diagnostica.
 Copias.

TIEMPO: 90 minutos

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE DE
APRENDIZAJE VALORACION
Lee diversos Obtiene Obtiene información explícita, Resuelve su
tipos de textos información del relevante y evaluación de manera
escritos en su texto escrito. complementaria, autónoma.
lengua materna. Infiere e distinguiéndola de otra cercana
interpreta y semejante, e integra datos Evaluación
información del que se encuentran en distintas diagnostica
texto. partes del texto, o mediante desarrollada con Prueba escrita
Reflexiona y una lectura intertextual, en éxito.
evalúa la forma, diversos tipos de texto con
el contenido y varios elementos complejos en
el contexto del su estructura y vocabulario
texto escrito. variado.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO:
INTERACCIÓN AFECTIVA:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes a una nueva sesión de clase.
- Dialoga con los niños y niñas sobre la actividad trabajada el día anterior que temas abordaron y
que actividades realizaron.
- Conversa con los estudiantes sobre las emociones que sentimos, ante diversas
situaciones.
En grupo clase
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a conocer el nivel de logro mediante
una evaluación diagnóstica de manera satisfactoria.
- Acuerda y organiza con los niños y las niñas las normas de convivencia que tendremos
en cuenta en el trabajo de hoy. Diles que al final de la sesión evaluaremos si las hemos cumplido
o no.
DESARROLLO:
Antes de la lectura
 Observan la imagen y el título:

1
  Responden las siguientes preguntas:
- ¿De que tratará el texto que vamos a leer?
- ¿Quiénes participaran en el texto a leer?
Durante la lectura
 Volvemos a leer el propósito de la sesión.
 Leemos de manera silenciosa el siguiente texto:

 La docente dialoga con los estudiantes haciendo las siguientes preguntas

- ¿Qué te pareció en cuento “El monito Burbuja aprende a combatir el Coronavirus”?
- ¿Qué explicación de dio el padre a los hermanitos de lo que estaba pasando con la enfermedad que estaba
en el bosque?
- ¿Qué sabios consejos le dio a abuelita a hermanitos monos?
- ¿Finalmente que decidieron Burbujita y Pompa?
- ¿Estás de acuerdo con la decisión de los hermanitos? ¿Por qué?
- ¿Qué has aprendido de este cuento?

Después de la lectura
 Reflexionan sobre lo trabajado.
 Planifican su historia para escribir su texto.

 Escriben su cuento sobre si MISMO como personaje principal y la corrigen.

2
  Resuelven su evaluación diagnostica del área.
 Felicítalos por su trabajo y responsabilidad en las tareas asignadas.
CIERRE:
En grupo clase
METACOGNICION
- Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades desarrolladas en esta sesión. Para ello,
plantea las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les pareció fácil o difícil?, ¿por qué?;
¿creen que lo que aprendieron les será útil en su vida diaria?
- Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de reconocimiento y gratitud.
- Evalúa si cumplieron con las normas de convivencia.

IV. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

_____________________________ ____________________________
V° B° SUBDIRECTOR LUIS MENDOZA BAEZ
PROFESOR

3
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

CAPACIDAD: Infiere e interpreta información del texto.
APELLIDOS Y NOMBRES DESEMPEÑO: Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas
partes del texto, distinguiéndola de otra información semejante en diversos
tipos de textos con vocabulario variado.
N° EVIDENCIA: Evaluación diagnostica de entrada
CRITERIO
Evidencian información explícita y
precisa que se encuentra en distintas Escriben un cuento donde se colocan
partes del texto. como personaje principal.

Niveles L.L E.P N.A L.L E.P N.A

01 A B C A B C
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

4
 Evaluación
diagnóstica

V CICLO
COMUNICACIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS:

_________________________________________________________________

5
¡Iniciemos!...
Empezamos leyendo este hermoso cuento:

