SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 20

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 TÍTULO : Agrupo por decenas las frutas y las flores regadas con agua de lluvia.
1.2 I.E. : 10143 “CRISTO REY”
1.3 DIRECTOR : Franco Másquez Juárez
1.4 SUBDIRECTOR : Jorge Avalos Souza
1.3 GRADO : 2° “C”
1.4 N° DE ESTUDIANTES : 34
1.5 ÁREA : Matemática
1.6 FECHA : 5 de abril del 2023
1.7 DOCENTE : Nelly Arriaga Guardado

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad Expresa con diversas Utiliza material  Lista de Cotejo.
representaciones y lenguaje concreto para  Ficha de trabajo.
 Traduce cantidades a expresiones
numérico (números, signos y representar
numéricas. expresiones verbales) su cantidades que
comprensión de la decena implican decena.
 Comunica su comprensión sobre los como nueva unidad en el
números y las operaciones. sistema de numeración
decimal y el valor posicional
 Usa estrategias y procedimientos de de una cifra en números de
estimación y cálculo. hasta dos cifras.

 Argumenta afirmaciones sobre las

relaciones numéricas y las operaciones.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Orientación al bien común. Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Envases con objetos para conteo (semillas, tapitas,
 Ten listos todos los materiales que se requerirán para chapitas, botones, etc.).
realizar las actividades.  Hojas bond y plumones.
 Material Base Diez
 Lista de cotejo.

IV.DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

  Dialogo con los estudiantes sobre todo lo que estamos viviendo a consecuencias de las lluvias. Les
pregunto: ¿Cómo se encuentran en estos días de lluvias?, ¿hay algunos problemas productos de las
lluvias?, ¿todo será malo?, ¿qué sucede con las plantas?, ¿será beneficioso la lluvia?, ¿por qué?
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a identificar diversas representaciones del mismo
INICIO
número utilizando diferentes descomposiciones de flores y de frutos crecidos por la lluvia.
 Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo
favorable.
 Respetar la opinión de los demás.
10 minutos
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Planteo la siguiente situación problemática. (Anexo 1)

DESARROLLO

45 minutos

 Formulo preguntas para asegurar la comprensión del problema, por ejemplo: ¿qué están creciendo?, ¿por
qué habrán crecido?, ¿qué desea hacer Margarita?, ¿de qué forma crees que las puede contar?
 Presento a través de un papelote lo siguiente.

 Dialogamos a través de las siguientes peguntas: ¿Qué frutas y qué flores recolectó Margarita? ¿Cuál sería
la mejor forma de contar la cantidad de ciruelas, duraznos y flores?

 Los motivo a fin de que, mediante una “lluvia de ideas”, piensen en un plan o busquen estrategias para
resolver el problema. Los ayudo con algunas interrogantes: ¿qué podemos hacer?, ¿cómo nos podemos
organizar?, ¿qué materiales podemos usar?, etc.
 Los invito a formar equipos y a representar la situación utilizando los envases con semillas, chapitas,
tapitas, botones u otros materiales que se encuentren en el sector de Matemática y sean útiles para el
conteo.
 Presento a través de un papelote lo siguiente:

 Lo completamos y lo escriben en su cuaderno.

 Representan con semillas, tapitas, piedritas, regleta de colores u otro material la cantidad de frutas y de
flores que recogió Margarita.
 Representan de muchas maneras la cantidad de frutas y de flores que recogió Margarita.
 Con lo trabajado completan un cuadro. (Anexo 2)
 Valoro los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.
 Ayudo a los niños y a las niñas a formalizar los saberes matemáticos.

 Reflexiono con los estudiantes sobre lo trabajado el día de hoy. Pregunto: ¿cómo resolvieron el
problema?, ¿qué pasos siguieron para resolverlo?; ¿qué materiales utilizaron para representar la
situación?; ¿les resultó fácil agrupar en decenas?, ¿qué les pareció difícil?, ¿por qué?; ¿cómo se sintieron
mientras realizaban la actividad?; ¿será importante conocer varias estrategias de representar decenas?,
¿porDoris
qué? juntó mangos, maracuyás y berenjenas. Las agrupó en cajas y sacos. Ella quiere
saber cuántas frutas de cada una juntó. Ayúdala a contar y representar de diferentes formas
completando el siguiente cuadro

Planteo otros problemas

 Propongo el siguiente problema:
  Completan un cuadro a través de una ficha de trabajo. (Anexo 3)
 Los guío con algunas interrogantes para que socialicen sus resultados: ¿utilizaron alguna estrategia
aprendida anteriormente?, ¿cuál?, ¿por qué aplicaron esa estrategia?

 Motivo a los estudiantes a valorar el trabajo realizado durante la sesión. Con este fin, planteo las
siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les fue difícil?; ¿de cuántas formas pueden agrupar
CIERRE decenas?; ¿en qué los ayudará lo aprendido en su vida diaria?
 Los felicito por la labor realizada con palabras y gestos de afecto.
Para trabajar en casa

5 minutos  Pido a los niños y a las niñas que, con ayuda de sus padres, desarrollen fichas de aplicación. (Anexo 4; 5;
6)

V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo

Lista de Cotejo
Título de la sesión Agrupo por decenas las frutas y las flores regadas con agua de lluvia.
Área Matemática

Competencia Resuelve problemas de cantidad.

Grados: 2°
CRITERIOS
Completa equivalencias de Utiliza material concreto
cantidades que implican decena. para contar y representar
N° Nombres y Apellidos
cantidades que implican
decena.
SÍ NO SÍ NO
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34
Anexo 1
 Anexo 2
Completamos el cuadro

Tipo de Ciruelos Duraznos Flores

representación

Representación
pictórica: pueden ser
palotes o bolitas.

Usando unidades y • 3 unidades, 4 decenas

decenas. • 23 U, 2 decenas
• 3 D, 13 unidades

• 3 + 40
Usando sumas. • 23 + 20
• 30 + 13

Usando el tablero D U
posicional.
4 3

Usando gráfico.
 Completamos el cuadro
Anexo 3

Tipo de Mango Maracuyá Berenjena

representación
Representación
pictórica: pueden ser
palotes o bolitas.

Usando unidades y • 3 decenas, 4 unidades

decenas. • 24 U, 1 decena
• 2 D, 14 unidades

• 30 + 4
Usando sumas. • 24 + 10
• 20 + 14

Usando el tablero D U
posicional.
3 4

Usando gráfico.

Anexo 4

Escribo números hasta la decena en el Tablero de Valor Posicional

  Con ayuda del Material Base Diez, representa los números en el T.V.P.

Anexo 5 Trabajamos con el Material Base Diez

 Observa los números que se representan con el Material Base Diez.
 Ahora, escribe qué números se representa con el Material Base Diez.

Anexo 6