“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN N° 01

ÁREA TUTORÍA
GRADO Y SECCIÓNES 3°
DOCENTE Doenits Pauloss Martín Mora
COORDINADOR Nolasco Maccha Romel
FECHA 20 de marzo del 2023
I. DATOS INFOMATIVOS

TÍTULO La influencia del entorno social.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: NOS RESPETAMOS YAPRENDEMOS A MANEJAR CONFLICTOS EN

LA INSTITUCION.

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las y los estudiantes se reconozcan como personas valiosas y reflexionen
críticamente en torno a los mensajes presentes en los medios de comunicación.

IV.APRENDIZAJE FUNDAMENTAL.
 Actúa e interactúa de manera progresivamente autónoma.
 Cuida su cuerpo (ejercicio físico, salud y nutrición).

V. COMPROMISO DE GESTIÓN:
 Retención Interanual de estudiantes.
 Gestión del Clima Escolar Favorable al logro de aprendizaje.

VI. CAPACIDAD DE ÁREA DE TOE

 Reconoce y reflexiona sobre la influencia del entorno en el desarrollo de su personalidad.

VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA CAPACIDAD
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas,
- Gestiona su necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea
aprendizaje simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
de manera Organiza un
autónoma

VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES (Criterios de evaluación)

Enfoque de derechos Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
responsabilidad forma de actuar dentro de una sociedad
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas
concertación o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común
 IX. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMEN ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES TIEM

TOS PO
Comenzamos la sesión dialogando con las y los estudiantes en torno a las siguientes preguntas:
I
◆¿Cuáles son tus programas de televisión o diarios preferidos?
N
◆¿Cómo son las y los adolescentes, jóvenes o adultos que aparecen en ellos? (características, cualidades y
MOTIVACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN PERMANENTE

I 20
actividades que realizan)
C minu
◆¿Consideran que esos “modelos” influyen en ustedes?, ¿de qué manera?
I tos
Escuchamos atentos las respuestas de las y los estudiantes, luego indicamos que seguiremos conversando
O
sobre estas preguntas en equipos de trabajo.

Conformamos grupos y discutimos las preguntas formuladas en el momento de la presentación. En

D papelotes escribimos nuestras respuestas.
E En plenaria un representante del grupo presenta sus reflexiones e ideas centrales. Al finalizar las
S exposiciones pegan los papelotes en un lugar visible.
A Preguntamos: ¿Qué tienen en común las respuestas de los papelotes?
R Se orienta a las y los estudiantes sobre la influencia de los medios de 60
R comunicación en la percepción de la imagen física, belleza, éxito, tipo de personalidad, entre otros. minu
O Promovemos el diálogo a través de las siguientes preguntas: tos
L ◆¿Cómo nos sentimos frente a los mensajes analizados?
L ◆¿Los mensajes representan la vida y la forma de ser de la mayoría de personas de nuestro país y de
O nuestra región?, ¿por qué?
Cada grupo socializa sus respuestas y luego invitamos a comentar los trabajos realizados por sus
compañeros.
Se resalta, a manera de resumen, los puntos más importantes trabajados y se refuerzan las siguientes ideas:
◆Estamos rodeados de mucha publicidad e imágenes a través de los medios de comunicación. Estos nos
C
presentan, de manera sutil, mensajes respecto a lo que se considera una persona de éxito, una imagen física
I
ideal y un “perfil ideal de éxito”; pero ello, no siempre corresponde a nuestra realidad social, étnica,
E 10
cultural, económica, etc.
R minu
◆Los mensajes pueden convertirse en una amenaza a nuestro ser, si nos empujan de manera inconsciente
R tos
a rechazarnos o rechazar al otro si cumplimos o no cumplen con lo establecido en los modelo.
E
◆Esta publicidad “copia” modelos, que no siempre son representativos de nuestra realidad, por eso es
importante no dejarnos influenciar.

X. DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA

Proponemos a las y los estudiantes que observen, a su alrededor, todas las imágenes transmitidas por los medios de
comunicación y también la realidad local, identificando las diferencias que existen entre ambas.

XI. EVALUACIÓN:
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
Reconoce y reflexiona sobre la  Proponen acciones de mejora para sus Observación
influencia del entorno en el desarrollo de fortalezas y debilidades. sistemática
su personalidad.

______________________
_______________________ _______________________

Romel NolascoMaccha Guadalupe Chia Estacio X

DOCENTE TUTOR
COORDINADOR DE TOE SUB DIRECTORA PERIODO I