Hace mucho, mucho

tiempo, a las afueras del
BOSQUE DE LA
AMISTAD, vivía el monito
Burbuja con su hermana
Pompa, sus padres y sus
abuelos.
Un día el monito Burbuja
llegó asustado a su casa
con una noticia que
escuchó en el bosque y
dijo...
–Hay un extraño ser en forma de corona que está enfermando a los habitantes del
pueblo cercano.
Pompa y Burbuja planearon un viaje para averiguar por sí mismos lo que estaba
pasando. Alistaron una linterna, una cobija, una carpa, frutitas para el camino y agua.
Pompa preguntó: –¿Qué tan lejos está el BOSQUE DE LA AMISTAD?
El monito Burbuja respondió:
–Mmm… Como a cinco horas. No, como a ocho horas. No, como a un día ¡No sé! Pero
está lejos. Mejor avisemos a nuestro papá y nuestra mamá sobre el viaje.
Así, Pompa y Burbuja fueron donde sus padres a pedirles permiso. Pompa no entendía
qué estaba pasando y por eso, a su padre le preguntó:
–¿Qué es lo que produce tanto miedo? Y, ¿por qué está acaparando la atención de
todos los que viven en el bosque?
Su padre, con cariño, explicó a Pompa y al monito Burbuja que el extraño ser en forma
de corona es un germen que se mete en el cuerpo y a muchos habitantes del bosque
está enfermando.
–Pero no se preocupen, tenemos varias armas para que su expansión se frene y no nos
haga más daño”– aseguró el padre de Pompa y añadió...
–A este germen, que es un virus muy pequeño, le gusta viajar. De vecino a vecino, le
gusta brincar. En las superficies de plástico, madera y metal se puede quedar. Por eso,
para desinfectar, alcohol, cloro o jabón debemos usar.
Pompa y Burbuja todavía no desistían de su viaje, así que fueron donde sus abuelitos a
contarles que unas expediciones al BOSQUE DE LA AMISTAD querían realizar.

6
 –Si se están enfermando los habitantes, ¿para
qué quieren ir? Se sabe que este virus, como
muchos otros, entra por la boca y la nariz– dijo
con ternura la abuelita y les dio seis sabios
consejos:

Pompa y Burbuja entendieron muy bien los consejos de su abuela y por qué debían
permanecer en casa. Cuando les preguntaron qué decisión finalmente iban a tomar,
ellos respondieron...
–Es en casa donde más seguros vamos a estar. Haremos nuestras tareas de la escuela
y más tiempo con nuestra familia vamos a pasar.
Y Burbuja añadió: –Medidas de higiene para toda la vida aplicaré. Y con mi
comportamiento responsable a prevenir ayudaré. –¡Pronto prontito este tiempo pasará
y poco a poquito nuestras actividades se reanudarán! –
Y así fue como el monito Burbuja y su hermana Pompa aprendieron a combatir al

coronavirus.

Ahora debes responder a las siguientes interrogantes:

7
1. ¿Qué te pareció en cuento “El monito Burbuja aprende a combatir el Coronavirus”?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Qué explicación de dio el padre a los hermanitos de lo que estaba pasando con la
enfermedad que estaba en el bosque?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué sabios consejos le dio a abuelita a hermanitos monos?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

4. ¿Finalmente que decidieron Burbujita y Pompa?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
5. ¿Estás de acuerdo con la decisión de los hermanitos? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
6. ¿Qué has aprendido de este cuento?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Ahora es momento de planificar nuestro cuento:

Planifica tu cuento teniendo en cuenta que en el debes tener como personaje principal a
TI MISMO.

8
 ¿Qué debemos tener en cuenta para
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? escribir?

Es importante que en tu cuento tengas en cuenta lo siguiente:

Finalmente es momento de que escribas tu CUENTO:

9
 INICIO
¿En qué tiempo
ocurrió?
¿Dónde?
¿Quiénes son los
personajes
principales?

NUDO
¿Qué ocurrió? ¿Qué
acciones sucedieron
en tu cuento y en
qué momento se
presenta el conflicto
del cuento?

DESENLACE
¿Cómo se llegó a
resolver el conflicto
presentado en tu
cuento? ¿Cómo
terminó tu
experiencia?

10
Es momento de revisar tu narración con los criterios del siguiente cuadro:

NO
CRITERIOS LOGRADO
LOGRADO ¿Cómo puedo mejorar?
¿Obtuve informacion del texto leído?
¿Respondí a las preguntas referente al
texto leido?
¿Realicé correctamente la planificación de
mi texto?
¿Escribí mi cuento teniendo en cuenta el
proposito de la actividad de aprendizaje?
¿Respeté partes del texto narrativo (inicio,
nudo y descenlace) al momento de redactar
mi cuento?
¿Usé de manera adecuada las reglas
ortograficas al momento de escribir mi
cuento?

11